北京版數學(xué)《統計和可能性》評課稿
對于本節課的設計，教師著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，動(dòng)手操作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索欲望，建構學(xué)生統計與可能性知識體系。
教學(xué)過(guò)程充分遵循《新課程標準》理念，強調從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，探究新知。教者在信息技術(shù)與課程整合方面也做了很多文章，從課件的制作，到隨機轉盤(pán)的使用，都顯現出教者豐富的信息技術(shù)水平。另外，從本節課的教學(xué)中，我還感覺(jué)到教師從層次、重難點(diǎn)方面不僅設計得惟妙惟肖，就連活動(dòng)的設計和安排更是考慮到學(xué)生的差異，具體從以下幾個(gè)方面闡述：
一、層次分明，知識結構清晰，新理念運用豐富。
游戲導入、摸球講授、數學(xué)應用故事等情節設計是李老師設計本課的精華所在，這跟主導線(xiàn)由淺入深地讓學(xué)生隨機現象相等的特點(diǎn)，并且在知識結構上由統計進(jìn)而轉向可能性的分析，過(guò)程清晰、明了。并且本課著(zhù)重讓學(xué)生在操作探索、合作交流中掌握知識、鞏固知識、應用知識，可謂是本節課又一亮點(diǎn)。這說(shuō)明李老師課前準備做的很充分，對班級學(xué)生的個(gè)性發(fā)展了解也很通透，學(xué)生可以在學(xué)習過(guò)程中可以自主尋求自己的探索方法，快樂(lè )的學(xué)習。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，巧妙結合信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習有針對性。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)習新的統計方法，感受生活中隨機可能性的相等性。教者對這個(gè)教學(xué)過(guò)程處理的巧妙與否，也正決定了這節課的成功與失敗。李老師利用多媒體演示，通過(guò)在多樣化的練習，讓學(xué)生在探索過(guò)程中，將知識在活動(dòng)中輕松接受、鞏固。教學(xué)的'最后一個(gè)環(huán)節，教者通過(guò)故事讓孩子體會(huì )統計與可能性的應用知識，從而加深了對統計與可能性知識的印象，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，巧妙的提升了學(xué)生應用知識的積極性。同時(shí)這樣的教學(xué)還使學(xué)習困難的學(xué)生，在有效了解可能性的同時(shí)，培養空間直觀(guān)思維，能自主解決探索問(wèn)題。教者的這樣的設計讓我感受到教師對學(xué)生可持續發(fā)展的追求，尊重差異，讓學(xué)生自主尋求自己合適的學(xué)習、探索方式。
三、以生為本，巧妙運用多媒體，體現差異、照顧差異。
現今的教學(xué)提倡與信息技術(shù)整合，李老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中巧妙運用多媒體課件，這樣的教學(xué)設計充分結合多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)有所思、寓教于樂(lè )。學(xué)生更大程度的掌握鞏固著(zhù)統計與可能性的知識。同時(shí)教者考慮到學(xué)生的學(xué)習差異，用這樣簡(jiǎn)單、直觀(guān)的多媒體操作，方便了學(xué)有困難的學(xué)生。用自己的語(yǔ)言表達，用自己的行動(dòng)探索是學(xué)生自主學(xué)習的體現，同時(shí)又是能充分體現學(xué)生差異，并且照顧差異的最好做法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我有這樣的感受，一方面，學(xué)有余力的學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng )新思維，多探索，多思考；另一方面學(xué)習困難的學(xué)生，可以在別人的提點(diǎn)下，用自己的行動(dòng)來(lái)學(xué)習，探索基礎知識。
本節課的教學(xué)過(guò)程，我感受到收獲最多的是學(xué)生，無(wú)論從知識獲得、探索方法方面，還是從生活應用、品德培養方面，教者真正從學(xué)生出發(fā)，挖掘教材；運用新理念，結合信息技術(shù)，尊重差異，設計完美的教學(xué)過(guò)程，真正遵循學(xué)生的可持續發(fā)展教學(xué)。值得我們借鑒。
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