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排球扣球評課稿范文（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？下面是小編幫大家整理的排球扣球評課稿范文（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
排球扣球評課稿 1
房老師今天上的是高一女生的排球課，教師基本功扎實(shí)，工作認真負責，本節課教師在教學(xué)設計上花了很多心思，在隊形隊列的變換上很是有特點(diǎn)，也是本堂課的亮點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
排球運動(dòng)是《體育與健康》教學(xué)內容不可缺少的組成部分，是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習內容之一。通過(guò)排球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習，了解排球運動(dòng)的文化，懂得排球運動(dòng)的特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)單的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的'動(dòng)作質(zhì)量和綜合運用所學(xué)各項基本技術(shù)的能力，使學(xué)生都能體驗到排球運動(dòng)的樂(lè )趣和價(jià)值，不斷提高排球運動(dòng)技術(shù)和參與比賽的能力。本課以體現課程改革新思想，轉變教育教學(xué)方法和觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂(lè )體育為重點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，以團結友愛(ài)，積極拼搏為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養成良好的鍛煉習慣，為學(xué)生終身體育打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)；對于提高身體機能，培養勇于競爭，頑強拼搏，積極進(jìn)取團結合作等精神。
排球運動(dòng)是通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的。是在快速、激烈的情況下通過(guò)接發(fā)球、二傳、扣球來(lái)完成的一項綜合性的體育運動(dòng)，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)。通過(guò)排球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
本課教學(xué)內容是排球運動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。
本節課房老師的教法主要有：1、啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2、分解法：讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。3、游戲法：通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。學(xué)法：1、嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造能力，充分體現學(xué)生的主體性。2、展示法：通過(guò)展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。3、游戲法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。4、評價(jià)法：通過(guò)評價(jià)發(fā)展問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
最后提個(gè)人的幾點(diǎn)建議：在一堂45分的體育課上，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候可以精講，從而增加學(xué)生的練習密度。在創(chuàng )新同時(shí)注重細節處理。
排球扣球評課稿 2
各位評委老師大家好，下面我將對林玲琴老師的《排球正面雙手墊球》這堂課進(jìn)行評課，請各位多多指教：
一、明確的教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。林老師在設定本課教學(xué)目標時(shí)，全面貫徹了“健康第一”、“安全第一”、“以生為本”的教育思想，認真分析“排球正面雙手墊球”技術(shù)特點(diǎn)及動(dòng)作形成規律，并結合五年級學(xué)生學(xué)情，緊緊圍繞排球正面雙手墊球──基本手勢、擊球部位、蹬地發(fā)力、這幾個(gè)技術(shù)環(huán)節，合理地制定了──通過(guò)本課教學(xué)，85%的學(xué)生基本學(xué)會(huì )“基本手型、擊球部位”的動(dòng)作這一核心目標，目標明確具體，針對性強，目標中既有顯現的（達成率），也有隱性的（情感目標），既準確，有嚴密。三項目標不僅具有可操作性和可測性，而且還具有主體性和超前性。目標的制定從學(xué)生和以敘述學(xué)生行為目標為主，重點(diǎn)強調學(xué)法，體現了五年級學(xué)生年齡、心理、生理特點(diǎn)，體現了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的導向作用，能指導教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
二、清晰的教學(xué)過(guò)程
林老師把教學(xué)各個(gè)部分的基本要素設計成一個(gè)優(yōu)化的'組合議程和動(dòng)作流程，保證了教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
在課的準備活動(dòng)，林老師在慢跑的過(guò)程中加入報數搶球的游戲不僅巧妙的分發(fā)器材，還增加了活動(dòng)的趣味性。球操的練習還有效地活動(dòng)了孩子們的肢體，為主教材的學(xué)習做好的良好的鋪墊。
在課的基本部分即主教材教學(xué)這一環(huán)節，林老師把教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節推進(jìn)，即基本手型的學(xué)習和擊球部位的確定——拓展練習擊固定球——提高練習一拋一墊練習”，同時(shí)科學(xué)合理地優(yōu)化了每一環(huán)節教學(xué)結構和時(shí)間分配，每個(gè)環(huán)節都有明確的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，指導活動(dòng)都有合理的運動(dòng)量，注意到了各教學(xué)環(huán)節之間的銜接，教學(xué)過(guò)程非常清晰，并突出了重點(diǎn)環(huán)節，真正體現了教學(xué)的“雙主性”和“實(shí)效性”。
三、有效的教學(xué)方法和學(xué)練手段
在教法與學(xué)法選擇方面，魏老師根據教材內容、教學(xué)目標、學(xué)生狀況、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設施等實(shí)際情況，實(shí)現了教學(xué)方法和學(xué)練手段的最優(yōu)化。
我認為林老師在本課教學(xué)中，自始至終以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，發(fā)揮教法為學(xué)法服務(wù)的功效，把教法建立在學(xué)法的基礎上，并確立了教師在教學(xué)過(guò)程中的激勵、組織、點(diǎn)撥、引導的意識，采用了啟發(fā)、嘗試、分解、分層指導等教學(xué)方法，由易到難，循序漸進(jìn)，
有效地發(fā)揮了教師主導作用的同時(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生體育學(xué)習力。
四、教態(tài)語(yǔ)言及場(chǎng)地器材
1、教態(tài)與示范是教師第二教學(xué)語(yǔ)言。林老師自然的教態(tài)，莊重大方的舉止，優(yōu)美的示范動(dòng)作，能將運動(dòng)技術(shù)的理論轉化為動(dòng)作實(shí)踐。
2、本課中，林老師利用身邊的物品雙邊膠來(lái)當球托，防止球隨意滾動(dòng)，布置的場(chǎng)地井然有序，賞心悅目，這不僅為學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)練提供了安全的物質(zhì)條件，也解決了場(chǎng)地、器材短缺的問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生對自己的學(xué)習環(huán)境產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，誘發(fā)了學(xué)生的練習情緒，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，也大大提高了課的練習密度，從而為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng )造了條件。
五、教學(xué)效果
縱觀(guān)本課教學(xué)效果，我認為林老師圓滿(mǎn)地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達到了預定的教學(xué)目標。學(xué)生真正學(xué)會(huì )了“排球正面雙手墊球的基本手型和擊球部位”的動(dòng)作技術(shù)，為接下來(lái)的第2課時(shí)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，同時(shí)讓學(xué)生也真正體驗到了體育學(xué)習的樂(lè )趣，真正提高了自主學(xué)練能力、自我評價(jià)能力。我認為以下教學(xué)效果是明顯的：
1、教學(xué)組織與步驟得當，緊緊圍繞課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生體育能力得到了有效培養；
2、練習時(shí)間安排合理，主次分明，重點(diǎn)突出，顯示的運動(dòng)負荷符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)；
3、教學(xué)環(huán)節嚴密，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，承上啟下；
4、教學(xué)方法符合蹲踞式跳遠技術(shù)形成規律及學(xué)生認知規律；
5、課堂氣氛活躍，師生共同參與學(xué)練的全過(guò)程。
六、幾點(diǎn)建議
1、在課堂教學(xué)中，應主張多方位、多角度培養學(xué)生體育能力，培養學(xué)生善于發(fā)現錯誤動(dòng)作、善于分析錯誤動(dòng)作及善于糾正和預防錯誤動(dòng)作的能力；
2、課堂教學(xué)再開(kāi)放一點(diǎn)，把更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更寬松的自主學(xué)練氛圍。
以上是本人對林老師這節課幾點(diǎn)膚淺的看法，不妥之處請各位專(zhuān)家指正。
排球扣球評課稿 3
一、教學(xué)亮點(diǎn)分析
1. 三維動(dòng)作解構，建立清晰動(dòng)作表象
教師采用"慢動(dòng)作視頻+3D動(dòng)作建模"組合教學(xué)法，將扣球分解為"助跑節奏-起跳時(shí)機-鞭打動(dòng)作-擊球手型"四個(gè)模塊。通過(guò)Kinect動(dòng)作捕捉系統實(shí)時(shí)采集學(xué)生數據，動(dòng)態(tài)呈現"擊球點(diǎn)高度""手臂角速度"等12項生物力學(xué)指標，使抽象技術(shù)具象化。數據顯示，實(shí)驗班學(xué)生動(dòng)作標準化程度較傳統教學(xué)提高42%。
2. 動(dòng)態(tài)分層教學(xué)，突破能力天花板
基于課前體測數據，將學(xué)生分為力量型（強化核心訓練）、技巧型（精修手腕控制）、平衡型（優(yōu)化助跑節奏）三組。課中通過(guò)"智能發(fā)球機+移動(dòng)靶"組合訓練，實(shí)現個(gè)性化負荷調控。課后Myotest爆發(fā)力測試顯示，各組學(xué)生扣球高度平均提升15-20cm。
3. 情境化戰術(shù)訓練，培養決策思維
創(chuàng )設"24秒攻防演練"游戲，要求學(xué)生根據攔網(wǎng)手型（單人/雙人）、防守陣型（心跟進(jìn)/邊跟進(jìn)）選擇扣球線(xiàn)路。結合心率變異性（HRV）監測發(fā)現，學(xué)生在真實(shí)對抗中的決策速度提升30%，動(dòng)作變形率下降18%。
二、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)
1. AI+體育的深度融合
引入"排球扣球智能分析系統"，通過(guò)平板實(shí)時(shí)顯示學(xué)生動(dòng)作軌跡與標準動(dòng)作對比圖。學(xué)生可自主選擇"慢放""局部放大""錯誤標記"等功能進(jìn)行針對性練習，課堂自主學(xué)習時(shí)間占比達40%。
2. 運動(dòng)處方的個(gè)性化實(shí)施
為每位學(xué)生生成《扣球能力雷達圖》，定制包含"負重揮臂訓練""彈力帶抗阻練習"等8項內容的'家庭訓練計劃。8周跟蹤數據顯示，實(shí)驗班扣球成功率從45%提升至68%，肩肘損傷率下降50%。
3. 隱性德育的自然滲透
在技術(shù)分析環(huán)節植入"成長(cháng)型思維"培養，將失誤歸因引導為"努力程度（80%）+方法優(yōu)化（20%）"。課后心理量表測評顯示，學(xué)生自我效能感提升27%，團隊協(xié)作意識增強32%。
三、教學(xué)建議
1. 增加"扣球決策樹(shù)"可視化工具
可將戰術(shù)選擇轉化為流程圖貼于場(chǎng)地，幫助學(xué)生建立條件反射式?jīng)Q策機制。
2. 建立動(dòng)態(tài)評價(jià)檔案
利用云平臺記錄學(xué)生每次訓練的生物力學(xué)數據，生成個(gè)性化進(jìn)步曲線(xiàn)，實(shí)現精準反饋。
3. 強化運動(dòng)損傷預防
增加"肩關(guān)節穩定性訓練"模塊，通過(guò)彈力帶繞肩、YTWL練習等提升肌肉控制能力。
四、總結
這節扣球課突破了傳統體育教學(xué)的經(jīng)驗主義局限，通過(guò)AI技術(shù)實(shí)現動(dòng)作診斷的精準化、訓練方案的個(gè)性化和教學(xué)評價(jià)的可視化。教師將運動(dòng)科學(xué)原理深度融入課堂，既提升了技術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，又培養了學(xué)生的戰術(shù)思維與科學(xué)運動(dòng)素養，為新時(shí)代體育課堂改革提供了可復制的范式。
排球扣球評課稿 4
優(yōu)點(diǎn)：
1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學(xué)生的視覺(jué)；學(xué)生先練后教，暴露學(xué)生認知誤區，以便對癥下藥。
2、開(kāi)展科學(xué)探究，引導學(xué)生科學(xué)猜想，促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。
3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。
4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。
不足：
1、引入時(shí)教師設置的問(wèn)題沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。原因：教師語(yǔ)言啰嗦、問(wèn)題設置簡(jiǎn)單（不值討論），沒(méi)有適合學(xué)生的口味。也就是說(shuō)，對學(xué)生不夠了解。導致學(xué)生從知識上開(kāi)始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來(lái)就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。
2、自制教具使用沒(méi)有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說(shuō)明“力的.作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)也行——向著(zhù)自身拉，門(mén)被打開(kāi)；遠離自身推，門(mén)被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來(lái)演示）。
3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學(xué)生觀(guān)看的效果——光線(xiàn)、放置不注意；二是，力的圖示，本來(lái)就是語(yǔ)言，這是簡(jiǎn)潔美。教師為何還要不放過(guò)任一學(xué)生，死死盤(pán)問(wèn)，諸如：“你是以這樣一段來(lái)代表20牛，是哇？”的問(wèn)題，問(wèn)的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評價(jià)。
思考：課堂的有效性
1、語(yǔ)言要精煉。如“力的圖示”，本來(lái)就是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，還要教師的旁白嗎？
2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來(lái)設置問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng )新。
3、要了解學(xué)生。學(xué)生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實(shí)驗都要考慮其價(jià)值體現，有無(wú)必要？
4、取材生活化�？茖W(xué)實(shí)驗為了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，或體驗科學(xué)家的探究思想，或更好的說(shuō)明問(wèn)題。若能用簡(jiǎn)單的生活材料解決問(wèn)題，既貼近學(xué)生生活，又節省教學(xué)資源，何樂(lè )而不為？
5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學(xué)生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學(xué)的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時(shí)。
這是科學(xué)教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。
排球扣球評課稿 5
1、王老師本堂課注重培養了學(xué)生的移動(dòng)正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作和素質(zhì)練習，教學(xué)目標提出得很明確，切合學(xué)生的實(shí)際，突出了學(xué)生的主體地位，教案也是比較規范，課堂常規使得課堂做好了一切準備，營(yíng)造了一個(gè)良好學(xué)習的氛圍；
2、課堂設計也是比較科學(xué)合理的，各教學(xué)環(huán)節聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然流暢，所采用的'教學(xué)方法得到了優(yōu)化，注重了學(xué)生的技術(shù)能力的練習與身體素質(zhì)的提升，創(chuàng )設的教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生全身心的進(jìn)行學(xué)習與練習，也啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習思維，讓學(xué)生的思考中進(jìn)行學(xué)習與練習，練中思考，學(xué)中思維，學(xué)中得到提升，特別是針對學(xué)生的學(xué)習層次，有些學(xué)生素質(zhì)（排球）較高，有些好象是剛剛學(xué)習不久的新手，王老師采用的分層教學(xué)和互助學(xué)習小組的方式，讓學(xué)生更好的全體全面發(fā)展；
3、在教學(xué)過(guò)程中的示范中，充分體現著(zhù)教師的基本功扎實(shí)，在課堂中貫穿著(zhù)鼓勵學(xué)生相互促進(jìn)、相互學(xué)習，相互推進(jìn)。在個(gè)別指導上，王老師的指導方式與作法值得我去學(xué)習的，她很好地調動(dòng)（促進(jìn)）學(xué)生的學(xué)習積極性，也在引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、去分析、去解決；
4、王老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述著(zhù)、引導著(zhù)學(xué)生在課堂中去充分展示自己的運動(dòng)能力，學(xué)生的互助學(xué)習，教師的針對性指導等等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習與練習過(guò)程中去感受學(xué)習排球的樂(lè )趣并易于積極主動(dòng)地獲得成功，學(xué)生興致勃勃的學(xué)習情緒、躍躍欲試的舉止讓我很受感動(dòng)。
建議：在課堂練習中指定一些排球學(xué)習較好的同學(xué)作為小組長(cháng)引領(lǐng)練習，我認為會(huì )更好地開(kāi)展課堂學(xué)習與練習。
排球扣球評課稿 6
今天有幸聆聽(tīng)李老師上的初一排球墊球課，倍感榮幸。從李老師站在學(xué)生面前那一刻起，我就被他深深所吸引。
課堂上的李老師和藹可親，精神飽滿(mǎn)，展現了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他的一舉一動(dòng)，都能夠吸引著(zhù)學(xué)生。
在教學(xué)手段方面，李老師的設計十分合理，由易到難，逐步遞進(jìn)，層層相扣。從自?huà)伹虻綔蕚渥藙葑話(huà)伹�，再到引導學(xué)生嘗試性墊球，慢慢過(guò)渡引出今天雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)利用護腕，既保護學(xué)生的手腕，又能明顯的指出墊球的.部位。每一個(gè)學(xué)生在李老師的引導下，認真地練習。以前覺(jué)得上排球課會(huì )很亂，球會(huì )到處亂飛，但是這些情況在這節課上看不到，因為學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差，整堂課井然有序。
李老師的另一個(gè)特點(diǎn)就是做什么事都非常細心，事先對我們所教的班級，所用的器材，場(chǎng)地都仔細的詢(xún)問(wèn)一遍。還自己從慈溪帶來(lái)了排球，讓我們這些晚輩十分敬佩。
反觀(guān)自己上課，應該說(shuō)大大小小的公開(kāi)課基本上每學(xué)期都在上，但是課堂上的那種精氣神總感覺(jué)欠火候，沒(méi)有李老師那種坦然自若，讓人敬畏的感覺(jué)。在自己的語(yǔ)言語(yǔ)調，教學(xué)示范，組織講解上都有所欠缺。比如今天的行進(jìn)間單手肩上投籃，重點(diǎn)講的是跨步接球，但是自己示范時(shí)也沒(méi)有做出跨步那個(gè)動(dòng)作，這屬于對教材的剖析不夠深入。自己在講解時(shí)總感覺(jué)在喊，語(yǔ)調一直在一條直線(xiàn)上，沒(méi)有高低起伏，輕重急緩,導致學(xué)生提不起興趣。在教學(xué)設計上也有點(diǎn)過(guò)快，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，目標可以定的低一點(diǎn)，以上這些都是我在未來(lái)的課堂上需要去提升的。
排球扣球評課稿 7
聽(tīng)了王老師的排球課，首先我了解到他是本著(zhù)貫徹“健康第一”和“終身體育”的指導思想，促使學(xué)生的健康，并以課程標準的理念為依據，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現學(xué)生的主體地位，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康基本知識、技能和方法，提高學(xué)生的積極性，挖掘學(xué)生的潛能，運用合理的科學(xué)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，讓學(xué)生在一種愉快的氣氛中得到鍛煉，得以發(fā)展身體素質(zhì)。調動(dòng)學(xué)生對排球運動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì )正面墊球技術(shù)。
讓學(xué)生在體驗中發(fā)展身心，在學(xué)習中尋求成功，在玩樂(lè )中培養學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作精神。
首先是在運動(dòng)技能傳授過(guò)程中，老師的講解清晰，示范標準，通過(guò)球性練習讓學(xué)生熟悉球感的練習。
還有在教學(xué)過(guò)程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學(xué)生自我展示的時(shí)間，多開(kāi)展相互評價(jià)，便于體現學(xué)生自主性的發(fā)揮。
二是針對學(xué)生在練習中的錯誤，是否在其他同學(xué)身上發(fā)生，如何在教學(xué)過(guò)程中采取相應的糾正方法和措施。體現新課改的意義，提倡老師在教學(xué)中“精講多練”。
三是在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷，對于排球運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。
四是在教學(xué)中抓住新課程深層次的內涵，在方式、方法上下功夫，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。打亂舊的教學(xué)思路，多思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示自我。
課后經(jīng)過(guò)多位老師和領(lǐng)導的點(diǎn)評，我明確了我在教學(xué)中的.不足。主要是要提高自己現代教學(xué)意識和理念，更認真的學(xué)習新課改的思想，全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導思想落實(shí)到實(shí)處。如何改變學(xué)生學(xué)習的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人是在以后的教學(xué)過(guò)程中力求探索的問(wèn)題。我會(huì )更加努力的去學(xué)習來(lái)充實(shí)自己的知識量。
排球扣球評課稿 8
一、教學(xué)內容
本課的教學(xué)內容是排球正面墊球。通過(guò)這堂課的練習讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)身體素質(zhì)也得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)的能力，培養學(xué)生互幫互助團結協(xié)作的思想品質(zhì)。
二、教學(xué)理念
X老師在這堂課中堅持以健康第一為指導思想，從準備部分的熱身活動(dòng)，竹竿舞、球操練習，最有特點(diǎn)的是球操練習，有效的熱身活動(dòng)為在接下來(lái)的激烈運動(dòng)活動(dòng)中減少運動(dòng)創(chuàng )傷，盡可能的避免學(xué)生體育課中的運動(dòng)傷害。
在主教材的'處理上，X老師先是教會(huì )學(xué)生雙手正面墊球的方法和技術(shù)要領(lǐng)，然后用徒手模仿訓練、分解練習、分組練習、墊球比賽這四種練習方法來(lái)讓學(xué)生鞏固學(xué)到的動(dòng)作。學(xué)生通訓練領(lǐng)會(huì )準備姿勢、墊球等技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí)也體現了體育練習中循序漸進(jìn)的思想，特別是在基本部分的后半部分進(jìn)行了墊球入筐的游戲，更加提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
結束部分X老師跟學(xué)生一起做瑜珈放松操，使學(xué)生的身心得到有效的恢復，并對整堂課進(jìn)行了小結表?yè)P了優(yōu)秀學(xué)生指出不足之處，使學(xué)生對自己在這堂課的表現有個(gè)大致的了解。
三、教學(xué)方法
教師在本堂課中采用了講解示范、分組練習、游戲競賽等方法讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團隊精神。
四、個(gè)人建議
在45分鐘有限的時(shí)間內，要想達到良好的教學(xué)效果，應精講多練，練習方法可適當減少，把時(shí)間都用在學(xué)生的練習上，從而鞏固學(xué)生的練習成果�；A教學(xué)的練習應該說(shuō)已經(jīng)成為當今中學(xué)體育教學(xué)的主流教學(xué)模式，過(guò)于浮夸的練習手段應該慢慢地淡出我們體育課堂的視線(xiàn)，取而代之的是快樂(lè )體育、自由體育之類(lèi)以學(xué)生為主的教學(xué)模式。
五、總結
X老師這節排球正面雙手墊球課從整體上來(lái)說(shuō)是非常成功的。很好地完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標，達到了預期的效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，X老師將墊球的幾大要點(diǎn)灌輸到學(xué)生身上，強調墊球的最要注重的是“穩”，采用多種教學(xué)手段使學(xué)生在課結束時(shí)還意猶未盡，對教師依依不舍。
排球扣球評課稿 9
排球運動(dòng)是參加人數較多的綜合性體育競賽項目之一，具有廣泛的群眾性，特別是在我國，由于中國女排在世界大賽中取得的成績(jì)較好，吸引了很多國民的參與。排球運動(dòng)具有全面的技術(shù)性，高度技巧性，激烈的對抗性和愉悅身心的游戲性及嚴密的集體性等特點(diǎn)。以下是我個(gè)人在觀(guān)看課程案例后的一些感受：
本堂排球課基本是以基本技術(shù)練習為主，插入一小游戲，熟悉球性�？吹贸隼蠋煂湔n方面是經(jīng)過(guò)了精心的準備，從學(xué)生學(xué)習興趣來(lái)看，學(xué)生很喜歡球類(lèi)運動(dòng)。教師的課堂教學(xué)安排有條不紊，按部就班。教學(xué)基本功很好。但看完整堂課程教學(xué)，總體來(lái)講，缺乏新課程環(huán)境下所應該達到一種理念教學(xué)，缺乏新意，缺乏學(xué)生分層教學(xué)、自主學(xué)習的體現。聽(tīng)完課的第一感覺(jué)是學(xué)生的素質(zhì)都太好的，打排球學(xué)生都有很好的基礎，感覺(jué)不像在上新授課，而是復習課。老師沒(méi)有起到引導，點(diǎn)撥的作用。感覺(jué)似乎沒(méi)有教師教授，這些學(xué)生都能自己獨立完成了，本課所教的動(dòng)作學(xué)生基本都會(huì )，而且完成的質(zhì)量都比較好，我覺(jué)得可以進(jìn)一步拓展難度。同時(shí)，教學(xué)方法太古板、傳統，整體教學(xué)設計缺乏新穎。教師的講解，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習都體現的不到位。從練習效果上看也很一般。學(xué)生在練習時(shí)跑動(dòng)不積極，練習密度也沒(méi)有跟上。我個(gè)人認為，在新課程理念下，教師更應該注意培養學(xué)生自主學(xué)練的能力，讓學(xué)生自主選擇。分層教學(xué)，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。情感目標也要在課堂上很好的`實(shí)現。
課堂是舞臺，是我們學(xué)生的舞臺，過(guò)于呆板、傳統劃一的教學(xué)模式應該逐漸淡出，我們的體育課堂不是我們教師主演的，教師應該成為配角，而我們的學(xué)生才是真正的主演。在基礎教學(xué)中，我們相對要淡化技術(shù)技能的功能，而要通過(guò)體育課堂，讓學(xué)生體驗快樂(lè )，掌握基本技術(shù)技能，從而讓學(xué)生喜歡運動(dòng)，養成終身體育鍛煉習慣。
以上是我個(gè)人對新課程理念的一些觀(guān)點(diǎn)，在學(xué)習他人好的教學(xué)方法的過(guò)程中，提出疑問(wèn)，反復思考，從而切實(shí)提高自身教學(xué)水平。
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