小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《記金華的雙龍洞》評課稿

　　高振老師執教的《記金華的雙龍洞》一課，是葉圣陶老先生早期寫(xiě)的一篇游記，課文蘊含了深厚的人文底蘊，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。高老師講授這節課，在指導學(xué)生理清文章寫(xiě)作順序之后，以講解孔隙的特點(diǎn)為核心問(wèn)題，引導學(xué)生以感受為主，體會(huì )空隙窄小的特點(diǎn)。講解的非常具體詳細，讓學(xué)生充分體會(huì )到了以感受寫(xiě)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。整堂課的教學(xué)把閱讀、感悟、質(zhì)疑貫穿始終給我留下了深刻印象。

　　在講解孔隙窄小的特點(diǎn)時(shí)，作者用自己過(guò)孔隙的真實(shí)經(jīng)歷和感覺(jué)來(lái)寫(xiě),“沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了”“朝我擠壓過(guò)來(lái)，稍微、準會(huì )”，這些詞句非常細致、準確地寫(xiě)出了作者當時(shí)的感覺(jué)，似乎也讓讀者跟隨作者一同經(jīng)過(guò)孔隙，頗有身臨其境之感。此處寫(xiě)法，高老師分兩步引導學(xué)生體會(huì )，一是體會(huì )作者在過(guò)孔隙之前身體和心理的準備，在細細品讀關(guān)注了文中和身體有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞語(yǔ)之后，非常順暢地打通了讀者與作者感受，讓學(xué)生感受到凡是和船底有接觸的部位,作者都做了具體細致地描寫(xiě)，可見(jiàn)孔隙之窄小。二是體會(huì )作者經(jīng)過(guò)孔隙的感覺(jué)，此處教師調動(dòng)學(xué)生體驗，“要是、準會(huì )、稍微、一點(diǎn)兒”，引導學(xué)生似乎在隨作者一同“歷險”，于是，借助感覺(jué)寫(xiě)孔隙窄小的寫(xiě)法立時(shí)得以領(lǐng)悟。

　　語(yǔ)文課，就是要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上，抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行讀、品、寫(xiě)。語(yǔ)文課，不但要自由表達，更要體現語(yǔ)文味。何為語(yǔ)文味？這“語(yǔ)文味”兒是朗朗的書(shū)聲，是對字詞句篇的深入揣摩，是教師的真情投入……如在引導學(xué)生體會(huì )孔隙的特點(diǎn)時(shí)，高老師引導學(xué)生進(jìn)行反復的朗讀，并說(shuō)出自己的感受。并通過(guò)小組交流、全班交流讓學(xué)生體會(huì )作者運用文字的準確性，更讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )到了蘊含其中的作者的情感，嘗到了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

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