趣味籃球體育課評課稿（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的趣味籃球體育課評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　趣味籃球體育課評課稿 1

　　這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

　　再來(lái)分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的'進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

　　趣味籃球體育課評課稿 2

　　金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動(dòng)》。下面我從課的.構思與設計與組織教學(xué)兩方面來(lái)評價(jià)這堂課。

　　一、課的構思與設計

　　(一)指導思想

　　金老師在設計教學(xué)上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　(二)課的教學(xué)設計

　　以導入游戲“報號接球”(培養學(xué)生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動(dòng))→實(shí)驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用)→放松活動(dòng)(采用對身體各部位拉伸)幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學(xué)生體質(zhì)。

　　二、組織教學(xué)方面

　　本課以“報號接球”來(lái)預熱身心，以模仿、自練來(lái)讓學(xué)生練習，以合作個(gè)人練習相結合的形式來(lái)實(shí)驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開(kāi)始，又以游戲結束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己與他人。在上課過(guò)程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導及時(shí)，善于啟發(fā)、引導學(xué)生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價(jià)語(yǔ)言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性強，教學(xué)目標達成率高，運動(dòng)量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。

　　趣味籃球體育課評課稿 3

　　1、在緊張的高三的學(xué)習中，體育課是學(xué)生文化學(xué)習以外的唯一身體活動(dòng)課堂，開(kāi)好每堂課也是作為高三體育課教師的一個(gè)很重要的教學(xué)工作，黃老師這節課，為我們高三年的體育教學(xué)作出了一個(gè)很好的學(xué)習模式；

　　2、課堂中的課堂常規在這節課中體現得非常到位，教學(xué)目標非常明確，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的'主體地位，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習與技能展示相結合，讓學(xué)生在課堂中鍛煉，也樂(lè )在學(xué)，活動(dòng)在課堂中，師生的配合互動(dòng)也是非常緊密；

　　3、優(yōu)化了教學(xué)方法與手段，更讓學(xué)生的自主學(xué)習得到體現，充分發(fā)揮著(zhù)體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，教師也是積極地引導學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生的活動(dòng)練習時(shí)間較多，這樣可使得整個(gè)學(xué)習過(guò)程有一定的提升過(guò)程；

　　4、教師在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學(xué)效果反饋中，我從中看出學(xué)生的學(xué)習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。

　　建議：提升學(xué)習小組的活動(dòng)空間。

　　趣味籃球體育課評課稿 4

　　譚老師的這堂籃球體前變向運球課的主要教學(xué)內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�！敖】档谝弧�、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，譚教師能緊抓學(xué)生身心表現欲望強的特點(diǎn)，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的運動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；使學(xué)生的運動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習中得到加強，對社會(huì )適應能力在體驗與他人一起活動(dòng)和獨自活動(dòng)的區別中加以更好的體現�！鞍l(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導學(xué)生合作能力的提高。另外，整節課上，教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、比賽法和鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間體前變向運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。

　　但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。

　　下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　一、開(kāi)始部分的內容和教學(xué)路線(xiàn)已很成熟，無(wú)須進(jìn)行大的動(dòng)作，只是建議上課時(shí)老師講話(huà)聲音再大一點(diǎn)，情緒再高漲一點(diǎn)，也許對學(xué)生的感染力會(huì )更強，聽(tīng)課者也能聽(tīng)明白老師對課堂的組織內容和掌控能力。

　　二、 準備部分的建議：

　　1、幾個(gè)球性練習難度過(guò)大、學(xué)生練習失誤太多，看不到學(xué)生“玩球”的快樂(lè )，只是看一個(gè)個(gè)失誤的操練，建議適當降低一點(diǎn)難度，做大部分同學(xué)能完成“玩”球的.練習，同時(shí)也可以達到熱身的目的。

　　2、二人一組的在規定場(chǎng)區的搶斷球練習，從練習看對學(xué)生的練習限制過(guò)多，學(xué)生放不開(kāi)練習，顯然有一點(diǎn)被束縛的感覺(jué)，建議：將本練習改為半場(chǎng)和三分線(xiàn)內二種難度的大家同時(shí)參與的相互運球破壞球練習。

　　三、 基本部分教學(xué)的建議：

　　1、教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)，隊型拉的太開(kāi)，遠端的同學(xué)聽(tīng)不明白（老師聲音輕、館內有回聲）。建議將隊伍靠攏，講解時(shí)突出動(dòng)作的要點(diǎn)：“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”，同時(shí)突出動(dòng)作的要領(lǐng)：“蹬、轉、跨、壓、放、加”等關(guān)鍵字。

　　2、四人一組的傳、突、運練習。因為練習需要四人合作完成，故較復雜。教師講練習的時(shí)間還多于學(xué)生的練習時(shí)間，部分同學(xué)為追求練習速度而忽略了本課實(shí)際要掌握練習的技術(shù)動(dòng)作，建議：拿掉這個(gè)練習，也為其他練習分配到更多的練習時(shí)間。

　　3、二個(gè)結合技術(shù)動(dòng)作上籃的練習，練習的時(shí)間和次數都嚴重不足，有為了練習而練習之嫌，練習沒(méi)有深入下去，估計每人都只有練三次左右。建議：調整課堂內容，增加練習時(shí)間和練習次數。

　　4、“升級版”的增加防守人的練習。練習者的投籃假動(dòng)作與防守者的防守移動(dòng)不一致，要進(jìn)行調整，不然讓別人莫名其妙。

　　5、關(guān)于最后的素質(zhì)練習。

　　從本課教學(xué)看前面的主教材技術(shù)學(xué)習并不十分理想，安排這樣的接力跑，個(gè)人認為有“舍本求未”的感覺(jué)，是否可以考慮拿掉這個(gè)練習，給前面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習更多的時(shí)間和空間，使技術(shù)學(xué)習更扎實(shí)，我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦�個(gè)教材的內容呢？

　　以上純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，供參考，也與那天參與磨課的其他老師共同探討，請大家積極予以點(diǎn)評。

　　趣味籃球體育課評課稿 5

　　有幸聆聽(tīng)了陳老師的一堂《籃球：防有球隊員》教學(xué)技能訓練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點(diǎn)：防守選位、基本步伐及移動(dòng)、防守策略選擇。通過(guò)開(kāi)始部分的各種腳步移動(dòng)的練習來(lái)、半場(chǎng)運球破壞同伴運球游戲等來(lái)熱身，基本部分：防有球隊員，先講解示范，后模擬，到最后的半場(chǎng)一對一攻防練習，逐步加大難度遵循了運動(dòng)技能形成的規律，學(xué)生很容易理解并接受，課的副教材以滑步為主，讓學(xué)生體驗到了累的感覺(jué)，結束部分，充分讓學(xué)生放松，并總結。通過(guò)本課的教學(xué)學(xué)生們能明白防有球隊員的任務(wù)、選位及一般防守原則。在練習中啟發(fā)了學(xué)生的'觀(guān)察、思考、模仿等能力并讓學(xué)生充分享受、體驗到了運動(dòng)技能掌握和提高的過(guò)程，學(xué)會(huì )了學(xué)習這一技術(shù)的方法，并從中獲得成功感。

　　對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:

　　本課從開(kāi)始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學(xué)生的腳步練習強度過(guò)大，課中個(gè)別身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能很好的完成任務(wù)。

　　場(chǎng)地的布置：各種步伐練習時(shí)，訓練隊的學(xué)生可能會(huì )遵守規則，練習時(shí)會(huì )跑到位，但是一些學(xué)生并不看籃球場(chǎng)上的線(xiàn)，很隨意的跑，這里是否放置一些標志物效果會(huì )好點(diǎn)。黑板的可否放至籃球架下這樣隊伍的調動(dòng)可以更簡(jiǎn)略。

　　練習時(shí)能統一規定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學(xué)生聽(tīng)到哨子就停下了。

　　趣味籃球體育課評課稿 6

　　20XX年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結對新教師匯報課。期間觀(guān)摩了張**老師的公開(kāi)課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>

　　一，教學(xué)目標的落實(shí)

　　本課的教學(xué)目標制定具有針對性和導向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達到完成課的教學(xué)目標。

　　二，教學(xué)設計的突破和教學(xué)方法的運用

　　本節課教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運作效果好，課過(guò)度自然，如：在課的準備部分，安排了聽(tīng)二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的急停急起。

　　教學(xué)內容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達到和完成了教學(xué)目標，如：在原地運球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運球時(shí)低頭看球的問(wèn)題。在一組學(xué)生練習跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運球練習，增加了學(xué)生的練習次數，提高了本課的練習密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法來(lái)突破和解決課的重難點(diǎn)。

　　三，學(xué)生主體地位的表現

　　新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強調體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學(xué)將標志筒翻到，后面的同學(xué)將標志筒立起來(lái)的練習都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，真正體現了教師主導，學(xué)生為主體的新課程理念。

　　四，本課的建議

　　1.整節課學(xué)生出現“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒(méi)有及時(shí)的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的.個(gè)人和集體展示。個(gè)人認為在學(xué)生跨步急停練習中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì )有這樣的效果。

　　2.在急停急起的練習過(guò)程中，讓學(xué)生將翻到的標志筒扶起來(lái)，雖然解決了重心問(wèn)題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結構：學(xué)生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。

　　3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調動(dòng)有待提高，課的結束部分沒(méi)有認真備好課，安排較為隨便。

　　趣味籃球體育課評課稿 7

　　這堂課教材內容為趣味籃球，主要是運用籃球簡(jiǎn)單的運動(dòng)技能玩籃球。學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)展了籃球的運球能力，鍛煉了身體，培養了學(xué)生的意志力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成功體現了“健康第一”的`指導思想。以下從幾方面對這堂課進(jìn)行評價(jià)：

　　學(xué)生通過(guò)這堂玩籃球課掌握了一些簡(jiǎn)單的籃球技能，比如：運球，繞球等。此外通過(guò)游戲，培養了學(xué)生的團結合作意識，教學(xué)目標較明確合理，可操作性強。

　　王老師所教的內容為行進(jìn)間換手運球，重點(diǎn)為換手同時(shí)腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作。首先從走（運兩次球換手，腳跟上）開(kāi)始，到最后的行進(jìn)間過(guò)障礙物體前換手運球，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒學(xué)生易犯錯誤，如正面運球過(guò)障礙物再換手，運球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時(shí)也把籃球與音樂(lè )有機的結合，擺脫了以往枯燥無(wú)味的練習，提高了課堂的氛圍及學(xué)生的積極性。

　　教師很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標。絕大部分學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，基本掌握體前換手運球，在學(xué)習過(guò)程中也形成了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新意識，學(xué)生的團結合作意識也得到了增強。

　　趣味籃球體育課評課稿 8

　　今天我非常有幸觀(guān)摩了金老師的一節籃球組合動(dòng)作的課。這節課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內容是籃球運球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標主要是通過(guò)學(xué)習發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。

　　下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開(kāi)始，金老師讓學(xué)生練習“八字繩接力”作為熱身活動(dòng)，四隊甩繩的學(xué)生站在一條直線(xiàn)上，讓學(xué)生連續接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習中有部分學(xué)生出現擁堵的現象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設計了5個(gè)學(xué)習環(huán)節：從1分鐘計時(shí)低運球——四人一組練習運球3個(gè)來(lái)回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運、傳”的組合練習。通過(guò)這5個(gè)不同的學(xué)習環(huán)節，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復雜的籃球原地運球教學(xué)轉變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習小環(huán)節，使學(xué)生在不斷的挑戰中掌握運動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的`放松活動(dòng)�？v觀(guān)整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節設計的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。

　　當然，再精彩的一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。

　　1、教師的評價(jià)性語(yǔ)言較少，我認為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當的鼓勵性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生練習的積極性。

　　2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒(méi)有寫(xiě)出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？

　　3、教師在準備部分的活動(dòng)針對性不夠強，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺(jué)得可以讓學(xué)生做一些球性練習加強學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎。

　　4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習中，部分學(xué)生出現錯誤動(dòng)作或是動(dòng)作掌握不熟練，這時(shí)我覺(jué)得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì )好些。

　　5、學(xué)生活動(dòng)的空間過(guò)于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調動(dòng)比較亂。

　　6、最后給人的感覺(jué)就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有做及時(shí)的指導糾正，基本上是計時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動(dòng)作。

　　以上只是個(gè)人不成熟的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　趣味籃球體育課評課稿 9

　　新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展“簡(jiǎn)約課堂”的教學(xué)評比活動(dòng)，聽(tīng)了孫老師的一節《籃球的體側運球》課，感受如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，過(guò)程流暢。教學(xué)示范準確、規范。教學(xué)組織嚴謹，形式新穎，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。

　　2、教學(xué)內容豐富，銜接緊密，內容的學(xué)習本著(zhù)由易到難的順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng )新學(xué)習，在觀(guān)察中得到啟示，在評價(jià)中得到激勵，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè )”、“樂(lè )中創(chuàng )”。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，充分地體現出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學(xué)”、“樂(lè )中創(chuàng )”中完成教學(xué)目標，從而讓學(xué)生感受到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣，并喜愛(ài)籃球運動(dòng)。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)、恰當的運用評價(jià)。及時(shí)、準確的“表?yè)P與鼓勵”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點(diǎn)帶面的效應。在最短的時(shí)間內提高自己的教學(xué)效率。

　　不足之處：

　　1、本節課缺少音樂(lè )的`伴奏，如果在開(kāi)頭和結尾處有音樂(lè )融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會(huì )更濃，氣氛會(huì )更好，效果也會(huì )更加。

　　2、課堂上部分細節講解不夠精簡(jiǎn)，如：教師在總結體側運球時(shí)，腿的姿勢可用一句話(huà)概括，手指手腕的動(dòng)作三四句就可概括。語(yǔ)言的精簡(jiǎn)利于學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)。

　　總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

　　趣味籃球體育課評課稿 10

　　今天聽(tīng)了崔老師的運球課，感受頗深。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學(xué)內容。通過(guò)教師的導學(xué)、設疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達到在比賽，游戲當中使學(xué)生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養學(xué)生的合作意識。以下，我就談?wù)剬Υ蘩蠋熣n堂上的閃光點(diǎn)。

　　一、教學(xué)目的的人性化

　　本課的'教學(xué)內容，崔老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學(xué)方法，體現小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無(wú)處不再和及其重要性！

　　二、教學(xué)程序的科學(xué)化

　　課的開(kāi)始就提問(wèn)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，把學(xué)生帶入籃球課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣。切入主題，引導學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學(xué)生熟悉球性。接著(zhù)運球練習和運球過(guò)障礙游戲比賽，意在強化運球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復。

　　三、教學(xué)形式的多樣化

　　課堂首先球操導入，在富有現代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(cháng)跑，而是有針對性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來(lái)的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習球的次數。

　　當然也有值得我們探討的問(wèn)題：

　　1、球操練習中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習。

　　2、在組織的比賽中發(fā)現有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì )注重比賽的結果自然就會(huì )忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學(xué)生規范動(dòng)作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。

　　總得來(lái)說(shuō)崔老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，從而達到“快樂(lè )體育”的目的。

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