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大樹(shù)媽媽評課稿（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的大樹(shù)媽媽評課稿，希望能夠幫助到大家。
大樹(shù)媽媽評課稿 1
一、從教材的束縛中解脫出來(lái)，樹(shù)立新的教材觀(guān)
面對新課程，我們只有從教材的束縛中解脫出來(lái)，變“教教材”為“用教材教”，變“死教教材”為“活用教材”才能真正落實(shí)新課程理念。這個(gè)教例使我真正從教材的束縛中解脫出來(lái)，由教材的奴隸變成教材的主人邁出了堅實(shí)的第一步；使我反思自己的教學(xué)行為，使我明確自己既是課程的執行者，更是課程的促進(jìn)者、發(fā)展著(zhù)、創(chuàng )造者，也將改變我的孩子們對教材、教師的盲目崇拜和迷信。
二、從教案的束縛中解放出來(lái)，樹(shù)立新的課程意識
通過(guò)這次事件，使我更深刻的理解了課堂教學(xué)要“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注每一位學(xué)生在課堂中的情感態(tài)度”這一深刻含義。讓我充分利用了“新課程為教師留下的發(fā)揮無(wú)限智慧和無(wú)窮創(chuàng )造力的空間”，從教案的束縛中掙脫出來(lái)，解放手腳，變按“程序”上課為“隨機調控”，真正實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。這一節課，使我充分發(fā)揮了自己的聰明才智，不僅創(chuàng )造性地使用教材、創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，還激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習方式。
三、在實(shí)踐中為學(xué)生發(fā)展個(gè)性創(chuàng )造出充分的空間，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)
“你覺(jué)得誰(shuí)的唱法更好聽(tīng)？”我在合適的時(shí)機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導性學(xué)習，就是為了尊重學(xué)生欣賞過(guò)程中的.獨特體驗，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維和獨特見(jiàn)解，尊重學(xué)生多樣的演唱趣味。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導學(xué)生不唯書(shū)，不唯上，不迷信權威，使學(xué)生對問(wèn)題有自己獨特的見(jiàn)解。既尊重學(xué)生的個(gè)性化表現，鼓勵學(xué)生的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，充分體現了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂(lè )課程的性質(zhì)。
大樹(shù)媽媽評課稿 2
《大樹(shù)媽媽》是一首很好聽(tīng)的歌曲，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，而這首歌曲的音樂(lè )情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
我以找春天為話(huà)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，引導同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在美麗的春天看到了什么、聽(tīng)到了什么?學(xué)生們積極地說(shuō)：“花開(kāi)了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來(lái)了……�！�
我順勢說(shuō)：“燕子們飛了那么長(cháng)時(shí)間它們很累了，于是大樹(shù)媽媽張開(kāi)了它的寬大的'手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來(lái)休息�！庇纱艘l(fā)學(xué)生對大樹(shù)媽媽的無(wú)限遐想和眷戀之情。并配上《大樹(shù)媽媽》的伴奏音樂(lè )給小朋友們講了有關(guān)《大樹(shù)媽媽》的故事，小朋友們聽(tīng)得很認真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!
當我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽;有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人;還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著(zhù)孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現他們真的體會(huì )到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。
這節課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類(lèi)的重要，明白環(huán)境保護的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè )，展開(kāi)豐富的想象，從而開(kāi)拓了學(xué)生思維，培養了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
大樹(shù)媽媽評課稿 3
學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跳進(jìn)教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進(jìn)音樂(lè )室邊聽(tīng)著(zhù)節奏明快的歌曲，才會(huì )最快調動(dòng)起大家的情緒）。學(xué)生才坐下，就有許多學(xué)生迫不及待地嚷：“太好聽(tīng)了，老師再放一次給我們聽(tīng)”。我既喜又憂(yōu)——學(xué)生表現出強烈興趣當然令我歡喜，可與我原來(lái)設計不符，我本來(lái)打算用詩(shī)意語(yǔ)言描述美好的春天作為導入，使學(xué)生陶醉一番之后，再進(jìn)行律動(dòng)，現在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進(jìn)行律動(dòng)，省略“詩(shī)意的語(yǔ)言了”，原意是“動(dòng)靜交替”，現改為“一鼓作氣”。音樂(lè )課程改革下的學(xué)生的特點(diǎn)之一是“積極主動(dòng)”，不是老師說(shuō)啥就信啥，他們往往能夠自主引導課堂環(huán)節出其不意地發(fā)展，所以要求教師能夠更機智靈活地隨時(shí)調整課堂內容和方法。
用肢體動(dòng)作充分表現歡快的《嘀哩嘀哩》之后，我設法用話(huà)題引出大樹(shù)：“春天可真美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天里有哪些美好的事物？”“田野！”“五顏六色的花朵！”“小燕子！”……學(xué)生紛紛喊道�！皹�(shù)林！”終于有一個(gè)說(shuō)。我立即抓住機會(huì )切入正題，“樹(shù)林里有一位大樹(shù)媽媽……”……
到了課堂最后拓展的環(huán)節，環(huán)保內容的重點(diǎn)——“請說(shuō)服砍樹(shù)者，為何不能砍樹(shù)”，以戲劇表演的.形式進(jìn)行，幾位學(xué)生戴頭飾扮演大樹(shù)，還有幾位學(xué)生手持“刀子”、“斧頭”扮演砍樹(shù)者。表演開(kāi)始了，幾棵“大樹(shù)”把手舉得高高地扮“枝葉茂盛”的樣子，兇神惡煞的“砍樹(shù)者”大搖大擺地出場(chǎng)了，教室響起一片嬉笑聲�？硺�(shù)者瞄著(zhù)大樹(shù)準備砍，“大樹(shù)”們驚慌地大叫起來(lái)，說(shuō)“你們不能砍我們！”，砍樹(shù)者問(wèn)：“為什么？”，其中一棵“大樹(shù)”說(shuō)：“如果砍掉我們，小動(dòng)物們就會(huì )死，小鳥(niǎo)也沒(méi)有家了……”聽(tīng)了這話(huà)，教室里靜得掉一根針都聽(tīng)得見(jiàn)，我感到鼻子酸酸的，學(xué)生們也都被這句話(huà)打動(dòng)了�？硺�(shù)者說(shuō)：“我不砍你，其他大樹(shù)的理由呢？”，其他“大樹(shù)”也不示弱地搶著(zhù)喊：“砍了我們，你們的地區就會(huì )沒(méi)有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我們，地球就不再美麗！”；“我們能放出氧氣，砍掉我們，你們人類(lèi)也會(huì )死！”……砍樹(shù)者終于被說(shuō)服了，他們說(shuō)：“我們錯了�？墒侨祟�(lèi)這么浪費紙張，報紙、書(shū)籍、紙巾…這些都要砍樹(shù)才做得成�！笨硺�(shù)者轉頭對班上學(xué)生問(wèn)：“你們會(huì )節約用紙嗎？”，學(xué)生齊聲答“會(huì )！”，砍樹(shù)者說(shuō)“那我們不砍了，還要種樹(shù)才行�！苯淌翼懫鹨黄瑲g呼聲，于是我呼吁大家：“大家一起種樹(shù)吧！”并且播放起《大樹(shù)媽媽》這首歌，和全體學(xué)生一起邊唱邊“種樹(shù)”……
課堂在熱烈的氣氛中結束。我卻久久不能平靜，我想起日本音樂(lè )教育家鈴木鎮一說(shuō)的話(huà)，一位家長(cháng)問(wèn)鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的孩子會(huì )成為優(yōu)秀的人�！扁從炬傄挥靡魳�(lè )培養兒童的各種能力，包括培養學(xué)生愛(ài)的能力，有愛(ài)心，對國家、對民族、對親人、對朋友對一切美好事物的愛(ài)心。我的這堂音樂(lè )環(huán)保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣——培養孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人。一個(gè)具有環(huán)保意識的孩子，已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。
大樹(shù)媽媽評課稿 4
這周我帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習了歌曲《大樹(shù)媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂(lè )中，孩子們的這種情形讓我覺(jué)得很感動(dòng)、也很有成就感。
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達了小朋友對大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作，因為第一遍就是要求認真聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè )，并理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的聆聽(tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè )，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們如此高漲的學(xué)習情緒，就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà)，讓他們加深對歌曲的理解，又請學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對愛(ài)護樹(shù)木，保護綠色的認識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì )了這首歌后，我又引導學(xué)生們大膽、勇敢的.給這首歌創(chuàng )編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng )編當中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂(lè )融融。
整節課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè )情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì )把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。
大樹(shù)媽媽評課稿 5
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè )段結構，旋律采用上行級進(jìn)，樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn)，富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導，孩子們顯得都覺(jué)得十分有興致。在課始，我用“聊聊自己長(cháng)大后的愿望”這個(gè)話(huà)題作為引入，“我想當科學(xué)家，我想當老師，我想當警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢(mèng)想。于是讓孩子們第一遍聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，提問(wèn)他們聽(tīng)到的愿望是想當什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著(zhù)一年級的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)高舉的'小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執著(zhù)。
兩遍過(guò)后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來(lái)跟琴哼唱的環(huán)節也順暢了許多。借著(zhù)這首歌曲歡快活潑的風(fēng)格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學(xué)唱帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。在通過(guò)師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是依然存在個(gè)別喊叫的情況，在通過(guò)多次提醒與指正之后，這個(gè)情況改善了很多。在能完整演唱的基礎上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)現很多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個(gè)地方，總是不自知地會(huì )喊的很響。為了改正這個(gè)情況，我引導他們：“小朋友們，當理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候，這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是小心翼翼的，不能?chē)姷奶昧μ�，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時(shí)候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過(guò)這樣的引導，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。
最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)作，孩子們像一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)在不足平方的音樂(lè )教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。
大樹(shù)媽媽評課稿 6
《大樹(shù)媽媽》是人教版二年級下冊第一課的一節課，七八歲的孩子，激發(fā)培養音樂(lè )興趣、引導體驗音樂(lè )美感、鼓勵參與創(chuàng )造性的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標。
這堂課的教學(xué)我從季節導入，引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟悉的'旋律里一起律動(dòng)。在快樂(lè )的氛圍中讓孩子們自由地表現，順勢以春天是一個(gè)植樹(shù)的季節為話(huà)題，為學(xué)生們種上一棵“快樂(lè )成長(cháng)樹(shù)”自然的導入新課。
其次在歌曲的學(xué)習中我用一個(gè)動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子們體會(huì )小樹(shù)成長(cháng)不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗歌曲內容，同時(shí)注重學(xué)生的歌詞朗讀，因為正確、有感情、有節奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
在處理歌曲情緒時(shí)，我通過(guò)自己的范唱，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生、提起學(xué)生模仿的欲望。接著(zhù)用對比教學(xué)法，讓學(xué)生區分兩種不同的聲音，選擇好聽(tīng)一種聲音來(lái)演唱。并引導學(xué)生以情帶聲，培養良好的唱歌習慣。
這堂課通過(guò)采用多媒體輔助教學(xué)，結合激趣、體驗、模仿、探究、創(chuàng )造、表現等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和表現欲，一堂音樂(lè )課讓學(xué)生體會(huì )的不僅僅是音樂(lè )，還是美的享受，并從中得到人生啟示。
不足的地方：
1、從教學(xué)效果上說(shuō)，學(xué)生在歌曲演唱的情感表現方面不夠深入，可以通過(guò)意境的創(chuàng )設和音樂(lè )活動(dòng)更多的挖掘音樂(lè )的本體，使學(xué)生獲得更加豐富的審美體驗，從而更好的來(lái)表現音樂(lè )的情感。
2、歌唱方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。
大樹(shù)媽媽評課稿 7
我上的一年級的音樂(lè )課內容是唱《大樹(shù)媽媽》這首歌，在備課時(shí)我想到一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，而這節課的教學(xué)基調卻是溫柔抒情的，如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂(lè )以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂(lè )之美。 一開(kāi)始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事。從前，有一棵大樹(shù)，它的個(gè)子呀好高好高，每天舉著(zhù)茂盛的.枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹(shù)媽媽?zhuān)∮幸惶�，飛來(lái)了一只迷路的小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹(shù)媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹(shù)媽媽說(shuō)：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽?zhuān) 贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著(zhù)風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖。在大樹(shù)媽媽?xiě)驯Ю�，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉！風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉編織成小傘為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。聽(tīng)，大樹(shù)媽媽微笑著(zhù)為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福地笑了！于是我就播放《大樹(shù)媽媽》這首歌，小朋友們聽(tīng)得很認真，都沉浸在這首歌里了！
我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對大樹(shù)媽媽印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得可好了，有的說(shuō)她是天下最好最好的媽媽?zhuān)械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的人，還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著(zhù)孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現他們懂事了，真的體會(huì )到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松多了，我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著(zhù)音樂(lè )輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現他們聲音還可以這樣的美。
大樹(shù)媽媽評課稿 8
新學(xué)期的第一節音樂(lè )課，我給二年級小朋友學(xué)唱并表演《大樹(shù)媽媽》。臨上課前，我認真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現歌詞橫著(zhù)唱和豎著(zhù)唱都可以，語(yǔ)意都通;從旋律進(jìn)行來(lái)分析，這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。
這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機！開(kāi)始上課了，當我完成基礎訓練，導入《大樹(shù)媽媽》一歌時(shí)，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非�！绊樌沓烧隆钡匕簇Q的編印順序朗讀，于是，在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候，我請學(xué)生欣賞歌曲錄音，然后聽(tīng)磁帶，發(fā)現磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導學(xué)生分析誰(shuí)的演唱更好聽(tīng)，同學(xué)們都說(shuō)歌詞是按豎著(zhù)唱的好聽(tīng)，旋律是按橫著(zhù)唱的好聽(tīng)。根據學(xué)生的要求，我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。
另外，《大樹(shù)媽媽》是一首很好聽(tīng)的歌曲，二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，而這首歌曲的音樂(lè )情緒卻是溫柔抒情的，怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？
我是這樣做的：當我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對大樹(shù)媽媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽;有的`說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人;還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽(tīng)著(zhù)孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現他們真的體會(huì )到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。
大樹(shù)媽媽評課稿 9
這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對小鳥(niǎo)的百般呵護。旋律親切柔和，休止符的運用生動(dòng)地表現了大樹(shù)媽媽對小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。
在教學(xué)中我抓住一年級學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話(huà)故事《大樹(shù)媽媽》導入，讓學(xué)生體會(huì )大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài)，抓住了孩子的心。然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生跟著(zhù)律動(dòng)，幫助他們很快的'熟悉歌曲的旋律、歌詞。
用“紅燈�！钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節奏的解決，我是通過(guò)引導學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)感受結尾的上揚感。在本課小結的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹(shù)媽媽對小鳥(niǎo)的愛(ài)引到媽媽對我們的愛(ài)，在由媽媽對我們的愛(ài)升華到我們對媽媽的愛(ài)----我們要孝順媽媽?zhuān)L(cháng)大不忘報答媽媽的養育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì )，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。
大樹(shù)媽媽評課稿 10
教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到一年級的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強。這節課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì )靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導入語(yǔ)，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè )的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè )所體現出來(lái)的美。
新受課開(kāi)始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛(ài)的`故事。邊聽(tīng)我邊播放《大樹(shù)媽媽》這首歌，小朋友們聽(tīng)得很認真，故事和音樂(lè )把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛(ài)的意境里!
接著(zhù)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)他們自己對媽媽的印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們在一件件小事中感受到了母愛(ài)的存在。在這個(gè)基礎上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗Υ髽?shù)媽媽的看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)翘煜伦詈玫膵寢專(zhuān)亲钐珎ゴ髬寢�。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)現他們懂事了，真的體會(huì )到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì )的基礎上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著(zhù)音樂(lè )輕柔的演唱，我高興的發(fā)現他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
體會(huì )并且能感受到愛(ài)的同時(shí)，我設計了知識的擴展部分，通過(guò)多媒體的呈現，我讓他們找一找說(shuō)一說(shuō)自然界里還有哪些愛(ài)時(shí)，同學(xué)們展開(kāi)了豐富的想象，他們的語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔準確。
這節課生動(dòng)豐富，知識量安排的合理，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習并掌握了該學(xué)到的知識，更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì )了思考。
大樹(shù)媽媽評課稿 11
《大樹(shù)媽媽》這首歌曲是二年級下冊第一單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對小鳥(niǎo)的百般呵護。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運用非常生動(dòng)地表現了大樹(shù)媽媽對小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。整首歌曲的基調是抒情的。我非常喜歡這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受很多很多的美好與快樂(lè )。在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。
本課所選的音樂(lè )作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì )搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現出對媽媽的無(wú)限深情。難點(diǎn)是正確演唱后切分節奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè )形象中的所起的作用。
通過(guò)實(shí)際教授感受如下：
教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到二年級的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強。這節課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì )靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱， 新授課開(kāi)始我就先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛(ài)的`故事通過(guò)這個(gè)故事緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè )美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè )所體現出來(lái)的美。
接著(zhù)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對媽媽的印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們在一件件小事中感受到了母愛(ài)的存在。在這個(gè)基礎上老師把學(xué)生的思維引到童話(huà)的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗Υ髽?shù)媽媽的看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)翘煜伦詈玫膵寢�。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)現他們懂事了，真的體會(huì )到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì )的基礎上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)贿呑鰮u搖籃的動(dòng)作一邊跟著(zhù)音樂(lè )輕柔的演唱，我發(fā)現他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
通過(guò)這點(diǎn)體會(huì )讓感受到真實(shí)的生活體驗、情感的鋪墊對于激發(fā)每個(gè)人內心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗，多一些愛(ài)的分享。
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