- 相關(guān)推薦
大樹(shù)的故事評課稿（精選7篇）
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編精心整理的大樹(shù)的故事評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家!
大樹(shù)的故事評課稿 篇1
在教學(xué)大練兵的聽(tīng)課中，有一節課給我留下了深刻的印象，這就是二年級的美術(shù)老師侯的一節美術(shù)課《大樹(shù)的故事》。這是第一次聽(tīng)低年級的美術(shù)課，才發(fā)現原來(lái)美術(shù)課的魅力如此之大，孩子們在課堂上的表現與語(yǔ)文數學(xué)科目相比截然不同。課程的內容豐富有趣，新穎生動(dòng)，別開(kāi)生面。
首先從備課，道具準備來(lái)看，候老師都進(jìn)行了精心的安排和設計。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的'習慣，感受利用豐富的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面所帶來(lái)的形式美感。侯老師的教學(xué)備課筆記我翻閱過(guò)，工整娟秀的字體，每一個(gè)設計的環(huán)節都注明了老師的思考，尤其是制作的充實(shí)的課件更能給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，為了每一堂課都付出了巨大的精力和心血，這對于我們這些任教主課的老師來(lái)說(shuō)不得不欽佩之極。
而且她還能夠抓住學(xué)生活潑、好動(dòng)心理，利用生動(dòng)的故事作為導入，在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；在新授部分，用了對比講授法與演示法，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思路漸漸清晰；豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，極展示了教師的基本功。
這堂課她還樹(shù)立了學(xué)生主體理念。老師在指導學(xué)生畫(huà)畫(huà)之前，采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得創(chuàng )作的方法，已經(jīng)改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。
作為一門(mén)動(dòng)手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節，示范教學(xué)貴在“活”字，往往事半功倍。尤其是候老師在黑板上信手拈來(lái)的繪畫(huà)作品給學(xué)生帶來(lái)巨大的視覺(jué)沖擊是最大的，成功的和學(xué)生一起互動(dòng)。
這堂課讓我充分的認識到了現在素質(zhì)教育尤其是美學(xué)教育給學(xué)生帶來(lái)的熏陶，是任何一門(mén)主課都無(wú)法比擬甚至超越的，在這節課上，孩子們的興趣和參與性極高，充分調動(dòng)了他們的各種感官，使學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面中學(xué)會(huì )了欣賞美，感受美，創(chuàng )造美！
大樹(shù)的故事評課稿 篇2
《大樹(shù)的故事》是人美版小學(xué)二年級上冊第十五課的內容，教學(xué)目標基本實(shí)現，大樹(shù)作為全課的主線(xiàn)，貫穿了課程的前后，我利用有關(guān)大樹(shù)的謎語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，并向學(xué)生介紹各種各樣的大樹(shù)，學(xué)生在講述大樹(shù)的同時(shí)了解大樹(shù)的組成結構，向學(xué)生展示大樹(shù)中發(fā)生的故事，引發(fā)學(xué)生的'思考及想象，最后展開(kāi)小組間的競賽，讓學(xué)生在競爭中發(fā)揮潛力，提高小組合作能力。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生小組競賽完成作品的環(huán)節由于全班人數太多，四人一小組分的小組也很多，學(xué)生完成作品以后，很多學(xué)生站在臺前告訴老師他們組完成了幾件作品，等著(zhù)老師貼小紅花，現場(chǎng)有些收控不住。在這一環(huán)節中沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì )全部等在講臺前，如果在競賽前說(shuō)明讓學(xué)生派代表來(lái)貼或者將學(xué)生分成八人一小組效果會(huì )好很多。經(jīng)老師指導挨在這一環(huán)節中又找到了另一種教學(xué)設計：將學(xué)生分為八人或六人一小組，每個(gè)小組討論后開(kāi)始完成作品，當某一小組完成作品以后派代表在講臺上貼出自己的作品，并講述自己小組完成的是大樹(shù)中的什么故事，老師再跟據作品的數量以及講故事的情況貼小紅花。相信這樣的教學(xué)設計會(huì )更利于公平的小組間競賽，課堂氣氛也會(huì )更好。
所以，在以后的教學(xué)中，對教學(xué)過(guò)程的設計要根據班級的實(shí)際情況，考慮多種問(wèn)題存在的可能性，綜合的進(jìn)行設計。
大樹(shù)的故事評課稿 篇3
《大樹(shù)的故事》這節課是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習內容，我把這節內容提前到這多彩的秋天。
故事最能觸動(dòng)孩子們的內心世界，我決定用“大樹(shù)的故事”導入課題。這個(gè)故事應該是一個(gè)開(kāi)心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事，經(jīng)過(guò)反復思考，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的`樹(shù)，它的根須扎得很深，樹(shù)干又粗又壯，樹(shù)枝向四周擴散，滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰(shuí)能畫(huà)出這棵大樹(shù)？我指兩名學(xué)生畫(huà)大樹(shù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的大，然后范畫(huà)一棵大樹(shù)，邊畫(huà)邊概括樹(shù)的幾個(gè)主要組成部分。
接著(zhù)講故事：這棵大樹(shù)可是動(dòng)物們的樂(lè )園——小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上筑巢、小松鼠在樹(shù)干上睡覺(jué)、小兔子在樹(shù)下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹(shù)的好朋友，每天都有好多動(dòng)物朋友陪著(zhù)大樹(shù)。誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)把朋友請到身邊？我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺，把動(dòng)物朋友畫(huà)在最恰當的地方。
大樹(shù)的故事評課稿 篇4
《大樹(shù)的故事》這節課是二年級的教學(xué)內容，教學(xué)目的主要是引導學(xué)生初步認識樹(shù)與人類(lèi)及動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護綠色生命的情感。
在課堂上，我通過(guò)引導觀(guān)察，欣賞與繪制大樹(shù)的故事后。同學(xué)們有了對樹(shù)的了解及大樹(shù)所帶來(lái)的好處、作用、美觀(guān)與故事有了很好的認識。在正確認識到大樹(shù)的主體結構與動(dòng)物之間，人類(lèi)之間的密切關(guān)系后，從思想上就開(kāi)始對樹(shù)的保護認識了。
在動(dòng)手操作上同學(xué)們的積極性和創(chuàng )新意識上都有了很好的表現。在作品的故事展現上突出了樹(shù)與人類(lèi)、動(dòng)物的和諧生活氣氛，也充滿(mǎn)了對故事的想象與制作。本課是一節集欣賞、繪畫(huà)為一體的課程，故事是小學(xué)生最喜歡和最感興趣的，讓學(xué)生自己來(lái)講一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
整體來(lái)說(shuō)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的積極性較高，完成作業(yè)的`情況也比較另人滿(mǎn)意。作業(yè)展評時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評價(jià)和教師點(diǎn)評相結合，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，并讓每位同學(xué)體驗到學(xué)習的快樂(lè )。運用對學(xué)生激勵的方式，（如：你真行！你們真棒�。┑刃问�，樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習、合作學(xué)習的積極性。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。
最后小結時(shí)我還適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識的培養，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境的意識。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護綠色生命的情感。
大樹(shù)的故事評課稿 篇5
《大樹(shù)的故事》是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材，二年級第三冊中的第八課。教學(xué)目標基本實(shí)現，這一堂課圍繞大樹(shù)爺爺貫穿了整節課的教學(xué)內容，通過(guò)回答大樹(shù)爺爺的問(wèn)題、觀(guān)看錄象和對大樹(shù)的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確�；貞洸�(huì )觀(guān)察大樹(shù)外形特征，能根據本課題的內容進(jìn)行想象、創(chuàng )作。學(xué)生學(xué)習積極性高，課前我做了大量的教學(xué)準備。關(guān)于大樹(shù)的模型、精彩錄象的創(chuàng )設等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選擇自己喜歡的小動(dòng)物或昆蟲(chóng)進(jìn)行創(chuàng )作，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng )新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。
我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。我告訴同學(xué)們：今天我從森林里請來(lái)了愛(ài)講故事的大樹(shù)爺爺。然后請一名同學(xué)讀了大樹(shù)爺爺的來(lái)信，組織同學(xué)回答大樹(shù)爺爺提出的問(wèn)題。然后通過(guò)錄像畫(huà)面引導、激發(fā)學(xué)生對大樹(shù)故事的聯(lián)想，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。然后我又把人們對大樹(shù)的破壞行為提了出來(lái)，讓同學(xué)們想想如果沒(méi)有了大樹(shù)，世界將會(huì )怎樣，以及我們該怎樣拯救大樹(shù)？這個(gè)問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門(mén)。對于學(xué)生的回答，我不斷的鼓勵他們。接著(zhù)我請學(xué)生猜猜大樹(shù)活了以后會(huì )怎么樣，都有誰(shuí)會(huì )來(lái)到大樹(shù)的周?chē)�？通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生們也想自己也到大樹(shù)的周?chē)痛髽?shù)做朋友，這樣激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結合自己的想象與本組同學(xué)討論，“可以設計什么樣的小動(dòng)物或者昆蟲(chóng)，能夠組成一個(gè)什么樣的故事，故事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？”至此學(xué)生的設計方案已基本成熟。學(xué)生的作品內容各有千秋，有的是象啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)吃蟲(chóng)子的故事，有的.是發(fā)生在大樹(shù)上的故事；作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設計構思較以前有了很大突破，最后我和學(xué)生們一起成為了大樹(shù)爺爺的朋友，并鼓勵學(xué)生在課后多找一些奇特的大樹(shù)的資料，來(lái)進(jìn)行課堂延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護綠色生命的情感。由于本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是由于在本節課開(kāi)始之前耽誤了一些時(shí)間，所以在活動(dòng)最后“收尾”部分較匆忙。我會(huì )在今后的工作中努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。并且積極參加各種培訓，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，成為一名優(yōu)秀美術(shù)教師。
大樹(shù)的故事評課稿 篇6
故事最能觸動(dòng)孩子們的內心世界，我決定用“大樹(shù)的故事”導入課題。這個(gè)故事應該是一個(gè)開(kāi)心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事，經(jīng)過(guò)反復思考，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的樹(shù)，它的根須扎得很深，樹(shù)干又粗又壯，樹(shù)枝向四周擴散，滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子綠的發(fā)亮。
誰(shuí)能畫(huà)出這棵大樹(shù)？
我指兩名學(xué)生畫(huà)大樹(shù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的大，然后范畫(huà)一棵大樹(shù)，邊畫(huà)邊概括樹(shù)的幾個(gè)主要組成部分。
接著(zhù)講故事：這棵大樹(shù)可是動(dòng)物們的樂(lè )園——小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上筑巢、小松鼠在樹(shù)干上睡覺(jué)、小兔子在樹(shù)下采蘑菇。慢慢地，它們都成了大樹(shù)的好朋友，每天都有好多動(dòng)物朋友陪著(zhù)大樹(shù)。
誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)把朋友請到身邊？
我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺，把動(dòng)物朋友畫(huà)在最恰當的地方。并很快確定學(xué)生的畫(huà)里缺乏的重要方面，悄悄對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提示。在二班和四班，我還把學(xué)生抱起來(lái)，讓他在樹(shù)枝上畫(huà)鳥(niǎo)巢。孩子們都很開(kāi)心，很快就在大樹(shù)周?chē)?huà)滿(mǎn)了各種有趣的小動(dòng)物：勤勞的蜜蜂、認真的啄木鳥(niǎo)、樹(shù)洞里的小兔子，還有想爬樹(shù)的小刺猬。
故事還在繼續，我給大樹(shù)畫(huà)上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們讓大樹(shù)更開(kāi)心了！ 可大樹(shù)有個(gè)心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？
孩子們的情緒很快被調動(dòng)起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)。
他們的想法出乎意料的奇特：有的'說(shuō)，大樹(shù)想和我們人類(lèi)做朋友；有的說(shuō)大樹(shù)想像它的朋友一樣四處走走看看；還有的說(shuō)，大樹(shù)想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習，聽(tīng)老師講故事。每一個(gè)想法都那么新奇、可愛(ài)！
每個(gè)孩子都在思考，都想表達，我也被孩子們的情緒感染了！
你能幫大樹(shù)完成心愿嗎？你一定有好辦法！
很快，課堂上有涌起一次高潮：大樹(shù)原本就是人類(lèi)的好朋友，有的人亂砍濫伐樹(shù)木是不對的，人類(lèi)應該愛(ài)護綠色；等大樹(shù)的果實(shí)成熟了，小動(dòng)物摘走果實(shí)，就能把大樹(shù)的種子帶到每個(gè)角落，就好像大樹(shù)去了每個(gè)地方；我把大樹(shù)畫(huà)下來(lái)，它不就可以到我們的課堂里來(lái)了嗎？
趁熱打鐵，我提示孩子們用畫(huà)筆把自己想到的記錄下來(lái)，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。
第二節課完成作品后，我還組織學(xué)生講“大樹(shù)的故事”，并根據孩子們的故事自然提出我的課堂小結：大樹(shù)的故事可真多，有開(kāi)心的，也有不開(kāi)心的。但只要我們都來(lái)愛(ài)護它們，它們一定會(huì )帶給我們更多開(kāi)心的故事！
整節課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松�？磥�(lái)精心、恰當的教學(xué)設計能讓課堂教學(xué)事半功倍，真有種“磨刀不誤砍柴工”的成就感！
大樹(shù)的故事評課稿 篇7
本節課主要是通過(guò)錄像畫(huà)面引導、激發(fā)學(xué)生對大樹(shù)故事的聯(lián)想，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。運用對學(xué)生激勵的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，以達到樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習、合作學(xué)習的積極性。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。最后，通過(guò)學(xué)生展示，交流、肢體表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護綠色生命的情感。
錄像故事的引入有助于課堂的'情景教學(xué)，烘托課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣的濃厚度。有利于將孩子的創(chuàng )造和想像融與多層思維中。在了解樹(shù)的種類(lèi)的環(huán)節中，孩子們的一翻話(huà)使我感到十分地驚訝，二年級的孩子，就能從書(shū)本上了解到這么詳細而寶貴的資料。這不禁讓我刮目相看�？磥�(lái)，孩子并不是我們想象中的那么無(wú)知!他們開(kāi)始發(fā)芽，成長(cháng)……已經(jīng)有了屬于自己的思想和思維空間了。同學(xué)之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng )作氛圍，再加上音樂(lè )的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，更增強了學(xué)生的創(chuàng )作信心。特別在評價(jià)的環(huán)節客人老師的參與讓他們更是興奮不已，因為能得到那么多老師的認可是一件多么自豪的事。最后在唱歌的時(shí)候，孩子們在唱“沙沙沙”的時(shí)候，有的用手左右晃動(dòng)，有的抖動(dòng)著(zhù)小手，有的手腳并用跳起來(lái)，還有的用嘴巴發(fā)出“哧哧哧”的聲音。在唱“在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)”的時(shí)候，兩只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的樣子，然后在同桌耳旁悄悄地說(shuō)話(huà);唱“雨水真甜”的時(shí)候，表現出喝足了水，伸伸懶腰，很舒服很滿(mǎn)足的表情;唱“我要出土”時(shí)，頭拼命地往上鉆;唱“我要長(cháng)大”時(shí)，兩只小手一張一合從低到高往上長(cháng)�？吹贸龊⒆觽兂猛娴煤芨吲d，一遍結束后，紛紛要求再來(lái)一遍。這時(shí)的我怎么忍心拒絕孩子們的熱情呢!
【大樹(shù)的故事評課稿】相關(guān)文章：
《天鵝故事》評課稿09-25
郵票齒孔的故事評課稿10-17
《郵票齒孔的故事》評課稿10-15
復習課評課稿10-11
郵票齒孔的故事評課稿5篇10-29
教師是怎樣評課的及評課稿04-23
坐井觀(guān)天評課稿10-06
坐井觀(guān)天的評課稿08-26
《畫(huà)風(fēng)》評課稿10-01
眾數的評課稿09-16