比的化簡(jiǎn)的評課稿

　　昨天，在鎮某個(gè)村校舉行了六年級數學(xué)研究課，由于是我主持的，所以從一開(kāi)始上課到評課結束，我都沒(méi)閑過(guò)。

　　執教的是一位男中年教師，教學(xué)內容是第十一冊的《比的化簡(jiǎn)》，教學(xué)內容看起來(lái)是比較簡(jiǎn)單，也很少，但操作起來(lái)就覺(jué)得很吃力。因為，授課的班級都是中下水平的學(xué)生，所謂的尖子生都被鎮的寄宿班抽到中心小學(xué)去就讀了。

　　教師并沒(méi)有因為欠缺高能的學(xué)生而覺(jué)得慌張，像平常一樣顯得很輕松，課堂結構從復習舊知——引入新課——學(xué)生小結——鞏固練習——拓展練習——學(xué)生總結——作業(yè)布置，各個(gè)教學(xué)環(huán)節都很緊湊，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，過(guò)渡非常自然流暢。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，更是學(xué)得主動(dòng)。凸顯了男老師的理性、沉著(zhù)與冷靜。

　　邊遠山區的農村小學(xué)，條件的限制，沒(méi)有先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，卻有一塊塊小黑板，既能書(shū)寫(xiě)練習題，又能展示出比的化簡(jiǎn)方法，減少了教師在課堂上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。當然，在城市里不會(huì )再使用種落后的教學(xué)工具，但在這所小學(xué)里，充分利用小黑板也是一種有效的教學(xué)手段。除了小黑板，教師還使用一些彩色紙條，打印上有關(guān)的概念、方法，恰當地貼在黑板上，讓學(xué)生視覺(jué)清晰，記憶牢固。

　　需要提出不成熟的意見(jiàn)：

　　探究一：沒(méi)有學(xué)生互動(dòng)學(xué)習這一環(huán)節，要體現學(xué)生合作學(xué)習，就必須組織學(xué)生互相討論，互相學(xué)習，動(dòng)手操作等。通過(guò)這一系列的學(xué)習活動(dòng)，可能學(xué)生得到的收獲會(huì )更多，對新知記憶更牢固。

　　探究二：教師在學(xué)生小結（學(xué)生總結）這兩個(gè)環(huán)節沒(méi)有耐心，給予學(xué)生的思維空間太窄小，學(xué)生還沒(méi)有把答案總結出來(lái)，教師就急于讓學(xué)生回答。這樣可能是事倍功半。

　　探究三：農村小學(xué)雖然沒(méi)有多媒體，但可以使用幻燈片，新鮮的事物能刺激學(xué)生的好奇心，能把學(xué)生開(kāi)小差的心轉移到學(xué)習上，這樣可能效果顯著(zhù)。

　　以上只是我個(gè)人不成熟的看法，請各位領(lǐng)導、教師多指點(diǎn)。

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