數的順序評課稿范文（精選8篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的數的順序評課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數的順序評課稿 1
范老師上的《數的順序》是一年級下冊的內容，這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)行的。本課通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)、整理百數表，進(jìn)一步理清數的順序，鞏固認數知識，發(fā)展學(xué)生的數感。范老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習需求出發(fā)，用好教材，抓實(shí)細節。在整體設計上注重了數數和數感的培養。
本課亮點(diǎn)有：
一、關(guān)注已有知識，重視數數經(jīng)驗
數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，范老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶數數，喚醒學(xué)生已有的知識基礎。讓男生從20數到100，一個(gè)一個(gè)地數；讓女生從25數到100，五個(gè)五個(gè)地數。將學(xué)生對之前知識進(jìn)行有效回顧，也很自然的.通過(guò)數數引入新課進(jìn)一步來(lái)學(xué)習數的順序。
二、注重數感培養 ，發(fā)展想象推理
發(fā)展學(xué)生的數感是義務(wù)教育階段數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。范老師注重引導學(xué)生在解構、建構百數表的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、比較、分析探索100以?xún)葦档呐帕幸幝�，先讓學(xué)生橫著(zhù)選幾行，再從豎著(zhù)選幾列觀(guān)察思考有什么發(fā)現？范老師很注重教學(xué)細節，在百數表的教學(xué)中教給了讓學(xué)生橫看、豎看、斜看還框起來(lái)看，通過(guò)不同形狀的“魔力框”分別在百數表里給出一個(gè)數，說(shuō)出框里其他的數，很好地培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。與此同時(shí)教給學(xué)生估計的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計能力和合情推理能力�；顒�(dòng)中也讓學(xué)生感受到了數學(xué)知識是現實(shí)性的，有趣的，對數的感覺(jué)也在活動(dòng)逐步培養。
三、善用激勵評價(jià)、提升學(xué)生注意
低年級學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，范老師的語(yǔ)言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光�！跋韧瓿傻男∨笥研睦镒屑氉x讀看，沒(méi)有完成的加油哦！”“坐的端正的小朋友，老師才請你”“我們的小手指寫(xiě)累了來(lái)放松一下，用手指來(lái)指一指，指著(zhù)讀”等等，小朋友在范老師的激勵下學(xué)得很認真。
建議：
1、觀(guān)察思考不能替代動(dòng)手操作。學(xué)生應該人手一份魔力框（十字框和田字框），讓學(xué)生先框一框，動(dòng)手操作后再觀(guān)察思考�；蛘呖梢宰屗麄冊跁�(shū)上框一框，交流時(shí)每一個(gè)學(xué)生框的數字都不一樣，讓他們充分交流，然后發(fā)現雖然他們框的數字都不一樣，但是規律都是一樣的——百數表上下相鄰的都相差10，左右相鄰的兩個(gè)數都相差1等。學(xué)生只有自己去經(jīng)歷了，知識的建構才能更加深刻和完善。
2、如何結合百數表更好的培養數感環(huán)節里可以梳理的更清晰一些，不要牽領(lǐng)學(xué)生單單按照橫著(zhù)觀(guān)察一行，或者豎著(zhù)觀(guān)察一列，這樣的形式多了反而會(huì )引起枯燥感�？梢越Y合練習中例如35的相鄰數是（ ），比78大1的是（ ），65的上面住著(zhù)( )，下面呢？等等這些穿插在探索規律的環(huán)節里，學(xué)生的學(xué)習情緒會(huì )更高一些。
3、可以適當增加一些綜合運用數的順序規律，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
數的順序評課稿 2
尹老師的這節課教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣和親和力，這節課是《數的順序》是一年學(xué)生第二次認識數，第一次認識數是讀數和寫(xiě)數。本次認識數是的目標是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析，比較清楚地了解了100以?xún)葦档呐帕许樞�，發(fā)現其中蘊含的規律，知道數在表中的位置，尹老師在課一開(kāi)始，創(chuàng )設了學(xué)生上體育課無(wú)序的圖片讓學(xué)生數，學(xué)生數不清，教師問(wèn)怎么辦，學(xué)生說(shuō)排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說(shuō)出來(lái)了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來(lái)是，出示2組數讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)特點(diǎn)和怎樣放入表中，教師語(yǔ)言引導的較好。習題的設計也是多樣的`。
我個(gè)人覺(jué)得尹老師對百數表的觀(guān)察不到位，用時(shí)太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀(guān)察，每個(gè)方位只觀(guān)察一個(gè)，沒(méi)有做到從個(gè)別到整體，因次，學(xué)生對每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系不是很了解，從而導致孩子做題時(shí)不會(huì )，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。
數的順序評課稿 3
100以?xún)葦档捻樞蚴菍W(xué)生在認識100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。這節課張老師從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的給數寶寶找房子的情境，引導學(xué)生發(fā)現100以?xún)葦档捻樞蛞幝�，培養了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結概括的能力。
亮點(diǎn)：
1.教師的語(yǔ)言富有兒童趣味，課堂常規落實(shí)到位。一年級的孩子非常天真、樸實(shí)，教師的語(yǔ)言符合學(xué)生特點(diǎn)，富有童趣，通過(guò)給數寶寶找房子，學(xué)生感覺(jué)非常地親切、自然。在教學(xué)中，教師不斷強化課堂教學(xué)常規，比如：靜靜地翻書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要寫(xiě)的數字要漂亮、規范，還要寫(xiě)得快一些，讓學(xué)生在有組織、有紀律約束的情況下認真聽(tīng)課，并能跟隨老師的指令完成課堂任務(wù)。
2.留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)百數表，小組交流自己的發(fā)現，學(xué)生能夠從橫著(zhù)看、豎著(zhù)看、斜著(zhù)看，不同角度發(fā)現100以?xún)葦档捻樞蛞幝�，在發(fā)現中共享集體的智慧。
建議：
1.教學(xué)時(shí)間分配不合理，導致學(xué)生在獨立填寫(xiě)100以?xún)葦档捻樞驎r(shí)占用了很多的時(shí)間，教師在講解規律時(shí)時(shí)間上感覺(jué)節奏過(guò)快，學(xué)生獨立思考的.時(shí)間不足。教師可以讓學(xué)生以口算的方式填寫(xiě)百數表，可以節省大量時(shí)間。
2.練習難度較大，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)掌握好運用100以?xún)葦档捻樞蛞幝扇ソ鉀Q問(wèn)題，導致學(xué)生填寫(xiě)出錯。對于發(fā)現的規律是否越多越好，還是應凸顯主要規律，需要認真揣摩、認真思考。
數的順序評課稿 4
《100以?xún)葦档捻樞颉肥窃趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档捻樞颉钡幕A上展開(kāi)的，將認數的范圍不斷擴大。本節課盧老師注重在整體讓學(xué)生數數和數感的培養。
1、充分利用數表，多方面研究，增強學(xué)生的數感和對數的整體把握。
教師由20以?xún)鹊臄当黹_(kāi)始，讓學(xué)生按照數與數之間的聯(lián)系填寫(xiě)空著(zhù)的格子，讓學(xué)生初步感受后一個(gè)數比前一數多1。緊接著(zhù)出示一張百數表，讓學(xué)生先把百數表填寫(xiě)完整，寫(xiě)生可以橫著(zhù)填，也可以豎著(zhù)填，在填的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到橫著(zhù)填時(shí)：后面一個(gè)數比前一個(gè)數大1，豎著(zhù)填時(shí)：下面的數比上面的數大10。橫著(zhù)、豎著(zhù)看完，再對角線(xiàn)看，感受個(gè)位、十位上數的變化。
2、結合游戲，學(xué)生在活動(dòng)中感受數與數的'聯(lián)系。
教師設計了“幸運大抽獎”的活動(dòng)：每個(gè)孩子手里有一個(gè)寫(xiě)著(zhù)學(xué)號的紙條，教師出示條件，如比69大1的數是多少？學(xué)號符合條件的孩子獲獎。學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì )數與數之間的聯(lián)系。
3、加強學(xué)生的語(yǔ)言表達，加強對數感的培養。
在利用百數表探究數與數之間的聯(lián)系時(shí)，要充分要學(xué)生表達橫排、豎排相鄰數的關(guān)系，盡可能讓每個(gè)孩子用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述，如：橫排后一個(gè)數比前一個(gè)數大1，豎排下面一個(gè)數比上面一個(gè)數大10，幫助學(xué)生在完成后面的填數打下基礎。
數的順序評課稿 5
聽(tīng)了趙老師這節課，我不由得由衷的贊嘆：趙老師這節課是一節高效率的常規課。因為她雖然沒(méi)有多媒體課件的輔助，但她能大膽突破教材，另辟奚徑，勇于創(chuàng )新，將一節傳統的新授課變成了一節活動(dòng)課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒了數學(xué)課堂的生命力。
老師把游戲式的'有趣的教學(xué)方式貫穿始終。首先設計了一個(gè)抽簽的游戲：
a.宣布游戲規則：
將學(xué)生分成男生隊和女生隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個(gè)位，再派一名代表抽十位，最后哪個(gè)兩位數大哪個(gè)隊就贏(yíng)。
b.先比個(gè)位。
抽簽，問(wèn)數字大的隊為什么這么高興？為什么數字小的隊有同學(xué)說(shuō)沒(méi)關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）
c.再比十位。
先請一隊的學(xué)生抽，問(wèn)另一隊你希望抽幾？為什么？再問(wèn)先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？
同時(shí)，設計這種游戲來(lái)完成新授課的任務(wù)，需要老師有很強的駕馭課堂生成的能力。預設與生成的和諧是教學(xué)的追求。本節課力求體現二者的完美結合，在預設中體現教師教學(xué)的組織者、引導著(zhù)者、合作者、參與者的角色，在生成中體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和自主、合作、探究意識和創(chuàng )新精神。例如在教學(xué)怎樣比較百以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，不是單純的講解，而是放手讓學(xué)生自己去探究方法，老師只是在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)組織者、引導者的作用。
數的順序評課稿 6
在本次《數的順序》教學(xué)活動(dòng)中，授課教師目標明確，緊緊圍繞讓學(xué)生掌握 100 以?xún)葦档捻樞蜻@一核心目標展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)精心設計的課堂環(huán)節，如讓學(xué)生自主填寫(xiě)百數表，引導學(xué)生逐步發(fā)現數的排列規律，較好地達成了知識與技能目標。
教學(xué)方法上，教師巧妙運用直觀(guān)教學(xué)法，借助百數表這一教學(xué)工具，將抽象的數的順序直觀(guān)呈現給學(xué)生。在引導學(xué)生觀(guān)察百數表時(shí)，教師提出了一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “橫著(zhù)看，相鄰的兩個(gè)數有什么關(guān)系？”“豎著(zhù)看，又有怎樣的規律？” 激發(fā)了學(xué)生的思考，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納總結能力。小組合作學(xué)習法也運用得恰到好處，教師組織學(xué)生分組討論百數表中的規律，小組內學(xué)生各抒己見(jiàn)，共同探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
學(xué)生參與度頗高，整堂課學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。在填寫(xiě)百數表環(huán)節，學(xué)生們認真專(zhuān)注，迅速而準確地完成任務(wù)。在小組討論時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，積極分享自己的發(fā)現，交流十分熱烈。教師也能及時(shí)關(guān)注到每一位學(xué)生的表現，對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的學(xué)習自信心。
然而，教學(xué)中也存在一些可提升之處。在拓展延伸環(huán)節，教師可進(jìn)一步挖掘數的順序在生活中的應用，如日歷中的數的`排列等，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？傮w而言，這是一堂扎實(shí)高效的數學(xué)課，為學(xué)生后續學(xué)習數的相關(guān)知識奠定了堅實(shí)基礎。
數的順序評課稿 7
授課教師在《數的順序》教學(xué)中，展現出了扎實(shí)的教學(xué)功底。教學(xué)過(guò)程條理清晰，從復習舊知導入，回顧 100 以?xún)葦档慕M成，自然過(guò)渡到新課內容 —— 探究數的順序。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察百數表，引導學(xué)生從不同角度發(fā)現數的規律，如斜著(zhù)看數的.變化規律等，使學(xué)生對數的順序有了全面且深入的理解。
在教學(xué)手段方面，教師靈活運用多媒體輔助教學(xué)，將百數表以動(dòng)態(tài)形式展示在屏幕上，通過(guò)變色、閃爍等效果突出數的規律，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師注重課堂互動(dòng)，設置了多種互動(dòng)環(huán)節，如搶答、提問(wèn)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
學(xué)生在課堂上表現活躍，思維敏捷。在教師的引導下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索百數表中的規律，并且能夠用清晰、準確的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。教師對學(xué)生的表現給予及時(shí)、恰當的評價(jià)，不僅有口頭表?yè)P，還能針對學(xué)生的回答進(jìn)行具體分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)。
美中不足的是，在練習環(huán)節，題目設計的梯度不夠明顯�；A題與拓展題之間跨度較大，部分學(xué)生在完成拓展題時(shí)遇到困難，打擊了學(xué)習積極性。建議教師在今后教學(xué)中，合理設計練習題目，從易到難，逐步提升學(xué)生的能力。綜合來(lái)看，這堂課亮點(diǎn)突出，教學(xué)效果顯著(zhù)，對學(xué)生數學(xué)思維的培養起到了積極的推動(dòng)作用。
數的順序評課稿 8
本次《數的順序》教學(xué)，教師教學(xué)目標定位精準，注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生獨立觀(guān)察百數表，嘗試找出數的一些簡(jiǎn)單規律，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的發(fā)現。這種先獨立思考后合作交流的方式，既培養了學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞。
教學(xué)方法靈活多樣，教師采用了對比教學(xué)法，將百數表中不同排列方式的數進(jìn)行對比，如將按行排列的數與按列排列的數對比，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受數的順序變化規律。同時(shí)，教師還運用了游戲教學(xué)法，設計了 “找朋友” 游戲，讓學(xué)生根據數的順序找到與自己手中數字相鄰的數，使課堂充滿(mǎn)趣味，學(xué)生參與熱情極高。
課堂上，學(xué)生的.主體地位得到充分體現。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在觀(guān)察、思考、交流、游戲等過(guò)程中，深入理解了 100 以?xún)葦档捻樞蚝鸵幝�。教師也能夠根據學(xué)生的課堂反應，及時(shí)調整教學(xué)節奏和方法，引導學(xué)生深入探究。
但教學(xué)中也存在一些小瑕疵。在總結數的規律時(shí)，教師總結得過(guò)于倉促，沒(méi)有充分引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言完整地歸納規律，不利于學(xué)生對知識的理解和記憶。希望教師在今后教學(xué)中，給予學(xué)生更多總結和表達的機會(huì )，強化知識的掌握。整體而言，這是一堂充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新的數學(xué)課，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習帶來(lái)了新的啟發(fā)。
【數的順序評課稿】相關(guān)文章：
《數順序》評課稿10-29
《數順序》評課稿(6篇)12-02
《數順序》評課稿（通用10篇）06-08
《數對》評課稿07-06
《數與形》評課稿10-05
一年級數學(xué)《數順序》評課稿08-25
《數星星的孩子》評課稿09-20
《平均數》評課稿09-11
《填數游戲》評課稿01-06