教幼兒描述物體和事件的優(yōu)秀評課稿

　　這條關(guān)鍵經(jīng)驗主要涉及的是談話(huà)的內容，在創(chuàng )造了一個(gè)使幼兒感到能自由地和其他幼兒及成人交流的環(huán)境后，教師應該把注意轉向幼兒正地談些什么，這樣做既能支持和擴展幼兒的思想、觀(guān)點(diǎn)和行為，又能豐富教師對幼兒觀(guān)察的內容。

　　許多教師都很熱心地和幼兒說(shuō)話(huà)，但大多是這樣的評價(jià)，“嗯，你畫(huà)得真好�！�

　　表?yè)P幼兒固然重要，但同樣重要的是提供言語(yǔ)刺激來(lái)支持他們正出現的把語(yǔ)言與活動(dòng)經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)的能力。3—4歲幼兒描述物體、事件和關(guān)系的能力正地增長(cháng)，認識到這點(diǎn)后。教師應不斷地給他們以鼓勵以支持，這樣他們可以學(xué)會(huì )盡可能清楚地表達思想內容。缺乏這種鼓勵與支持，這樣他們可以學(xué)會(huì )盡可能含糊不清，或產(chǎn)生不明確的語(yǔ)句，如說(shuō)，“把那個(gè)放那里”，而不是說(shuō)“把這把椅子放到桌子旁邊”。下面是教師可用來(lái)鼓勵幼兒描述物體、事件和關(guān)系的一些方法。

　　給教師的建議

　　1．讓幼兒注意值得描述的物體、事件和關(guān)系。

　　兩個(gè)幼兒正地安靜區探究一個(gè)木制的日歷板，“看這個(gè)人有圓眼睛，頭上有長(cháng)長(cháng)的.點(diǎn)�！薄斑@里有一只鳥(niǎo)，另一只鳥(niǎo)有長(cháng)長(cháng)的嘴和長(cháng)長(cháng)的腿�！薄斑@里有一個(gè)由許多方塊和線(xiàn)條組成的怪物�！�

　　給幼兒提供有趣的東西來(lái)探索是發(fā)展描述性語(yǔ)言的基礎。如果他們想要探索、操作、使用、實(shí)驗，進(jìn)而談?wù)撃切┦顾麄冎?zhù)迷的，具有挑戰性的，以前從未見(jiàn)過(guò)的，能以某種方式控制的，可以以多種方法來(lái)使用和體驗的，能夠使他們與伙伴密切聯(lián)系的事件，場(chǎng)所和物體。

　　2．通過(guò)讓幼兒試著(zhù)回答自己提出的問(wèn)題來(lái)鼓勵他們描述事物。

　　幼兒：你的那個(gè)是什么？

　　教師：你認為呢？

　　幼兒：我不知道，看來(lái)是個(gè)有把手、有軟管的東西。

　　如果得到教師鼓勵的話(huà)，幼兒提出的問(wèn)題中不少他們可以自己解答�；卮疬@些問(wèn)題意味著(zhù)要他們更仔細地進(jìn)行觀(guān)察、思考，及組織相應的語(yǔ)句。如果教師經(jīng)常把兒童的問(wèn)題從“你是怎樣想的？”“我不知道怎么來(lái)找到答案”的方式把問(wèn)題還給兒童，他們就給予幼兒更多的機會(huì )來(lái)進(jìn)行思考和描述。

　　3．給幼兒提供描述他們正在做什么，已經(jīng)做過(guò)什么及將要做什么的機會(huì )。

　　一旦教師習慣于“計劃──做──回憶”這一工作模式，他們就可以把它推廣到一日生活中去了，下面是一些實(shí)例：

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間──“你和埃迪準備用球來(lái)干什么？”“看我們能不能把它扔到那個(gè)大桶中�！�

　　小組活動(dòng)時(shí)間──“瓊斯，告訴我們你的積木剛才怎么了？我們在桌子這頭看不見(jiàn)�！�

　　“它們倒下來(lái)，倒在我椅子上了�！�

　　集體活動(dòng)時(shí)間──“如果我們都閉上眼睛走圓圈時(shí)發(fā)生什么？”

　　“我們會(huì )撞在一起”，

　　“走得慢”，

　　“有人會(huì )踩到我”，

　　“我們可以手拉手”，

　　“會(huì )很暗”，

　　“我們可睜開(kāi)眼睛來(lái)看”。

　　4．與幼兒玩描述性游戲。

　　教師可以改編或者自編一些包括描述事物的游戲，如：

　　“西蒙說(shuō)”──領(lǐng)頭者告訴小狐貍們“跑向石頭臺階”，或“跳向最大的圓木”，當那些狐貍們到一個(gè)地點(diǎn)后，領(lǐng)頭者再向他們描述另一個(gè)地點(diǎn)。

　　“讓我們是”──讓幼兒說(shuō)一個(gè)假裝扮演的角色，并做出相應的動(dòng)作，“讓我們是油漆工人�！薄白屛覀兪且恢惶蛑�(zhù)腳的小狗�！�

　　5．鼓勵幼兒準確地描述。

　　無(wú)論何時(shí)當教師和幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)，自己的語(yǔ)言要準確，以便他們說(shuō)的內容幼兒能夠聽(tīng)到并加以模仿，如不說(shuō)“掛到那兒”，而應說(shuō)“把這個(gè)鈴鼓掛到墻上的釘板上，讓它和其它搖的樂(lè )器掛在一起�！�

　　6．給幼兒讀故事。

　　給兒童讀故事的一個(gè)理由即是故事中包含了許多富有想象力的豐富的描述性的語(yǔ)言，給幼兒聽(tīng)這些語(yǔ)言的機會(huì )。

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