走進(jìn)分子世界評課稿

　　分子和原子是我們世界的基本構成，也是中學(xué)化學(xué)課的重要知識點(diǎn)，下面就是小編為您收集整理的走進(jìn)分子世界評課稿的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！

　　走進(jìn)分子世界評課稿 1

　　這節課，我認為張老師充分體現了“問(wèn)題――探究式”的教學(xué)模式，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標，收到了良好的教學(xué)效果。主要體現在以下幾個(gè)方面：首先，本節課的導入就將學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望激起：學(xué)生能聞到清新劑的香味，卻看不見(jiàn)摸不著(zhù)，這就把構成物質(zhì)的微小粒子：分子和原子提出來(lái)了。

　　第二，對分子特征之一：分子的質(zhì)量和體積都很小這一知識點(diǎn)的提出，運用了非常具體的數字和形象的比喻來(lái)說(shuō)明，那么學(xué)生在這些非常具體的數字中就了解到了分子的質(zhì)量和體積很��；對分子是不斷運動(dòng)和分子間有間隔的處理上，體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自通過(guò)實(shí)驗去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個(gè)小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過(guò)這一現象，學(xué)生必須就會(huì )想到是氨分子運動(dòng)到了酚酞試液中，酚酞才會(huì )變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運動(dòng)的”這一特征總結出來(lái)了。同樣地處理分子間有間隔時(shí)，董老師首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出，同樣多的石塊和沙子混合會(huì )怎樣，然后再讓學(xué)生去探究25ml水和25ml酒精混合后，體積會(huì )小于50ml.將宏觀(guān)和微觀(guān)恰當地聯(lián)系了起來(lái)，從而讓學(xué)生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實(shí)。

　　張老師對分子及原子概念的提出，是從學(xué)生已有的知識基礎出發(fā)的，對水的蒸發(fā)和水分解學(xué)生已經(jīng)很清楚，這是兩個(gè)不同的變化過(guò)程，利用具體的小問(wèn)題的形式，一環(huán)扣一環(huán)引導學(xué)生去思考總結在這兩個(gè)不同的變化過(guò)程中，水分子及構成水分子的'氫原子、氧原子有無(wú)變化。并且充分運用了現代多媒體教學(xué)手段，將肉眼看不見(jiàn)的粒子用動(dòng)畫(huà)的形式形象直觀(guān)地展現給學(xué)生。

　　最后的知識網(wǎng)絡(luò )總結對本節課的知識點(diǎn)起了一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　當然，本節課張老師若將最后知識網(wǎng)絡(luò )的提出讓學(xué)生總結及在教學(xué)過(guò)程中將課本上的平面彩圖加以充分運用，效果會(huì )更好。

　　以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請批評與指正。

　　走進(jìn)分子世界評課稿 2

　　本節課題內容分子、原子對于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在物理課的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)初步了解一些關(guān)于分子的知識。由于分子既看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，學(xué)生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。所以，本節課要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界，首先認識分子的的客觀(guān)存在；然后建立微觀(guān)粒子模型，體會(huì )它與宏觀(guān)物質(zhì)不同，掌握用微觀(guān)理論解釋宏觀(guān)變化。

　　本節課的教學(xué)設計有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　第一在情景導入，揭示課題時(shí)，為創(chuàng )設一個(gè)最佳的心理和認知環(huán)境，討論當前校園里盛開(kāi)的桂花?接著(zhù)引導學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，為什么我們能聞到桂花花的香味?生活中同學(xué)們還有哪些這樣的體驗？引起學(xué)生思考與聯(lián)想，根據學(xué)生的聯(lián)想，老師進(jìn)一步設問(wèn)，濕的衣服會(huì )變干、糖溶解于水里而水變甜了等，隨著(zhù)老師的設問(wèn)，學(xué)生的思考，課題自然而然得到揭示。 第二在啟發(fā)誘導，在對上述設問(wèn)進(jìn)行分析討論后，再做演示實(shí)驗【實(shí)驗3-2】，讓學(xué)生思考：在靜止的水中高錳酸鉀為什么能擴散？同時(shí)播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味，幫助學(xué)生初步形成微觀(guān)粒子行為的表象。在此基礎上講解，物質(zhì)是許多由我們肉眼看不見(jiàn)的微小粒子——分子、原子構成的。然后播放出人們利用科學(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構成的最小的漢字“中國”的圖像。通過(guò)以上的想象、類(lèi)比、圖片展示、電腦模擬等方式將自然界中司空見(jiàn)慣的一些變化和現象與知識點(diǎn)的`教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生明白了分子是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的微小粒子。通過(guò)觀(guān)察分析與科學(xué)事實(shí)的呈現，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。這樣既可以做到用事實(shí)來(lái)證明，讓學(xué)生進(jìn)一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀(guān)粒子構成的，同時(shí)又可以讓學(xué)生了解科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

　　第三、在探討分子的特征時(shí)，繼續設疑：花香能聞到，但卻看不到，濕衣服干了，卻看不到是怎樣干的，水是由大量的水分子構成的，我們能看見(jiàn)水，而卻看不見(jiàn)水分子，這到底是為什么呢？下面請聽(tīng)水分子的自述。此時(shí)播放視頻：水分子的自述。并讓一名學(xué)生當水分子。運用具體的數字和擬人化的手法，說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　第四是在探究分子在不斷的運動(dòng)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，利用本節教材中安排的“活動(dòng)與探究”，通過(guò)對實(shí)驗探究進(jìn)行演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察燒杯A、

　　B、C及試管里顏色的變化情況，實(shí)驗結束后，讓學(xué)生討論交流實(shí)驗中觀(guān)察到的現象，在學(xué)生討論時(shí)，適時(shí)播放視頻，再現氨分子運動(dòng)擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過(guò)程，從而得出結論:構成任何物質(zhì)的分子都在不停的運動(dòng)，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　第五、在歸納總結時(shí)，拋出問(wèn)題：學(xué)完本課題你們知道了什么？學(xué)生可以自由回答、可同桌進(jìn)行交流或小組討論在本節課中學(xué)到了哪些知識。這樣可以讓學(xué)生相互取長(cháng)補短，并有助于學(xué)生間的相互交流以及語(yǔ)言表達能力的培養。

　　由于初次上這節課內容，沒(méi)有經(jīng)驗，知識點(diǎn)講解過(guò)程中重點(diǎn)把握得不夠好，上課思路不是十分清晰，教學(xué)的整體效果不是很理想，在今后我一定努力備好課，多向身邊的同志學(xué)習，上好每一節課。

　　走進(jìn)分子世界評課稿 3

　　一、引言

　　《走進(jìn)分子世界》一課，旨在引導學(xué)生從微觀(guān)角度認識物質(zhì)世界，理解分子和原子的基本概念，以及它們在物質(zhì)變化中的作用。本節課通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗和深入的分析，使學(xué)生對分子世界有了更深刻的認識。

　　二、教學(xué)內容分析

　　分子和原子的概念：課程首先介紹了分子和原子的基本概念，強調了它們是構成物質(zhì)的基本單位。通過(guò)具體的數字和形象的比喻（如分子的大小和質(zhì)量與宏觀(guān)物體的比較），使學(xué)生對分子和原子的微小有了直觀(guān)的認識。

　　分子特征：

　　質(zhì)量和體積都很�。和ㄟ^(guò)具體的數字（如水分子的質(zhì)量和體積），使學(xué)生深刻感受到分子的微小。

　　不斷運動(dòng)：通過(guò)氨水滴到酚酞試液中的實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察到酚酞變紅的現象，進(jìn)而理解到是氨分子運動(dòng)到了酚酞試液中導致的。

　　分子間有間隔：通過(guò)石塊和沙子混合以及水和酒精混合的`實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察到體積變化，從而理解了分子間有間隔的特點(diǎn)。

　　分子模型：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，如觀(guān)察筆跡和放入高錳酸鉀的溫水，以及教師演示，如用黃豆和菜籽混合，引導學(xué)生建立物質(zhì)結構的分子模型。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　本節課采用了“問(wèn)題-探究式”的教學(xué)模式，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究得出結論。這種教學(xué)方法充分體現了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣。

　　四、教學(xué)效果

　　本節課通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗和深入的分析，使學(xué)生對分子世界有了更深刻的認識。學(xué)生不僅掌握了分子和原子的基本概念，還理解了分子特征，并能夠用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生的實(shí)驗操作技能和數據分析能力也得到了提高。

　　五、總結與建議

　　《走進(jìn)分子世界》一課是一節非常成功的課程。它不僅使學(xué)生掌握了分子和原子的基本概念和特征，還培養了學(xué)生的實(shí)踐探究能力和科學(xué)思維。建議教師在今后的教學(xué)中繼續采用這種“問(wèn)題-探究式”的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。同時(shí)，可以結合更多的生活實(shí)例和實(shí)驗，使學(xué)生更加深入地理解分子世界的奧秘。

　　走進(jìn)分子世界評課稿 4

　　一、引言

　　《走進(jìn)分子世界》是一門(mén)旨在幫助學(xué)生理解物質(zhì)微觀(guān)世界構成的重要課程。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將能夠掌握分子和原子的基本概念，理解分子的性質(zhì)以及分子間的相互作用，為后續的化學(xué)和物理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　學(xué)生能夠明確分子和原子的概念，理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元。

　　學(xué)生對分子的大小有一定的感性認識，能夠用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)。

　　學(xué)生能夠掌握物理與化學(xué)實(shí)驗中的基本操作技能，如觀(guān)察、實(shí)驗記錄、數據分析等。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)實(shí)驗探究和生活中的現象，學(xué)生初步了解分子在做永不停息的運動(dòng)，并能定性解釋一些物理現象。

　　學(xué)生能夠運用分子模型解釋物質(zhì)的變化和反應，培養科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)生能夠認識到分子世界的奇妙和復雜，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣和熱情。

　　培養學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，強調探究精神和創(chuàng )新意識的培養。

　　三、教學(xué)內容與方法

　　分子和原子的概念及特點(diǎn)：

　　通過(guò)具體實(shí)驗和現象，引導學(xué)生理解分子和原子的概念，如利用氣體擴散實(shí)驗說(shuō)明分子的運動(dòng)性。

　　運用生動(dòng)的比喻和形象的數字，說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小，如用黃豆和菜籽混合來(lái)類(lèi)比分子間的間隔。

　　分子的物理屬性：

　　通過(guò)實(shí)驗探究分子的運動(dòng)性，如觀(guān)察香水擴散現象，引導學(xué)生理解分子在不斷運動(dòng)。

　　通過(guò)實(shí)驗探究分子間的相互作用力，如利用壓縮水和金屬塊來(lái)體驗分子間的排斥力。

　　分子模型與物質(zhì)性質(zhì)：

　　引導學(xué)生利用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)，如通過(guò)壓縮空氣實(shí)驗理解氣體分子間的距離較大。

　　四、教學(xué)效果

　　本課程通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內容和方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。學(xué)生不僅能夠掌握分子和原子的基本概念和性質(zhì)，還能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的現象，培養了科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，本課程也注重培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。

　　五、總結與建議

　　《走進(jìn)分子世界》是一門(mén)重要的科學(xué)課程，對于培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重實(shí)驗探究和現象觀(guān)察，引導學(xué)生從微觀(guān)角度理解物質(zhì)的本質(zhì)和變化。同時(shí)，教師還應注重培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，鼓勵學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng )新。未來(lái)，建議進(jìn)一步豐富教學(xué)內容和方法，引入更多前沿的科研成果和技術(shù)手段，為學(xué)生的科學(xué)探索提供更加廣闊的舞臺。

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