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教師教書(shū)育人演講稿

時(shí)間:2024-09-21 14:15:50 稿件 我要投稿

教師教書(shū)育人演講稿(通用11篇)

  演講稿要求內容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編精心整理的教師教書(shū)育人演講稿,希望能夠幫助到大家。

教師教書(shū)育人演講稿(通用11篇)

  教師教書(shū)育人演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  教育,即教書(shū)育人。做為一名教師,怎樣才能做到既教書(shū)又育人呢?教書(shū)育人是一個(gè)整體,不能簡(jiǎn)單地把兩者分開(kāi)。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

  記得有這樣一個(gè)故事:

  一個(gè)孩子的母親,因孩子把她剛買(mǎi)回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說(shuō):“恐怕一個(gè)中國的‘愛(ài)迪生’被你槍斃了!边@個(gè)母親不解其意,老師給她分析說(shuō):“孩子的這種行為是創(chuàng )造力的一種表現,你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動(dòng)手的機會(huì )!

  “那我現在該怎么辦?”這位母親聽(tīng)了老師的話(huà),對自己的行為后悔不迭!把a救的方法是有的!崩蠋熃又(zhù)說(shuō):“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘表鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的`孩子就成了學(xué)生,修表費就成了學(xué)費,你孩子的好奇心可以得到滿(mǎn)足。說(shuō)不定,他還可以學(xué)會(huì )修理呢!”

  這個(gè)故事中的那位老師就是我國著(zhù)名的教育家陶行知先生。

  百年大計,教育為本,教育大計,教師為本;教師修養,立德為本。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表形成了師德的有機整體,三方面缺一不可。作為教師,今后,要更加愛(ài)崗敬業(yè),進(jìn)一步增強教師的使命感、責任感,樹(shù)立育人為本的思想,熱愛(ài)學(xué)生,言傳身教,學(xué)而不厭,誨人不倦,引導學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

  教師教書(shū)育人演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  大家好!作為教師隊伍里的一個(gè)新人,站在這里,我感到難以抑制的激動(dòng)和興奮。短短二年的教師經(jīng)歷,讓我重新思索認識了教師的真正意義。

  它沒(méi)有舞臺上的鮮花和掌聲,只有講臺上的兢兢業(yè)業(yè)。

  它沒(méi)有聚光燈下的華麗身影,只有粉筆屑中的毅然堅守。

  它沒(méi)有名利場(chǎng)中的輝煌燦爛,只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。

  在我心中,教師極像是最虔誠,最坦蕩的朝圣者。他們風(fēng)餐露宿,長(cháng)途跋涉,走一步跪拜一次,真正的五體投地,頂禮膜拜。他們用靈魂和毅力做支撐,向著(zhù)心中的圣地前行。我們的教師同行,也用全身心的投入,青春年華播撒知識與希望

  記憶中的朝圣之路應該始于懵懂的童年,頑皮的我溜進(jìn)校園,偷看哥哥上課。當時(shí)偶然見(jiàn)到的情景卻像一副色彩明亮的油畫(huà)恒久的定格在我的腦海。

  ——一位年輕的女教師立在講臺上娓娓而談,她的表情親切生動(dòng),額上有著(zhù)圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽(tīng),若有所思,若有所悟。

  當時(shí)那種和諧美妙的氛圍,那種授予的愉悅,猛烈撞擊著(zhù)我稚嫩的胸膛;蛟S就在那一瞬間,有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對知識的敬畏,對未知的迷惑,教師這一職業(yè)在我幼小的.心中始終是神圣遙不可及的。

  歲月流轉,從小學(xué)到大學(xué),我遇到許許多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我認識到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱,他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕,并未減少工作的熱情,而是磨掉了年少的尖銳,他們變得成熟穩重,處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉變,讓我知道堅持的勇氣,付出的無(wú)私。教師前輩們,淡泊名利,安貧樂(lè )道的精神照耀著(zhù)我。他們堅守崗位數十年如一日,默默付出不求回報。是信仰,是愛(ài)心,是高尚的師德支撐起靈魂的高度。

  一如朝圣者向著(zhù)圣地前行,步步艱辛,卻步步喜悅,因為離目的地又近了一點(diǎn)。教育者日日苦心孤詣,日日有幸?善,因為學(xué)生的每一處細小的變化都是成功。平淡中的堅持創(chuàng )造永恒,寧靜中的守望孕育輝煌。

  我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!

  雖然平凡,教師的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)

  雖然清貧,教師的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)

  老師們,青春是迷人的,迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的,有限的青春正期盼著(zhù)我們無(wú)私的奉獻。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情,伸出我們的雙手,擎起希望的火炬,讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!

  最后請允許我以冰心的這首小詩(shī),作為教育教學(xué)工作的注解:

  “成功之花,人們只驚羨它現實(shí)的明艷。然而,誰(shuí)又知道,當初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨!

  我的演講結束,謝謝大家!

  教師教書(shū)育人演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  各位同志,大家好,我今天演講的題目是《堅守清貧,教書(shū)育人》。

  時(shí)光流逝,歲月如歌,轉眼間來(lái)到白花中學(xué)工作已經(jīng)有五個(gè)春秋了。在這千百個(gè)日日夜夜里,酸、甜、苦、辣,各顯其間。但,我敢肯定的是,在這五年里,我過(guò)得很充實(shí),活得也很灑脫!因為,我熱愛(ài)這片土地!我熱愛(ài)我的工作!我熱愛(ài)那群可愛(ài)的孩子們!

  少年強,則國家強!因此,我選擇了黨的教育事業(yè),選擇了教書(shū)育人。在我看來(lái),每個(gè)孩子都代表著(zhù)一個(gè)家庭,孩子們能否健康成長(cháng)成才,直接決定了他們家庭的未來(lái),而千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的未來(lái),那就是我們偉大祖國的未來(lái)!我深感肩上責任重大!但,作為一名普普通通的黨員教師,我又該如何去擔負責任,履行使命呢?“為民,務(wù)實(shí),清廉”——黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)讓我找到了答案!

  為民,作為人民教師,我們的教育工作首先是為黨和人民群眾服務(wù)的,全心全意為人民服務(wù)也正是我們黨的根本宗旨。我們不能單單把教師當做一份職業(yè),更不能作為謀生的手段,倘若如此,你大可以另謀他路,因為,憑借你的才華,你定能找到一份收入不菲的職業(yè)!教師的天職是教書(shū)育人,為人民群眾未來(lái)的美好生活去教好書(shū)育好人!如果把教師當做人民的'共同的偉大事業(yè)去奮斗,你會(huì )發(fā)現,原來(lái)自己肩負著(zhù)如此偉大而神圣的使命!

  務(wù)實(shí),作為共產(chǎn)黨人,作為人民教師,我們應該耐住寂寞,求真務(wù)實(shí),繼續發(fā)揚艱苦奮斗精神。正所謂:千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)會(huì )做人!如果自己都不真實(shí),又怎么去要求別人求真?如果自己都不懂為人之道,又談何育人!我們共產(chǎn)黨人,無(wú)論身處何方,我們應該在同一條路上邁進(jìn),并且喊著(zhù)同一個(gè)名字:同志!職務(wù)無(wú)貴賤,革命有分工?照?wù)`國,實(shí)干興邦。作為教育工作者,應該腳踏實(shí)地的干好教育工作,做到大膽創(chuàng )新,與時(shí)俱進(jìn),善于從實(shí)踐中去總結和摸索教育的規律。

  說(shuō)到清廉,也許,在座的有些同志心里會(huì )犯嘀咕:“我只是一名普通的黨員干部,錢(qián)不粘邊,手不握權,談何清廉?從我做起,究竟該從何做起呢?”毛主席曾經(jīng)教導我們的人民子弟兵:不拿群眾一針一線(xiàn)。作為黨員干部,作為黨的教育工作者,我們更要做到廉潔奉公,堅守清貧,抵制誘惑,潛心工作!要做到這些,憑的就是一身正氣,兩袖清風(fēng)的高尚品格!在許多人眼里,教師這份職業(yè),意味著(zhù)清貧,更注定了平凡。一點(diǎn)沒(méi)錯!我們教師的工作確實(shí)很平凡,生活也很平淡,沒(méi)有燈紅酒綠,也沒(méi)有洋房別墅,但,正是這些平凡而辛勤的耕耘,才鑄就了人類(lèi)歷史上,那無(wú)數偉大的靈魂!

  前幾天,我們黨支部的同志們到葉挺將軍紀念館去參觀(guān)學(xué)習,在那里,我看到了石碑上鐫刻著(zhù)這樣一句話(huà):人格比生命還要重要!“為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著(zhù),為狗爬出的洞敞開(kāi)著(zhù),一個(gè)聲音高叫著(zhù):爬出來(lái)吧,給你自由!我渴望自由,但我深深的知道,一個(gè)人的身軀怎能從狗洞子里爬出?”《囚歌》正是葉挺將軍那崇高的革命氣節的真實(shí)寫(xiě)照!正是有著(zhù)高尚的人格和將革命進(jìn)行到底的精神,共產(chǎn)黨人的本色才得以彰顯,共產(chǎn)黨人的精神將永垂不朽!

  在我看來(lái),教師和軍人一樣,都是以無(wú)私奉獻、服務(wù)人民為宗旨,選擇當教師,正如當年選擇從軍入伍,我無(wú)怨無(wú)悔!再富有,不付出,只能成為“葛朗臺”,我,不屑做葛朗臺!

  今天恰逢雷鋒月,我想起雷鋒同志講過(guò)的一句話(huà):“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去!蓖緜,讓我們一起,在我們偉大黨的領(lǐng)導下,團結廣大人民群眾,在平凡的工作崗位上,創(chuàng )造出不平凡的人生業(yè)績(jì)——振興中華!

  謝謝大家!

  教師教書(shū)育人演講稿 篇4

各位尊敬的領(lǐng)導、代表:

  大家上午好!

  非常感謝大會(huì )提供這樣一個(gè)平臺,讓青年教師來(lái)談?wù)劷虝?shū)育人方面的想法。

  昨天,許院長(cháng)在《學(xué)院工作報告》(第25頁(yè))學(xué)院存在的問(wèn)題和不足時(shí)講到:教育教學(xué)與人才培養質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。這充分說(shuō)明學(xué)院對育人工作的重視。

  接到樓書(shū)記給我的這個(gè)題目,我在課間把題目給學(xué)生,讓他們幫我想想,大學(xué)老師怎么育人?一個(gè)女生講很干脆——“言傳身教”。至于怎么樣“言傳身教”,她答不上來(lái)。

  但是,她絕沒(méi)說(shuō)錯!言傳身教、教書(shū)育人一直是教師的天職!抖Y記》有:“師也者,教之以事而喻諸德也!睈(ài)因斯坦也說(shuō):“學(xué)校的目標始終應當是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專(zhuān)家,”“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明,育人是教師的天職。陶行知先生曾講:“先生不應該專(zhuān)教書(shū),他的責任是教人做人;學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū),他的責任是學(xué)習人生之道!彼,學(xué)生學(xué)生,關(guān)鍵在于學(xué)習人生。高等教育也不是以浪費著(zhù)課桌前時(shí)間的長(cháng)短來(lái)衡量的。

  目前,高校老師面臨著(zhù)四重考核——教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)、育人工作(包括我們的班導師工作),我稱(chēng)其為“四輪驅動(dòng)”。

  第一個(gè)驅動(dòng):教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過(guò),何能成其為“師”。

  第二個(gè)驅動(dòng):科研?蒲惺墙處煹膹娚碇。良好的科研能力,是教師職稱(chēng)晉升的資本。

  第三個(gè)驅動(dòng):社會(huì )服務(wù)。社會(huì )服務(wù)是教師的奉獻之舉。學(xué)以致用,服務(wù)社會(huì ),是高校的職責。

  第四個(gè)驅動(dòng):教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的根本職責。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。

  而在這“四輪驅動(dòng)”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的.一句話(huà):播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。教師的思想一定程度上影響著(zhù)學(xué)生的人生命運,責任可謂大也。

  那么,在“四輪驅動(dòng)”下,我們面對的學(xué)生是什么樣的。據我近五年的觀(guān)察,他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。

  1、“要學(xué)”跟“不要學(xué)習”的學(xué)生并存。

  2、“要管”跟“不要管”的現象共生。

  3、“要強”跟“不要強”的群體分化。

  4、“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。

  這就是學(xué)校學(xué)生的群體現狀,而“80年后”學(xué)生最大的特征就是“罐頭型”,一般都是“虛心接受,堅決不改”。這樣的群體怎么育人?

  我覺(jué)得,首先是要對育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人,側重于行為規范;而大學(xué)育人,重點(diǎn)在培養一種思想。具體來(lái)講,要做到“四要四不要”:

  1、要當“設計師”,不要當“園丁”!皥@丁”是從早到晚不停地修剪,把學(xué)生都修剪成了“標準件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚和素質(zhì)的提升,必須由“園丁”轉向“設計師”,通過(guò)各種育人手段,啟迪學(xué)生的智慧,培養學(xué)生的能力,使他們“百花齊放”。

  2、要當“導演”,不要當“演員”。你只需做個(gè)導演,一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺,或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語(yǔ)說(shuō)的好——心有多大,舞臺就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面,探索了一些途徑:如廣告專(zhuān)業(yè),樹(shù)立“以項目促教學(xué),以比賽促學(xué)習”教學(xué)理念;在具體的做法中,進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前,從學(xué)生獲獎,學(xué)習積極性等方面來(lái)看,都做的很好,也出了不少成果。

  教師教書(shū)育人演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  教育,承載著(zhù)國家發(fā)展的希望,辦好教育在于教師。教師是教育發(fā)展的第一資源。希望全體教師以“教書(shū)育人”楷模為榜樣,努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師,F向全校教師倡議:

  倡議學(xué)習他們?yōu)閲、立德?shù)人,做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者,引導和幫助學(xué)生立志為國家繁榮富強和人民幸福而學(xué)習,把一代代青少年學(xué)生培養成為社會(huì )主義合格建設者和接班人。認真履行教書(shū)育人的神圣職責,積極培養學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)精神。積極鼓勵和引導學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng),在溫馨的人文關(guān)懷中建立起平等、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。

  倡議學(xué)習他們堅持理想、堅守信念,做黨和人民教育事業(yè)的.奉獻者,把個(gè)人理想和成長(cháng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。大力加強師德修養,自覺(jué)維護教師形象,以高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的表率和楷模。

  倡議學(xué)習他們淡泊名利、志存高遠,做社會(huì )文明新風(fēng)的引領(lǐng)者,不斷加強師德修養,自覺(jué)堅持社會(huì )主義核心價(jià)值體系,帶頭實(shí)踐社會(huì )主義榮辱觀(guān),為全社會(huì )樹(shù)立光輝的榜樣。堅守教育凈土,自覺(jué)抵制不良社會(huì )風(fēng)氣,堅決不做有償家教,牢牢遵守教師職業(yè)道德規范。提高文明素養,儀表大方、行為端莊,踐行健康向上的生活方式,切實(shí)維護教師良好聲譽(yù)和形象。

  倡議學(xué)習他們刻苦鉆研、不懈探索,做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者,不斷鉆研新課程,探索新教法,在教育創(chuàng )新的實(shí)踐中不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。潛心鉆研業(yè)務(wù),不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),做學(xué)生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節課,努力教好每一門(mén)課,不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。大力實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革,不斷更新教育理念,力爭成為德才雙馨的教學(xué)名師。

  老師們,“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”。讓我們以更加飽滿(mǎn)的熱情、高度的責任感和神圣的使命感,攜手同行,從我做起,從現在做起,以高尚的師德創(chuàng )造一流業(yè)績(jì),為實(shí)現教育現代化作出我們應有的貢獻。

  教師教書(shū)育人演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家上午好!

  在我開(kāi)始演講之前,先做一個(gè)自我介紹,我是x班的x老師,我叫xx,同學(xué)們應該都認識我。今天我在這里做這個(gè)演講呢,是以“教書(shū)育人”這四個(gè)字作為主題的,希望大家能夠認真的聽(tīng)。不止是老師們需要認真的聽(tīng),同學(xué)們也要認真的聽(tīng)。

  教書(shū)育人,這四個(gè)字其實(shí)就概括了我們老師的工作內容和工作任務(wù),就是傳授給學(xué)生知識,培養學(xué)生各方面的能力,可能聽(tīng)起來(lái)是很簡(jiǎn)單的,但是其中的辛苦和艱辛也只有我們做老師的人才會(huì )懂。我對這四個(gè)字的理解就是在傳授給學(xué)生知識的過(guò)程中,也要培育學(xué)生。老師所要教授的不僅僅只是課本上的知識,也有其他各方面的.知識,比如人生道理,還有對學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了傳授書(shū)本上的知識之外,最重要的就是要對學(xué)生進(jìn)行品德教育了,這是一個(gè)比較難的過(guò)程,不是一天兩天就能夠做到的,要在潛移默化之中影響學(xué)生的思想,改變學(xué)生的行為,在此之前,就需要老師們以身作則,規范自己的言行,給學(xué)生們做一個(gè)好的示范。我是這樣的理解的,也是這樣的去做的,不知道在你們其他人的眼中,我算不算是一個(gè)好老師,但我自己覺(jué)得我是做到了我應該要做的的。

  在很多外行人眼里教師是一個(gè)很輕松的職業(yè),每天只有幾節課,還有寒暑假,雙休日,可能很多人認為教師是最輕松的職業(yè)了。但是在上課之外教師還要批改作業(yè),備課,備課是最花時(shí)間的,一節課45分鐘的時(shí)間,在課下我們可能要花很多天的時(shí)間去備課。這并不是最難的,我也不是來(lái)賣(mài)慘的,我們老師在這個(gè)崗位上,是肯定會(huì )盡心盡力的去做好我們應該要做的工作的,但最讓我們難過(guò)或者想要放棄的是來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)們的不理解。這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊,也會(huì )讓我們很難過(guò),覺(jué)得自己做了很多的工作都像做了無(wú)用功一樣。當然,這只是我們小部分的時(shí)間的想法,大部分的時(shí)間我們依舊是奮斗在教書(shū)育人的崗位上,培養出一代又一代的學(xué)生。

  其實(shí)當老師是一個(gè)比較的有成就感的事情,我們老師日復一日的工作,只希望同學(xué)們能夠學(xué)到更多的知識,所以我們老師的愿望就是上課的時(shí)候同學(xué)們能夠認真的聽(tīng)課,用優(yōu)秀的成績(jì)來(lái)報答我們,其他的都不需要了。

  謝謝大家!

  教師教書(shū)育人演講稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì )依法執教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己,規范自己。教師師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”,傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。

  教師的榜樣的力量是無(wú)窮的,它像一面旗幟,樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎階段,往往缺乏辨析能力。因此,教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別。近朱者赤,近墨者黑,不是空論。身教是教師天職。教師要對學(xué)生一生負責,必須正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節,說(shuō)做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重,起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現。教師的言傳身教,能感染、感化學(xué)生,形成號召力;教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等,使學(xué)生感到可信、可親,形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的,自己必須率先垂范,才能使學(xué)生感到可敬、可佩,形成制約力。

  從教育的過(guò)程看,高尚的師德是實(shí)現教育根本功能的前提。因為學(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立,其教不成,學(xué)生成才就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。在學(xué)生的心目中,教師往往就是社會(huì )的規范、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習的榜樣,甚至模仿其言行舉止。有人說(shuō)過(guò):“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”,教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報,嚴慈相濟,這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎,因為,一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感,就會(huì )“親其師”、然后“信其道”,也正是在這一過(guò)程當中,教育才能實(shí)現其根本的功能。有了對教師道德的正確而深刻的認識,就會(huì )增強修養師德的'自覺(jué)性。

  教書(shū)育人是一項極其崇高、極為復雜的人才培養工程。教書(shū)育人也是教師職業(yè)道德、行為規范的一項神圣使命。一句話(huà),教書(shū)育人是教師的天職。任何一位教師,不管他承認不承認,不管他自覺(jué)不自覺(jué),都在做著(zhù)教書(shū)育人的工作。自覺(jué)地做,育人的效果會(huì )更大、更好、更顯著(zhù);不自覺(jué)地做,育人的效果就會(huì )打折扣,就不那么明顯。因為,教師的每一堂課,每一次輔導答疑,乃至一言一行、一舉一動(dòng),面對的都是學(xué)生,都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說(shuō),在教書(shū)育人問(wèn)題上,教師要自覺(jué)地、主動(dòng)地有心為之,并且要日積月累,堅持不懈,一以貫之。當然,他們講的育人必須是符合時(shí)代精神,熱愛(ài)祖國,健康向上,與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革,改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀,人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力,而是以知識和智慧為基礎。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間和記憶力是有限的,教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生,所以教學(xué)的立足點(diǎn)應由“知識灌輸”轉向“能力培養”,逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多,由學(xué)會(huì )知識到會(huì )學(xué)知識,主動(dòng)地把學(xué)到的知識化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義,從教學(xué)結構上、教學(xué)方法上加大改革力度,真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解,接受新的知識。精練要形式多樣,層次分明,每次練習不是簡(jiǎn)單的重復,而是循序漸進(jìn),逐步登高!耙恢Х酃P一張嘴”的傳統教學(xué)方式難以適應信息化的現代社會(huì )。教師要主動(dòng)學(xué)習,應用現代教育設施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。潛心教改,減輕學(xué)生負擔,提高教學(xué)質(zhì)量是當代教師義不容辭的責任,也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。

  教師教書(shū)育人演講稿 篇8

尊敬的校領(lǐng)導,老師們,同學(xué)們:

  大家好!

  很高興在這里為大家演講,我演講的主題是珍惜時(shí)間,愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻。

  我在這里教書(shū)育人已經(jīng)四年,看到親愛(ài)的同學(xué)們,我總會(huì )想起這樣的一句話(huà),讓我深深的沉思,感到慚愧!白钅贻p的是畫(huà)法研究會(huì )導師徐悲鴻,23歲。這個(gè)年齡,擱現在許多人還是“啃老一族”,而前輩們已經(jīng)成為大師了!”

  看看我們,23歲就是大師了,我們呢?是什么?23歲我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)一年,任教一年,成為了一名中職教師。同學(xué)們,你們又是什么呢?你們正值青年,處在人生最佳狀態(tài)的青春期,科學(xué)研究表明,美好的青春大是好的學(xué)習時(shí)候,可你們呢?人在教室心在外,天天想著(zhù)談戀愛(ài);課堂上老師講的不亦樂(lè )乎,你們卻玩手機玩的不亦樂(lè )乎;人在學(xué)校,心系網(wǎng)吧等…孩子們,醒醒吧。

  青春,最佳的學(xué)習時(shí)間,就這樣被浪費了;青春,人生的黃金年齡,就這樣伴隨著(zhù)玩耍暗淡的過(guò)去了,青春的花朵還沒(méi)有綻放,就已經(jīng)凋謝了。孩子們,請你們珍惜時(shí)間,為了自己的美好未來(lái),好好拼搏一次吧!至少,回味過(guò)去,不曾后悔!

  親愛(ài)的青年教師同事們,面對辛苦的教學(xué)工作、繁瑣的班主任工作、復雜多變的育人工作,你是否在還懷疑自己選擇中職教師呢?你是否還在猶豫中舉棋不定呢?

  想想領(lǐng)導將一個(gè)班交給我們的時(shí)候肯定的.眼神;

  想想家長(cháng)將孩子交給我們的時(shí)候的期望的眼神;

  想想孩子們在我們嗓子沙啞時(shí)候關(guān)心老師的天真無(wú)邪的眼神;

  我們還有什么理由徘徊呢?受人之托,忠人之事,我想只有鞠躬盡瘁死而后已。

  孩子們的尊敬,同事的鼓勵,家長(cháng)的認可,不正是我們自身價(jià)值的體現么?又有什么能比塑造一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂更讓我們有成就感呢?教師的苦是別人不可理解的,但教師的幸福也是無(wú)人可以體會(huì )的!

  當我們收到一張張賀卡、一條條短信、一塊塊臘肉、一件件禮物,一句句關(guān)心時(shí),那是一種怎樣的幸福;教師不一定是一個(gè)富裕的人但一定是一個(gè)充實(shí)的人,教師貧乏的是物質(zhì)但富足的是精神。

  我既然選擇了眉電校,就只能無(wú)怨無(wú)悔,奉獻青春;

  我既然做了13春電2班班主任,就只能同甘共苦,風(fēng)雨兼程;

  我既然選擇了中職教師,就只能是愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻。

  唯有愛(ài)崗的人才能腳踏實(shí)地,立足本職,一絲不茍;

  唯有敬業(yè)的人才能心存愛(ài)意,扎根工作,精益求精。成功永遠屬于愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的人。

  哲學(xué)家們曾經(jīng)說(shuō)過(guò),人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次。生命中最寶貴的是青春,青春一去不復返!同學(xué)們,老師們,讓我們的青春的光彩綻放在這美麗的眉電校吧!

  教師教書(shū)育人演講稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  20xx年的9月,我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻,綠的磚,彩色的操場(chǎng),斑斕的幼兒園,成群的鳥(niǎo)兒在松柏與銀杏樹(shù)間鳴唱,悠揚的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的地方,我想,不管是在這里工作還是學(xué)習一定快樂(lè )無(wú)比,幸福無(wú)邊。

  轉眼過(guò)了八年,仿佛只有幾天。我教過(guò)的學(xué)生畢業(yè)了八屆,天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛(ài)給我寫(xiě)信,即使在這樣通訊發(fā)達的今天。學(xué)生都喊我姐姐,告訴我他們的工作、學(xué)習與情感,訴說(shuō)著(zhù)他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的,還是正在讀書(shū)的,學(xué)生們從不把我當外人,允許我分享他們的幸福,分擔他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生,我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育,教室外的輔導,操場(chǎng)上的談心,宿舍內的慰問(wèn)……只要我閑下來(lái),腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好,這個(gè)月的生活費還夠嗎;小樂(lè )的媽媽生病了,小小的肩膀夠堅強嗎;小麗的情緒出現波動(dòng),是不是情感出現問(wèn)題;小可最近老和同學(xué)吵架,人際交往問(wèn)題該開(kāi)班會(huì )了。我忙起來(lái),周身充滿(mǎn)著(zhù)幸福。記得有一次大掃除,學(xué)校衛生要求嚴,我要親自帶學(xué)生刷地,剛拿起掃把,就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來(lái)。學(xué)生心疼我說(shuō):“老師,我們打掃,您看著(zhù)就好!”我沒(méi)同意要繼續干活,學(xué)生急了堵在我面前。我清楚,孩子們知道我生病剛好,怕我累著(zhù),可是我也怕他們累著(zhù)!最后各讓一步,我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛(ài)她——我的學(xué)生,她們懂事,她們體貼。有時(shí)我覺(jué)得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛(ài)她——我的學(xué)生,她們勤奮,她們善良,她們知道班級是我們大家的家,自己多做一些,能幫這個(gè)家分攤許多。

  在幼師的家中,我也是個(gè)孩子,家長(cháng)照顧我,家庭包容我。剛工作那會(huì )兒,我有些茫然,學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對性的培訓,幫我們找到自己,認清方向。記得有一次,早自習之前,我站在走廊上正與一名學(xué)生談話(huà)。無(wú)意之中看見(jiàn)班上的一名學(xué)生丟掉掃帚,急匆匆的跑向廁所那邊。開(kāi)始我并沒(méi)有在意,可過(guò)了許久,她并沒(méi)有從里面出來(lái)。帶著(zhù)關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所,發(fā)現她竟然正趴在廁所外的'臺子上抄寫(xiě)作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身,傷心、失望、憤怒充斥著(zhù)我的眼睛。我不得不承認,剛工作那會(huì )兒我在很多次處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),總是火氣很大,甚至覺(jué)得嗓門(mén)不大學(xué)生就不怕,就起不到教育的作用。但此時(shí),我看到她縮著(zhù)脖子,一副緊張無(wú)助的樣子,又回憶起前些日子班主任培訓時(shí)一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導效果遠遠不在我們的預料之中,甚至是截然相反。于是我壓了壓火,走開(kāi)了。就這樣,我像平常一樣上課,輕松自如,只不過(guò)是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣,一下午的課結束了,我沒(méi)有叫他,他隨著(zhù)放學(xué)的路隊回家了。第二天,我的辦公桌上出現了一張字條:老師,對不起,我保證以后決不會(huì )在出現這樣的事,您相信我么?欣慰的淚水在我眼中蕩漾,我就這樣在幼師的懷抱中成長(cháng)。理論武裝頭腦,經(jīng)驗積累成熟。在這里我實(shí)踐著(zhù)夢(mèng)想,貢獻著(zhù)熱情。讓我怎能不愛(ài)她——我的幼師,在這里我結婚生子還入了黨。讓我怎能不愛(ài)她——我的幼師,在這里我揮灑青春,放飛希望。

  這里有一片肥沃的土壤,春去秋來(lái)桃李芬芳;這里是一片樂(lè )園,音詩(shī)畫(huà)魂激情蕩漾;這里就是我的家,讓我怎能不愛(ài)她!

  教師教書(shū)育人演講稿 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  "幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子,我每天都在享受著(zhù):感恩的幸福。

  當著(zhù)世界上最小的主任,看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng),我的心里有著(zhù)說(shuō)不出的感覺(jué),即便喜、怒、哀、樂(lè )也覺(jué)甘之如飴。

  一個(gè)陰雨天,我們在室內上大課間,當做完手語(yǔ)操后,我讓孩子們大聲的對同桌或老師說(shuō)出自己心底的感恩,氣氛很融洽,于是,我便趁熱打鐵地問(wèn)道:"或許爸爸媽媽會(huì )告訴你,我們不需要你的感恩,只要你好好學(xué)習,好好成長(cháng),那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?"

  "我知道,他們的心思就是想讓我們成績(jì)好,將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。"

  "我知道,爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學(xué)習,找個(gè)好工作。"

  我微笑地看著(zhù)這幫天真活潑的孩子們,心里也在漸漸地被他們的天真,被他們的懂事,被他們細膩的情感所感動(dòng)。這時(shí),平時(shí)因為調皮搗蛋沒(méi)少挨我批評的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句:"爸媽的心思我知道,老師的心思我也知道……"我一下愣住了,這幾個(gè)平時(shí)分開(kāi)來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)那么平凡的字湊在一起,怎么讓人覺(jué)得那么的震撼。周?chē)膶W(xué)生開(kāi)始小聲議論起來(lái):"你知道你說(shuō)說(shuō)看呀,老師的心思誰(shuí)都猜不到……""不,我知道,我們都應該知道,老師的心思就是希望我們有好的`表現,能好好學(xué)習……"聽(tīng)了他的反駁,我再一次的震撼了,詫異與這樣的話(huà)會(huì )出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上,看著(zhù)他那認真的樣子,我忽然覺(jué)得心里酸酸的……

  過(guò)了幾天,他在作文中寫(xiě)到:"老師的心思我知道,所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬(wàn)能講臺,可不要小看它哦,它的功能可強大了……上課時(shí)老師寫(xiě)字總會(huì )斷筆頭,在這時(shí),老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里,再按一下紅色的按鈕,它就可以發(fā)動(dòng)強化再生功能,這樣老師就可以安心寫(xiě)字了……"看著(zhù)這還略顯稚嫩的文字,我是多么的幸福呀!那幸福來(lái)自于被你所關(guān)注的人對你的理解呀。

  去年六一前夕,我給學(xué)生布置了一項特殊的六一作業(yè)。"三個(gè)一",即:算一筆感恩帳,寫(xiě)一封感恩信,唱一首感恩歌。假期結束后收上來(lái)的作業(yè),他的習作深深地打動(dòng)了我:

  “尊敬的呂老師,您好!在這里我十分想感謝你。您,我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天,彩虹奉獻給長(cháng)空,我常問(wèn)自己,我拿什么奉獻給您——我親愛(ài)的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉,就像見(jiàn)到了媽媽似的,一點(diǎn)兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起,您那親切的教導,讓我永遠也忘不了!

  一直以來(lái),我都在非常努力的學(xué)習著(zhù)如何去當好一個(gè)班主任,如何讓學(xué)生真正能在我的"領(lǐng)導"下健康快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái),從未想過(guò)會(huì )有一個(gè)學(xué)生對我如此感恩,從未想過(guò),他們會(huì )用稚嫩的語(yǔ)句寫(xiě)出對我的感恩。多么懂事的孩子,他讓我在情緒低落時(shí)又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣,因為我知道,有那樣一群懂事的孩子在默默的關(guān)注著(zhù)我,有那樣一群可愛(ài)的精靈在滿(mǎn)懷感恩之心微笑著(zhù)祝福著(zhù)我,人生如此,還有什么好苛求的呢?

  幸福是綠色的生活,幸福是遠離塵囂的凈土,幸福是置身事外的安閑……而今,當我站在這神圣的講臺,當著(zhù)這最小的主任,面對那些天真活潑的孩子們,我的幸福就是每天批改那成堆的作業(yè),我的幸福就是每天去糾正他們成長(cháng)中的錯誤,我的幸福就是有他們的陪伴,陪伴我哭過(guò),笑過(guò),心酸過(guò),感動(dòng)過(guò)的所有感覺(jué)。而這些感覺(jué),源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

  最后,我想用一首小詩(shī)來(lái)結束我的演講,也把這首詩(shī)送給在座的老師:

  有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福。享受著(zhù)教育幸福,你就多了一雙發(fā)現的眼睛;享受著(zhù)教育幸福,你就多了一份快樂(lè )的心情;享受著(zhù)教育幸福;你就多了一股創(chuàng )造的激情,享受著(zhù)教育幸福;你就多了一種生活的詩(shī)意,你能從平凡中品味出偉大,從失敗中咀嚼出失敗的成就,你會(huì )驚奇的發(fā)現,幸福從此熙熙攘攘。

  教師教書(shū)育人演講稿 篇11

尊敬的各位領(lǐng)導,老師:

  20xx年,“最美”一詞成為網(wǎng)絡(luò )熱門(mén)詞匯。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護士”肖芳和“最美女大學(xué)生”劉紫君之后,衢江四小的三位老師用自己的細心觀(guān)察和判斷及時(shí)救出命懸一線(xiàn)的學(xué)生一家三口,被網(wǎng)友親切地稱(chēng)為“最美教師”。社會(huì )輿論一再用“最美”來(lái)形容一個(gè)個(gè)飽含真善美的故事中的當事人,反映出在道德和責任缺失的社會(huì )現實(shí)面前,人們對心靈美的認同、渴望與呼喚!吨袊嗄陥蟆穲蟮,11月14日早晨,浙江衢州衢江四小六年級的兩位學(xué)生翁進(jìn)城、翁明沖姐弟遲遲沒(méi)來(lái)上學(xué),細心、愛(ài)心和責任心驅使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時(shí)行動(dòng),打家長(cháng)電話(huà),手機停機;上門(mén)查訪(fǎng),敲門(mén)不應、留下字條;訪(fǎng)家長(cháng)單位,代為手機充值;四處尋找,分頭行動(dòng),絕不放棄……在學(xué)生家長(cháng)打工所在商店店長(cháng)夏肖艷的幫助下,終于在危急關(guān)頭,把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線(xiàn)上拉了回來(lái)。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫學(xué)院的一位老師說(shuō):“在整個(gè)過(guò)程中,任何一個(gè)環(huán)節的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生!比松蜇熑味利。什么是責任?責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務(wù),完成應當完成的使命,做好應當做好的工作。央視主持人白巖松在采訪(fǎng)“最美教師”時(shí)問(wèn)道:學(xué)生未能來(lái)上課,按理說(shuō)電話(huà)也打了,到了他們家紙條也貼了,雖然人沒(méi)有尋到,但做到這個(gè)地步已經(jīng)非常棒了,可你們?yōu)槭裁催會(huì )繼續?回答平凡而樸素:這是應盡的責任!拔覀儧](méi)有大樓,我們也沒(méi)有大師,但是我們不可以沒(méi)有大愛(ài)”。三位最美老師救人背后帶給人們許多思索:責任是一種客觀(guān)需要,也是一種主觀(guān)追求;是他律,也是自律。責任之美,美自?xún)刃。筑牢責任的防線(xiàn),加固責任的底線(xiàn),需要嚴格的責任制的硬性約束,但更需要個(gè)人的學(xué)習修養,把履行責任、擔當責任化作具體的行動(dòng)。

  責任所系,人人有份;履責擔責,人所必為。正如季羨林老人所言:“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對人類(lèi)發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責任感!碑斘覀兟裨故里L(fēng)日下的時(shí)候,當我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時(shí)候,當我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時(shí)候,更應該反省反省自己做得如何,是不是盡到了自己應該盡到的那份責任與義務(wù)。尊重生命,堅守善良,扶危救困,傳承“美麗”,即使身在低處,也要像“最美麗”的人們那樣,用強烈的責任感將自己的靈魂高高舉起,在本職崗位上履職盡責,在日常生活中點(diǎn)滴積善,在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,用責任和擔當書(shū)寫(xiě)屬于自己的美麗人生。

  曾讀過(guò)這么一首小詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是老師;有一種人生最為美麗,那就是老師------”是啊,我們教師的人生是美麗,是幸福的。因為我們每天看著(zhù)孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng);因為我們看著(zhù)孩子們成功的走上了人生舞臺;因為我們桃李滿(mǎn)天下------然而為了追求這幸福美麗的人生,我們曾付出了多少的汗水,這汗水中飽含著(zhù)我們的愛(ài)與責任。 “你的手中有許許多多正在成長(cháng)中的生命,每一個(gè)都如此不同,每一個(gè)都如此重要,全部對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴(lài)你的指引、塑造及培育,才能成為最好的個(gè)人和有用的公民!边@是寫(xiě)在新加坡教育部校長(cháng)委任狀上的話(huà),這段話(huà)道出了教育這個(gè)行業(yè)的重要性,也道出了一位教師身上所肩負的責任和使命。那些年輕的充滿(mǎn)朝氣的孩子都是祖國的明天和希望,他們的成長(cháng)有賴(lài)于我們教師的努力和付出。

  “我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日!笔钦l(shuí)讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生發(fā)生改變,又是誰(shuí)讓一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家?是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因為愛(ài)怎能有此巨大的奇跡?如果不是因為愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?海倫.凱勒的人生因為有了愛(ài)而變得美麗,而莎莉文老師的人生也因為愛(ài)而散發(fā)美麗的光輝。著(zhù)名教育家霍懋征說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽!苯逃侵哺趷(ài)的,在心與心的交流中,愛(ài)的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛(ài)的陽(yáng)光去照亮孩子們的心靈。當然這種愛(ài)絕不是偏愛(ài),而是用一顆愛(ài)心平等的對待每一個(gè)學(xué)生。冰心曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)在左,責任在右”,那么教師的責任是什么呢?是教書(shū)育人,是堅守崗位。在此,我不想說(shuō)我自己是如何的盡責,也不想說(shuō)報紙上那連篇累牘的先進(jìn)事跡,我只想說(shuō)說(shuō)我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日,懷著(zhù)對職教事業(yè)的無(wú)限忠誠和滿(mǎn)腔熱血,一直堅守在職業(yè)教育的第一線(xiàn),清貧與奉獻是他們的本色,責任與使命是他們的原則,他們時(shí)刻在感動(dòng)著(zhù)我。愛(ài)與責任是師德之魂,是教師一個(gè)永恒的話(huà)題。愛(ài)與責任如影相隨,沒(méi)有責任的愛(ài)是無(wú)法存在的,沒(méi)有愛(ài)的責任同樣也是不可想象的。只有將對每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)當成肩上的責任,它才能使我們的教書(shū)育人生涯變得更加的絢麗多彩。

  責任,其實(shí)是一個(gè)并不輕松的字眼,它既有巖石般的冷峻,又有大海般的.深沉和天空般的博大。它有著(zhù)實(shí)在不輕的分量,以至于時(shí)常將背負起它的人壓的舉步維艱,無(wú)法呼吸。但是,生活中的強者總能勇敢地把責任承擔下來(lái),而責任最終也會(huì )回報你一個(gè)人類(lèi)的珍寶--令人仰慕的偉大的人格,一個(gè)美麗的人生。因為責任的存在,很多時(shí)候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班;比如每天完成繁瑣勞累的家務(wù);比如一些不得已的善意的謊言。也因為責任的驅使,我們又不得不克制自己不去做一些我們內心希望實(shí)現但卻是不該發(fā)生的事情,我們不能因為喜歡就無(wú)節制的購買(mǎi)時(shí)裝,不能因為外面的世界太精彩就隨意的離開(kāi),尋找另一片輕松自由的天地。盡管,很多時(shí)候,不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣,但當責任在心,我們必須堅持這種勇敢。責任是把雙刃劍,它在給我們了無(wú)形的精神負壓和身體勞累的同時(shí),也教我

  們學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了創(chuàng )新,增長(cháng)聰明才智,完善人性,優(yōu)化人生;這種執著(zhù)沉穩無(wú)私的力量能積累我們的人生財富,凈化心靈,充實(shí)生活,濯洗膚淺的認知,拓展個(gè)人魅力的深度;責任是對蕓蕓眾生的一種獨特的考驗,在責任面前可見(jiàn)人生百態(tài)。有的人不能通過(guò)這樣的一種考驗,退縮了,逃匿了,留給周?chē)黄瑖@息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來(lái),雖則給自己戴上了荊冠,但他們無(wú)愧,他們坦然,他們辛勞而快樂(lè )著(zhù),忙碌而滿(mǎn)足著(zhù)。他們微笑的迎接每寸時(shí)光,在日出月落里付出和得到著(zhù),他們的人生在完成責任中升華,他們用情感、忠誠、愛(ài)心、熱情和責任感以及創(chuàng )造性的勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)每個(gè)日子。

  其實(shí),任何時(shí)候,任何人,只要我們生存于世上,我們都肩負著(zhù)責任,對工作的責任,對家庭的責任,對父母的責任,對朋友的責任……責任將伴隨我們一生。履行好我們的責任,我們的一生將是無(wú)悔的,把責任奉行到完美,我們的生命會(huì )更加美麗。李大釗同志曾說(shuō)過(guò):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也!蹦敲,作為一名青年教師,需要我們認真地思考并努力去實(shí)踐。我認為主要應從以下兩個(gè)方面著(zhù)手:

  一、修身養德,著(zhù)力提升思想境界。

  教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先是專(zhuān)業(yè)精神的提升,而專(zhuān)業(yè)精神的提升又要從提升其人生目標開(kāi)始。

有了有高度的人生目標,才會(huì )產(chǎn)生有高度的專(zhuān)業(yè)精神。在實(shí)踐中我們常?吹竭@樣一種現象,大部分教師都能從新教師成長(cháng)為一名勝任教師,又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是,許多教師幾十年的教育生涯過(guò)去了,仍然停留在骨干教師的水平上,很多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問(wèn)題應該是缺乏有高度的人生追求,職業(yè)倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進(jìn)取、甘于平庸。我們應該“志存高遠、腳踏實(shí)地”!爸敬娓哌h”就是要有朝星星瞄準的氣度,有“非卓越無(wú)以輝煌”的人生追求。如果沒(méi)有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠不可能從二流的心態(tài)、二流的標準、二流的慣性中徹底擺脫出來(lái)。追求卓越不一定人人都會(huì )走向卓越,但拒絕平庸會(huì )使我們超越平庸,我們沒(méi)有權利平庸,我們職業(yè)特點(diǎn)不同,人人都有舞臺,教師不同于演員,再大的戲也只有一個(gè)主角,而教師人人都是教學(xué)中的主角,都能在自己的職業(yè)舞臺上演拿手好戲。當你被學(xué)生崇拜、熱愛(ài)、效仿的時(shí)候,你就是名師。能被熱愛(ài),你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態(tài)度,才會(huì )在職業(yè)生涯中持續保持職業(yè)熱情和進(jìn)取精神。為此,我把“嚴謹敬業(yè),不尚浮華,拒絕平庸,追求卓越”定位為“修身養德”,定位為“著(zhù)力提升思想境界”。

  二、以學(xué)習為基石,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習是人類(lèi)的基本活動(dòng),是人們生活的重要內容。一個(gè)人的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習態(tài)度,會(huì )直接影響到他的學(xué)習的效果,甚至影響到他的一生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),知識改變了命運,F代社會(huì ),學(xué)習已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式,學(xué)習是一種生命的過(guò)程,我們要不斷學(xué)習、終身學(xué)習。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),甚至一言一行,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、知識的不斷更新、教育對象的不斷變化,隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),要求我們教師不能只停留在原有知識水平上!吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師!币虼,我們應從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養,開(kāi)闊視野,豐富知識,提高自己的文化底蘊和文化修養,使教師成為“有思想的教育者”。學(xué)習教育經(jīng)典理論,更新教育觀(guān)念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng )新。實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō):“怎樣做到終身備課?這就是讀書(shū),每日不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求!

  新的世紀,新的形勢,新的機遇,新的挑戰,給我們提出了更新更高的素質(zhì)要求。工作因責任而美麗,人生因素養而精彩。有責任才有追求,有追求才有勇氣,有勇氣才有壓力和動(dòng)力。從決定做老師的那天起,我的人生就和巨大的責任聯(lián)系在了一起。這種責任不同于在公司里邊對于某個(gè)產(chǎn)品,某個(gè)項目的責任,這種責任是對一個(gè)生命個(gè)體,一個(gè)家庭,一個(gè)社會(huì )甚至是一個(gè)國家的責任。我相信“能力有限,努力無(wú)限,潛力無(wú)窮!睉{著(zhù)青春的勇氣和激情,我要用更多的努力,去踐行一位教師的責任和使命,讓我的青春更加地充實(shí),讓我的人生更加地美麗

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