小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
班主任工作是一項復雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,這樣就成功了一半。下面公文站小編為大家帶來(lái)的是小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎大家參考!
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(1)
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師
大家好!
今天利用這個(gè)交流的平臺,我作為一名普通的班主任,談經(jīng)驗算不上,在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級工作中的一些做法和體會(huì ),不足之處,還望批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任,是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí),班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。
于是,我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(cháng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,家長(cháng)對班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
一、常規習慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、具體要求,指導到位
心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細節教育,把該做的事指導到位。比如掃地,我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現,學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃,動(dòng)一下,西一下,掃了半天還在原地打轉,整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。
針對這種情況,我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間,教他們掃地,我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃,告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃,不要漏掃,不要重掃。這樣的身教非常成功,F在再看看他們掃地,一個(gè)個(gè)可認真了,比以前好多了,都能在我規定的時(shí)間內做完衛生。
同樣的道理,擦桌子、衛生工具擺放等工作,只要把要求的細節說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯呢?通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高,現在,班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律都有學(xué)生組織,管理效果較好。
三、及時(shí)表?yè)P,延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養學(xué)生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的'時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P,那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如,學(xué)生值日時(shí),當我看到一個(gè)表現特別好的例子,就會(huì )當眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P:“瞧,某某同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習他呀!”這樣表?yè)P后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干,誰(shuí)也不袖手旁觀(guān),都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果,班里越來(lái)越整潔,孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、注意培養干部,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
管好班級,養成良好的班風(fēng),只靠老師的力量是不夠的,首先必須注意培養小干部,發(fā)揮他們的“小助手”的作用,并分工明確、具體。衛生干部:放學(xué)后檢查室內外衛生與個(gè)人衛生,督促學(xué)生養成良好的衛生習慣。紀律干部:做到課前課后要檢查,避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現的糾紛,使班里有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。體育班長(cháng)則早操課間操及體育課的整隊。班長(cháng)、組長(cháng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查,這樣在老師和干部的共同努力下,不但保證了良好的班風(fēng),也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn),在部分學(xué)生中開(kāi)展“最美的花”評選活動(dòng),內容有“品德花、紀律花、學(xué)習花、衛生化”四塊,兩周評一次,有小組花和個(gè)人花,這樣的活動(dòng),激勵了優(yōu)差生的學(xué)習信心,既培養了小干部,又發(fā)揮了“小助手”的作用,同時(shí)調動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習積極性,真可謂一舉三得。
五、進(jìn)行適當的懲戒教育。
著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō):“合理的懲戒制度不僅是合法的,也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格,能培養學(xué)生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥,能懲前毖后,治病救人。對于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生老是不戴,于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛生,兩次不戴不但要打掃衛生還要抄課文。
這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后,學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期轉來(lái)的學(xué)生,開(kāi)學(xué)初的幾個(gè)星期,對日記這項作業(yè)總是不認真去做,要么就不交,要么就只寫(xiě)兩、三行。為此,我對她做出懲戒:每天寫(xiě)一篇日記交給我,還規定了日記的字數。懲戒了兩個(gè)星期,她就再也不敢缺交日記了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,盡管如此在班級管理工作中還從在著(zhù)許多問(wèn)題和困惑,現提出來(lái)希望得到各位領(lǐng)導和同仁老師的點(diǎn)撥。
1、個(gè)別學(xué)生總是不認真早讀。
2、當一味的耐心教導換來(lái)的是學(xué)生習慣性地敷衍或無(wú)動(dòng)于衷;當鼓勵與嚴罰均無(wú)效,怎么辦?
3、課間打鬧屢禁不止,怎么辦?
4、吃零食小吃屢禁不止,怎么辦?
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(2)
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方,還應該繼續努力。再者,在座的各位班主任中,年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗;年輕的班主任,都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念,作為我來(lái)說(shuō),如果不努力的話(huà),仍然趕不上大家。所以,如果讓我談經(jīng)驗,真叫做班門(mén)弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝賜教,提出寶貴意見(jiàn)和建議。
班主任,是班級工作的領(lǐng)導者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責任感,更需要一顆愛(ài)心,愛(ài)是教育的營(yíng)養,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育的成功。
今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作?粗(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,他們像一朵朵嬌艷的花朵,讓人陶醉;又是一張張空白的紙,等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪?粗(zhù)一雙雙清澈的眼睛,想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神,我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛(ài),再累,我總是滿(mǎn)懷希望,也是在對孩子們的付出中,我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
我們知道,在班級里,無(wú)論是學(xué)習方面,還是其他方面,都有一些表現好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著(zhù),同學(xué)敬著(zhù),在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)?晌矣X(jué)得,如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà),他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以,平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們,當他們犯錯誤的時(shí)候,我會(huì )不留情面的批評他們,使他們知道自己也有錯的時(shí)候,自己沒(méi)有特權,應極力改正自己的缺點(diǎn),只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的學(xué)生,更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫代楷,上課時(shí)一刻也閑不下來(lái),不是隨意走動(dòng),就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧,甚至在課堂上怪叫,有一次,實(shí)習老師在上美術(shù)課時(shí),他跑到講臺上然后又竄到座位上,老師批評了他幾句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法!
其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況,我聽(tīng)了也不知怎么辦才好,后來(lái)有一次上語(yǔ)文課,他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮,我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他,從那以后,只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步,我就使勁表?yè)P他,只要我瞄到他在動(dòng),我就提醒他要堅持,堅持到最后就是勝利者,慢慢地,這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步,雖然有反復,改變很慢,維持的時(shí)間很短,但我相信只要給予他無(wú)私的.關(guān)愛(ài),充分的信任和耐心的引導,相信對于他的轉化不是很困難了。
子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng),無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。
因此,在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。還記得學(xué)生在剛入學(xué)的時(shí)候,他們什么也不懂。當他們去上體育課時(shí),班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。
后來(lái),我針對此現象給他們講了節約資源的重要性,并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒(méi)多久,孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”這種無(wú)聲的教育,往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。
作為一個(gè)低年級的班主任,我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習慣未養成時(shí),多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀(guān)察學(xué)生的情況,及時(shí)掌握第一手材料。當學(xué)生有異常時(shí),要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內心世界,做學(xué)生的知心朋友。在我班上,學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話(huà)。
平常下課后一般我都不會(huì )急于回辦公室休息,因為班上那一群小可愛(ài)總會(huì )熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣的話(huà)題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話(huà)外,我還習慣利用中午與學(xué)生共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事,有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣,但卻拉近了我和學(xué)生間的距離。
總之,班主任工作是一項復雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn),只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì ),談不上理論研究的高度,也還有很多地方做得不足,希望能向各位班主任學(xué)習,踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作,使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。
謝謝大家!
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