六年級數學(xué)圓錐的體積評課稿范文通用

六年級數學(xué)圓錐的體積評課稿范文通用1

　　今天聽(tīng)了史老師的圓錐的體積一課，深深地被老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)經(jīng)驗所打動(dòng)了。

　　本節課值得學(xué)習的地方很多：

　　1、導入創(chuàng )設的情景，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的'欲望。

　　情景來(lái)源于生活，既學(xué)生活動(dòng)可造房子，又與兩位教師家孩子有關(guān)，學(xué)生興趣盎然。其中的數學(xué)問(wèn)題又與本節學(xué)課教學(xué)目標緊密聯(lián)系。起到很好的導入效果。

　　2、導學(xué)問(wèn)題精煉，適合學(xué)生放手展開(kāi)活動(dòng)，真正體現在做中學(xué)數學(xué)的教學(xué)理念。

　　教師為每個(gè)組準備了學(xué)具，學(xué)生都能參與到實(shí)驗中，印象深刻。

　　3、展示匯報階段任然體現學(xué)生的主體地位。

　　操作完畢后，學(xué)生加以匯報，把實(shí)驗過(guò)程和發(fā)現交代的都很清楚，在這個(gè)環(huán)節學(xué)生還能引發(fā)更深層的思考，對老師板書(shū)進(jìn)行質(zhì)疑補充，充分體現教學(xué)中師生關(guān)系的民主化。

　　如：等底等高這一前提條件的引出。接著(zhù)教師自然而然的讓學(xué)生又以觀(guān)察圓柱圓錐的關(guān)系，比較他們的底面積和高。這一環(huán)節學(xué)生對等底等高這一條件理解就更為深刻了。

　　4、公式的總結在實(shí)驗和小練習之后，安排較為合理。

　　實(shí)驗結束，學(xué)生發(fā)現等底等高圓柱和圓錐的體積關(guān)系后，教師設計了一個(gè)小練習看圖填空，根據圓柱體積求圓錐體積，根據圓錐體積求圓柱體積，這樣獨特的設計，方便了更多的學(xué)生總結圓錐體積計算公式。

　　5、練習形式多樣，注重算法多樣性的指導。

　　練習的安排，由易到難，先是獨立列式計算，我來(lái)評評理，然后是直列式不計算，列式過(guò)程注重聽(tīng)取不同的方法，拓寬學(xué)生的思路。再后來(lái)又出現填空判斷等練習，綜合性較強，加上教師隨口編出的練習將知識分數除法聯(lián)系起來(lái)，融會(huì )貫通，到此學(xué)生對本節知識得以較好的掌握。提升練習為學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解數學(xué)知識在生活中的價(jià)值提供了很好的資源。

　　建議：練習中再多創(chuàng )設一些獨立練習的環(huán)節，給學(xué)困生一思考的空間，也方便教師考查學(xué)生當堂的掌握情況。

六年級數學(xué)圓錐的體積評課稿范文通用2

　　高啟杰老師上了一節精彩的數學(xué)課，讓我領(lǐng)略了高老師與六（2）班的小伙伴們的風(fēng)采，讓我獲益頗多。

　　本節課的亮點(diǎn)：

　　1、本節課有生活中實(shí)物（垂線(xiàn)錘）引入，讓學(xué)生初步感知其體積的.大小、用量杯測量體積的方法；再與不能用量杯的方法來(lái)測量生活中圓錐形屋頂的體積，產(chǎn)生矛盾，引入探究圓錐體積，暴露學(xué)生的思維。

　　2、圓錐的體積公式推導讓學(xué)生體驗非常深刻：實(shí)驗中每倒一次水就讓學(xué)生體驗一次圓錐與等底等高的圓柱體積的關(guān)系，逐步感知兩者之間的倍數關(guān)系。這是本節課最大的亮點(diǎn)。

　　同時(shí)也存在一些遺憾：

　　1、例題中的數據不理想，不便于計算；計算方法比較單一；計算的技巧缺乏指導，比如×31可以與題中數據進(jìn)行先約分再計算，這樣可以使計算方便，提高正確率。

　　2、練習層次有待調整。

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