小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生個(gè)人思想總結
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。CN人才網(wǎng)小編為大家整理了小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生個(gè)人思想總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生個(gè)人思想總結(一)
愛(ài)是教育事業(yè)的基礎，既是對教育事業(yè)本身的熱愛(ài)，也是對學(xué)生的熱愛(ài)。常言道：“親其師，信其道”。 關(guān)愛(ài)，即關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，猶如“潤物細無(wú)聲”的春雨，對學(xué)生的影響是潛移默化的。
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則。關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的關(guān)愛(ài)更困難。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育上的關(guān)愛(ài)，是一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的責任、質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的關(guān)愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。使得善于觀(guān)察的學(xué)生，對自己的一言一行，做出相應的評價(jià)和反應。這樣學(xué)生切實(shí)地感到老師在誠心誠意地愛(ài)護自己，關(guān)心自己，幫助自己，并自然地對教師產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近并心悅誠服地接受教育和指導。反之，如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到教師的關(guān)愛(ài)之心，他們就會(huì )在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，這樣的話(huà)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì )接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。
然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。愛(ài)默生曾說(shuō)，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。每個(gè)教師都必須懂重，自尊心是學(xué)生主體性的集中體現，是他們健康成長(cháng)不可缺少的內在動(dòng)力。如果損傷了學(xué)生的自尊心，就會(huì )導致教育的失敗。在我任班主任的班級中，對待后進(jìn)生，我多采用談心的辦法，不厭其煩的耐心做好幫教轉化工作。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，采用軟硬兼施的辦法，既嚴厲，但是絕不出言傷人，認識自己的錯誤，同時(shí)讓其認識自己的閃光點(diǎn)并對自己充滿(mǎn)信心，最終達到轉化后進(jìn)生的目的。對于態(tài)度較好的同學(xué)，我采用平等的坐在一起面對面的用心交流，共同探討人生觀(guān)、世界觀(guān)、為人處世的方式，這類(lèi)學(xué)生逐漸對學(xué)習產(chǎn)生興趣，成績(jì)有了較明顯的進(jìn)步。因此，教師要了解學(xué)生，就必須擁有一顆始終包含著(zhù)善意、理解和寬容的心，對學(xué)生處處體察入微的母親般的心。
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生個(gè)人思想總結(二)
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則。關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的關(guān)愛(ài)更困難。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的`感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育上的關(guān)愛(ài)，是一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的責任、質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的關(guān)愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。使得善于觀(guān)察的學(xué)生，對自己的一言一行，做出相應的評價(jià)和反應。這樣學(xué)生切實(shí)地感到老師在誠心誠意地愛(ài)護自己，關(guān)心自己，幫助自己，并自然地對教師產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近并心悅誠服地接受教育和指導。反之，如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到教師的關(guān)愛(ài)之心，他們就會(huì )在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，這樣的話(huà)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì )接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。
然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。愛(ài)默生曾說(shuō)，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。每個(gè)教師都必須懂重，自尊心是學(xué)生主體性的集中體現，是他們健康成長(cháng)不可缺少的內在動(dòng)力。如果損傷了學(xué)生的自尊心，就會(huì )導致教育的失敗。在我任班主任的班級中，對待后進(jìn)生，我多采用談心的辦法，不厭其煩的耐心做好幫教轉化工作。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，采用軟硬兼施的辦法，既嚴厲，但是絕不出言傷人，認識自己的錯誤，同時(shí)讓其認識自己的閃光點(diǎn)并對自己充滿(mǎn)信心，最終達到轉化后進(jìn)生的目的。對于態(tài)度較好的同學(xué)，我采用平等的坐在一起面對面的用心交流，共同探討人生觀(guān)、世界觀(guān)、為人處世的方式，這類(lèi)學(xué)生逐漸對學(xué)習產(chǎn)生興趣，成績(jì)有了較明顯的進(jìn)步。因此，教師要了解學(xué)生，就必須擁有一顆始終包含著(zhù)善意、理解和寬容的心，對學(xué)生處處體察入微的母親般的心。
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生個(gè)人思想總結(三)
教師要做到對學(xué)生的愛(ài)不偏不袒，做到教育公正。我們不是教書(shū)匠，由于對象的特殊性，教育本身是一門(mén)藝術(shù)，我們教師應該是園藝家，無(wú)論是顆什么樣的種子，都在自己細心的照料下一樣發(fā)芽，無(wú)論是一株什么樣的苗子，都在自己精心的打扮下變得靚麗怡人。不管我們面對什么樣的學(xué)生，我們都必須要關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習，我認為關(guān)愛(ài)學(xué)生應做得以下幾方面：
一、尊重學(xué)生是關(guān)愛(ài)學(xué)生的基石。無(wú)論成人還是孩子，從骨子里都渴望得到別人的尊重。作為教師，我們必須尊重每位學(xué)生的價(jià)值和尊嚴。(當然包括那些有過(guò)錯的學(xué)生、有缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生。)尊重學(xué)生，就應當不傷害學(xué)生、不體罰和變相體罰學(xué)生、不冷落學(xué)生、不嘲諷學(xué)生、不隨意傷學(xué)生面子。要做到以上這些，教師本人要有較高的師德修養、恰當的教育方式，更需要愛(ài)。一切從愛(ài)學(xué)生出發(fā)，真誠地對待學(xué)生，真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重他們，才能走進(jìn)他們的內心，從提高教育教學(xué)的有效性，利于學(xué)生健康成長(cháng)。
二、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是關(guān)愛(ài)學(xué)生的條件。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是了解孩子們內心世界的重要途徑，同時(shí)也給學(xué)生自我表現的機會(huì )�，F在新課程理念中都提到“學(xué)生是主體”、“把課堂還給學(xué)生”，突出了學(xué)生在教育教學(xué)中的主人翁地位。然而，素質(zhì)教育的口號吹了這么些年，由于考試制度沒(méi)有改變，課堂模式多數仍然是師講為主，學(xué)生就是收音機，復讀機，摘抄機，老師大談應該如何如何做，而很少聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，很少了解學(xué)生想如何做。有人說(shuō)上帝給人一張嘴兩只耳朵的目的就是讓我們少說(shuō)多聽(tīng)。如果學(xué)生遲到了，如果學(xué)生考差了，如果學(xué)生打架了，我們可不可以先不要自以為是的去猜測孩子這樣做的原因?可不可以不盛氣凌人地先去責罵?給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己說(shuō)說(shuō)這樣做的理由，要知道，每個(gè)動(dòng)作的發(fā)出都應該是有一定的理由的，或者，他們有他們的道理呢?聽(tīng)聽(tīng)無(wú)妨!我們應該相信，每個(gè)孩子在潛意識里還是求上進(jìn)的，都希望得到表?yè)P和鼓勵 ，有時(shí)犯錯，也許就是個(gè)意外，也許是長(cháng)期受冷落而想引起大家的注意。如果老師能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，信任和尊重他們，孩子們就更容易接受我們的教育。
三、加強溝通是關(guān)愛(ài)學(xué)生的橋梁。提到現在孩子的性格，無(wú)論家長(cháng)還是老師都會(huì )把他們與“叛逆”二字放在一起。是的，隨著(zhù)學(xué)生年齡增長(cháng)，學(xué)生的主體意識增強，學(xué)生的成長(cháng)煩惱會(huì )接踵而來(lái)，加上家長(cháng)、學(xué)校對學(xué)生期望過(guò)高，學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，導致各種各樣的心理問(wèn)題。這時(shí)，就需要我們老師的幫助。如何幫助?溝通!可以通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言溝通，可以是肢體語(yǔ)言溝通，更多的時(shí)候，我們是用豐富的語(yǔ)言去溝通。也就是常說(shuō)的談心、座談。談心，首先就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈。了解孩子的思想，站在孩子的角度、用孩子的視角去評價(jià)他們的言行;其次，坦誠地與之交換意見(jiàn)，讓孩子們真正感覺(jué)到老師對自己的關(guān)心，教育效果自然就好了。
欣賞學(xué)生是關(guān)愛(ài)學(xué)生的陽(yáng)光。記得有位哲人說(shuō)過(guò)“用放大鏡看別人的優(yōu)點(diǎn)……”，每個(gè)人都希望被賞識，孩子尤其如此。努力挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，增強其自信;盡量低調處理學(xué)生的過(guò)失，能促其上進(jìn)。何樂(lè )而不為呢?
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