給教材編輯的一封信
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到書(shū)信吧，借助書(shū)信人們可以傳遞思想、交流信息。寫(xiě)起信來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的給教材編輯的一封信，歡迎大家分享。
給教材編輯的一封信1
《山東教育》編輯部：
我是一名普通的中學(xué)教師，關(guān)心、關(guān)注咱們山東的教育，愿意為咱們的山東教育付出自己最大的努力，貢獻自己的智慧。
在當下的社會(huì )環(huán)境及教育環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中的教育也應該更開(kāi)放，教育是引領(lǐng)社會(huì )思想發(fā)展的，更是推動(dòng)社會(huì )生活向前的重要力量。作為傳播山東先進(jìn)教育理念和推廣山東教育先進(jìn)典型的《山東教育》，個(gè)人覺(jué)得應該更加開(kāi)放和包容，更具有前瞻眼光，更站在時(shí)代潮流的前沿，積極宣傳和推動(dòng)山東教育向前發(fā)展，推動(dòng)山東教育從教育大省走向教育強省，走在全國前列。這應該是齊魯父老的共同期盼，也是時(shí)代發(fā)展的要求。
為此，個(gè)人覺(jué)得《山東教育》編輯部是不是也應該建立一個(gè)讀編QQ群或者微信群，方便讀編往來(lái)，加強讀編往來(lái)，及時(shí)溝通信息。這樣也顯得讀編之間沒(méi)有縫隙。
不情之請，請考慮!不當之處，請批評!
�！渡綎|教育》編輯部的各位老師身體健康，工作順利。
于保東
山東省東營(yíng)市實(shí)驗中學(xué)
20xx-3-21
給教材編輯的一封信2
語(yǔ)文出版社編輯老師：
我是一名讀著(zhù)您編輯的語(yǔ)文書(shū)長(cháng)大的學(xué)生，在您編輯的課本里，我承繼著(zhù)中華民族優(yōu)秀的傳統文化，吸納著(zhù)世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個(gè)好朋友。經(jīng)常與這些朋友打交道，我感覺(jué)自己在不斷成長(cháng)進(jìn)步。
課本的思想內容是無(wú)可能挑剔的，但是，語(yǔ)文的性質(zhì)是人文性和工具性的統一，除思想內容外，我們還應該學(xué)到很多“語(yǔ)”的東西。然而在有的課后練習中，我感到“語(yǔ)”的成分太弱。
以《給兒子的一封信》為例：
本課設計了[思考與練習]和[字詞積累]兩個(gè)課后欄目，第一個(gè)欄目的三個(gè)題中，第一題要求談?wù)劇翱隙藘鹤拥牡哪男﹥?yōu)點(diǎn)，又提出哪些希望”，這是對課文內容的理解;第二題談?wù)劯惺芎偷谌}“談?wù)勀阕约簯鯓优囵B博大的胸懷”都是讀課文以后談思想教育的。第二個(gè)欄目就是積累了7個(gè)詞語(yǔ)，顯然，這里突出的是思想教育，“語(yǔ)”的成分太少，甚至會(huì )給我們一個(gè)誤會(huì )：語(yǔ)文課本幾乎等同于思想政治課本。
我認為，思想教育方面的，有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了，而應該加上諸如“作者是通過(guò)什么方法或者什么藝術(shù)手段達到思想教育目的的”這樣的題目。如信中以正面教育為主，即使是批評，語(yǔ)氣也很委婉，信中所講的道理，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省，如“貧民思想是現代化和現代政治最重要的靈魂”，“你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人”，“聰明是一種財富，意志是更大的財富”，等等，這些人生經(jīng)驗的寶貴結晶，正是對我們教育最快捷而又容易被我們接受的，遠遠勝過(guò)耳提面命般的說(shuō)教。這些正是我們要學(xué)會(huì )而又難以學(xué)會(huì )的精妙“語(yǔ)文”。
不知當否，請多多指教。
祝您編輯出更多更好的教材
您的學(xué)生
給教材編輯的一封信3
編輯先生：
您好!
我是湖南的一名高中語(yǔ)文教師，今年教高一，第一次使用人教新版教材。在使用中，遇到一些疑問(wèn)，敬請解答。
1、 必修二第四課《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》中選了《采薇》，第四章前兩句為“彼爾維何，維常之華。彼路斯何?君子之車(chē)�！眱蓚�(gè)相同的句式，前面標的是逗號，而后者卻標了問(wèn)號。我查了其他的一些版本，都是一問(wèn)一答，請問(wèn)教材上的標點(diǎn)是否有誤?
2、 現在我們學(xué)生使用的書(shū)都是捆綁磁帶銷(xiāo)售的，據我了解英語(yǔ)教材也是這樣。而目前實(shí)際的情況是，高中生很少有人使用卡式錄音機，一般用的是MP3或電子學(xué)習機，所以每人一套的磁帶一般都沒(méi)有人真正使用過(guò)。而且即使學(xué)生需要磁帶，也不需要人手一套�，F在語(yǔ)文書(shū)定價(jià)比較高，必修一含磁帶為22.22元，必修二含磁帶為21.63元。磁帶捆綁銷(xiāo)售既造成了很大的浪費，也增加了學(xué)生經(jīng)濟負擔。我想問(wèn)的是：這是你們編教材時(shí)就這樣設計的，還是地方新華書(shū)店捆綁銷(xiāo)售的?
此致
敬禮!
盧圈圈
給教材編輯的一封信4
編輯同志：
您好!我是一名一線(xiàn)小學(xué)數學(xué)教師，這次寫(xiě)信是因為我對實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊教材中的一道習題有一點(diǎn)不太成熟的看法，特向你們請教。題目如下：
這是教材97也練習十九的第1題，這一單元的學(xué)習內容是“多邊形的面積”，練習十九是“整理和復習”后的本單元最后一個(gè)練習。在前面的課中，已經(jīng)探究學(xué)習了平行四邊形、三角形、梯形和較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積計算方法。
按照題目要求，通過(guò)測量計算，我們能發(fā)現：
長(cháng) 方 形：長(cháng)和寬分別是1.6cm、2cm，面積=1.6×2=3.2cm; 平行四邊形：底和高分別是1.6cm、2cm，面積=1.6×2=3.2cm; 三 角 形：底和高分別是3.2cm、2cm，面積=3.2×2÷2=3.2cm。
發(fā)現的規律為：三個(gè)圖形的面積都相等，這是因為它們的高都相等(在同一組平行線(xiàn)之間);三個(gè)圖形上、下底邊的和也相等(三角形沒(méi)有上底，就只算下面的底邊)。
于是，我大膽猜測：第三個(gè)圖形梯形與其他三個(gè)圖形也是同高，如果它的上下底之和也與其他三個(gè)圖形相等，也是3.2cm，那么梯形的面積也將與其他三個(gè)圖形面積相等，也是3.2cm。這樣，四個(gè)圖形的面積就都相等了，四個(gè)圖形的相同點(diǎn)就更多了，規律就更好表達，也更有價(jià)值意義了。
但不知我想的對不對，是不是把問(wèn)題想得太“巧妙”化了，有點(diǎn)鉆牛角尖了，或者說(shuō)教學(xué)中根本不用引導學(xué)生把思維水平及對這道題目的認識上升到這一層次。
我的這種猜測、想法，幾年前第一次教這冊教材時(shí)就曾有過(guò)，今年又第二次教五年級，對這個(gè)問(wèn)題思考論證后，更堅定了自己的想法，可又不知可否這樣認識。所以才寫(xiě)信向你們請教。
盼望早點(diǎn)得到回復。
祝你們：工作順利!
新年快樂(lè )!
河北省涉縣關(guān)防鄉關(guān)防小學(xué)
任基偉
給教材編輯的一封信5
敬愛(ài)的編輯部叔叔、阿姨們：
你們好!
謝謝你們在百忙之中抽出空閑來(lái)閱讀我這封信。我是一名八年級學(xué)生，在下半學(xué)期中，我閱讀了語(yǔ)文書(shū)中許多篇精美的文章。在眾多的作品中，我比較喜歡普希金所寫(xiě)的詩(shī)——《假如生活欺騙了我》。
這一方面是因為我比較喜歡詩(shī)，而更多的是，當我讀完這首詩(shī)后，似乎處在黑暗的角落，霎時(shí)間光芒四射，比人有了生的斗志。(從知覺(jué)寫(xiě)起。)正如我所讀過(guò)的.《理想》中的一句話(huà)：
喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親;
給罪人新生，理想是還魂的仙草。
當我讀這首詩(shī)句時(shí)，鐵一般的意志強烈地撞擊我的心扉，不停地在向我傾訴：似乎在講這首詩(shī)所表達的意念，正是理想，才是打開(kāi)理想之鎖的金鑰匙。(對思想的啟迪作用。)
一也許這首詩(shī)并沒(méi)有《傷仲永》的誨人不倦，道理深奧;也沒(méi)有《音樂(lè )巨人貝多芬》的含蓄纏綿，令人蕩氣回腸，但它獨特的語(yǔ)句給人以生的向往。就是那平和親切的語(yǔ)氣中透出的堅定和剛強，就是那淺近卻又深邃的哲理思辨。(比較，更能突出本詩(shī)的特色和對自己的影響。)
雖然始終無(wú)一具體的事物、想象，但卻表達出了所想要表達的思想。這也正是這首詩(shī)的獨特之處。(對詩(shī)的評價(jià)與自己的理想結合在一起。)我喜歡這類(lèi)詩(shī)文，一個(gè)與墨守成規不同的創(chuàng )意，一曲打開(kāi)心扉的歌。
從這首詩(shī)中我認識到了其實(shí)詩(shī)并非每篇都有具體的事物，只需要思想或者照亮思想的燈光。這首詩(shī)不僅使我的詩(shī)文修養有所提高，對于詩(shī)也有了新的認識�？傊腋酉矚g詩(shī)了。
再次感謝叔叔、阿姨們抽空閱讀這一封信，希望你們能選擇更精美的文章編入教材，我會(huì )永遠期盼著(zhù)，用我全部的熱情。(附帶提出希望。)
祝
身體健康、萬(wàn)事如意、工作順利胡長(cháng)燕
20xx年xx月xx日
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