有關(guān)救災的書(shū)信
1998年，長(cháng)江、嫩江大水，引起了全國上下的極度關(guān)注。那時(shí)候，求助信箱雪片一樣往學(xué)校飛。作為一所學(xué)校，必須要開(kāi)展這樣的活動(dòng)。但是，如果僅僅把教育目標停留在“捐獻愛(ài)心”上面，我是不甘心的。受到前面的啟發(fā)，我想把活動(dòng)開(kāi)展的具有更大的教育效益上面——通過(guò)捐獻，開(kāi)展系列的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。當然，開(kāi)展書(shū)信聯(lián)誼交友活動(dòng)是基本的形式。怎樣才能做到這樣一點(diǎn)呢？
我想到了找一所可以進(jìn)行這樣活動(dòng)的學(xué)校。正好，當時(shí)，大慶也受到了嚴重的水災了�！栋偌易魑闹笇А肪庉嬍抑魅瓮鯌c祥是我朋友，我寫(xiě)信給他，談了我的想法，并請他幫忙，找一所學(xué)校，開(kāi)展救助、聯(lián)誼共建活動(dòng)。王老師很賣(mài)力氣，找到了林甸縣教委副主任。林甸縣教委對此時(shí)非常重視，為我們介紹了長(cháng)勝小學(xué)。
我們請長(cháng)勝小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導用書(shū)信介紹了他們那里的災情、師生抗洪救災的感人事跡。收到他們的信件以后，我們召開(kāi)了主題大隊會(huì )，向全校同學(xué)介紹了長(cháng)勝小學(xué)的情況。然后，動(dòng)員全校同學(xué)現出自己的一點(diǎn)愛(ài)心，幫助長(cháng)勝小學(xué)的同學(xué)們渡過(guò)難關(guān)。
沒(méi)幾天，衣物、文具、零用錢(qián)，各班捐獻了很多�！M郵寄費用，學(xué)�；怂陌俣嘣�。
有了與北嶺小學(xué)交往的經(jīng)歷，很多孩子們留了心眼——在捐獻的衣物口袋內，寫(xiě)上了熱情洋溢的慰問(wèn)信。
不久，收到了長(cháng)勝小學(xué)寫(xiě)來(lái)的感謝信，大幅的錦旗。很多學(xué)生也紛紛收到了熱情洋溢的回信。學(xué)校大隊部立即決定：再次召開(kāi)一次主題大隊會(huì )。隊會(huì )上，宣讀感謝信，請大隊長(cháng)接受錦旗，然后，同學(xué)們表演接到來(lái)信時(shí)發(fā)生的各種典型事件，抒發(fā)學(xué)生幫助別人以后產(chǎn)生的美好情感。最后，學(xué)校發(fā)出了號召：要把與長(cháng)勝小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)繼續開(kāi)展下去。
隊會(huì )后，各班分別以“在捐助長(cháng)勝小學(xué)的日子里”為題，安排了一次作文。結合作文，召開(kāi)了一次心得交流會(huì )。
活動(dòng)開(kāi)展的紅紅火火。學(xué)校組織各班與長(cháng)勝小學(xué)交換了班級學(xué)生名單。我校一個(gè)年級對長(cháng)勝小學(xué)的一個(gè)班級。然后，相互通信，了解對方的情況，結成自己的小伙伴（長(cháng)勝小學(xué)的學(xué)生便宜了——他們一個(gè)學(xué)生要教我校幾個(gè)小朋友）。在書(shū)信交往過(guò)程中，學(xué)生了解到了這樣一個(gè)情況：一部分特別貧困的學(xué)生，因為受災，可能要面臨失學(xué)。了解到這種情況，各班子發(fā)地開(kāi)展了“用我們的零用錢(qián)，幫助他們完成小學(xué)學(xué)業(yè)”的活動(dòng)。幾個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們互相通信、鼓勵對方堅持上學(xué)，同時(shí)，我們將長(cháng)勝小學(xué)提供的特困生的名單分到了每個(gè)班級（每個(gè)班級三-四個(gè)學(xué)生）。學(xué)生們從“少浪費一張紙、少喝一瓶酸奶”作起，一分一分，一角一角地把省下來(lái)的零用錢(qián)放到節約箱里。
春節快到了。各班統計了一下，每個(gè)被捐助的同學(xué)基本可以有下學(xué)期一個(gè)學(xué)期的學(xué)費和書(shū)本費（最多的學(xué)生得到了80元捐助，最少的也可以得到五十元捐助）。同學(xué)們把這些錢(qián)分別寄到特困學(xué)生的家中。自然，少不了寫(xiě)信慰問(wèn)。不過(guò)，這次慰問(wèn)信，除了春節問(wèn)候，除了鼓勵，還有一項對家長(cháng)的'要求：不要把這筆錢(qián)作為她用，一定要讓小伙伴上完小學(xué)！——這個(gè)建議，使學(xué)生自己提出來(lái)的。
會(huì )心像雪片一樣，班級的，更多是學(xué)生自己的。每天，教到處負責收發(fā)的老師要抱會(huì )議對信件。
春天里，趕上中國少年報有一次征文活動(dòng)，恰好與“手拉手”有關(guān)。我們組織全校的同學(xué)參加。我們與長(cháng)勝小學(xué)的同學(xué)聯(lián)合寫(xiě)征文。寫(xiě)完后，我校同學(xué)的征文寄給了他們，他們的征文也寄給了我們，我們同時(shí)把對方的征文寄到了中國少年報社。
感受深刻的是：從來(lái)的征文活動(dòng)沒(méi)有像這次這樣，中高年級，幾乎全體同學(xué)都參加了征文活動(dòng)。我想，這大概與聯(lián)誼交友活動(dòng)有密切的關(guān)系吧。
反思：前面的三個(gè)故事短章，都涉及到了“交友、書(shū)信聯(lián)誼活動(dòng)”。這本身，是德育范疇的教育活動(dòng)。但是，從這樣的活動(dòng)當中，我體會(huì )到了兩點(diǎn)：第一，活動(dòng)，不是空洞的說(shuō)教——實(shí)踐性、體驗性，使得學(xué)生在活動(dòng)當中的到了真實(shí)、美好的情感體驗，道德情感激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生的行為就變成了自覺(jué)自愿的行動(dòng)。第二，書(shū)信，在這樣真實(shí)的交流活動(dòng)中，成了重要的工具。因此，寫(xiě)，成了他們的交往需求，成了自覺(jué)自愿的需要行為。這是后來(lái)我形成“真實(shí)交際作文理念”的重要實(shí)踐基礎。