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關(guān)于更換老師的申請書(shū)（通用10篇）
在現在的社會(huì )生活中申請書(shū)起到的作用越來(lái)越大，寫(xiě)申請書(shū)的時(shí)候要注意內容的完整。那么一般申請書(shū)是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于更換老師的申請書(shū)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
更換老師的申請書(shū) 1
尊敬的校領(lǐng)導、老師：
您們好！我們是XX年級XX班的學(xué)生，關(guān)于班級教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔憂(yōu)和具體的思考，非常希望得到校領(lǐng)導、老師的關(guān)心和幫助�，F就有關(guān)情況陳述如下，煩請各位領(lǐng)導與老師查閱。
20xx年高考已經(jīng)結束，作為即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生，我們全班同學(xué)都對個(gè)人的前途命運關(guān)注有加。全班同學(xué)都在鼓足干勁，積極的投入學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。我們深知，知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)，高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持，善于拼搏，善于學(xué)習的本領(lǐng)。在集體的討論和私下的交流中，我們全班已經(jīng)產(chǎn)生了很強的凝聚力，并達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來(lái)的不足一年時(shí)間里將更多的精力投入學(xué)習，更多的互相幫助，爭取整個(gè)集體共同的進(jìn)步。
我們全體同學(xué)都能理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴謹的安排，在過(guò)去的兩年時(shí)間里，我們一直在努力提高對自身的要求，這與學(xué)校的規劃也不謀而合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，出現的各類(lèi)問(wèn)題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學(xué)生都充分理解學(xué)校，相信學(xué)校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿(mǎn)意。不過(guò)，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現實(shí)情況，我們廣大對自身有高要求，嚴于律己的同學(xué)們還是希望現狀能有一些改善，這集中體現在了大家對于語(yǔ)文教學(xué)工作的一些想法和意見(jiàn)上。
語(yǔ)文老師（本文內可與“X老師”自由換用）人品端正，作風(fēng)良好，這一點(diǎn)是得到大家的廣泛認同的，同學(xué)們對他的一點(diǎn)情緒，主要反映在他授課的質(zhì)量上。關(guān)于這一點(diǎn)，我們謹慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀(guān)的表達自己的看法：
1、語(yǔ)文課的精髓，在于通過(guò)授課老師的講述，將授課目的和盤(pán)托出，所以精彩成功的語(yǔ)文課，在于語(yǔ)文老師以豐富的知識和風(fēng)趣的表達，達成學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì )。我們認為，X老師前一點(diǎn)做的很好，但后一點(diǎn)似乎有所欠缺。隨著(zhù)語(yǔ)文課程的推進(jìn)，我們的最終目的是要通過(guò)自己多年累積的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，在考試中表現的更好。X老師的這種教學(xué)模式，對于應試幫助不大。
2、前文已述，語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是要將學(xué)知識與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應試授業(yè)--比如文章重點(diǎn)講解、考卷評點(diǎn)的工作設定了較高的標準。而X老師在工作中，既沒(méi)有深入透徹的講解重點(diǎn)，也沒(méi)有突出應試的技巧。同學(xué)們普遍覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領(lǐng)。
3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認為，X老師的解惑工作也做的不甚良好。學(xué)習的過(guò)程在于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，求得真知。而我們的語(yǔ)文老師在教學(xué)中，經(jīng)常忽略問(wèn)題，不顧學(xué)生的疑惑，跳過(guò)或者一筆帶過(guò)，這對于培養學(xué)生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們全班同學(xué)的學(xué)習積極性其實(shí)都很高，并不希望因為其他原因導致我們應有的眾多問(wèn)題得不到良好的解決，從而影響我們學(xué)習的良好效果。
4、X老師在課后的應然工作中，做的也不能讓學(xué)生們滿(mǎn)意。知識掌握了以后，如果不能學(xué)以致用，知行合一，那與未學(xué)是沒(méi)有區別的。在當前我們高中的學(xué)習生活中，這兩點(diǎn)主要統一在了更多的參加訓練，通過(guò)訓練檢驗自己學(xué)習質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)中。每堂課結束以后，我們語(yǔ)文老師通常布置兩道三張試卷作為作業(yè)，我們同學(xué)普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒(méi)有得到很好的處理。X老師通常就簡(jiǎn)單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來(lái)。如果老師工作繁忙，無(wú)心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語(yǔ)文老師也很少講解，這就使我們的練習幾乎成了無(wú)用功。不能有的放矢，學(xué)生非常容易南轅北轍。這樣持續的時(shí)間長(cháng)了，同學(xué)們練習的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學(xué)們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來(lái)越差。
我們所面臨的問(wèn)題已經(jīng)持續了很長(cháng)的一段時(shí)間，我們廣大同學(xué)都在努力嘗試著(zhù)從自己做起，改變現狀。但是事實(shí)是，盡管我們有著(zhù)很大的誠心和學(xué)好語(yǔ)文的決心，但是我們全班的語(yǔ)文成績(jì)卻在緩步下滑，一些過(guò)去比較拔尖的同學(xué)，現在語(yǔ)文成績(jì)也不如以前了。更為重要的是，我們全班學(xué)習語(yǔ)文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經(jīng)由充分的.討論和慎重的思考，我們希望以一個(gè)合理的態(tài)度非常謹慎的表達我們統一的，強烈訴求：在客觀(guān)情況難以得到改善的狀況下，在這個(gè)時(shí)間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領(lǐng)導和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當前的復雜情況，給予我們更換語(yǔ)文授課老師的處理。 既已訴及的幾點(diǎn)鄙陋之見(jiàn)，是我們廣大同學(xué)的心聲。它并不是一兩個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學(xué)在比較長(cháng)時(shí)間的學(xué)習中經(jīng)過(guò)實(shí)際的體驗和充分的討論后所形成的幾點(diǎn)最為凝練的想法。我們全班同學(xué)對于這次比較統一的行動(dòng)，也是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的猶豫。我們不想使我們的行為體現出對語(yǔ)文老師的不尊重，也不愿意使各位領(lǐng)導和老師產(chǎn)生對我們的不良印象。只是經(jīng)過(guò)反復斟酌，我們仍然認為，有意見(jiàn)我們就應當表述出來(lái)，有問(wèn)題我們就應當嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫(xiě)就了這封申請書(shū)，表達我們大家的誠意和真實(shí)的想法。
我們X年級X班是一個(gè)非常團結友愛(ài)的集體，我們整個(gè)班級積極向上，自信樂(lè )觀(guān)，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時(shí)，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗卻早已開(kāi)始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。我們全班同學(xué)對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們全班同學(xué)的高考關(guān)系著(zhù)我們的命運，我們的前途又聯(lián)系著(zhù)家長(cháng)們的關(guān)注，此事甚為重大，我們也尤為關(guān)心。但對于事情的良好處理，我們又有著(zhù)充分的樂(lè )觀(guān)。秉承著(zhù)領(lǐng)導老師所給予我們的一貫教育和指導思想，籍由我們的母校一貫的良好學(xué)風(fēng)和優(yōu)良作風(fēng)，我們有十足的信心，相信領(lǐng)導與老師能夠給予我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
我們XX年級XX班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待著(zhù)您們的回復，懇請各位尊敬的領(lǐng)導、老師幫助解決！
XX校XX年級XX班全體同學(xué)
二零xx年六月二十三日
更換老師的申請書(shū) 2
尊敬的校長(cháng)：
您好！首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間批閱我們更換任課老師的申請書(shū)！
這份申請書(shū)是我班51名學(xué)生（其中兩人棄名：一位是化學(xué)課代表，一位是學(xué)習委員）集體聯(lián)名申請書(shū)，要求更換我班任課的化學(xué)老師。這份申請書(shū)并無(wú)對化學(xué)老師的批準指責，只是我們全班同學(xué)見(jiàn)于高三復習臨近，無(wú)法適應化學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格而決定遞交的。
我們班的化學(xué)老師：焦老師。雖然為人處事，師德作風(fēng)方面都是不錯的�？墒�，焦老師的化學(xué)課實(shí)在是不容易聽(tīng)懂，我們全班同學(xué)的課程體驗普遍不高。而且大部分學(xué)生感受化學(xué)課程并沒(méi)有系統的.教學(xué)，焦老師經(jīng)常是這里講一口，那里說(shuō)一通，課程內容沒(méi)有很好地銜接。
在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學(xué)期學(xué)習成績(jì)，我們班的平均化學(xué)成績(jì)是在年級段倒數第二的，而且倒數第一那個(gè)班級也是焦老師任課的。而反觀(guān)我們高一兩學(xué)期的化學(xué)成績(jì)是排名在學(xué)校年級段前6名的。
目前，迫于我們班級即將步入高三復習時(shí)期，因此學(xué)生聯(lián)名向您遞交這份更換任課老師的申請書(shū)。再次重申下：我們班級全體同學(xué)對于焦老師的為人處事，師德作風(fēng)沒(méi)有絲毫意見(jiàn)，焦老師雖然在我們看來(lái)，化學(xué)教的不行，其他還是可以的。
此致：
希望校長(cháng)與教務(wù)處領(lǐng)導予以重視，給予支持！
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請書(shū) 3
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導：
我申請當高一年級的班主任，希望領(lǐng)導給我這個(gè)機會(huì )。
第一、我深?lèi)?ài)著(zhù)教師這一職業(yè)。能成為一名優(yōu)秀的教師是我一生的夢(mèng)想，而做班主任的能力是一名優(yōu)秀教師的必須。在這些年的教學(xué)過(guò)程中，隨著(zhù)和學(xué)生的接觸逐漸增多，對學(xué)生的了解也越來(lái)越深刻。在掌控課堂上也積累一些經(jīng)驗，不再是手足無(wú)措的新手了。在處理一些課堂上出現的學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我不斷和該班的班主任交流學(xué)習，不斷的吸取做班主任的經(jīng)驗。在眾多班主任的幫助下，經(jīng)過(guò)這些年的鍛煉和經(jīng)驗的積累，我已具備當班主任的資格。因此，我向學(xué)校提出擔當班主任的申請。
第二、自從工作以來(lái)，我對教育很是關(guān)注，也看了很多關(guān)于教育的`書(shū)籍。從這些著(zhù)作中我學(xué)習到了，如何開(kāi)發(fā)了學(xué)生自身的力量，“授人魚(yú)，不如授人以漁”，培養學(xué)生自我管理的能力。我學(xué)會(huì )了適時(shí)、誠實(shí)、中肯地賞識學(xué)生，讓學(xué)生在自信中成長(cháng)，在自信中提高成績(jì)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我希望我能以實(shí)踐來(lái)提高班主任的技能，走向專(zhuān)業(yè)班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。
最后，從教學(xué)上看，我對高中漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)已經(jīng)比較熟悉，有更多的精力承擔班主任的工作。沒(méi)有人天生就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我相信我最終會(huì )成為教育教學(xué)的成功者。希望學(xué)校能對我的申請給予認真研究。我期盼著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的答復。
申請人：xxx
20xx年2月11日
更換老師的申請書(shū) 4
XX學(xué)校校長(cháng)：
鑒于XX年級XX班的數學(xué)教師XX由于嚴重誤人子弟，現在我們班有40多個(gè)同學(xué)希望換掉他！敬請XX校長(cháng)調查屬實(shí)后立即換掉他！
向校長(cháng)致以最崇高的敬禮！
申請人：
XX年XX月XX日
更換老師的'申請書(shū) 5
尊敬的教育部：
你們好！
我是xx省xx市xx中學(xué)的學(xué)生xx。我xxxx全校同學(xué)，像你們提出更換老師的請求。
我們想更換的老師是本校的英語(yǔ)教師xx。原因如下：他上課死板，照教材上課，沒(méi)有生動(dòng)性不接納學(xué)生的建議，她要求是死記硬背，這不符合教育規定，如果考試不合格，就體罰學(xué)生到老師辦公室去被背，每節課間10分鐘都要背，不給學(xué)生放松活動(dòng)的時(shí)間。每逢周末，他便強行要求那些沒(méi)背完課文的'同學(xué)去背頌，直到背完為止。有一次我們班上的同學(xué)被留到晚上8點(diǎn)多鐘�。ㄎ覀儗W(xué)校星期六要上課，下午是兩節課，4：20放學(xué)）。學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)很大，所以全校同學(xué)委托我，向教育部的各位提出更換老師的請求，希望各位xxxx能重視此事件，歡迎各位xxxx來(lái)校領(lǐng)導，同學(xué)們會(huì )積極配合。
此致
敬禮！
全體同學(xué)
20xx年xx月xx日
更換老師的申請書(shū) 6
xx學(xué)校校長(cháng):
鑒于xx年級xx班的`數學(xué)教師xxx由于嚴重誤人子弟，現在我們班有40多個(gè)同學(xué)希望換掉他!敬請xx校長(cháng)調查屬實(shí)后立即換掉他!
向校長(cháng)致以最崇高的敬禮
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請書(shū) 7
尊敬的 領(lǐng)導：
您好！
我是 xx 的學(xué)生 xx，懷著(zhù)十分誠懇且無(wú)奈的心情寫(xiě)下這份更換老師的申請。
我們目前的 xx 授課老師是 xx，我深知每一位老師都有其獨特的`教學(xué)風(fēng)格和付出的努力，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習體驗，我們班級大部分同學(xué)在該學(xué)科的學(xué)習上遇到了較為突出的問(wèn)題。
首先，在教學(xué)方法方面，老師的講解節奏較快，對于一些基礎稍弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很難跟上進(jìn)度，導致很多知識點(diǎn)還沒(méi)來(lái)得及消化理解，就已經(jīng)進(jìn)入到下一個(gè)內容了。而且，在課堂上留給我們提問(wèn)互動(dòng)的時(shí)間非常有限，很多同學(xué)心中的疑惑得不到及時(shí)解答，日積月累，學(xué)習上的困難越來(lái)越多，學(xué)習的積極性也受到了很大影響。
其次，在教學(xué)內容的安排上，感覺(jué)與我們現有的教材和考試大綱貼合度不夠緊密，有部分內容超出了我們現階段的學(xué)習范圍，而一些重點(diǎn)需要掌握的知識點(diǎn)卻只是一帶而過(guò)，這使得我們在課后復習和應對考試時(shí)，都有些不知所措。
我們深知學(xué)習的主體責任在于自身，但合適的教學(xué)引導對于我們來(lái)說(shuō)確實(shí)至關(guān)重要。為了能夠更好地掌握 xx 知識，提升學(xué)習成績(jì)，我們班級眾多同學(xué)經(jīng)過(guò)慎重考慮，希望學(xué)校能夠考慮為我們更換一位教學(xué)方法更適合我們、教學(xué)內容安排更合理的老師。
我們相信學(xué)校一直以來(lái)都非常重視學(xué)生的學(xué)習情況和成長(cháng)發(fā)展，也期待這次申請能夠得到您的理解與支持。
再次感謝您在百忙之中審閱我的申請。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請書(shū) 8
尊敬的 學(xué)校領(lǐng)導：
您好！
我是 xx 的 xx，代表班級全體同學(xué)向您提交這份更換老師的申請。
本學(xué)期擔任我們 xx 教學(xué)工作的 xx 老師，在工作態(tài)度上確實(shí)認真負責，這一點(diǎn)我們都看在眼里，也非常感激老師的付出。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻出現了一些影響我們學(xué)習效果的情況。
在課堂氛圍營(yíng)造上，xx 這門(mén)學(xué)科本身具有一定的趣味性，但老師的授課方式比較傳統和嚴肅，使得課堂氣氛較為沉悶，同學(xué)們參與課堂互動(dòng)的積極性不高。長(cháng)此以往，大家對這門(mén)學(xué)科的興趣逐漸降低，甚至出現了部分同學(xué)在課堂上走神、開(kāi)小差的現象。
同時(shí)，在教學(xué)資源的運用方面，老師主要依賴(lài)教材和傳統的板書(shū)講解，很少引入一些新穎的案例、多媒體資料等來(lái)輔助教學(xué)，這讓原本抽象的學(xué)科知識變得更加晦澀難懂，我們理解起來(lái)相當吃力。
我們深知學(xué)習需要主動(dòng)積極，但良好的`教學(xué)環(huán)境和合適的教學(xué)手段能極大地助力我們更好地學(xué)習。經(jīng)過(guò)班級內部的多次討論和調查，大部分同學(xué)都希望能夠更換一位能夠營(yíng)造活躍課堂氛圍、善于運用多樣化教學(xué)資源的老師來(lái)教授我們 xx，以便我們可以重拾對這門(mén)學(xué)科的熱情，提高學(xué)習成績(jì)。
我們真心希望學(xué)校能夠慎重考慮我們的訴求，我們也相信學(xué)校會(huì )為了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步做出最恰當的安排。
感謝您抽出時(shí)間閱讀這份申請，期待您的回復。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請書(shū) 9
尊敬的 xx：
您好！
我是 xx 的 xx，現鄭重地向您提交這份申請，希望學(xué)校能夠考慮為我們班級更換 xx 授課老師。
我們的 xx 老師 xx，自任教以來(lái)，一直盡心盡力，這是大家都認可的。但隨著(zhù)學(xué)習的深入，我們發(fā)現存在一些對我們學(xué)習產(chǎn)生阻礙的問(wèn)題。
一方面，老師在批改作業(yè)和反饋作業(yè)情況時(shí)不夠及時(shí)。有時(shí)候我們完成作業(yè)后，很長(cháng)時(shí)間都得不到老師的批改回復，這使得我們沒(méi)辦法及時(shí)了解自己對知識的掌握程度，不清楚自己的錯誤在哪里，也就難以針對性地進(jìn)行學(xué)習改進(jìn)。而且，對于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，老師也較少在課堂上進(jìn)行集中講解，導致我們反復在同樣的知識點(diǎn)上犯錯。
另一方面，在與同學(xué)們的溝通交流上，老師似乎有些距離感，同學(xué)們有學(xué)習上或者生活上的困惑想向老師請教時(shí)，往往會(huì )因為害怕或者覺(jué)得老師不太容易接近而放棄。這樣一來(lái)，師生之間的.信息傳遞不順暢，老師不能很好地了解我們的學(xué)習需求和心理狀態(tài)，教學(xué)效果自然也受到了影響。
我們班級同學(xué)都非常重視 xx 這門(mén)學(xué)科的學(xué)習，大家都希望能在一個(gè)更有利于學(xué)習的環(huán)境中，在老師更有效的指導下，扎實(shí)地掌握知識，取得更好的成績(jì)。所以，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的認真商討，一致決定向學(xué)校申請更換該學(xué)科的授課老師，懇請您能夠理解我們的處境，并批準我們的申請。
再次感謝您對我們學(xué)習的關(guān)心與支持。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年xx月xx日
更換老師的申請書(shū) 10
尊敬的 xx：
您好！
我是 xx 的 xx，在此，我懷著(zhù)忐忑的心情向您遞交這份更換老師的申請書(shū)，希望能得到學(xué)校的重視與支持。
我們班的` xx 授課教師是 xx，不可否認，老師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，但在教學(xué)實(shí)踐中，卻出現了一些不太契合我們學(xué)習實(shí)際情況的問(wèn)題。
在因材施教方面，班級里同學(xué)們的學(xué)習基礎和接受能力存在差異，但老師在教學(xué)過(guò)程中似乎沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)，采用的是 “一刀切” 的教學(xué)方式，對于基礎較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，感覺(jué)課堂內容缺乏深度和拓展，而對于基礎稍弱的同學(xué)，又覺(jué)得跟不上節奏，學(xué)習起來(lái)十分吃力。長(cháng)此以往，無(wú)論是哪類(lèi)同學(xué)，在學(xué)習該學(xué)科上的積極性和主動(dòng)性都受到了不同程度的打擊。
另外，在教學(xué)語(yǔ)言表達上，老師的講解有時(shí)不夠清晰明了，使用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多，又缺乏通俗易懂的解釋?zhuān)沟梦覀冊诶斫庖恍⿵碗s概念和原理時(shí)常常陷入困惑，需要花費大量的時(shí)間去琢磨，甚至有時(shí)候琢磨很久還是一知半解，這對我們的學(xué)習效率影響很大。
我們都希望能夠在 xx 這門(mén)學(xué)科上扎實(shí)地學(xué)習，不斷提升自己的知識水平和能力，鑒于目前的學(xué)習困境，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)慎重考慮，一致請求學(xué)校為我們更換一位能夠根據學(xué)生實(shí)際情況因材施教、語(yǔ)言表達清晰易懂的老師來(lái)教授我們 xx。
感謝您抽出寶貴的時(shí)間審閱我們的申請，我們急切地盼望著(zhù)您的回復，相信學(xué)校會(huì )做出有利于我們學(xué)習成長(cháng)的決定。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年xx月xx日
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