小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年度工作總結范文(精選5篇)
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎?讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年度工作總結范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年度工作總結1
這學(xué)期我擔任的是五六年級英語(yǔ)教學(xué)工作,都是高年級的學(xué)生,他們有自己的思想和主意。面對班主任老師的苦口婆心,總是有個(gè)別學(xué)生想以身試險。針對這依情況我在平時(shí)的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn):
一、加強自身安全知識的學(xué)習。
作為教師,肩負著(zhù)全班孩子的安全責任,因此自身必須具備一定的安全知識,以便教育學(xué)生,在遇到突發(fā)事件時(shí)才能更加及時(shí)有效的處理。通過(guò)對安全知識的學(xué)習,使我們明確安全工作的重要性以及開(kāi)展安全教育工作的必要性。同時(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,做到心中有數,細心觀(guān)察一切可能存在的安全隱患,在面對一些突發(fā)事件的時(shí)候,能做到冷靜、正確、有序。
二、培養學(xué)生的安全意識
因為我不能利用班會(huì )課上對學(xué)生進(jìn)行安全教育,所以我在平時(shí)的課上,結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)別的安全教育。例如:
1。比如在第一單元學(xué)習的都是家庭的布局,如廚房kitchen衛生間bathroom臥室bedroom和客廳living room, 在教學(xué)中我向學(xué)生強調在家用水、用電安全,使用淋浴和爐灶的安全等。
2。在第二單元school inCanada這一單元中,我向學(xué)生介紹了雨天使用雨具安全,校車(chē)乘坐安全等知識。給學(xué)生講解基本的交通安全知識,如過(guò)馬路走人行道,看紅綠燈等。
3。在第三單元主要學(xué)習各種各樣的運動(dòng),我介紹了運動(dòng)安全,體育課的注意事項。嚴禁學(xué)生在教室、操場(chǎng)追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴禁學(xué)生在校內騎車(chē)、翻越圍欄、門(mén)窗、做危險動(dòng)作;嚴禁學(xué)生帶尖銳器械進(jìn)校園。
4。在第四單元中,學(xué)習了健康飲食,我向學(xué)生強調飲食安全,學(xué)生的飲食安全教育:主要包括對學(xué)生平時(shí)飲食衛生習慣的教育,購買(mǎi)正當食品,不買(mǎi)無(wú)商標和無(wú)生產(chǎn)日期的劣質(zhì)零食等方面的教育。和做鍛煉時(shí)候的一些注意事項。
另外,我還配合班主任老師向學(xué)生貫徹落實(shí)學(xué)校里的規章制度和《小學(xué)生日常行為規范》,教育學(xué)生怎么樣遵守課堂紀律。平時(shí)上課發(fā)現某些學(xué)生或者個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P,在班級中樹(shù)立榜樣。發(fā)現不良現象及時(shí)糾正,并實(shí)行班干部分工負責。
總之,安全工作將是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù),我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重,并要長(cháng)期不懈地繼續下去!熬婇L(cháng)鳴,安全教育是西徐小學(xué)永恒的主題!”
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年度工作總結2
本人適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向同組教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對教學(xué)工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結檢驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
我擔任三至六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節,課前認真備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況如下:
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書(shū),結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況,認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改,在傳授學(xué)生知識的同時(shí),關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢,在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,掌握良好的,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習后對英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生了一定的興趣,對英語(yǔ)的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了以下工作:
1、認真備課。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。
根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課做出總結。
2、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
二、在課堂教學(xué)中
1、在課堂上,認真授課。運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生
2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話(huà),背書(shū)。
總之、一學(xué)期以來(lái),本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識,努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂,取得了一定的成效,學(xué)生的成績(jì)也有了很大的提高。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年度工作總結3
回顧這一學(xué)期來(lái)的工作,本人積極投身于教育事業(yè),服從領(lǐng)導分工。本學(xué)年擔任本校的四、五年級四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,我對教學(xué)工作從不松懈,認真學(xué)習英語(yǔ)組織教學(xué)方面的書(shū)籍,虛心向前輩學(xué)習。自己英語(yǔ)教學(xué)水平大大提高了,學(xué)生的英語(yǔ)水平也相對提高了,同時(shí)也取得了一定的成績(jì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習和摸索,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況:
一、對學(xué)生要因材施教。我在英語(yǔ)教學(xué)遇到很多難以解決的實(shí)際問(wèn)題。在全校英語(yǔ)課當中,五年級教材對老師的教、學(xué)生的學(xué)顯得比較吃力,五年級學(xué)生的紀律相對來(lái)說(shuō)比較亂,很難管理;四年級學(xué)生人數少,接受能力比較強。針對各班級的不同特點(diǎn),我積極試著(zhù)采取不同的教學(xué)方法。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規,讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練,從練習中不斷提高能力。
二、認真備好每一節課。 教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好每一節堂課,我都認真研究課文,為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。教學(xué)效果十分理想;乜醋约旱氖谡n,我有時(shí)感到有點(diǎn)愧疚,因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
三、培養學(xué)生的“興趣”,愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會(huì )用更多的時(shí)間鉆研。因此,在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ),適當利用母語(yǔ);利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。而且,教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白,會(huì )用,反復練習句型和單詞,提高水平,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識,從而提高學(xué)生對英語(yǔ)科的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養。
為了提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,我想盡了辦法。備課的準備工作作了很多,如在網(wǎng)上尋找合適的課件,課件的內容生動(dòng)有趣,大大提高了學(xué)生的積極性。給學(xué)生制單詞、短語(yǔ)和句子的卡片,都是我平時(shí)利用課余時(shí)間,用毛筆寫(xiě)在卡片上的。這樣單詞寫(xiě)的大,學(xué)生容易看清并記住單詞。平時(shí)我還積極學(xué)習一些英文兒歌,教給我的學(xué)生唱,讓學(xué)生在唱歌中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )了英語(yǔ)。
我兼著(zhù)兩個(gè)級部的英語(yǔ)課,所以備課格外麻煩,但我不怕,每節課我都精心的備課。但有時(shí)上課不理想,有的很簡(jiǎn)單的句子,學(xué)生都咬不過(guò)來(lái),我一遍一遍地教,然后讓組長(cháng)教,一節課下來(lái),累的喉嚨都啞了,但有的學(xué)生還是說(shuō)不下來(lái)。我有時(shí)感到很無(wú)助。還是需要慢慢地探索。
我教小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)學(xué)期來(lái),我在逐漸的.摸索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規律,感到自己在不斷的成長(cháng),學(xué)到了很多教學(xué)方法。我的學(xué)校給了我進(jìn)步的平臺。我要好好的教學(xué),盡自己最大的努力,把學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量提高上去,這是我表達我的謝意的唯一表達。
總之,今后繼續加強對教材的鉆研,學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高四個(gè)班的英語(yǔ)水平是我?jiàn)^斗的目標。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習,爭取最大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年度工作總結4
各位尊敬的老師:
大家好!今天我能站這里跟大家一起交流英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗,感到萬(wàn)分的榮幸,有不足的地方望可位老師前輩指教。
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉。語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面鋪開(kāi),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日益受到大家的廣泛關(guān)注。在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢,現今小學(xué)升中學(xué)的畢業(yè)測試中更要檢測英語(yǔ)學(xué)科,由此可見(jiàn),英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)階段的重要地位。
小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當代社會(huì )發(fā)展的需要,可以有效地提高我國英語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強,具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統,開(kāi)闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養,樹(shù)立國際意識。
從參加工作以來(lái)我就擔任小學(xué)六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作,深感肩上的重任,也讓我感覺(jué)到壓力重重。剛踏上工作崗位的時(shí)候,我是躊躇滿(mǎn)志,信心百倍,認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該是比較簡(jiǎn)單的事情,不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)嘛,沒(méi)什么難得,但真是開(kāi)始教學(xué),開(kāi)始接觸學(xué)生之
后我才感覺(jué)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單。教學(xué)伊始,我就遇到了種種問(wèn)題。從學(xué)生的角度看,有部分學(xué)生的潛意識里。根本沒(méi)有把學(xué)習英語(yǔ)當一回事兒,有學(xué)生成績(jì)很差我找他談話(huà)問(wèn)他為什么不喜歡學(xué)習英語(yǔ),他的回答是:“我是中國人,把中國話(huà)學(xué)好就行了,為什么還要學(xué)習英語(yǔ)呢?我不跟外國人說(shuō)話(huà),也不打算出國!边@樣的學(xué)生一個(gè)班還不止一個(gè);從家庭角度看,我們學(xué)生的家庭大都是農民家庭,家長(cháng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)了,就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少,甚至有些家長(cháng)都是文盲,從哪談何輔導孩子呢,所以根本也就不太重視英語(yǔ)教育;從環(huán)境方面看,學(xué)生除了在課堂上短短的40分鐘外,基本就沒(méi)有應用英語(yǔ)的地方,等等等諸多原因,使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常的不順暢。我使出渾身解數來(lái)解決這些問(wèn)題。我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題,必須從學(xué)習興趣,課堂教學(xué)、學(xué)習習慣,學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習的延續上去入手解決。
首先要先培養學(xué)生的學(xué)習興趣,因為興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的自信心,才能激活英語(yǔ)課堂。只有學(xué)生對所要學(xué)習的知識感興趣,才能樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
怎么樣培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢?一要建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中,我們都會(huì )有這種感覺(jué):如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師,學(xué)生自然就會(huì )對這位老師所教的這門(mén)學(xué)科感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力,如果刻意的追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”,那只會(huì )招來(lái)學(xué)生的反感,表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”,師生關(guān)系有可能會(huì )變得“緊張”起來(lái)。對此,作為教師首
先要相信學(xué)生,信任是師生和諧的橋梁。平時(shí),我都以朋友的身份去對待每一位學(xué)生,尤其是那些問(wèn)題學(xué)生,不帶“有色眼鏡”去看待他們,和他們以誠相待,以心換心,久而久之,使學(xué)生真心的相信教師,心悅誠服的接受老師的批評和教育。除了相信學(xué)生還要進(jìn)行感情交流。我都會(huì )利用課后時(shí)間和學(xué)生多交流,在玩中了解他們心里的想法;在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的笑話(huà)或故事,不會(huì )讓他們感覺(jué)課堂太枯燥,這樣學(xué)生學(xué)的輕松,老師也教的輕松。
第二,創(chuàng )設良好的環(huán)境,讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活。英語(yǔ)不象語(yǔ)文沒(méi)有那么好的環(huán)境氛圍,除了在課堂上的40分鐘外,學(xué)生很少說(shuō)英語(yǔ),這樣致使我們必須認真抓住課堂教學(xué),才能保證學(xué)生的質(zhì)量。所以我就充分利用這課堂上的40分鐘,讓這40分鐘有效地把英語(yǔ)施展開(kāi)來(lái),如上課遲到進(jìn)門(mén)要說(shuō)“May I come in?”如要求學(xué)生打開(kāi)課本“Open your books.”跟老師讀書(shū)“Read after me one time.”準備好了嗎?“Are you ready?”學(xué)生準備好要大聲說(shuō)“Yes”等等,在課堂上我盡量使用這些英語(yǔ)來(lái)引導學(xué)生學(xué)習,剛開(kāi)始學(xué)生聽(tīng)不懂接受不了,但久而久之學(xué)生習慣了我說(shuō)的,這樣簡(jiǎn)單的鍛煉了他們的聽(tīng)力。沒(méi)有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng )造環(huán)境。多說(shuō)、多讀、多練習是學(xué)習英語(yǔ)的最好方法。所以在課外,我要求他們遇到要相互用英語(yǔ)打招呼,做錯事情也用英語(yǔ)say sorry或回Not at all。在課堂上我把大部分時(shí)間也都留在多說(shuō)、多讀、多練習上,利用少量的時(shí)間講解課文知識,安排大量的口語(yǔ)練習:短文對話(huà),表演,朗讀等,鼓勵孩子們大膽張口,而且也不會(huì )因為他們說(shuō)錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調的就是:你
開(kāi)口說(shuō),你的英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)會(huì )了一半,你能說(shuō)的通順,你就掌握了百分之九十九,你就只要再努力百分之一,那你的英語(yǔ)就能學(xué)的很好了。在這種情況下我所教的三個(gè)班的英語(yǔ)課都是比較熱鬧的,幾乎所有人都想說(shuō),我也盡量讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。但有些學(xué)生由于學(xué)習速度慢,又怕說(shuō)錯了丟人所以就不怎么吭氣,我盡量鼓勵他們張嘴,“想學(xué)好英語(yǔ)如果不開(kāi)口誰(shuí)都不知道你說(shuō)的對不對,你只有開(kāi)口說(shuō)別人才能知道你說(shuō)的是對是錯,才能幫你,使你的英語(yǔ)更上一層樓!
對于教學(xué)的重難點(diǎn),我也抓的比較準確,比較嚴。在課堂上遇到重難點(diǎn)我會(huì )花大量時(shí)間把重難點(diǎn)講的細致清楚,讓學(xué)生更容易理解掌握,有時(shí)甚至花一堂課的時(shí)間來(lái)處理。一個(gè)班的學(xué)生水平不可能都一樣,所以有時(shí)在處理教材的時(shí)候,學(xué)生總會(huì )有“吃不飽”或者是“吃不下”的問(wèn)題。對于這種現象,我就利用教材本身進(jìn)行一定的擴展,不拘于書(shū)本上的有限的知識。例如,在教授比較級的時(shí)候,書(shū)本上的本來(lái)都是些比較規則的形容詞及副詞,我就適當的補充了一些不規則的形容詞或副詞,如good、many等,或像beautiful、interesting等多音節單詞的特殊變化形式,因為有時(shí)在閱讀理解時(shí)也會(huì )碰上,是一些比較實(shí)用的知識。
作業(yè)布置方面,尤其是動(dòng)筆的作業(yè),我比較注重的是“質(zhì)”,而不是“量”。平時(shí)的作業(yè)可以說(shuō)我布置得比較合適。有些學(xué)生不喜歡在課后記單詞,我就利用作業(yè)讓他們抄寫(xiě)單詞,一個(gè)寫(xiě)十遍,這樣最起碼利用作業(yè)這十遍讓單詞在他們的腦子里留下點(diǎn)“足跡”;課文部分學(xué)生雖然會(huì )讀,但不會(huì )寫(xiě)課文中的單詞,我也同樣利用作業(yè)讓學(xué)生抄寫(xiě)短篇的課文,讓他們除了加深課文印象之外還能熟悉課文中的單詞;對于每課的重點(diǎn)句型除了讓學(xué)生多說(shuō)。多練習之外,還要求學(xué)生把所學(xué)習的句型自己編寫(xiě)出來(lái)寫(xiě)在作業(yè)上,檢測他們掌握到什么程度。這樣既讓學(xué)生把最基本的知識都掌握差不多了,并且做到了及時(shí)復習鞏固。到了下半學(xué)期,有了上半學(xué)期的基礎,學(xué)生的兩極分化雖然縮小了但還是有差距的,這樣學(xué)生的作業(yè)就開(kāi)始“分層”布置,對于掌握得比較好的學(xué)生,我就讓給他們多做一些靈活性較強的題目作業(yè),也有助于他們的提高;而對于基礎比較薄弱的學(xué)生,則多布置還是一些抄寫(xiě)的作業(yè),這樣既鞏固了他們的基礎,又保護了他們的學(xué)習積極性,為以后的提高打下了伏筆。
作業(yè)的批改,尤其是課堂作業(yè),我比較喜歡“面批”,這樣,學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范有錯誤的,我可以給他們及時(shí)指正,句型錯誤的加以指導。而且每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題都不太一樣,這樣做比較有針對性,幫助他們及時(shí)消化當天所學(xué)的知識。當然,這也需要大量的時(shí)間。但是“態(tài)度決定一切”,這就是我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà),我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作,你就會(huì )有收獲。但隨著(zhù)他們慢慢的成長(cháng),有些同學(xué)在學(xué)習上的興趣變得不再那么濃厚了甚至厭學(xué),作業(yè)也不及時(shí)上交了,有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時(shí)我非常著(zhù)急,想幫他們,只有在課后多跟他們溝通,知道他們的擅長(cháng)點(diǎn)是什么,多夸、多鼓勵他們使他們增加信心,同時(shí)也鼓勵他們英語(yǔ)也會(huì )像他們擅長(cháng)的事情一樣,不會(huì )是很難完成的學(xué)習任務(wù)。這樣他們就又會(huì )重回剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)的勁頭。
課后輔導也是很重要的一個(gè)環(huán)節。我每周都會(huì )給每個(gè)班安排時(shí)間
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年度工作總結5
從小學(xué)四年級開(kāi)始,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習出現兩級分化。也就是說(shuō)懂得學(xué)習的學(xué)生,能夠掌握學(xué)習方法,認真學(xué)習的學(xué)生會(huì )越來(lái)越好;而懶惰、課堂上不認真聽(tīng)課,課后對于所學(xué)內容不主動(dòng)復習、預習的學(xué)生則會(huì )越來(lái)越差,到了六年級這種情況就更加嚴重,老師們也就為此而感到非常頭疼。
為了縮小這種差距,我從五年級接手教這些學(xué)生時(shí)就開(kāi)始注意到這些問(wèn)題的存在。因此在后來(lái)的教學(xué)中,我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識,做到時(shí)而精講多練,時(shí)而多講多練,口頭、筆頭相結合,狠抓早讀和課前五分鐘讀書(shū)時(shí)間,提高學(xué)生的朗讀能力。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習有三個(gè)方面,即語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法。語(yǔ)音是根本的,詞匯和語(yǔ)法都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現的。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà),也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō),才能算學(xué)活英語(yǔ)。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲下來(lái),以正確的形式使它重現,從而加強對語(yǔ)言的感受,最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯,提高實(shí)際應用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認真學(xué)好,不僅英語(yǔ)說(shuō)不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭。學(xué)好語(yǔ)音,學(xué)英語(yǔ)的方法對,路子寬,以后收效會(huì )越來(lái)越大的。在教學(xué)中我常滲透語(yǔ)音教學(xué),結合每課的E部分及單詞學(xué)習時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音,教給學(xué)生正確的發(fā)音,強調發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽(tīng)說(shuō)為主方向,讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)。
學(xué)習英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯,不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě),都離不開(kāi)詞匯。所以,一直以來(lái)我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現的單詞我會(huì )重點(diǎn)教學(xué),所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì )掌握,即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),尤其是A、B部分。 怎樣能長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習積極性,我想這是每個(gè)教師都會(huì )思考的問(wèn)題。我認為對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵是一個(gè)不錯的辦法。從五年級開(kāi)始,每課書(shū)課后的單詞量都很大,我基本上都堅持安排一周聽(tīng)寫(xiě)兩次,每次10個(gè)單詞,5次100分就給予獎勵,獎品有筆、作業(yè)本,筆記本等,這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。起初有很多同學(xué)總是不及格,后來(lái)越來(lái)越少,及格率也在提高,懂得記單詞的學(xué)生越來(lái)越多。
我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應更加需要情趣、體驗、多維和互動(dòng),由教師的講授型向學(xué)生的探究型轉變。同時(shí)教師也要會(huì )欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣,要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題,讓他們在親身體驗中學(xué)會(huì )知識,并培養口頭表達能力。針對一些枯燥的課文內容及閱讀文章的學(xué)習時(shí),我會(huì )先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習,使學(xué)生能夠輕松學(xué)習知識。例如,在教學(xué)六年級Book11——Unit 6時(shí),我采用比較直觀(guān)的方法,學(xué)生與老師的配合之間有很好的默契,學(xué)習的氣氛濃厚,使我上起課來(lái)得心應手,效果會(huì )很好。
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