幼兒園保教部年度工作的總結范文

　　針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并結合在實(shí)際工作中出現的問(wèn)題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結和反思。

　　一、落實(shí)情況綜述

　　(一) 課程建設——重在實(shí)踐、研究和提升以項目研究《“情緒”活動(dòng)實(shí)踐驗證》為載體開(kāi)展實(shí)踐研究

　　本學(xué)期，我們根據區教研室關(guān)于對“情緒繪本活動(dòng)的現場(chǎng)調研”，同時(shí)也結合實(shí)幼開(kāi)展情緒活動(dòng)的現狀和存在的問(wèn)題，開(kāi)展了實(shí)踐研究。

　　1、 研究中的舉措：

　　(1)首先通過(guò)對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動(dòng)”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類(lèi)活動(dòng)的實(shí)踐與認識，對健康教育下的“情緒活動(dòng)”有所理解，學(xué)會(huì )價(jià)值判斷，能夠實(shí)踐操作。

　　(2)通過(guò)觀(guān)摩研討，引導教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過(guò)小組教研、部門(mén)教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀(guān)摩與研討。每一次的觀(guān)摩研討，我們結合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導篇》中關(guān)于對“情緒活動(dòng)”的研究與提示，通過(guò)“深入課堂、品味內涵、打磨技術(shù)、創(chuàng )造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價(jià)值把握、專(zhuān)業(yè)認知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線(xiàn)的把握拿捏不準，常常出現沒(méi)有理清情緒線(xiàn)，而導致環(huán)節的設計與提問(wèn)、回應效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說(shuō)的多，幼兒說(shuō)的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀(guān)察與談話(huà)為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現這些問(wèn)題，一起討論并解決這些問(wèn)題。發(fā)現和討論的過(guò)程，就是我們研究和改進(jìn)的過(guò)程。

　　(3)通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準方向學(xué)會(huì )取舍。在我園開(kāi)展“情緒繪本學(xué)習活動(dòng)”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長(cháng)邵乃濟老師帶給我們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)思考成為每一個(gè)老師成長(cháng)的階梯。尤其是邵老師對問(wèn)題的發(fā)現和研究，對研究現場(chǎng)的帶動(dòng)和組織，從參與每一個(gè)教研活動(dòng)到每一次非正式的問(wèn)題討論，都蘊含了她對“情緒學(xué)習活動(dòng)”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽(tīng)診把脈，指點(diǎn)迷津”。

　　(4)為了了解情況、查找問(wèn)題，搜集課程實(shí)施過(guò)程中老師們的困惑與困難，我們通過(guò)現場(chǎng)調研，鼓勵教師學(xué)會(huì )思考把工作做細，對此我們進(jìn)行了 “情緒繪本教學(xué)活動(dòng)”的現場(chǎng)調研，通過(guò)現場(chǎng)調研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現場(chǎng)調研結果與課程計劃制定的調研結果相結合，以更全面、客觀(guān)地了解現狀。

　　2、 需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題：

　　(1) 通過(guò)教研，理清每一個(gè)情緒活動(dòng)的情緒線(xiàn)，在找到繪本活動(dòng)中的情緒線(xiàn)，如何通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗推進(jìn)對繪本情緒的理解?對幼兒的發(fā)展起到什么作用?

　　(2) 在觀(guān)摩研討后，應及時(shí)分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗，帶動(dòng)更多的教師進(jìn)行實(shí)戰和研究。

　　“大班幼小銜接”課程方案的研究與調整

　　1、 調查問(wèn)卷，家長(cháng)反饋，修改實(shí)施

　　通過(guò)對家長(cháng)和幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設置進(jìn)行修改。對家長(cháng)和幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調查報告。對原來(lái)的試行方案進(jìn)行分解，結合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見(jiàn)，細化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的課程設置(包括作息、內容、指向等)進(jìn)行修改，通過(guò)家園各種渠道，鼓勵家長(cháng)、幼兒一起參與，完善課程文本。

　　2、 專(zhuān)家指導

　　聘請不同層面的小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)題講座與輔導。根據講座中談到的“入學(xué)前的5大準備”，結合家長(cháng)的實(shí)際困惑開(kāi)展討論。通過(guò)框架解析、活動(dòng)實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內容，疏導家長(cháng)的擔心和顧慮。

　　3、 實(shí)施課程

　　我們根據安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動(dòng)課程中，我們邀請家長(cháng)和幼兒參觀(guān)附近小學(xué)(包括公辦、民辦)，短短幾個(gè)小時(shí)的參觀(guān)，讓孩子們受益匪淺。 通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們全面深切地感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的'向往之情。同時(shí)，也為我們幼小銜接工作的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。 通過(guò)田野活動(dòng)，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習慣養成方面，幫助幼兒和家長(cháng)建立自信，積極過(guò)渡。

　　(二) 園本研修——利用資源，重在規范，提高質(zhì)量進(jìn)一步開(kāi)展“器械運動(dòng)”研究，促進(jìn)各年齡段幼兒運動(dòng)興趣和能力發(fā)展

　　根據上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎上，本學(xué)期我們對器械運動(dòng)方面繼續推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡段幼兒“器械運動(dòng)”中的動(dòng)作發(fā)展和指導策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。

　　2月——我們通過(guò)小組和集體互動(dòng)深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩和研討

　　3月——我們通過(guò)個(gè)別和小組形式對每個(gè)教師對研究過(guò)程中的問(wèn)題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。

　　4月——我們通過(guò)小組和集體研討進(jìn)一步對過(guò)程中的問(wèn)題，例如孩子喜歡玩這個(gè)器械嗎?哪些動(dòng)作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動(dòng)作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。

　　5月——我們通過(guò)小組和集體對研究中的問(wèn)題和經(jīng)驗進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總，再到大組中進(jìn)行交流。開(kāi)展本學(xué)期“運動(dòng)達標”測試。

　　6月——我們通過(guò)大組交流、質(zhì)量分析與匯總，之后做好課程文本的積累和整理工作。

　　(三) 隊伍建設——重在關(guān)注與支持規范化見(jiàn)習基地內涵發(fā)展

　　通過(guò)課題立項研究、課程方案架構、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見(jiàn)習教師規范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓變得更實(shí)在。

　　區域骨干教師

　　了解和關(guān)注我園參加區域層面各類(lèi)工作室學(xué)員的學(xué)習動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊伍建設。

　　本園中青年教師

　　青年教師和新教師，依據見(jiàn)習規范化培訓的經(jīng)驗和做法開(kāi)展實(shí)訓，幫助其建立規范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開(kāi)展實(shí)訓，形成個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特色。通過(guò)組內聽(tīng)課，對5年及以下的新教師的現狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見(jiàn)習教師規范化培訓的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導和幫助。

　　二、下學(xué)期工作設想：

　　1、進(jìn)一步對幼兒園的運動(dòng)環(huán)境進(jìn)行研究和調整，結合《指南》的發(fā)展要求，滿(mǎn)足幼兒的運動(dòng)需求和運動(dòng)能力的發(fā)展。

　　2、進(jìn)一步加強對一日課程的質(zhì)量監測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。

　　以上是本學(xué)期保教工作總結，如有不當之處，謝謝指正。

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