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決定寶寶智力發(fā)展的變量因素
在平日的學(xué)習中，大家都背過(guò)各種知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識點(diǎn)對提高學(xué)習導航具有重要的作用。你知道哪些知識點(diǎn)是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編整理的決定寶寶智力發(fā)展的變量因素，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一個(gè)變量：母親精神健康狀況
如母親被兩次以上診斷為有情感障礙的，則為高危因素，她的孩子易發(fā)生智力障礙。因此，保護母親情感的穩定和平衡是極為重要的。
第二個(gè)變量：母親有否抑郁
智商高的兒童，他們的母親75%無(wú)憂(yōu)郁;低智商兒童的母親有憂(yōu)郁者占25%以上。郁郁寡歡，悶悶不樂(lè )，這種心理壓抑也是高危因素，對孩子的成長(cháng)極為不利。
第三個(gè)變量：雙親教育兒童的觀(guān)點(diǎn)
智商高的兒童，雙親75%是非專(zhuān)制型的;低智商兒童的母親至少25%是采取專(zhuān)制型教育的。專(zhuān)制、強迫性教育是高危因素。
第四個(gè)變量：母子間的相互影響
智商高的兒童，他們的母親75%有較多的自發(fā)愛(ài)撫表示，而缺乏自發(fā)愛(ài)撫行為的則為高危因素。
第五個(gè)變量：母親受教育程度
母親受過(guò)中等以上的教育，其孩子發(fā)生智力障礙的較為少見(jiàn)。
第六個(gè)變量：父母職業(yè)情況
技術(shù)熟練、工作順利、人際關(guān)系好的父母，子女的智商較高。
第七個(gè)變量：家庭穩定狀況
家庭幸福、和睦、健全，兒童受到良好影響，將會(huì )促進(jìn)智力發(fā)育。
第八個(gè)變量：生活中有否發(fā)生過(guò)意外
智商高的兒童，有75%以上在生活中沒(méi)有意外。
第九個(gè)變量：家庭大小和子女多少
國外調查證實(shí)：胎次多的，智力則遞降;兩胎間隔長(cháng)的孩子，其智力高于兩胎間隔短的孩子。
專(zhuān)門(mén)進(jìn)行兒童畫(huà)研究的英國科學(xué)家表示：現在的學(xué)校教育過(guò)分強調對兒童讀寫(xiě)和計算能力的培養，而這些恰恰抑制了兒童的創(chuàng )造力。已退休的安教授是兒童早期教育專(zhuān)家，她在對兒童畫(huà)進(jìn)行了為期3年的研究后發(fā)現，目前學(xué)校的教育過(guò)分強調了對兒童讀寫(xiě)能力和計算能力的培養，從而使兒童的創(chuàng )造能力得不到應有的發(fā)展和發(fā)揮。
安教授指出：繪畫(huà)是兒童表達自己，理解周?chē)澜绲囊环N方式。她強調：教育界應該重視兒童畫(huà)在反映兒童的理解力、傳達他們自己的信息以及他們對自我的認識表達中所起的作用。
安教授是為數不多的對兒童畫(huà)進(jìn)行研究的科學(xué)家。在3年研究中，她搜集了7名兒童從上托兒所到小學(xué)的所有“藝術(shù)”創(chuàng )作。她發(fā)現，隨著(zhù)孩子們的升學(xué)進(jìn)度，他們在繪畫(huà)中所表達的個(gè)性和他們個(gè)人的聲音逐漸被抹殺，取而代之的是學(xué)校和大人們對他們提出的要求。讀寫(xiě)和計算能力對孩子來(lái)說(shuō)固然是必須的能力，但是如果教育者們過(guò)分狹隘地強調這些技能，兒童的智力發(fā)展將因此而受到限制。
六大秘訣促進(jìn)寶寶的智力發(fā)育
秘訣一：交談
一個(gè)人在語(yǔ)言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽(tīng)到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。爸爸媽媽和寶寶說(shuō)的話(huà)越多，他的詞匯量就會(huì )越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以在和寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，話(huà)語(yǔ)要盡量地簡(jiǎn)短，多說(shuō)些和寶寶有關(guān)的話(huà)題，比如他的嬰兒車(chē)或他的玩具等。如果寶寶試著(zhù)和你交流，你也可以用話(huà)語(yǔ)描述出他的意圖。
秘訣二：閱讀
爸媽和寶寶一起閱讀時(shí)，可以邊讀邊指著(zhù)書(shū)上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來(lái)，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書(shū)讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，寶寶的印象就加深一些，不用擔心他會(huì )聽(tīng)得厭煩，能夠“預知”下面的故事會(huì )讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起做親子閱讀有助于爸媽和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學(xué)習新事物很有幫助。
另外，如果爸爸媽媽平時(shí)注意多給寶寶看些老虎、輪船、飛機等平時(shí)不常見(jiàn)的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。
秘訣三：手語(yǔ)
在小寶寶不會(huì )說(shuō)話(huà)之前，爸媽可以使用手語(yǔ)和他進(jìn)行交流。比如，“書(shū)”可以用手掌一開(kāi)一合來(lái)代替，如同翻開(kāi)或合上書(shū)本；“鳥(niǎo)”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來(lái)表示，就好像鳥(niǎo)嘴的形狀。
學(xué)會(huì )手語(yǔ)的孩子不但比那些沒(méi)有學(xué)手語(yǔ)的孩子說(shuō)話(huà)早，而且智商也會(huì )高。也就是說(shuō)手語(yǔ)對嬰兒智商和語(yǔ)言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。
秘訣四：母乳
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的研究顯示：吃過(guò)母乳的孩子的表現一般都比那些吃配方奶長(cháng)大的孩子要好。而且在一歲以?xún)鹊膶殞毘阅溉榈臅r(shí)間越長(cháng)，智商就越高。當然，采用人工喂養的爸爸媽媽也不必過(guò)于煩惱，因為喂養方式的不同只會(huì )導致寶寶最后的IQ值相差幾個(gè)百分點(diǎn)而已。但是在條件允許的情況下，還是應該對寶寶進(jìn)行母乳喂養。
秘訣五：獨處
爸爸媽媽不要無(wú)時(shí)無(wú)刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來(lái)晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習的興趣，反而會(huì )令孩子疲憊不堪，甚至會(huì )讓孩子的觀(guān)察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)一需要一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。
秘訣六：支持
一旦寶寶確認爸媽是值得信賴(lài)的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛(ài)和幫助，他就開(kāi)始了自己的探索旅程。也許你會(huì )發(fā)現，寶寶經(jīng)常會(huì )拉著(zhù)你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的、一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段，爸爸媽媽?xiě)摻?jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來(lái)越聰明。
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