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社會(huì )工作小組計劃書(shū)模板（精選5篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。好的工作計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的社會(huì )工作小組計劃書(shū)模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社會(huì )工作小組計劃書(shū) 1
一、背景資料
組員資料：xxxx
機構名稱(chēng)：xxxxx
小組名稱(chēng)：喜歡自己，表現到底
二、設計理念：
1、問(wèn)題界定：社會(huì )的發(fā)展對我們大學(xué)生提出了更高的要求，在學(xué)習理論文化知識的同時(shí)，語(yǔ)言表達能力的高低也決定著(zhù)個(gè)人成功，大學(xué)生現在往往應為在語(yǔ)言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學(xué)習，就業(yè)面試上面帶來(lái)很大的問(wèn)題。
2、需求評估：
現在社會(huì )各個(gè)方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語(yǔ)言。只有通過(guò)出色的語(yǔ)言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛(ài)之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結成友誼；可以使意見(jiàn)分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過(guò)多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當地表達自己的思想，那么仍舊會(huì )一無(wú)是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養自己的說(shuō)話(huà)能力，只有這樣，才能打開(kāi)人與人之間溝通的大門(mén)，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會(huì )說(shuō)話(huà)的人將會(huì )非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會(huì )交往中如魚(yú)得水。
3、問(wèn)題的成因：
�。�1）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，同時(shí)父母也是一個(gè)孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語(yǔ)言表達方面沒(méi)有給孩子做一個(gè)好榜樣，使得孩子在以后的生活中會(huì )效仿父母，同樣在語(yǔ)言表達方面得不到提升。
�。�2）學(xué)校原因：中國傳統的教育模式使很多學(xué)生只注重卷面上的成績(jì)而不注重語(yǔ)言表達方面的技巧，這種高中與大學(xué)的教育模式嚴重脫節的現象普遍存在，使得很多學(xué)生步入大學(xué)之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
�。�3）個(gè)人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過(guò)打擊而導致個(gè)人缺乏自信，不善于與人溝通，語(yǔ)言表達能力較弱。
4、問(wèn)題導致的后果：語(yǔ)言是一個(gè)人生活得必要工具，良好的語(yǔ)言表達能力是一個(gè)人成功的基礎。目前的大學(xué)生面臨著(zhù)諸多問(wèn)題，例如：人際關(guān)系問(wèn)題，情感問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題等等，都需要良好的語(yǔ)言表達能力。一個(gè)人如果連最基礎的語(yǔ)言表達能力都沒(méi)有可能導致很多問(wèn)題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問(wèn)題、在同學(xué)面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門(mén)外等等問(wèn)題。
5、介入點(diǎn)及介入策略：
無(wú)論是在生活中，還是在職場(chǎng)中，我們都會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到別人這樣說(shuō)：“我這個(gè)人，笨嘴笨舌，講不好話(huà)�！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實(shí)，這是一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)�，F在的社會(huì )是個(gè)信息大爆炸的社會(huì )，信息的作用越來(lái)越大。一般來(lái)說(shuō)，一項工作需要眾多員工的合作、多個(gè)信息的綜合。語(yǔ)言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語(yǔ)言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語(yǔ)言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會(huì )因此出現中斷，甚至中止，進(jìn)而導致失敗。因此，若想在社會(huì )上游刃自如，不僅要有新的思想和見(jiàn)解，還要能在別人面前很好地表達出來(lái)。
好的語(yǔ)言表達能力常常會(huì )給一個(gè)人帶來(lái)美好的人生，也是成就一個(gè)人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個(gè)人的生理和安全需求得到滿(mǎn)足，那么他就會(huì )有更高層次的歸屬和自我實(shí)現的需求；社會(huì )學(xué)習理論，班杜拉的觀(guān)察學(xué)習，認為個(gè)體常在社會(huì )中通過(guò)觀(guān)察別人的.行為學(xué)習，學(xué)習到自己尚未表現的任何行為是學(xué)到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動(dòng)可以給小組成員更多的學(xué)習機會(huì )；鏡中自我理論，通過(guò)別人對我們的評價(jià)和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價(jià)；還有人本理論，群體動(dòng)力學(xué)理論和社會(huì )沖突理論。
三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹
1、小組名稱(chēng)：喜歡自己，表現到底
2、小組形式：培訓小組
3、舉行時(shí)間：20xx年12月4日——20xx年4月30日
4、小組時(shí)間：每周6晚上18：00—20：00
5、小組地點(diǎn)：黑工程文管樓W202
6、小組對象：在校大學(xué)生
7、小組規模：10人—15人
四、小組目標
通過(guò)6次的小組活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)平臺鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，讓廣大大學(xué)生從與身邊的人開(kāi)始練習語(yǔ)言表達，練習適應時(shí)代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會(huì )。
五、具體目標及評估指標
�。ㄒ唬┚唧w目標：
1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語(yǔ)言表達能力方面互相幫助；
3、首先使組員學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，在傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)基礎上再發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；
4、在表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)可以加一些身體語(yǔ)言。
�。ǘ┰u估指標：
1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說(shuō)服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說(shuō)話(huà)帶有一定的身體語(yǔ)言。
六、組員的招募
此次活動(dòng)的所有組員都在黑龍江工程學(xué)院內招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來(lái)進(jìn)行招募。如果招募的人員過(guò)多，我們將召開(kāi)“座談會(huì )”，了解他們的期望，同時(shí)進(jìn)行人員的刪選。
七、小組的活動(dòng)階段
xxx
八、小組日程表
1、準備階段：20xx年12月4日—20xx年3月19日
整體策劃、需求評估、方案設計、培訓小組領(lǐng)導者、宣傳招募、篩選組員
2、實(shí)施階段：20xx年3月20日—20xx年4月24日
小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、督導及時(shí)督導
3、結束階段：20xx年4月25日—20xx年4月30日
評估小組活動(dòng)的效果、領(lǐng)導者做總結報告
社會(huì )工作小組計劃書(shū) 2
一、項目背景與意義
隨著(zhù)現代社會(huì )競爭壓力的增大，越來(lái)越多的青少年面臨著(zhù)學(xué)習、生活等方面的壓力，導致心理健康問(wèn)題日益突出。本項目旨在通過(guò)建立一個(gè)支持性平臺，幫助青少年更好地應對成長(cháng)過(guò)程中的心理挑戰，促進(jìn)其健康成長(cháng)。
二、項目目標
提高青少年對心理健康重要性的認識。
為面臨心理困擾的青少年提供專(zhuān)業(yè)指導和支持。
增強青少年之間的'相互理解與支持。
推廣積極向上的生活方式和態(tài)度。
三、服務(wù)對象
年齡在12至18歲之間，有意愿改善或維護自己心理健康狀態(tài)的青少年。
特別關(guān)注那些表現出焦慮、抑郁等情緒障礙跡象的個(gè)體。
四、活動(dòng)內容
心理健康教育講座：邀請心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，普及心理健康知識。
小組討論會(huì )：圍繞青少年關(guān)心的話(huà)題（如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系）開(kāi)展深入交流。
戶(hù)外拓展訓練：組織團隊建設活動(dòng)，增強成員間的信任感和合作精神。
一對一咨詢(xún)服務(wù)：對于需要特別關(guān)注的個(gè)案，提供個(gè)性化輔導。
五、執行時(shí)間表
準備階段（第1個(gè)月）：完成項目策劃、招募志愿者及講師、宣傳推廣等工作。
實(shí)施階段（第2-6個(gè)月）：按照既定計劃開(kāi)展各項活動(dòng)。
評估總結（第7個(gè)月）：收集反饋意見(jiàn)，評估項目效果，并對未來(lái)發(fā)展方向提出建議。
六、預期成果
參與者能夠掌握更多處理負面情緒的方法。
形成良好的同伴支持網(wǎng)絡(luò )。
社會(huì )對青少年心理健康議題的關(guān)注度得到提升。
七、風(fēng)險管理
對于可能遇到的資金不足問(wèn)題，將尋求政府資助和社會(huì )捐贈作為補充。
保證所有活動(dòng)都在安全可控的環(huán)境下進(jìn)行，確保參與者的人身安全。
社會(huì )工作小組計劃書(shū) 3
一、小組背景與目標
背景：隨著(zhù)社會(huì )老齡化的加劇，社區內老年人的數量日益增多，許多老人面臨孤獨、健康問(wèn)題、生活照料不足等挑戰。為了促進(jìn)老年人之間的.相互支持與交流，提升他們的生活質(zhì)量和社會(huì )參與感，特策劃本次老年人互助支持小組活動(dòng)。
目標：
增強老年人之間的社交聯(lián)系，減少孤獨感。
提升老年人自我照顧能力和健康意識。
鼓勵老年人分享生活經(jīng)驗，促進(jìn)知識傳承。
建立老年人互助網(wǎng)絡(luò )，形成持續的支持系統。
二、小組基本信息
時(shí)間：每周三下午2:00-4:00，共8周
地點(diǎn)：社區活動(dòng)中心
參與對象：社區內60歲以上老年人，預計15人
工作人員：社會(huì )工作者1名，志愿者2名
三、活動(dòng)內容與安排
第1周：小組建立與破冰
自我介紹與小組規則制定
破冰游戲：“名字接龍”與“興趣分享”
初步了解每位成員的需求與期望
第2周：健康知識講座
邀請醫生講解常見(jiàn)老年病預防與自我保健
互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節，解答成員疑問(wèn)
發(fā)放健康手冊，鼓勵日常學(xué)習
第3周：生活技能工作坊
教授簡(jiǎn)單的手機操作（如視頻通話(huà)、購物軟件使用）
分享家居安全小貼士
實(shí)踐操作，一對一輔導
第4周：情感交流與故事分享
主題分享：“我的人生故事”
小組討論：面對孤獨與挑戰的經(jīng)驗分享
情緒支持，建立情感聯(lián)結
第5周：興趣小組活動(dòng)
根據成員興趣分組（如書(shū)法、園藝、手工藝）
小組內學(xué)習與創(chuàng )作，促進(jìn)團隊合作
成果展示，增強成就感
第6周：社區資源探索
參觀(guān)社區老年活動(dòng)中心、圖書(shū)館等資源點(diǎn)
了解并學(xué)習如何利用社區資源
制定個(gè)人行動(dòng)計劃，鼓勵積極參與
第7周：互助網(wǎng)絡(luò )構建
小組內配對互助，建立日常聯(lián)系機制
討論并制定互助規則與責任
模擬互助場(chǎng)景，增強實(shí)踐能力
第8周：總結與告別
回顧小組歷程，分享成長(cháng)與收獲
頒發(fā)結業(yè)證書(shū)，表彰積極參與者
制定后續互助計劃，保持聯(lián)系
四、評估與反饋
過(guò)程評估：每次活動(dòng)后收集成員反饋，及時(shí)調整活動(dòng)內容與形式。
效果評估：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，評估小組目標達成情況及成員滿(mǎn)意度。
持續跟進(jìn)：建立微信群或定期聚會(huì )，保持成員間的聯(lián)系與互助。
社會(huì )工作小組計劃書(shū) 4
一、小組背景與目標
背景：面對學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認同等多重挑戰，青少年心理健康問(wèn)題日益凸顯。為了幫助青少年建立積極的自我認知，提升情緒管理能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展，特策劃本次心理健康成長(cháng)小組活動(dòng)。
目標：
增強青少年的自我認知與自尊。
提升情緒識別與表達技巧。
學(xué)習有效的壓力應對策略。
建立同伴支持網(wǎng)絡(luò )，增強社會(huì )適應能力。
二、小組基本信息
時(shí)間：每周六上午9:00-11:00，共10周
地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢(xún)室或社區青少年活動(dòng)中心
參與對象：12-16歲青少年，預計20人
工作人員：社會(huì )工作者1名，心理咨詢(xún)師1名，志愿者3名
三、活動(dòng)內容與安排
第1周：小組啟動(dòng)與自我探索
小組介紹與規則制定
自我介紹與興趣分享
開(kāi)展“我是誰(shuí)”自我探索活動(dòng)，增進(jìn)自我認知
第2周：情緒認知與表達
情緒卡片游戲，學(xué)習識別不同情緒
角色扮演，練習情緒表達技巧
小組討論：情緒管理的重要性
第3周：壓力管理與放松技巧
講解壓力來(lái)源與影響
教授深呼吸、冥想等放松技巧
實(shí)踐練習，體驗放松效果
第4周：積極心態(tài)培養
分享勵志故事，激發(fā)正能量
開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動(dòng)，增強自信心
制定個(gè)人積極心態(tài)培養計劃
第5周：人際關(guān)系建立與維護
講解有效溝通技巧
小組角色扮演，模擬人際交往場(chǎng)景
討論并實(shí)踐解決人際沖突的方法
第6周：團隊合作與領(lǐng)導力培養
分組完成任務(wù)，培養團隊合作精神
領(lǐng)導力挑戰游戲，提升領(lǐng)導能力
小組反思，分享合作經(jīng)驗
第7周：網(wǎng)絡(luò )素養與安全教育
講解網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險與防范措施
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )素養知識競賽
制定個(gè)人網(wǎng)絡(luò )使用規則，增強安全意識
第8周：生涯規劃與目標設定
介紹生涯規劃概念與步驟
引導青少年思考未來(lái)職業(yè)方向
制定短期與長(cháng)期目標，規劃行動(dòng)計劃
第9周：挫折教育與心理韌性培養
分享面對挫折的經(jīng)歷與應對策略
開(kāi)展挫折模擬游戲，增強心理韌性
小組討論：如何從挫折中學(xué)習與成長(cháng)
第10周：總結與展望
回顧小組歷程，分享成長(cháng)與變化
頒發(fā)結業(yè)證書(shū)，表彰積極參與者
制定后續支持計劃，鼓勵持續成長(cháng)
四、評估與反饋
過(guò)程評估：每次活動(dòng)后收集青少年反饋，關(guān)注參與度與滿(mǎn)意度。
效果評估：通過(guò)前后測問(wèn)卷、心理測評等方式，評估青少年心理健康水平的`變化。
持續支持：建立線(xiàn)上交流平臺，提供持續的心理咨詢(xún)與資源分享。
社會(huì )工作小組計劃書(shū) 5
一、項目背景與意義
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )競爭壓力增大及家庭結構變化等因素的影響，青少年面臨越來(lái)越多的心理健康挑戰。本項目旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，提高青少年的心理韌性，增強其應對生活挑戰的.能力，并促進(jìn)他們之間的相互支持。
二、目標群體
年齡范圍：12歲至18歲的在校學(xué)生
地域覆蓋：XX市XX區
特定條件：存在學(xué)習壓力大、人際關(guān)系困擾等問(wèn)題的青少年
三、項目目標
提升參與者的自我認知能力。
教授有效的壓力管理技巧。
建立正面的人際交往模式。
創(chuàng )建一個(gè)安全、開(kāi)放的支持性環(huán)境。
四、主要活動(dòng)內容
心理教育講座：邀請心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題演講，普及心理健康知識。
團隊建設游戲：通過(guò)戶(hù)外拓展訓練等活動(dòng)增進(jìn)成員間的了解和信任。
情緒管理工作坊：教授識別情緒、表達情感的方法以及放松技巧。
角色扮演與情景模擬：通過(guò)模擬日常生活中的情境來(lái)練習解決問(wèn)題的策略。
定期小組討論會(huì )：分享個(gè)人經(jīng)歷，探討如何更好地處理遇到的問(wèn)題。
五、實(shí)施步驟
前期準備（第1-2周）：
確定合作伙伴（學(xué)校、家長(cháng)委員會(huì )等）
招募志愿者并培訓
制定詳細活動(dòng)日程表
宣傳招募（第3周）：
利用社交媒體、學(xué)校公告等方式發(fā)布信息
接受報名并篩選合適參與者
正式開(kāi)展（第4-12周）：
按照既定計劃執行各項活動(dòng)
定期評估效果并適時(shí)調整方案
后期跟進(jìn)（第13周以后）：
對參與者進(jìn)行回訪(fǎng)調查
分析數據總結經(jīng)驗教訓
準備下一期活動(dòng)規劃
六、預算概覽
場(chǎng)地租賃費用：XXXX元
材料費（手冊、文具等）：XXX元
講師酬金：XXXX元
其他雜費：XXX元
總計：XXXXX元
七、預期成果
參與者能夠更積極樂(lè )觀(guān)地面對生活中的困難。
形成良好的同伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。
提高社會(huì )各界對青少年心理健康問(wèn)題的關(guān)注度。
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