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教師個(gè)人能力提升計劃書(shū)（精選12篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的教師個(gè)人能力提升計劃書(shū)（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇1
為了能讓本次培訓學(xué)習起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(cháng)進(jìn)，我以在培訓期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修計劃。
一、研修目標
1、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在教學(xué)中應用的'理解能力和操作能力。
3、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對教學(xué)不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
二、研修方式及內容
1、積極學(xué)習
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、聆聽(tīng)請教
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在教學(xué)中應用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過(guò)學(xué)習，在研修結束后寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統教學(xué)手段的不足。
有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習，更新自己的認知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長(cháng)!
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇2
自我分析和環(huán)境分析
自我分析:測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術(shù)能力還行，但是，在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)運的很少，參見(jiàn)這次國培，期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析:學(xué)校的信息化環(huán)境一般，只有少數班配置了白板，安裝了實(shí)物投影儀。這在農村小學(xué)中是比較先進(jìn)的了，但是信息化資源庫還沒(méi)有建立。
我的發(fā)展目標
發(fā)展總目標:力爭獲得優(yōu)秀學(xué)員，完成此次培訓。
1、提高應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。
2、應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
3、能熟練的應用移動(dòng)信息設備，推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。
行動(dòng)計劃
實(shí)現目標過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰:我深知在教學(xué)第一線(xiàn)，教學(xué)任務(wù)繁重，除了備課，寫(xiě)教案，批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)都要占去我很多的時(shí)間，在網(wǎng)上培訓，整塊的時(shí)間學(xué)習，有點(diǎn)困難，但是這我也明白，做為一線(xiàn)教師，更應該努力學(xué)習，終身學(xué)習，否則跟不上時(shí)代的要求，也就不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)，對于我來(lái)說(shuō)面臨的困難不僅僅是時(shí)間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿(mǎn)足每個(gè)教師學(xué)習。抽取零散的時(shí)間，我想我也能完成本次培訓任務(wù)，很是期待。
實(shí)現發(fā)展目標的具體途徑:
1、認真學(xué)習國培課程、并及時(shí)做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的'同事，交流心得，把學(xué)習到的知識轉化為能力，或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習的內容。
2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術(shù)基礎，我會(huì )多向他們請教。
3、充分利用和專(zhuān)家、學(xué)者交流的機會(huì )，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務(wù)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)載入自己的人生履歷。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇3
教師是人類(lèi)文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學(xué)生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。當今社會(huì )對中學(xué)教師也提出了更高的要求，進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識、提高素質(zhì)修養，適應教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，我認真尋找自己身上的不足，有計劃、有步驟地全面提升自己的綜合素質(zhì)�，F結合自身實(shí)際情況，我對自己工作、學(xué)習制訂以下規劃:
一、業(yè)務(wù)水平方面:
1、經(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報刊雜志，學(xué)習最新的教育基本理論、教科研基本知識，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。加強個(gè)人的再學(xué)習，勤讀書(shū)，勤思考，勤總結。了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢及課改方向，用最新的理念來(lái)指導平時(shí)的教學(xué)工作，提高自己專(zhuān)業(yè)知識水平。
2、樹(shù)立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法，規范自己的日常用語(yǔ)和行為舉止，進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象。
3、積極參加課題研究、撰寫(xiě)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設計等，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，不斷完善自己的知識、能力結構。不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平。每周看一篇教育理論文章，每月寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
4、積極參加各級教育行政部門(mén)舉辦的公開(kāi)課活動(dòng)以及培訓活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗、有特長(cháng)的教師學(xué)習，汲取新思想、新做法。
5、認真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結，認真寫(xiě)好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習。加強理論學(xué)習，提高認識，努力把時(shí)間和精力用在學(xué)習、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
6、更新教育觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)育人的觀(guān)念，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，與家長(cháng)建立良好的.關(guān)系。
二、思想素質(zhì)方面。
1、思想素質(zhì):應具有科學(xué)的世界觀(guān)和積極的人生觀(guān)，具有科學(xué)的教育思想。
2、政治素質(zhì):要有堅定的政治信仰，堅持四項基本原則，自覺(jué)擁護和執行黨的各項方針政策;要有政治理論的素養。自覺(jué)學(xué)習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，堅持鄧小平理論，提高自己的精神境界。全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺(jué)遵守教育法律法規，在教育教學(xué)中依法辦事，嚴謹治學(xué)、廉潔從教�？朔湴磷詽M(mǎn)情緒和工作漂浮現象，增強責任心，改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)。
3、職業(yè)道德:
(1)對待教育事業(yè):要把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位。、進(jìn)一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學(xué)崗位上自覺(jué)加強師德修養，認真學(xué)習《教師職業(yè)道德》一書(shū)，不斷完善自己的人格。
(2)對待學(xué)生:熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的職業(yè)品德。
(3)對待教師集體:要熱愛(ài)集體，團結協(xié)作、相互尊重和支持、顧全大局。
(4)對待自己:要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)取;為人師表，嚴于律已，嚴謹治學(xué)。
總之，良好的開(kāi)始，是成功的一半。我將嚴格執行提升計劃的要求，不斷努力提高自身的思想道德水平，提高業(yè)務(wù)能力，拓寬知識面，提高實(shí)際教學(xué)水平與研究能力。認真進(jìn)行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長(cháng)，根據自身的實(shí)際，確定自己的發(fā)展方向。加強學(xué)習和研究，進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象，通過(guò)不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成長(cháng)為道德高尚的人民教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻，讓組織放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇4
通過(guò)實(shí)施對教師素質(zhì)又有了新的要求，進(jìn)一步推進(jìn)新課改，提高教師素質(zhì)，又重新提了日程，隨著(zhù)課程改革深入，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，教師現有文化知識，教育思想和教育理念，現代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育需要。學(xué)校立足崗位，以集體備課。業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習載體，腳踏實(shí)地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習，作為教師我要通過(guò)自主學(xué)習來(lái)滿(mǎn)足現代教育需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)習目標
1、加強學(xué)習，掌握已確時(shí)教育觀(guān)點(diǎn)。
2、了解教育工作時(shí)基本規律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。
3、了解學(xué)生學(xué)習發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。
4、所掌握的理論變成教學(xué)的實(shí)際能力。
二、學(xué)習內容
根據自身情況，我主要將學(xué)習內容分為政治業(yè)務(wù)理論，教育教學(xué)技能，教育科學(xué)研究，個(gè)人修養四大板塊，教學(xué)方面將圍繞“提高課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性”開(kāi)展自學(xué)和研究課而教育科學(xué)研究，個(gè)人修養方面，也要一些有益的自學(xué)活動(dòng)。
三、具體措施
1、加強自身素質(zhì)提高，讀一本教育理論書(shū)籍。
2、學(xué)習《師德》，提高教師自身職業(yè)道德素養。
3、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開(kāi)課，通過(guò)集體備課交流學(xué)習等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4、認真學(xué)習新課程標準中改革要求。
5、大膽嘗試創(chuàng )新使育教學(xué)有新的突破。
6、強化學(xué)習，堅持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習有關(guān)優(yōu)化課程結構的文章和走進(jìn)課堂信息，報道文評論員文章，學(xué)習常規管理。班集體建設，師德、民主管理的`報道，并與新課程改革密切結合。
7、強化開(kāi)展新課程的校本培訓，認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要解讀》全書(shū)，以閱讀為主，自學(xué)自讀相結合。
四、結果預測
通過(guò)個(gè)人自學(xué)保證自學(xué)效率，尤其是在自學(xué)過(guò)程中，針對工作實(shí)際，要堅持自修為主，轉變觀(guān)念，以過(guò)程為主，提高能力，以實(shí)踐為主，開(kāi)展創(chuàng )新，在認真通過(guò)教育教學(xué)理論書(shū)籍的基礎上，相互討論，結合每一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行自省、自查、找到自我存在的問(wèn)題，在學(xué)習過(guò)程中深入研究認真記錄學(xué)習中的所思、所想、所做、把學(xué)習、科研、實(shí)踐有機結合起來(lái)，按照實(shí)施建議去學(xué)習，在理論上得到提高，還能創(chuàng )造出更好的學(xué)習方法，結合自我的教學(xué)實(shí)踐，根據教與學(xué)的實(shí)際需求創(chuàng )設各種情境，并對其進(jìn)行優(yōu)化組合，就能取得最佳效果，實(shí)現自身價(jià)值。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇5
作為一名教師，只有在不斷的學(xué)習與發(fā)展中，才能更加適應社會(huì )發(fā)展的需要，才能找準自己的位置。為了使自己能更進(jìn)一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的`素質(zhì)，使自己在工作中能更加的得心應手，本人特制訂素質(zhì)提升計劃
一、結合教學(xué)，提升素質(zhì)。
為了提高學(xué)習效率，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意把學(xué)習內容運用于課堂教學(xué)中，并寫(xiě)出相應的教學(xué)反思和教學(xué)案例，尋找和發(fā)現自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，把好的教學(xué)方法轉化為自己的教學(xué)能力。在不斷實(shí)踐、運用、反思中使自己求得進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)交流平臺，與其他教師共同交流自己的學(xué)習心得，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高自己的網(wǎng)絡(luò )教研水平和教學(xué)能力。
二、在教學(xué)和反思中提高。
結合學(xué)生實(shí)際和本冊教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注教學(xué)中存在的問(wèn)題，從小處入手進(jìn)行研究。課前，重視導入語(yǔ)和導入環(huán)節的精心設計。課堂上，重視學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)。課后，及時(shí)進(jìn)行反思，案例分析，發(fā)現問(wèn)題，尋找最佳的導入方法。在研究與反思中，提高自己的能力和課堂教學(xué)水平。
三、認真做好每一項工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，本人將以“有效課堂”為目標，認真鉆研教材、分析教材，認真設計每一節教案，認真上好每一節課，認真批改每一本學(xué)生作業(yè)，認真參加每一次教研活動(dòng)，認真指導學(xué)生開(kāi)展每一次數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力使自己的教學(xué)扎實(shí)、有效的進(jìn)行。以此過(guò)程，提高自己的課堂教學(xué)水平，提高本班教學(xué)質(zhì)量。
總之，個(gè)人素質(zhì)的提高不是一朝一夕的，需要在長(cháng)時(shí)間的學(xué)習、實(shí)踐中加以強化和形成。因此，本學(xué)期，本人將以更大的精力投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，嚴格要求自己，在不斷的學(xué)習、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素質(zhì)。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇6
提升青年教師教育教學(xué)能力
人才培養目標的實(shí)現依賴(lài)于教師隊伍的結構優(yōu)化與知識更新，這需要從提升青年教師教育教學(xué)能力做起。
2012年12月，教育部會(huì )同相關(guān)部委印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校青年教師隊伍建設的意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出，高等學(xué)校青年教師是高校教師隊伍的重要力量，關(guān)系著(zhù)高校發(fā)展的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)人才培養的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)教育事業(yè)的未來(lái)，從而明確了青年教師隊伍建設在高校發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展中的戰略地位。人才培養目標的實(shí)現依賴(lài)于教師隊伍的結構優(yōu)化與知識更新，這需要從提升青年教師教育教學(xué)能力做起。從高校教育發(fā)展趨勢來(lái)看，據教育部2011年《全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報》發(fā)布的數字，我國高校專(zhuān)任教師數量從1991年到2010年的20年間增幅高達244%，其中30歲以下的教師比例已占到27.29%，31-35歲及36-40歲的教師比例分別占教師總數的21.17%和16.59%，以上三類(lèi)合計為65.15%，可見(jiàn)，青年教師已經(jīng)是教師的主體。
教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校青年教師隊伍建設的意見(jiàn)》以來(lái)，青年教師教育教學(xué)能力的培訓在不同層面得到了強調，但在實(shí)際工作中仍然存在一些問(wèn)題，主要表現為兩個(gè)方面：一是形式化問(wèn)題。多數院校均制定了青年教師教育能力提升的相關(guān)規劃，既有學(xué)校層面，也有學(xué)院層面，但這些規劃千篇一律，規劃內容大而全，包括職業(yè)道德教育、語(yǔ)言表達能力、課堂組織教學(xué)、現代教育技能等諸方面，實(shí)際上這些均是教師入職教育的基本要求，由于流于形式，培訓效果并不突出。二是考評問(wèn)題。為了快速促進(jìn)青年教師教學(xué)能力提高，運用督導聽(tīng)課、嚴格考評、講課大賽等方式進(jìn)行考評，由于形式僵硬，往往引起青年教師不滿(mǎn)，難以達到真正提升的目的。我們結合單位實(shí)際，經(jīng)過(guò)充分的調查研究，制定了青年教師教育教學(xué)能力提升計劃方案。
以學(xué)生訴求為導向的提升方案設計
青年教師教育教學(xué)能力提升的目的是為了提高人才培養質(zhì)量，提升計劃方案設計必須據此來(lái)進(jìn)行。一流的大學(xué)必然有一流的教學(xué)。為什么一些大學(xué)的一些專(zhuān)業(yè)會(huì )受到社會(huì )的盛贊和人們的追捧，因為它有好的師資、好的學(xué)風(fēng)，能夠把學(xué)生培養成社會(huì )的棟梁。高水平的教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識，從而奠定其一生事業(yè)的堅實(shí)基礎。
通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、家長(cháng)座談會(huì )和青年教師座談會(huì )的方式來(lái)收集和梳理相關(guān)問(wèn)題，并最終確定青年教師教育教學(xué)能力提升的三大主題，即要專(zhuān)業(yè)、要自律、要學(xué)習。所謂要專(zhuān)業(yè)，即認真細致的專(zhuān)業(yè)知識傳授，不但要講基礎，還要追蹤前沿；所謂要自律，即要求教師恪守教師職業(yè)道德，遵守課堂規范，對學(xué)生嚴格要求，不能在考試前通過(guò)劃重點(diǎn)的方式讓學(xué)生全部過(guò)關(guān)，看似皆大歡喜實(shí)則沒(méi)有擔負起傳授知識的責任。要學(xué)習，則是強調教師注重知識更新，運用專(zhuān)業(yè)理論對經(jīng)濟社會(huì )中的重大問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)箤W(xué)生理解和掌握并學(xué)以致用。
以青年教師為主體的設計理念
教學(xué)能力提升方案雖然是為服務(wù)于人才培養制定的，但提升對象是青年教師，必須體現青年教師為主體的提升設計理念。通過(guò)開(kāi)展與青年教師的座談會(huì )、與個(gè)別青年教師
單獨談話(huà)、與經(jīng)驗豐富的老教師座談的方式了解相關(guān)信息，在此基礎上確定提升計劃的內容及進(jìn)度安排。
青年教師教育教學(xué)能力提升從三個(gè)層面進(jìn)行設計，第一層面的設計是教師自我評價(jià)體系，即教師根據個(gè)人情況設計課堂教學(xué)應實(shí)現的具體標準，在學(xué)期初發(fā)放給學(xué)生，請學(xué)生對照標準監督并提出意見(jiàn)和建議，這也是提升計劃最重要的環(huán)節；第二層面是青年教師與指導教師和系主任通過(guò)溝通交流確定年度提升任務(wù)，每位青年教師的提升任務(wù)不盡相同，根據實(shí)際情況來(lái)定；第三層面是學(xué)院針對提升計劃的一系列政策及督導辦法，其目的是對提升計劃進(jìn)行管理和支持。
項目化管理的激勵機制
由于傳統的職稱(chēng)評定、學(xué)科建設等的指揮棒作用，重科研輕教學(xué)之風(fēng)在高校普遍存在，對教學(xué)的`投入不足，從而極大地約束了教學(xué)的發(fā)展。針對此，我們制定了詳細的規劃，加大對教學(xué)的投入，并把項目化管理引入教學(xué)管理中。人們對于當前人文社科領(lǐng)域的“項目化生存”討論很熱烈，“爭項目、拿經(jīng)費”飽受批評。但“項目化生存”有其優(yōu)勢，即有目標、有資源、有動(dòng)力、有監督、有責任、有成果。為什么我們的教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量工程和教學(xué)日常管理諸方面均存在很多亟待解決的問(wèn)題，就在于無(wú)目標、無(wú)資源、無(wú)動(dòng)力、無(wú)監督、無(wú)責任，自然就無(wú)成果。
以教學(xué)系為單位設立青年教師教育教學(xué)能力提升計劃項目，遴選具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、豐厚教學(xué)成果并且長(cháng)期在教學(xué)一線(xiàn)的教師作為提升計劃的指導教師，成立青年教師教育教學(xué)能力提升項目組，學(xué)院與項目組負責人簽訂提升計劃任務(wù)書(shū)，約定雙方的權利和任務(wù)，提供必要的經(jīng)費和政策支持。各項目組內的青年教師則在指導教師指導下，制定“個(gè)人教學(xué)能力提升計劃書(shū)”，確定雙方任務(wù)、計劃執行具體內容、時(shí)間進(jìn)度和目標，經(jīng)個(gè)人、導師和系主任三方簽字備檔。
由于堅持任務(wù)導向、充分調研，并且引入項目化管理，從而形成有效的激勵，學(xué)生對教學(xué)的訴求充分反映在提升計劃內容中，青年教師在提升計劃的制定和執行中具有主動(dòng)性，使青年教師教育教學(xué)能力提升計劃獲得了廣泛而又堅實(shí)的群眾基礎。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇7
一、指導思想。
本著(zhù)學(xué)�！扒笳鎰�(wù)實(shí)，追求高遠”的辦學(xué)目標，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)修養。在教育改革發(fā)展的今天力求成為一名合格加特長(cháng)的教師。
二、工作目標。
1、學(xué)習先進(jìn)的課程理念，和教育教學(xué)管理方法。
2、加強課堂教學(xué)，增強教學(xué)的有效性。教學(xué)相長(cháng)，多聽(tīng)多看，多種渠道學(xué)習。
3、積極參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，發(fā)揮自己的.特長(cháng)，汲取先進(jìn)元素。
三、具體措施。
1、結合學(xué)校的讀書(shū)日和讀書(shū)分享等活動(dòng)，在本學(xué)期多讀一些關(guān)于教師修養，教學(xué)經(jīng)驗，班級管理等方面的書(shū)籍。把握現今教學(xué)的先進(jìn)理念，向名師學(xué)習有實(shí)效性的班級管理經(jīng)驗，踏實(shí)做好一個(gè)學(xué)生。同時(shí)把學(xué)習到的東西應用到自己的工作中去。努力使自己在一定時(shí)期內有一個(gè)明顯的提高。
2、認真備課，鉆研語(yǔ)文數學(xué)教材，把握教材的主要內容和重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)掛圖，多媒體課件等多種方式呈現教學(xué)內容激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。以談話(huà)，講故事等開(kāi)式努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧的課堂氛圍。引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，采用動(dòng)手操作，直觀(guān)演示，小組合作等多種形式給學(xué)生寬裕的活動(dòng)空間，解決問(wèn)題，獲得知識，
注重培養學(xué)生初步的應用意識，提高解決問(wèn)題的能力，注意體現開(kāi)放式的教學(xué)方法，在許多練習題中安排解決問(wèn)題的多個(gè)信息，引導學(xué)生利用多種策略解決問(wèn)題。另外還要多向其他教師學(xué)習好的教學(xué)經(jīng)驗，多聽(tīng)課，多參加研討，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，使自己的教學(xué)達到一定的水平。
3、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，和同組成員一起合作，進(jìn)行高效的集體備課，以認真的態(tài)度參加學(xué)校的一課三反思活動(dòng)，讀書(shū)交流活動(dòng)，小課題研究活動(dòng)，在平時(shí)多積累教學(xué)素材。并進(jìn)行新的嘗試，讓自己在教學(xué)實(shí)踐和班級日常管理實(shí)踐中總結出屬于自己的管理方法，從而提高自身的水平。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇8
一、總體目標
通過(guò)本計劃的實(shí)施，使青年教師樹(shù)立現代教育思想和理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高青年教師教學(xué)基本技能，培養青年教師教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng )新的能力，全面提升青年教師的整體教學(xué)水平。
二、實(shí)施范圍
選聘和調入我校，承擔全日制普通本科生理論課、實(shí)驗課教學(xué)任務(wù)，現任中級或中級以下職稱(chēng)的在編在崗40歲以下青年教師。
三、實(shí)施項目
�。ㄒ唬┬律蠉徑處熢囍v項目
1、本項目旨在通過(guò)試講環(huán)節，使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學(xué)的規范訓練，幫助其客觀(guān)了解自身在教學(xué)中的薄弱環(huán)節，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進(jìn)行試講，試講不少于2次，每次不少于1學(xué)時(shí)。試講由系主任（或實(shí)驗室主任）主持，學(xué)院主管教學(xué)副院長(cháng)、教學(xué)督導、青年教師導師、教研室（或實(shí)驗室）同行教師參加，聽(tīng)講人數不少于5人。試講后現場(chǎng)進(jìn)行公開(kāi)評議，幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)，并明確給出試講是否通過(guò)的結論。
3、新上崗教師試講通過(guò)后方可正式上課。試講未通過(guò)者，院系不得安排其作為主講教師，應安排其他教師作為主講教師，新上崗教師作為輔導教師跟班聽(tīng)課學(xué)習，1個(gè)月后重新安排試講。
�。ǘ⿲煾欀笇ы椖�
1、本項目旨在進(jìn)一步落實(shí)青年教師導師制，通過(guò)導師對青年教師教學(xué)工作的跟蹤指導，幫助其樹(shù)立良好的職業(yè)道德、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和敬業(yè)精神，培養其對教學(xué)內容的處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和評價(jià)能力、語(yǔ)言表達能力、與學(xué)生溝通交往能力等。
2、學(xué)院應為每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含）職稱(chēng)，作風(fēng)正派，治學(xué)嚴謹，教學(xué)經(jīng)驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師為宜，指導期一般為2年。學(xué)院也可聘請65周歲以下的離退休教師（不超過(guò)指導教師總數的三分之一）擔任青年教師導師。
3、新參加工作或新調入的青年教師到學(xué)院報到后一周內，學(xué)院應為其選派導師，并要求青年教師主動(dòng)與導師取得聯(lián)系，由導師根據其承擔的教學(xué)任務(wù)，提出對課程教學(xué)工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認真備課。
4、導師職責
在2年指導期內，導師應完成以下工作：
�。�1）對青年教師教學(xué)能力提升全面負責，通過(guò)聽(tīng)課評議、審核教案、交流指導等形式，對青年教師在師德教風(fēng)、教書(shū)育人、教學(xué)準備、內容處理、課堂板書(shū)、語(yǔ)言表達、教學(xué)方法、講課技巧、考試命題、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究、自學(xué)提高等各方面進(jìn)行具體指導。
�。�2）每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學(xué)任務(wù)，督促并指導青年教師制定學(xué)年度個(gè)人教學(xué)能力提升計劃；學(xué)年末檢查計劃落實(shí)情況。
�。�3）每學(xué)期聽(tīng)本人指導的每位青年教師講課不少于6學(xué)時(shí)，審核青年教師備課教案不少于6次，并及時(shí)反饋改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�4）通過(guò)系主任（或實(shí)驗室主任）安排本人指導的青年教師每學(xué)期進(jìn)行1—2次公開(kāi)教學(xué)（每次2學(xué)時(shí)），學(xué)院教學(xué)督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽(tīng)課；公開(kāi)教學(xué)課后，由導師主持召開(kāi)反饋交流會(huì )，參加評議教師不少于5人（不含青年教師本人），對公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評指導，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�5）每學(xué)期負責審核本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題，并明確簽注是否同意使用的意見(jiàn)；未經(jīng)導師審核同意的試題不得直接用于課程考試。
�。�6）參加院系組織的對指導期內的青年教師進(jìn)行的學(xué)年度教學(xué)能力跟蹤考核，并對所指導青年教師學(xué)年度教學(xué)能力提升情況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
�。�7）每學(xué)期末，導師向學(xué)院提交本人所指導青年教師的學(xué)期工作書(shū)面記錄，作為工作量計算的依據。
5、青年教師職責
在指導期內，青年教師應完成以下工作：
�。�1）主動(dòng)聯(lián)系取得導師的指導幫助，每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，制定學(xué)年度個(gè)人教學(xué)能力提升計劃，經(jīng)導師簽字同意、系主任（或實(shí)驗室主任）審核簽字后，一式三份，由學(xué)院、導師、青年教師各存一份，按照計劃開(kāi)展工作。
�。�2）每學(xué)期聽(tīng)同行教師的課不少于10學(xué)時(shí)（若本人導師有課，聽(tīng)導師的課不少于4學(xué)時(shí)）；通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習體會(huì )其它教師的先進(jìn)教學(xué)方法與經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取導師、同行教師提出的改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�3）根據導師的安排，每學(xué)期進(jìn)行1—2次公開(kāi)教學(xué)（每次2學(xué)時(shí)），公開(kāi)教學(xué)課后虛心聽(tīng)取聽(tīng)課教師提出的指導、改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�4）每學(xué)期主動(dòng)向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題，由導師予以審核，并主動(dòng)征求修改意見(jiàn)；未經(jīng)導師審核簽字同意的試題不得直接用于課程考試。
�。�5）每學(xué)期末撰寫(xiě)個(gè)人教學(xué)科研工作書(shū)面總結，經(jīng)導師審閱簽字同意、系主任（或實(shí)驗室主任）審核簽字后，上交學(xué)院作為本人業(yè)務(wù)檔案留存。
�。�6）參加院系組織的學(xué)年度教學(xué)能力跟蹤考核，虛心聽(tīng)取考核過(guò)程中對本人提出的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，并在今后的教學(xué)過(guò)程中努力改進(jìn)完善。
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1、各學(xué)院是青年教師“導師跟蹤指導項目”的實(shí)施組織單位，負責“導師跟蹤指導項目”各項工作的組織安排，將各項工作任務(wù)分解落實(shí)到系（或實(shí)驗室）以及導師和青年教師本人，并督促檢查工作落實(shí)情況。
2、每學(xué)年末，各學(xué)院應安排青年教師教學(xué)能力跟蹤考核的專(zhuān)項工作，對處于指導期內的每位青年教師進(jìn)行跟蹤考核；考核一般以系（或實(shí)驗室）為單位組織進(jìn)行，也可以學(xué)院為單位組織進(jìn)行；考核可采取青年教師匯報學(xué)年工作（特別是在教學(xué)能力提升方面導師及青年教師本人所做工作），學(xué)院主管教學(xué)副院長(cháng)、教學(xué)督導、系主任（或實(shí)驗室主任）、導師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考核結果的方式，對青年教師本年度教學(xué)工作情況進(jìn)行綜合考核，參加評議教師不少于5人（不含被考核青年教師）；考核結果分優(yōu)秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學(xué)院存檔。
3、對跟蹤考核滿(mǎn)2年、2次考核結果均合格或優(yōu)秀，教學(xué)能力好的青年教師，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì )議審議通過(guò)，可視為該青年教師的指導期結束；對2次考核中有1次不合格者，該青年教師的指導期必須延長(cháng)為3年，并進(jìn)行第3次考核；對跟蹤考核滿(mǎn)3年，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì )議審議仍未通過(guò)者，由學(xué)院向人事處提出報告，調離教師崗位。
4、學(xué)院每年將青年教師指導期結束后的考核結果與結論存檔，并報送人事處、教務(wù)處備案。
5、根據青年教師導師工作情況，結合學(xué)校有關(guān)政策，核算導師的工作量并在校內津貼中予以體現。
6、對本院青年教師教學(xué)能力提升計劃“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”的實(shí)施情況進(jìn)行學(xué)年度總結，推廣好的做法和經(jīng)驗，發(fā)現存在的問(wèn)題與不足，對工作進(jìn)行改進(jìn)與完善。
�。ㄋ模┤肼毰嘤柵c現代教育技術(shù)培訓項目
1、本項目側重于對青年教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，學(xué)習先進(jìn)教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節以及各環(huán)節的基本要求，提高青年教師的教學(xué)基本能力和素質(zhì)；對青年教師應用現代教育技術(shù)的基本技能進(jìn)行實(shí)際訓練，培養其利用信息技術(shù)獲取、交流、處理、應用教學(xué)信息的能力。
2、培訓分為“入職培訓”和“現代教育技術(shù)培訓”兩種，分別開(kāi)展，采取分期分批舉辦培訓班的方式，通過(guò)集中授課、專(zhuān)題講座、典型報告、教學(xué)觀(guān)摩、課堂教學(xué)實(shí)踐與講評、綜合考核等形式進(jìn)行培訓。每學(xué)期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓時(shí)間20學(xué)時(shí)左右。實(shí)施范圍內的每位青年教師須分別參加2個(gè)項目的培訓。
3、項目培訓由人事處組織實(shí)施。教育學(xué)院負責制訂入職培訓項目的培訓內容，教育技術(shù)與傳播學(xué)院負責制訂現代教育技術(shù)培訓項目的培訓內容，并選派任課教師開(kāi)展培訓。其他學(xué)院組織本院青年教師參加培訓。
4、培訓內容和培訓過(guò)程要注重實(shí)踐操作與教學(xué)應用，要體現能力導向原則，注重青年教師實(shí)際教學(xué)能力的提高。
5、人事處負責對參加培訓的青年教師進(jìn)行考勤管理，對培訓過(guò)程進(jìn)行督導檢查。每期培訓結束后，由人事處、教育學(xué)院、教育技術(shù)與傳播學(xué)院組織對參加培訓的青年教師進(jìn)行考核，考核合格者由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)，考核成績(jì)由人事處、教務(wù)處及教師所在學(xué)院備案，作為教師資格認定和職務(wù)聘任的依據之一�？己瞬缓细裾咝璋才旁俅闻嘤�。
6、每期培訓結束后，教育學(xué)院、教育技術(shù)與傳播學(xué)院向人事處提交項目實(shí)施總結報告，提出對后續培訓工作的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。人事處負責對每期培訓項目進(jìn)行工作總結，并向教育學(xué)院撥付培訓經(jīng)費。
�。ㄎ澹┲v課比賽項目
1、本項目旨在檢驗青年教師教學(xué)能力提升效果，增進(jìn)青年教師之間的相互交流學(xué)習，鼓勵青年教師中的教學(xué)能手脫穎而出，在全校范圍內形成廣大青年教師熱愛(ài)教學(xué)、研究教學(xué)、投入教學(xué)的良好氛圍和局面。
2、青年教師講課比賽在每年春季學(xué)期舉行，分學(xué)院、學(xué)校兩個(gè)層面開(kāi)展；各學(xué)院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎上，根據本學(xué)院青年教師人數多少，選拔推薦2—4名優(yōu)秀選手參加校級青年教師講課比賽。
3、校級青年教師講課比賽由教務(wù)處負責組織，分文理科兩個(gè)組進(jìn)行，每組20—30名青年教師參加，每組各設個(gè)人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學(xué)校予以表彰獎勵。
4、比賽結束后，學(xué)校將組織每位獲獎個(gè)人在全校范圍內進(jìn)行公開(kāi)示范課，要求全校青年教師到場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習。
�。┙虒W(xué)進(jìn)修、研修項目
1、本項目旨在拓展青年教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)化青年教師知識結構，更新青年教師知識內容，提升青年教師業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)校創(chuàng )造條件支持青年教師到國內著(zhù)名高校進(jìn)行課程進(jìn)修、參加課程教學(xué)改革研討會(huì )；根據學(xué)院青年教師人數多少，每學(xué)年為各學(xué)院提供1—3名為期半年的青年教師課程進(jìn)修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學(xué)改革與教學(xué)建設研討會(huì )的名額；由學(xué)院申報，教務(wù)處審核同意，報主管教學(xué)副校長(cháng)審批后執行，學(xué)校提供進(jìn)修費、會(huì )議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進(jìn)修期間的教學(xué)工作量予以減免。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件支持青年教師到企事業(yè)單位參與工作、鍛煉研修，增強實(shí)踐經(jīng)驗，建立校企聯(lián)合，積極培養“雙師型”教師；學(xué)校根據學(xué)院青年教師人數多少，每學(xué)年為各學(xué)院提供1—2名青年教師赴企事業(yè)單位參與工作、鍛煉研修；由學(xué)院申報，教務(wù)處審核同意，報主管教學(xué)副校長(cháng)審批后執行，學(xué)校給予合理的經(jīng)費支持與教學(xué)工作量減免。
4、青年教師進(jìn)修、研修結束后，要形成進(jìn)修、研修書(shū)面總結報告，一式三份，分別報學(xué)院、教務(wù)處、人事處備案，并在本學(xué)院教師會(huì )議上匯報本人的'進(jìn)修、研修成果與感受，提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導
學(xué)校成立由主管教學(xué)副校長(cháng)擔任組長(cháng)，教務(wù)處處長(cháng)、人事處處長(cháng)、教育學(xué)院院長(cháng)、教育技術(shù)與傳播學(xué)院院長(cháng)任副組長(cháng)，學(xué)校教學(xué)督導委員會(huì )文、理科組長(cháng)，各學(xué)院主管教學(xué)副院長(cháng)為成員的西北師范大學(xué)青年教師教學(xué)能力提升計劃工作領(lǐng)導小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”），領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處，教務(wù)處處長(cháng)兼任辦公室主任，辦公室在“領(lǐng)導小組”的統一領(lǐng)導下制訂工作計劃，開(kāi)展具體工作。
�。ǘ┨岣咚枷胝J識，切實(shí)落實(shí)工作
各學(xué)院要深刻認識到，青年教師作為學(xué)校事業(yè)持續發(fā)展的后備力量，事關(guān)學(xué)院學(xué)校未來(lái)發(fā)展，各學(xué)院一定要高度重視青年教師教學(xué)能力的培養，認真組織實(shí)施，把學(xué)�！扒嗄杲處熃虒W(xué)能力提升計劃”中的各項工作任務(wù)逐級逐層安排落實(shí)到位，并結合學(xué)院自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展本學(xué)院青年教師教學(xué)能力培養工作，做到“工作到位、講求實(shí)效、不走過(guò)場(chǎng)”，切實(shí)將青年教師教學(xué)能力的培養作為學(xué)校、學(xué)院未來(lái)發(fā)展的基礎性工作，抓緊抓好抓出成效，為學(xué)校、學(xué)院的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的人才基礎。
�。ㄈ┘哟蠼�(jīng)費支持力度
學(xué)校投入經(jīng)費用于支持“青年教師教學(xué)能力提升計劃”的實(shí)施，專(zhuān)款專(zhuān)用，最大限度地發(fā)揮學(xué)校經(jīng)費支持的效益。
�。ㄋ模┘訌娺^(guò)程檢查，做好項目考核，形成長(cháng)效機制
計劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處、人事處、學(xué)校教學(xué)督導委員會(huì )將對項目實(shí)施過(guò)程情況進(jìn)行監督檢查。
各學(xué)院要按照本方案的工作要求，對本學(xué)院的各個(gè)工作項目加強督導檢查，定期進(jìn)行考核總結，發(fā)現不足并改進(jìn)完善。
教務(wù)處、人事處對項目實(shí)施的總體情況進(jìn)行認真總結，進(jìn)一步完善工作機制，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，將好的做法與經(jīng)驗及時(shí)整理匯總，形成我校青年教師培養成長(cháng)的長(cháng)效機制。
五、其它
1、“新上崗教師試講項目”從2011年及以后新選聘或調入的青年教師開(kāi)始執行。
2、屬本計劃實(shí)施范圍內的青年教師，若該教師已在導師指導下在我校承擔滿(mǎn)六學(xué)期以上本科教學(xué)任務(wù)，且自進(jìn)入我校工作以來(lái)各學(xué)期的學(xué)生評教平均分達到90分以上，經(jīng)教師本人申請、導師同意、所在系（或實(shí)驗室）推薦、學(xué)院教學(xué)督導組聽(tīng)課考察、學(xué)院審核同意后，可視為該教師的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”通過(guò)，不再執行。其余屬本計劃實(shí)施范圍內的青年教師，均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考核項目”。
3、屬本計劃實(shí)施范圍內的青年教師，均應參加“入職培訓與現代教育技術(shù)培訓項目”。
4、本實(shí)施方案由教務(wù)處負責解釋。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇9
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，而作為教師，我們更應該不斷的豐富自我，提高自我，才能適應新課改的步伐，讓自我的教育教學(xué)之路，閃耀著(zhù)燦爛的光輝。以學(xué)校的工作計劃和教育局的“兩修三課”為依據，特制定工作計劃如下
一、以教書(shū)育人為目的，做好本職工作。
1、認真的備好每一節課，上好每一節課。備好課是上好課的關(guān)鍵，從精心備課入手，仔細發(fā)掘教材，認真研究設計教學(xué)環(huán)節，合理安排課內外習題，切實(shí)提高自我的教學(xué)設計能力。在課堂上，多關(guān)注學(xué)生，努力把握教學(xué)契機，努力使自我成為課堂的組織者、調控者，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高自我的課堂把握能力。積極參加學(xué)校組 織的專(zhuān)題研討活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自我的教學(xué)能力，及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思，記錄成功和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、積極參加學(xué)校和局里組織的各項學(xué)習活動(dòng)，力爭在理論上不斷地充實(shí)自我的.頭腦，并把理論與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。
3、在師徒結對活動(dòng)中，虛心向師傅學(xué)習。同事之間在平時(shí)的教學(xué)中，互相合作聽(tīng)聽(tīng)彼此的課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長(cháng)避短，共同進(jìn)步。.以教學(xué)、科研的反思、總結為主線(xiàn)進(jìn)行研究性學(xué)習。在研修期間，認真聽(tīng)課，交流爭取從先進(jìn)教師身上汲取更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)快速提高自我的教學(xué)水平。
二、提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的措施。
1、利用業(yè)余時(shí)間，認真閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的著(zhù)作，如《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》等方面的書(shū)籍，及時(shí)的做好筆記，寫(xiě)好讀后感，每月寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的文章，從而提升自我的理論素質(zhì)，以便更好的應用于教育教學(xué)實(shí)踐。
2、充分的利用網(wǎng)絡(luò )這一平臺，做好自我的博客空間。向全國的優(yōu)秀教師學(xué)習，同時(shí)將個(gè)人的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習摘讀、教學(xué)反思、學(xué)生觀(guān)察案例、教學(xué)心得、學(xué)生管理隨想以及網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成果一并納入其中，與其交流，更深入地提高自我的教育教學(xué)水平。
3、利用有效的時(shí)間，練好教師的基本功，如粉筆字，朗讀，和制作課件。更好的為自我的教學(xué)服務(wù)。
4、及時(shí)的做好個(gè)人研修的總結和反思，隨時(shí)記錄自我的點(diǎn)滴收獲。
5、及時(shí)的和家長(cháng)進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮家校的合力作用，更好的為學(xué)生服務(wù)，做生生滿(mǎn)意的教師。
以上是本人的計劃及措施，希望在實(shí)施過(guò)程中，能不斷的完善和充實(shí)。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇10
一、自我分析
工作踏實(shí)，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè )于助人；善于接受別人的不同意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習；有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)和教師繼續教育學(xué)習。
仔細分析了一下自己的現狀，個(gè)人存在問(wèn)題如下：
1、缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認識和研究
2、教育科研方面，還停留在感性經(jīng)驗的層面
二、自我規劃
在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發(fā)展：
1、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價(jià)學(xué)生的能力、轉化后進(jìn)生的能力、指導學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。
2、提高班級調控能力。
3、提高教學(xué)能力。運用指導教學(xué)的能力、把握和運用教材的能力、選擇和運用教學(xué)參考書(shū)的能力、編寫(xiě)教案的能力、選擇和運用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好的能力、指導學(xué)生學(xué)習方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。
4、提高科研能力。
三、具體措施
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛(ài)崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，
積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，認真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、積極參加各種聽(tīng)、評課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，爭取機會(huì )讓自己在校內開(kāi)一個(gè)有質(zhì)量的公開(kāi)課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力。
3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫(xiě)作；平時(shí)抓緊時(shí)間加強自身學(xué)習，閱讀教育專(zhuān)著(zhù)和教育教學(xué)文章，做好讀書(shū)筆記。
4、加強自身課堂調控能力和教學(xué)方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究；注重傾聽(tīng)學(xué)生的.心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
5、每個(gè)學(xué)期末對自己的的教學(xué)進(jìn)行總結，對學(xué)生的成績(jì)作出分析，及時(shí)反思自己的不足，總結經(jīng)驗。
對于現實(shí)而言，規劃永遠只是一個(gè)發(fā)展方向，我還必須根據現實(shí)的情況進(jìn)行一系列的調整。但是，我會(huì )努力朝著(zhù)不斷完善自我的方向前進(jìn)下去。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇11
一、個(gè)人基本情況分析。
本人自20xx年至今，在教育教學(xué)工作中，我能認真學(xué)習其他師之長(cháng)處，隨著(zhù)課改大潮的逐步深入，隨著(zhù)新教育實(shí)驗的推進(jìn)，我發(fā)現，我的課堂已經(jīng)缺少了很多，我想，這需要我不斷地反思自我。雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自我本職工作，可是由于自我的教科研能力不強，雖然也有幾篇論文在市縣論文評比中獲獎，但是自我感覺(jué)功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因，自我的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的營(yíng)養，我認識到自我教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、基本功以及個(gè)人文素養的不足，有待于進(jìn)一步提高。
二、近期個(gè)人發(fā)展目標（20xx年7月—20xx年七月）
�。�、樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，不斷提升自我的師德修養，學(xué)習學(xué)校規定的語(yǔ)文知識，識提升自我的語(yǔ)文素養。
�。�、堅持每天讀書(shū)兩時(shí)，做到讀書(shū)有體會(huì )，上網(wǎng)有博客，提高自我閱讀的能力。
�。�、重視對有效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自我的課堂駕馭能力，使自我成為一個(gè)學(xué)習型老師。
�。�、利用現代化設備，借鑒網(wǎng)絡(luò )資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(cháng)，補已之短。
三、未來(lái)三年發(fā)展規劃（20xx年8月—20xx年七月）
�。�、養成了良好的閱讀習慣，并能有自我的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
�。�、樹(shù)立了終生學(xué)習的觀(guān)念，在不斷的綜合學(xué)習中提升了自我的語(yǔ)文素養，成為了一個(gè)有內涵的`教師。
�。�、關(guān)注高效課堂的研究和實(shí)踐，并能成為有一定個(gè)性的縣內或市內知名教師，成為學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心領(lǐng)導省心的教師。
�。�、鍛煉好自我，讓自我的專(zhuān)業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。
四、具體措施
�。�、養成天天閱讀的好習慣。
隨著(zhù)朱永新教授的新教育實(shí)驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實(shí)驗之夢(mèng)》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、專(zhuān)業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著(zhù)，以在不斷地閱讀中提升自我的品味，讓自我成為一名有語(yǔ)文素養的教師。
�。�、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個(gè)大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。做一個(gè)科研型的教師，不斷地實(shí)踐、探索、總結自我的教育行為，必將把自我打造成一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。
�。�、堅持寫(xiě)“教育反思”。
教學(xué)反思是“老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素�！眻猿址此伎梢钥偨Y實(shí)踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫(xiě)教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自我的教育能力，并能有自我的研究方向，形成自我的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。
�。�、加強基本功訓練。
“三字一話(huà)一畫(huà)”的老師基本功要不斷練習，讓自我成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道�！庇捎谖业钠胀ㄔ�(huà)水平不高，今后的學(xué)習中，我也將重點(diǎn)訓練這一條，以便更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。５、利用現代化輔助教學(xué)。
由于一直處于農村小學(xué)，現代化配置不夠，自我在這方面的能力更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點(diǎn)要加強的。
生動(dòng)的課堂、全面的語(yǔ)文素養，都不是一日之功，我不敢奢望自我一下子成為特級教師，不敢奢望有自我的教育專(zhuān)著(zhù)發(fā)表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會(huì )一直朝著(zhù)心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
教師個(gè)人能力提升計劃書(shū) 篇12
為貫徹《上海市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項）能力提升計劃》（滬教委人〔20xx〕23號）的通知精神，進(jìn)一步深化徐匯區教育綜合改革，落實(shí)“十三五”教師培訓要求，加強教師培訓工作，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特制訂本計劃。
一、指導思想
開(kāi)展教師專(zhuān)項培訓，創(chuàng )新區域和學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，提高教師教育教學(xué)能力，充分激發(fā)教師自主學(xué)習、自我發(fā)展、自我提高的積極性和創(chuàng )造性，建立教師可持續學(xué)習機制，提高教師學(xué)習新知識的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
二、培訓目標
實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項）能力提升計劃，建立專(zhuān)項培訓和常態(tài)化培訓相結合的全員覆蓋培訓機制，優(yōu)化完善專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項）能力的相關(guān)課程和培訓模式，切實(shí)提高教師的育德能力以及本體性知識、作業(yè)命題、實(shí)驗（實(shí)踐）、信息技術(shù)、心理輔導等方面的專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項）能力。
至2019年6月參培教師需達成：
1.育德能力：具有較高思想政治覺(jué)悟和師德修養水平，并能根據學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的學(xué)科德育教學(xué)和學(xué)科德育活動(dòng)，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
2.本體性知識：具有較扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，能較清晰地把握本學(xué)科的課程標準、學(xué)科教學(xué)基本要求、學(xué)科核心素養、教材內容結構等，并具有本學(xué)科持續學(xué)習能力和知識更新的能力。
3.作業(yè)命題能力：能準確把握學(xué)科課程標準及其評價(jià)要求，有較科學(xué)有效的本學(xué)科設計作業(yè)、單元測評的能力，并能掌握作業(yè)實(shí)施能力、命題方法和技巧的能力等。
4.實(shí)驗（實(shí)踐）能力：具備學(xué)科實(shí)驗教學(xué)、管理、演示、評價(jià)、操作和實(shí)驗資源整合能力（或具備社會(huì )實(shí)踐教育、管理、評價(jià)、操作和實(shí)踐資源整合能力），并且能掌握學(xué)生實(shí)驗（實(shí)踐）方法、思維、能力、情感的技術(shù)手段和方法。
5.信息技術(shù)能力：具備應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力和轉變學(xué)生學(xué)習方式的`能力，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)的能力。
6.心理輔導能力：能遵循心理健康教育的規律，具有把適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內容滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中的能力，了解學(xué)生心理適應不良的表現和性質(zhì)，并掌握心理輔導的基本方法和技巧。
三、培訓策略
1.系統設計
從系統的角度進(jìn)行思考，將《徐匯區中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項）能力提升計劃》作為區“十三五” 教師培訓的必修內容，將育德能力列入師德與素養課程類(lèi)別，本體性知識、命題能力、實(shí)驗（實(shí)踐）能力、信息技術(shù)能力、心理輔導能力列入知識與技能、實(shí)踐體驗課程類(lèi)別，有效對接各類(lèi)教師培訓、人才培養專(zhuān)項，與教師的教育教學(xué)崗位工作相融合，與教師自主研修相融合，研制《徐匯區中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項）能力提升計劃》。
2.整體推進(jìn)
區校協(xié)同推進(jìn)培訓。徐匯區教育學(xué)院結合區域實(shí)際，根據“專(zhuān)業(yè)能力提升計劃”工作要求，整合多方優(yōu)勢資源，開(kāi)發(fā)與設計專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項）培訓課程，組建培訓者隊伍、指導和督查學(xué)校實(shí)施，為教師各項專(zhuān)業(yè)能力研修成果搭建展示和交流平臺；各學(xué)校，根據區級要求，結合本校發(fā)展實(shí)際，以需求為導向，針對教師專(zhuān)業(yè)能力的薄弱環(huán)節，制定以校為本的教師研修方案，充分利用現有的優(yōu)質(zhì)課程資源，合理開(kāi)發(fā)校內外資源，提供多樣化的培訓和學(xué)習方式，形成不同學(xué)科、學(xué)段教師上下聯(lián)動(dòng)，達到優(yōu)質(zhì)資源共享的局面。市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校要在培訓中起到示范、引領(lǐng)、輻射作用，以學(xué)科為抓手，在規劃、承辦校聯(lián)動(dòng)、學(xué)區集團聯(lián)動(dòng)的教師培訓的組織、實(shí)施、管理及經(jīng)驗推廣等工作中凸顯專(zhuān)業(yè)能力。
四、培訓時(shí)間
20xx年2月-20xx年6月
五、培訓對象
徐匯區小學(xué)、初中、高中、完中、一貫制學(xué)校中，于2020年12月31日之后退休的在編在崗教師。
六、培訓任務(wù)及責任主體
每位教師完成不少于20學(xué)時(shí)的育德能力提升培訓；10學(xué)時(shí)的本體性知識提升培訓；10學(xué)時(shí)作業(yè)命題能力提升培訓；10學(xué)時(shí)實(shí)驗（實(shí)踐）能力提升培訓；50學(xué)時(shí)信息技術(shù)應用能力提升培訓（即“十三五”信息技術(shù)應用能力提升工程，正在實(shí)施中）；10學(xué)時(shí)心理輔導能力提升培訓。
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