2017高三高考英語(yǔ)復習計劃書(shū)
高三面臨著(zhù)高考，學(xué)習壓力肯定是非常大的，所以要好好調節。下面小編為大家帶來(lái)的是2017高三高考英語(yǔ)復習計劃書(shū)，歡迎大家參考!
2017高三高考英語(yǔ)復習計劃書(shū)(一)
一、學(xué)情分析：根據高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān)，主要存在的問(wèn)題是：學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，這表現在學(xué)生二卷得分較低; 學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書(shū)面表達明顯存在諸多不規范現象。
二、復習目標：首輪復習(一模前)側重幫助學(xué)生全面且系統地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎知識，(重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。)夯實(shí)學(xué)生基礎，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生; 二輪復習(二模前)側重于學(xué)生專(zhuān)項解題能力和聽(tīng)讀寫(xiě)綜合能力的提高，培養學(xué)生的應試技能;后期復習(二模后)側重于查漏補缺，通過(guò)高考模擬調適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應試策略。力爭通過(guò)高考復習使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)，通共全體備課組成員的努力使本校英語(yǔ)均分能超市均8分。
三、復習策略：
1.守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。堅持知識與能力同步進(jìn)行，在復習基礎知識過(guò)程中依然要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運用能力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡(luò )的構建，通過(guò)歸納使學(xué)生的知識系統化，促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展，更要活化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生能在不同的情境中運用所學(xué)知識。在整個(gè)復習過(guò)程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來(lái)豐富學(xué)生的背景知識，帶動(dòng)其它能力的發(fā)展。
2.認真“選題”，把好學(xué)生訓練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學(xué)生在應試能力訓練的過(guò)程中加強對高中階段所學(xué)語(yǔ)言知識的鞏固，提高學(xué)生的應試技能。在高三最后復習階段，時(shí)間很有限。我們反對題海戰術(shù)，反對無(wú)選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學(xué)性、系統性、針對性的練習題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語(yǔ)言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設問(wèn)，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
3.及時(shí)“反饋”，強化學(xué)生復習的成就感。在復習的過(guò)程中要注重學(xué)生非智力因素的作用，及時(shí)進(jìn)行訓練效果的反饋，對于每個(gè)學(xué)生在復習過(guò)程中所表現出的積極態(tài)度，用心的付出，點(diǎn)滴的進(jìn)步都給予表?yè)P與鼓勵，使枯燥的復習充滿(mǎn)活力與人情味，強化學(xué)生復習的成就感，提高學(xué)習的質(zhì)量。
4. 以“實(shí)踐”為途徑，促進(jìn)能力轉化�，F在的高考越來(lái)越淡化單純的語(yǔ)法知識考查，而是突出強調考查運用英語(yǔ)的能力。既然高考是以考核聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實(shí)踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過(guò)多，就必然擠占學(xué)生用于語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。
5.以“科學(xué)”出效益，在高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中始終堅持的三個(gè)原則，
A.滲透“三維目標”的原則。即始終關(guān)注“知識與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標的落實(shí)與達成。
B.堅持“學(xué)生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn);學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。
C.堅持抓“主要矛盾”的'原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置。通過(guò)單詞輪回記憶和長(cháng)期的閱讀訓練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點(diǎn)提高主旨概括，判斷推理和長(cháng)句的分析與理解能力。
三、具體措施：
1. 集體備課，集思廣益，實(shí)現腦力資源的共享，提高備課和復習備考的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：話(huà)題(課文，習題，方法)---主講---優(yōu)化;評課---長(cháng)處---體會(huì );個(gè)人---集體---綜合---個(gè)人。
2. 研究四種課型
A.習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個(gè)別指導，反饋及時(shí)。
B. 基礎知識復習課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的創(chuàng )新組合，重點(diǎn)督查中后等生的復習效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現象。
C. 專(zhuān)題復習課。專(zhuān)題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，它既不同于以全面復習知識、方法、夯實(shí)基礎為目的的第一輪復習，也不同于以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪復習，而是就某塊知識或某些方法、熱點(diǎn)問(wèn)題為專(zhuān)項的復習。專(zhuān)題復習起著(zhù)承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學(xué)成果的鞏固，又是對學(xué)科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節，同時(shí)又為第三輪的綜合訓練進(jìn)行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學(xué)設計必須根據學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發(fā)展性，要注意引導學(xué)生梳理知識，總結規律，融會(huì )貫通，提高學(xué)生在新情境中運用知識的能力。
D.講評課。講評課的教學(xué)要體現針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據，正誤分明)、系統性(縱橫聯(lián)系，前后銜接)、啟發(fā)性(注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維)，要注意啟發(fā)思路，點(diǎn)撥題眼，引導上路。測試既是考查學(xué)生，同時(shí)也是考查教師，某一部分知識學(xué)生學(xué)的如何，水平如何通過(guò)答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什么問(wèn)題也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問(wèn)題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學(xué)情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過(guò)程中出現的問(wèn)題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事，在講評試卷時(shí)，把解題作為最終目標，流于對答案搞題題過(guò)堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發(fā)現的問(wèn)題不作本質(zhì)剖析，對典型例題不作總結概括，講評過(guò)后學(xué)生往往依然故我，不見(jiàn)提高等低效的現象。做到分清錯誤類(lèi)型，對癥下藥，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。
3. 抓實(shí)首輪復習，幫助學(xué)生夯實(shí)知識基礎。
范圍：高中英語(yǔ)第1冊――第2冊。
試題：本校教師自編，教學(xué)案一體化。
4. 學(xué)生要有“四必”，培養學(xué)生科學(xué)的備考技巧。
A.必須有“單詞隨身記”。隨時(shí)記憶、隨時(shí)復習、隨時(shí)擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，突破詞匯關(guān)。
B.必須有“作文佳句集錦”。提高學(xué)生規范表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時(shí)的習作、優(yōu)美的范文、寫(xiě)作常用的詞匯、句型和過(guò)渡語(yǔ)，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來(lái)，加以整合和歸類(lèi)并把它們當作日常學(xué)習中朗讀、背誦、抄寫(xiě)、復習、仿寫(xiě)、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書(shū)面表達水平。
C.必須有“錯誤警示錄”。將平時(shí)訓練或考試當中的錯誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復習和反思，就會(huì )逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復丟分。
D.必須有“英漢詞典”。規范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，尤其關(guān)注熟詞生義現象，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。
5.對后進(jìn)生堅持“四優(yōu)策略”，關(guān)心后進(jìn)生(90下)，促進(jìn)整體提高。
A. 優(yōu)先減負; B. 優(yōu)先面批。
C. 優(yōu)先點(diǎn)評。 D. 優(yōu)先鼓勵。
6.從現在開(kāi)始堅持“每天必聽(tīng)”，打好持久戰。各任課教師自行安排聽(tīng)與與學(xué)校統一安排(爭取每周2次的聽(tīng)力訓練)相結合，盡可能使學(xué)生每天都有機會(huì )用耳朵接觸英語(yǔ)。
2017高三高考英語(yǔ)復習計劃書(shū)(二)
一、指導思想
根據英語(yǔ)教學(xué)規律，以新課程標準為準繩，以《河南省新課程考試說(shuō)明》為依據，以鞏固和落實(shí)基礎知識為中心，以培養和讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力培養為主線(xiàn)，突破詞匯學(xué)習，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓練，培養學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應新課標的高考要求。
二、學(xué)情分析
1、本屆學(xué)生18個(gè)應屆班，學(xué)生1100多人，學(xué)生英語(yǔ)科底子薄，水平參差不齊。
2、新教材的詞匯量大，內容多，相對而言高一、高二的教學(xué)課時(shí)與兄弟學(xué)校相比，不多。加之，教材推進(jìn)得比較快(尤其是高二)，部分學(xué)生基礎知識掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。
3、學(xué)生寫(xiě)作訓練不夠。高一、高二兩年幾乎沒(méi)有寫(xiě)作訓練，而寫(xiě)作在高考中占有很大的比例，但這卻是我校學(xué)生的薄弱環(huán)節。
三、復習計劃
第一階段：第一輪復習(20XX年8月27日—20XX年2月下旬)
這一階段為1~8模塊的復習。第一輪復習的宗旨：以本為本，夯實(shí)基礎，適度提高能力。第一輪復習教學(xué)以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識和語(yǔ)法項目進(jìn)行比較、重組、總結，努力幫助學(xué)生輸理知識結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )，掌握基本語(yǔ)法規則，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。復習時(shí)應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精選一輪復習資料，一單元一案，每單元4-5課時(shí)，每周一次拓展練習。注重閱讀訓練，2—3篇/日; 強化書(shū)面表達訓練， 1篇/周 (25分鐘左右);書(shū)面表達常用的詞、短語(yǔ)、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學(xué)生記憶，保證學(xué)生早、晚每次10分鐘，重復記憶(要背誦的詞、短語(yǔ)、句子列在平時(shí)的練習中)。
計劃至20XX年2月下旬結束第一輪復習。
四、復習方法策略
1、加強對高考的研究。結合新課標，以《河南省新課程考試說(shuō)明》中的具體建議作為新授和復習的依據，充分挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的主導作用。認真研究新《考試說(shuō)明》的變化，探索命題原則，試卷結構、內容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，做到科學(xué)備考。
2、加強集體備課。充分發(fā)揮備課組的集體的智慧，牢固樹(shù)立協(xié)作意識。按照教研組和學(xué)校年級組的安排，每周進(jìn)行一次集體備課，備課組長(cháng)依據課程標準和考試說(shuō)明，精心排查、梳理知識點(diǎn)，對要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習題，以備課組長(cháng)主講與集體研討相結合。復習統一進(jìn)度，統一練習，統一授課內容，統一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一查補。
3、以學(xué)定教，提高復習效率。整個(gè)復習過(guò)程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語(yǔ)為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進(jìn)行學(xué)法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。
4、嚴格日清周結、月考制度，加強批閱、檢查。根據我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩扎穩打，因此，每個(gè)周末我們拿出2節課的時(shí)間來(lái)測試本周所學(xué)的內容，并認真批閱學(xué)生的試卷。平時(shí)我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語(yǔ)篇，強化書(shū)面表達訓練。高考試題中，語(yǔ)篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語(yǔ)篇意識。守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。在整個(gè)復習過(guò)程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進(jìn)行一次50分鐘的完形與閱讀限時(shí)訓練，培養緊張思維。閱讀訓練過(guò)程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應融入閱讀策略與解題策略的指導，提高訓練的有效性。
表達是三高學(xué)生的薄弱環(huán)節，是容易失分，同時(shí)也是容易得分的項目。某種意義上說(shuō)，這是學(xué)生高考的增長(cháng)點(diǎn)。(這項學(xué)生在高一、高二時(shí)期我們重視得不夠。)我們平時(shí)要進(jìn)行適量的練習。
書(shū)面表達的訓練要學(xué)生注意條理性，準確性與得體性，流暢性，簡(jiǎn)潔多樣性，思想性，美觀(guān)性。在平時(shí)的訓練中應掌握各種文體的寫(xiě)作要求和特點(diǎn)。對照《高中課程標準》，對作文的要求越來(lái)越高，命題更具開(kāi)放性。我們要教會(huì )學(xué)生構思，指導學(xué)生寫(xiě)，培養和提高學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達的能力。書(shū)面表達不容忽視的另一點(diǎn)，就是要加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練。在訓練中，注意寫(xiě)作技巧的指導，平時(shí)的訓練提高對詞數和開(kāi)放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批。
6、精選習題，狠抓落實(shí) 。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質(zhì)量關(guān)，力求選出內容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7、關(guān)注學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行補差、輔導。學(xué)生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉化成智力因素。熱心幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補差。我們知道，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。要讓學(xué)生以十分的熱情，堅強的意志和認證的態(tài)度對待學(xué)習。
展望20XX年高考，我們相信在我們高三英語(yǔ)備課組各位老師和學(xué)生的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，學(xué)生在 20XX年的高考中一定考出好成績(jì)!
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