關(guān)于班級管理建議書(shū)
在日常生活和工作中，很多地方都會(huì )使用到建議書(shū)，建議書(shū)是一連串的管理實(shí)踐，往往有著(zhù)至關(guān)重要的作用。相信許多人會(huì )覺(jué)得建議書(shū)很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的關(guān)于班級管理建議書(shū)，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于班級管理建議書(shū)1
級管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著(zhù)積極、向上的方向發(fā)展，使他們愉快地接受并自覺(jué)自愿地養成良好的行為習慣，使整個(gè)班級成為一個(gè)團結向上的班集體。有效的班級管理應注意以下幾點(diǎn)：
1、從思想上重視常規，讓學(xué)生明確有序的.常規是形成良好的學(xué)習、生活習慣，并與德育相聯(lián)系，是營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據。
2、以常規來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習和生活，明確常規與個(gè)人行為，常規與學(xué)習態(tài)度，常規與集體行動(dòng)的關(guān)系。要給學(xué)生講明、講透其中的道理，讓學(xué)生主動(dòng)接受，自覺(jué)遵守。
3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點(diǎn)、空白點(diǎn)及空白時(shí)間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實(shí)。
5、工作要創(chuàng )新，不能默守陳規。
6、要有耐心，不怕出問(wèn)題，允許出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)忌急躁。
7、“五全”：關(guān)注全體學(xué)生，管理內容上全面、空間上全方位、過(guò)程上全程、途徑上全優(yōu)。
8、處理問(wèn)題力爭追根溯源，從根本上解決。
9、要尊重學(xué)生，虛實(shí)結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。
10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長(cháng)、學(xué)生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關(guān)注力的主體—學(xué)生。
關(guān)于班級管理建議書(shū)2
在十幾年的班主任教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我是這樣詮釋班主任的。班主任都有一個(gè)共同的姓--班，都有一個(gè)相同的名--主任，當了班主任教育教學(xué)都與“班”有關(guān)，“班主”只是一個(gè)外形，“任”才是它的精神，它賦予了班主任更多的。任就是任務(wù)和責任，“任”是一種工作態(tài)度，只有認識到了自己的任務(wù)和責任，才能把班級帶好，“任”是育人教書(shū)、無(wú)私奉獻，任更是一種境界--“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！�
的確，從學(xué)生的做人、學(xué)習、生活、做事、到思想情感，哪一點(diǎn)不讓班主任操心?人們常說(shuō)，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。孩子的心靈世界是廣闊而又復雜的，取得成功時(shí)，他們會(huì )高興自豪;遇到挫折時(shí)，他們會(huì )頹廢愁?lèi)�。有的學(xué)生樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，有的學(xué)生羞怯恐懼，有的學(xué)生自傲自負，有的學(xué)生自卑自嘆。因此在班主任的實(shí)際工作中，時(shí)刻把自己放在學(xué)生的位置上去思考，去體驗，設身處地地觀(guān)察學(xué)生的思想感情，思考學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，從而與他們進(jìn)行“心”的交流。
班主任是全班學(xué)生的組織者、引導者、促進(jìn)者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行教導工作的得力助手和骨干力量。學(xué)校的校風(fēng)取決于各個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好環(huán)、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強弱。要做到師生同心，共建和諧班級，班主任工作必須要堅持七個(gè)原則，正確處理十種關(guān)系，實(shí)踐和探究班級管理策略。
一、 班主任工作必須要堅持“七”個(gè)原則
1、全面性原則
班主任的工作要始終堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這既是教育民主化時(shí)代的需要，也是當代社會(huì )主義社會(huì )培養具有健全人格、健康個(gè)性、強壯體魄、和諧全面發(fā)展人的需要。
2、正面性原則
班主任工作要始終堅持正面教育引導學(xué)生的原則。人本主義心理學(xué)認為，每個(gè)學(xué)生都有積極向上、善于表現、自我實(shí)現的需要。班主任的任務(wù)就是創(chuàng )造這種自我實(shí)現的條件和適宜學(xué)生健康成長(cháng)的土壤。這要求班主任須堅持積極對待、正面引導，樹(shù)立榜樣，確立目標、表?yè)P先進(jìn)，學(xué)會(huì )寬容、以情動(dòng)人、以理服人的工作原則，充分激發(fā)學(xué)生自身的潛能去解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，以求最優(yōu)發(fā)展。
3、 平等性原則
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們有各自不同的性格和愛(ài)好，學(xué)習基礎千差萬(wàn)別，班主任對待學(xué)生要一視同仁，經(jīng)常以“平等”的心態(tài)與學(xué)生交流和溝通，特別要另眼看“學(xué)困生”和“雙差生”，想學(xué)生只所想，做學(xué)生之所做，爭做學(xué)生的良師益友，令學(xué)生尊敬，又使學(xué)生感到和藹親切，當學(xué)生把“心”交給班主任時(shí)，學(xué)生能有不聽(tīng)班主任的話(huà)嗎?
4、情感性原則
人本主義心理學(xué)家認為，具有積極向上、自我實(shí)現傾向的人，同時(shí)也是脆弱的、需要幫助的。因此，班主任應做到以情感人，特別是班里的“小刺兒頭”用這種方法比較靈，讓學(xué)生在孤獨無(wú)助時(shí)得到幫助;在憂(yōu)愁沮喪時(shí)得到撫慰，在憤懣絕望時(shí)得到引導;在固執己見(jiàn)時(shí)得到寬容和理解。
5、正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻的工作原則
古訓“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！睙o(wú)論做怎么事，班主任自己帶頭模范做，學(xué)生就會(huì )潛移默化嚴格要求自己。如班里有個(gè)別女生特別愛(ài)打扮，班主任自己率先垂范穿著(zhù)整潔、樸素、大方，并告訴學(xué)生“整潔、樸素、大方是美，青春美用不著(zhù)任何的修飾!人因為可愛(ài)而美麗，而不是因為美麗而可愛(ài)�！卑喔刹慨a(chǎn)生要通過(guò)全體學(xué)生無(wú)記名投票選舉，教給他們工作管理的方法和技巧，放手讓學(xué)生管理學(xué)生，在班委會(huì )的共同努力下，推出一系列班級管理細則，增強班級集體的凝聚力和向心力。只有從心底里愛(ài)業(yè)、樂(lè )業(yè)、敬業(yè)，才能以大海的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色。
6、 表率性原則
中學(xué)生可塑性強，班主任的言行，在學(xué)生的眼中具有行動(dòng)著(zhù)的“教科書(shū)”的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生學(xué)習從模仿開(kāi)始，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。學(xué)生常把宣講正確的道理、提倡崇高思想的班主任行為看成是正確的的化身。在教育管理中班主任的思想、言行的表率性作用顯得尤為突出。
7、 持久性原則
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的寒、暑假休息，不可避免的有相當部分學(xué)生已養成“假期倦怠”的毛病，具體表現在作息時(shí)間上的“早晚無(wú)度”，學(xué)習上的“效果無(wú)度”，平日里的“閑暇無(wú)度”。面對學(xué)生近于習慣的“積癥”，針對以上情況，班主任不妨照以下來(lái)做：)、引導學(xué)生確立新目標和創(chuàng )造新形象。新學(xué)期開(kāi)始，往往是學(xué)生確定新目標的轉折點(diǎn)，會(huì )產(chǎn)生一種在新起點(diǎn)或新環(huán)境中的向上心理。班主任要注意把握青少年的這一心理特點(diǎn)，及時(shí)給予引導，促使他們努力規范自己的思想行為，克服過(guò)去的不良學(xué)習和生活習慣，激勵他們創(chuàng )造新的自我形象。)、開(kāi)好新學(xué)期第一個(gè)主題班會(huì )。既有對上學(xué)期班級各項工作的總結，更有新學(xué)期新的學(xué)習生活的部署，起著(zhù)承上啟下的作用。班主任要以此為契機，振奮學(xué)生的精神，鼓勵學(xué)生的士氣，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。同時(shí)重視墻壁黑板作為班級文化建設主陣地的的地位，有目的地更換部分標語(yǔ)口號，將黑板報辦得更加貼近學(xué)生生活，突出行為規范的養成教育。)、學(xué)科定計劃，月月作清查。力求各任課教師的幫助，讓學(xué)生制定各科計劃，然后上交各科科代表，送任課教師審閱，作好修改補充，力求明確具體。)、管理標準不降低，突出特色上檔次。班主任結合實(shí)際情況，充實(shí)不足，進(jìn)一步提升管理水平，加大管理投入，勤到班內走動(dòng)，勤于總結檢查。在特色管理上突出人性化，突出建章立制的民主化，評價(jià)學(xué)生機制的多樣化和公開(kāi)化。
二、班主任工作必須正確處理十種關(guān)系
1、班主任的'素質(zhì)與教育教學(xué)工作的關(guān)系。
班主任是學(xué)生的帶頭人，是學(xué)生的榜樣，有怎樣的班主任，就會(huì )有怎樣的學(xué)生，就會(huì )帶出怎樣的班集體。有才無(wú)德，無(wú)法對學(xué)生施行思想教育活動(dòng)，也會(huì )使學(xué)生染上老師的不良習慣，進(jìn)而影響到整個(gè)班集體。很難想像，在一個(gè)紀律松散、學(xué)風(fēng)不正、道德低下混亂班集體中，學(xué)生能搞好學(xué)習嗎?因此，班主任恰當的教育教學(xué)方法，良好的道德修養，淵博的文化知識，恰是搞好教育教學(xué)工作的基礎和前提。
2、班主任與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。
對學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長(cháng)配合班級教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、家庭聯(lián)系卡等形式，與家長(cháng)溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節，消除個(gè)別家長(cháng)認為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯誤觀(guān)點(diǎn)，班主任也有指導家長(cháng)如何教育學(xué)生的義務(wù)。
3、班主任與任課教師的關(guān)系。
班主任工作對任課教師的教學(xué)工作起著(zhù)促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。班主任同其他任課教師對學(xué)生的教育影響應當保持高度一致。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通學(xué)生課堂表現情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學(xué)生開(kāi)展各項有益的活動(dòng)，同時(shí)，班主任還應及時(shí)地了解學(xué)生對各科教學(xué)的意見(jiàn)和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)和班級管理工作。
4、班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任管理班級的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力、有威信、樂(lè )于為集體服務(wù)的干伍，組成班集體的領(lǐng)導核心。班主任應支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績(jì)，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對工作中出現的問(wèn)題，并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，班干部通過(guò)工作得以鍛煉和提高，力爭學(xué)習和工作兩不誤。
5、班主任與“學(xué)困生”和“雙差生”的關(guān)系。
班主任切忌以文化課成績(jì)的高低作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標準。對各類(lèi)學(xué)生應區別對待，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。老師一般喜歡“好學(xué)生”、厭煩“學(xué)困生”和“雙差生”，這種現象需糾正。一個(gè)班級中，大部分學(xué)生都是積極向上的，“學(xué)困生”和“雙差生”總是少數。班主任思想教育工作的重心應放在他們的轉化上。班主任要經(jīng)常與他們談心，利用放大鏡善于發(fā)現他們身上的散光點(diǎn)，耐著(zhù)性子，因勢利導，促其轉化。
6、指導學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。
班主任應正確引導學(xué)生處理好班干部與同學(xué)之間，優(yōu)、中、差生之間，男女同學(xué)之間的關(guān)系，引導他們正確認識和處理友誼與愛(ài)情、友誼與哥兒們義氣的關(guān)系，防止學(xué)生早戀現象的發(fā)生，杜絕小團伙的形成，要教育優(yōu)生不歧視中差生，引導中等生不滿(mǎn)足現狀，鼓勵差生不能自暴自棄，幫助學(xué)生養成良好的人際關(guān)系。
7、文化課與課外活動(dòng)的關(guān)系。
在部分學(xué)生和家長(cháng)中有一種錯誤觀(guān)念：只要學(xué)習成績(jì)好，其他均無(wú)關(guān)緊要。學(xué)校開(kāi)展的一切活動(dòng)都是有益于學(xué)生全面健康成長(cháng)的。集體活動(dòng)能培養學(xué)生的集體主義精神、愛(ài)國主義風(fēng)格和熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，能增強集體的凝聚力，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，有益于培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
8、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系。
班主任應引導、教育班干部以身作則，處處起模范帶頭作用，團結同學(xué)，正確行使自己的權力與義務(wù)，為班級服務(wù)。學(xué)生對干部的工作進(jìn)行監督，他們有權對干部的工作提出批評和建議，同時(shí)，對干部的工作要大力支持。充分發(fā)揚民主，不搞“三年一貫制”，經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì )議，始終保持干伍旺盛的生機，提高干伍的凝聚力和感召力。
9、全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)與發(fā)展智育的關(guān)系。
一個(gè)合格的中學(xué)生，應該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不是有德無(wú)才，或有才無(wú)德的畸型人才。要引導學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生多參加課外活動(dòng)，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生多注意改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，迎頭趕上。善于發(fā)現和重視發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)與愛(ài)好，不拘一格，培養多種人才。
10、正確處理個(gè)人、班級、學(xué)校三者利益間的關(guān)系。
學(xué)生是生活在班級這個(gè)集體之中，而班級又是學(xué)校大集體的組成部分。班主任要注意引導學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)護班級榮譽(yù)，開(kāi)展“為學(xué)校、為班級爭榮譽(yù)、添光彩”的有益活動(dòng)。如三者利益發(fā)生沖突，提倡奉獻精神，要教育學(xué)生自覺(jué)服從班級利益和學(xué)校利益。
三、實(shí)踐和探究班級管理策略
1、提高班主任自身的綜合素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范�！卑嘀魅我趯W(xué)生心目樹(shù)立一種權威，這種權威主要來(lái)自于學(xué)生心目中一種油然而生的敬意。如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現時(shí)，那你就會(huì )看到所有的學(xué)生都會(huì )傾向你這一邊。利用自己對各學(xué)科都有所長(cháng)的優(yōu)勢，和學(xué)生們共同討論，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生佩服班主任的知識淵博，讓學(xué)生認為老師是一位睿智的教育者和決策者，從而贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。
2、擁有愛(ài)心，懂得寬容，尊重和理解學(xué)生
班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著(zhù)差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，當然會(huì )產(chǎn)生思想觀(guān)點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不同，解決問(wèn)題方式也不一樣，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè )意接受什么樣的教育方式，厭惡和反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì )埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號在當今學(xué)生中很受歡迎，這表明當今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，擁有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當作與自己地位平等的人來(lái)看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì )傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學(xué)生應有的權利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和自我管理的能力。班級各項活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì )、運動(dòng)會(huì )、學(xué)生綜合素質(zhì)成果展及班級日常工作管理要聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì )尊重別人，從而拉近班主任與學(xué)生間的距離。
3、眼快、腿勤、手勤、嘴勤和勤思是做好班級管理的前提
做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習態(tài)度怎樣，能否遵紀守法，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀(guān)察、勤了解和勤思。學(xué)生一到校，我就出現在教室里;早晚自習課，我天天到教室看看;學(xué)生上課，有時(shí)我在教室外轉轉;課間操，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)跑跑練練;活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)�。腿勤，�?tīng)的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的第一手資料，匯總、分析和思考，制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據。
班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導者，既做指揮員，又做戰斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習、生活中，我十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現紙屑和粉筆頭，我也會(huì )彎腰撿起來(lái)。教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì )動(dòng)手調整。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，學(xué)生潛移默化跟著(zhù)學(xué)，班級的一切工作都變得得心應手了。
4、引導學(xué)生學(xué)會(huì )贊美老師
時(shí)代的發(fā)展對教師教育教學(xué)要求很高，社會(huì )人士或家長(cháng)對老師褒貶不一，尤其是有些家長(cháng)不負責任的議論對孩子的影響很大。
小學(xué)生最崇拜老師，初中學(xué)生對老師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常強化尊師重教，只有學(xué)生愛(ài)老師，理解教師，信任老師，他們才樂(lè )于接受老師的任何教育教學(xué)。我經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)戴老師。每個(gè)老師剛接任我班課時(shí)，我都要把這個(gè)老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂(lè )于接受。
5、 培養一支強有力的班干伍，讓學(xué)生自己管理自己
一個(gè)擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級，單靠班主任管理，力量很單簿，如果有一支組織能力強，管理水平高的隊伍，會(huì )大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的精力用于教學(xué)。
現在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開(kāi)放，獨立意識強的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。在新班之初，我發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、特長(cháng)和擔任過(guò)班干部情況，根據學(xué)生材料臨時(shí)指定班委會(huì )成員，等到下學(xué)期，學(xué)生之間較了解，通過(guò)學(xué)生民主選舉推選真正班委會(huì )成員，分配給他們具體管理工作，教給他們工作方法，輪流值日維持班級紀律。培養班干部時(shí)特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，又注意具體指導，一周一總結，對工作出色的及時(shí)給予表?yè)P，對他們工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行熱心的幫助，耐心的指點(diǎn)，從而不斷提高工作水平。由于我在班干部的培養方面舍得花精力，因此，我手下的班干部都非常得力，我帶的班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，這是他們的功勞。
6、 注重學(xué)生學(xué)習方法指導
在學(xué)法指導時(shí)，幫助學(xué)生制定奮斗目標，同時(shí)要注意學(xué)生的心理，根據“跳一跳能摘桃”來(lái)設定目標。為此，我深入學(xué)生了解學(xué)生的心理需要，個(gè)性特長(cháng)和實(shí)際能力，不同層次的學(xué)生有不同的心理需求。后進(jìn)生渴望擁有表現的機會(huì )，優(yōu)秀生希望在奮斗中聽(tīng)到成功的喜訊，中等生盼望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能引起老師的特別關(guān)注。對性格內向的學(xué)生宜多鼓勵，對性格外向的學(xué)生宜多鞭策。在學(xué)習指導中要貫穿：信、望、愛(ài)、學(xué)、思、恒六個(gè)字�！靶拧�(信心、自信、信念)、“望”(希望、期望、志向)、“愛(ài)”(擁有同情心，擁有正義感，這是個(gè)人的安身立命之本)、“學(xué)”(學(xué)習)、“思”(學(xué)會(huì )思考)、“恒”(恒心，最怕“一日曝，十日寒”)從而使學(xué)生在學(xué)習上有足夠的動(dòng)力去堅持學(xué)習，實(shí)現自己的目標，在學(xué)習上形成良性循環(huán)。
7、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)
班主任要樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學(xué)生，教師應采取“溫和式”批評;對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應采取“商討式”批評;對于無(wú)意識過(guò)失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應采取“容忍式”低調處理;對于屢教不改的學(xué)生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。
當學(xué)生的行為出現偏差時(shí)，藝術(shù)的批評學(xué)生，使其心服口服，而不是板著(zhù)臉孔教訓學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠之。
8、把握好對學(xué)生“愛(ài)”與“嚴”的尺度
許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準對學(xué)生“愛(ài)”與“嚴”的尺度，不是對學(xué)生愛(ài)得太過(guò)份，愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對學(xué)生恰當的“愛(ài)”和適度的“嚴”，做到愛(ài)中有嚴、嚴中滲愛(ài)，尤其是班主任值得研究問(wèn)題。
9、樹(shù)立榜樣、以點(diǎn)帶面，這是管好班級的重要條件
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣教育可以使學(xué)生在富于形象性、感染性和現實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，并受到深刻的觸動(dòng)。特別是對那些失去進(jìn)取心的學(xué)生，組織他們在班內找學(xué)習榜樣，可以啟發(fā)他們自覺(jué)控制自己不符合道德規范的念頭和行為，增強抵制干擾和調節自己行為的意志。
為了提高榜樣的可接受性，我注重從學(xué)生周?chē)纳钪羞x取他們熟悉的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生體會(huì )到先進(jìn)榜樣普遍存在，并非高不可攀，可以學(xué)到做到。我每接一個(gè)班，都要從本班中挑選一、兩名各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生作為“學(xué)習標兵”和“道德模范”，樹(shù)他們?yōu)榘駱�。激勵學(xué)生積極進(jìn)取，收到了很好的效果。這樣，在班內逐步形成“比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習氛圍。
總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關(guān)系著(zhù)社會(huì )主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問(wèn)題，我相信，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要每一位班主任對此充滿(mǎn)信心，傾注心血，堅持原則，正確處理關(guān)系，講究教育管理策略，師生同心，班級必定和諧。
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