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線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報范文（通用6篇）
在現實(shí)社會(huì )中，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報一般都有固定的報頭，包括簡(jiǎn)報的名稱(chēng)、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。我們該怎么擬定簡(jiǎn)報呢？以下是小編精心整理的線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報1
線(xiàn)上教學(xué)期間，沈陽(yáng)市皇姑區天山一校堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)工作，構建“五育并舉”的線(xiàn)上教學(xué)課程體系，將知識復習鞏固、經(jīng)典名著(zhù)閱讀、居家體育鍛煉、近視眼防控、開(kāi)展美育活動(dòng)和居家勞動(dòng)等內容一并納入線(xiàn)上教學(xué)中。
學(xué)校精心設計的“閉門(mén)戰疫、開(kāi)窗尋彩”五項特色課程系列活動(dòng)分為五部分，分別為“體健之窗”“勞動(dòng)之窗”“科學(xué)之窗”“賞析之窗”“創(chuàng )意之窗”。
五部分課程均設計了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的`“家庭作業(yè)”，由學(xué)生結合各自情況居家完成，以此促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和全面健康成長(cháng)。
“體健之窗”主要是體衛課程，保證學(xué)生身心健康、用眼衛生，需要學(xué)生每天堅持做體操、眼操、廣播操等“三操”運動(dòng)，堅決杜絕小胖墩、小齲齒、小眼鏡“三小”現象�！皠趧�(dòng)之窗”主要是德育課程，要求同學(xué)們每天參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)�！翱萍贾啊敝饕强茖W(xué)課程，要求學(xué)生每天完成觀(guān)察日記，比如種子的萌發(fā)、小草或小花慢慢成長(cháng)等�！百p析之窗”主要是“三名”特色課程，需要學(xué)生居家進(jìn)行名著(zhù)閱讀、名片觀(guān)賞、名曲欣賞�！皠�(chuàng )意之窗”主要是特色作業(yè)課程，需要學(xué)生根據本班教學(xué)進(jìn)度、計劃，完成有效的特色作業(yè)，如思維導圖、手抄報、文本創(chuàng )編等。
在這場(chǎng)特殊戰“疫”中，天山一校所有教職員工眾志成城，全力做好線(xiàn)上教學(xué)相關(guān)工作，細心呵護好每一位學(xué)生，共克時(shí)艱，同待凱歌。
線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報2
今年的開(kāi)學(xué)季，對老師們來(lái)說(shuō)是一道大大的考題，考驗著(zhù)每個(gè)人的應變能力和解決問(wèn)題的能力。在突如其來(lái)的疫情面前，成都市少城小學(xué)積極響應，科學(xué)規劃，整體部署，以滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感、節奏感、速度感和專(zhuān)業(yè)感第一時(shí)間開(kāi)啟了學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習及居家學(xué)習生活指導，科學(xué)安排學(xué)生一日學(xué)習生活，用高效、務(wù)實(shí)的實(shí)際行動(dòng)體現出了少城教育人的價(jià)值追求和少城教育的優(yōu)良品質(zhì)。
線(xiàn)上會(huì )議的“節奏感”
8月30日，學(xué)校一年級新生線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )如期召開(kāi)，校長(cháng)王婉將學(xué)校自1932年至今的歷史沿革娓娓道來(lái)，作為成都市公辦小學(xué)的先驅?zhuān)⒆阌凇皶?shū)以載道，文以化人”的辦學(xué)方向教化一方，今天的少城小學(xué)不斷在吸取時(shí)代的精華，與時(shí)俱進(jìn)，是成都市未來(lái)學(xué)校試點(diǎn)學(xué)校，成都市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，成都市數字校園試點(diǎn)學(xué)校，成為了高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)質(zhì)公辦小學(xué)的典范代表。
同時(shí)，王婉還講解了學(xué)校的文化理念、特色發(fā)展、育人價(jià)值觀(guān)以及構建家校學(xué)習共同體的基本理念。她說(shuō)，學(xué)校就是一個(gè)學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)校里的所有時(shí)間和事都與學(xué)習有關(guān)，所以家校共同體也就是家校學(xué)習共同體，無(wú)論是學(xué)校還是家庭教育，都要為了孩子們個(gè)性化的成長(cháng)常學(xué)常新，希望新生家長(cháng)盡快融入少城大家庭，跟上節奏，為孩子們健康智慧地全面發(fā)展構建起良性的生態(tài)環(huán)境。隨即，一年級各班的班級團隊也迅速組成，老師們紛紛以“開(kāi)學(xué)第一課”的形式與家長(cháng)們予以學(xué)前及開(kāi)學(xué)準備的指導，以滿(mǎn)滿(mǎn)的節奏感，為穩開(kāi)學(xué)、保教學(xué)做好了充足準備。
線(xiàn)上課堂的“速度感”
開(kāi)課前，學(xué)校先后以《學(xué)習不延期，努力不停步》《云端學(xué)習五育并舉 自主管理不負時(shí)光》為題推出學(xué)生居家一周學(xué)習生活的安排，吹響疫情防控下“學(xué)習不延期”的行動(dòng)號角。
9月1日，學(xué)校線(xiàn)上開(kāi)學(xué)典禮如期舉行，升旗儀式、校長(cháng)新學(xué)期寄語(yǔ)，教師代表送祝福等流程一個(gè)都不少，充滿(mǎn)了儀式感。更有學(xué)生簽到、安全教育、開(kāi)學(xué)第一課……孩子們在老師們的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習一些課程內容。并按時(shí)進(jìn)行新版課間操、眼部放松操練習，以及體育鍛煉、書(shū)法練習、家務(wù)勞動(dòng)等等，把一天的學(xué)習生活安排得井井有條。與此同時(shí)，學(xué)校還配有專(zhuān)門(mén)的表現性評價(jià)表，對學(xué)生的居家學(xué)習表現進(jìn)行不一樣的評價(jià)。
9月5日，全城線(xiàn)上學(xué)習開(kāi)始，在少城學(xué)子已經(jīng)完成了兩天的前置課程學(xué)習的基礎上，學(xué)校的一日學(xué)習生活安排再次提質(zhì)增效，從晨讀晨誦開(kāi)始，不僅增加了課程中的師生互動(dòng)時(shí)間，還增加了學(xué)生自主管理活動(dòng)的空間，旨在發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)自主時(shí)間多、自主活動(dòng)空間大的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )資源豐富的優(yōu)勢，提升學(xué)習效率，同時(shí)為學(xué)生的獨立思考和興趣特長(cháng)發(fā)展提供更多的空間，讓學(xué)生在居家學(xué)習階段也能收獲不一樣的成長(cháng)。對此，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)對學(xué)生開(kāi)展了清單式管理方法的培訓，讓學(xué)生學(xué)會(huì )時(shí)間管理的基本方法，通過(guò)自覺(jué)與自律，有效管理好自己的自主活動(dòng)時(shí)間。
此外，學(xué)校還認真研究出臺了《成都市少城小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量提升工作方案》，以行政干部包年級蹲班的方式開(kāi)展對線(xiàn)上課堂教學(xué)質(zhì)量的督察和指導，不斷增進(jìn)線(xiàn)上課堂質(zhì)量提升。
少城小學(xué)相關(guān)負責人表示，學(xué)校的`居家學(xué)習安排從線(xiàn)下到線(xiàn)上幾乎無(wú)縫銜接，抓緊一切可以利用的時(shí)間，老師們想盡辦法盡量減少由于變化帶來(lái)的干擾和影響，以“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”之良苦用心，讓學(xué)生和家長(cháng)都能感受到老師們保學(xué)保教的工作智慧和精心準備，將愛(ài)與責任穩穩地扛在肩上，也牢牢地刻進(jìn)了孩子們的心間。
線(xiàn)上課程的“專(zhuān)業(yè)感”
“冰凍三尺非一日之寒”，以核心素養為導向的全面育人目標不是一兩天就能實(shí)現的，要在全時(shí)空、全場(chǎng)域的教育過(guò)程中不斷去圍繞目標明確方式，才能凸顯效果，少城小學(xué)堅持以“五育”為抓手，在“并舉”上下功夫，疫情讓學(xué)生的學(xué)習行為轉化為線(xiàn)上，將學(xué)生的學(xué)習場(chǎng)域回歸到生活中，學(xué)�？茖W(xué)設計了線(xiàn)上學(xué)習課程，并以全面發(fā)展為基礎設計了學(xué)生一日生活指導，以學(xué)生的核心素養表現性評價(jià)為指引，聚焦學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
線(xiàn)上課程以學(xué)科融合與拓展為主要特色，采用“基礎知識+拓展資源”“基礎能力+創(chuàng )新表達”的方式進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習資源的重組，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
線(xiàn)上課程中，注重以德育心，引導學(xué)生關(guān)注疫情，關(guān)心家人，關(guān)心時(shí)局，學(xué)科課程以智育能，將學(xué)習習慣、方法和策略的掌握作為線(xiàn)上學(xué)習的落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在居家期間提升自覺(jué)性、自律性和自主管理學(xué)習的能力和方法；線(xiàn)上課程以體強身，推出了適合室內鍛煉的居家體適能鍛煉方法，還創(chuàng )編了節奏明快的新版課間操，讓孩子因地制宜強身健體，保持好運動(dòng)習慣；線(xiàn)上藝術(shù)課程以美育情，借助豐富的課堂形勢，讓孩子們充分感受美，能以發(fā)現美、創(chuàng )造美的眼睛和雙手，戰勝眼前的困難，創(chuàng )造更加美好的生活；線(xiàn)上勞動(dòng)課程以勞育行，指導孩子在居家學(xué)習期間通過(guò)勞動(dòng)培育起熱愛(ài)生活的良好生活習慣和能力。
王婉表示，“疫情是一次次的大考，每次都沒(méi)有標準答案，考驗的是每一個(gè)人在面對變化的時(shí)候的價(jià)值選擇，無(wú)論是教學(xué)的場(chǎng)域發(fā)生變化還是教學(xué)的條件發(fā)生變化，我們的選擇都是堅守全面育人的核心價(jià)值觀(guān)，葆有專(zhuān)業(yè)負責的教育品質(zhì)，無(wú)論時(shí)光如何流轉，不變的都是少城人不斷超越自我，追求卓越的專(zhuān)業(yè)精神，我們將一直和全體同學(xué)在一起，立足當下，面向未來(lái)，只爭朝夕，不負韶華！”
線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報3
臨近期末，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習狀態(tài)如何？知識點(diǎn)掌握得牢固嗎？上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗在線(xiàn)上教學(xué)期間，通過(guò)上海市中小學(xué)數字教學(xué)服務(wù)平臺，充分挖掘教育數字化資源優(yōu)勢，利用采集的學(xué)習數據分析學(xué)生的學(xué)習情況，讓“云”端教學(xué)更具個(gè)性化和精準性。
老師發(fā)送學(xué)習任務(wù)，學(xué)生隔著(zhù)屏幕答題，并即時(shí)上傳。上海市中小學(xué)數字教學(xué)服務(wù)平臺的“教學(xué)助手”，成為了盧灣實(shí)驗小學(xué)老師們課堂的“好幫手”。每名學(xué)生的課上練習完成度、正確率、錯誤原因都一一呈現，便于老師及時(shí)反饋，學(xué)生及時(shí)訂正。
在線(xiàn)教學(xué)效能提升的'背后，是老師們群策群力的成果。學(xué)校的陳華老師作為數字化轉型項目的負責人，自疫情發(fā)生以來(lái)，駐校留守兩個(gè)月，幫助老師和學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習資源，并通過(guò)平臺即時(shí)采集的學(xué)生的學(xué)習數據，與老師們開(kāi)展云端教研活動(dòng)，保障在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。
上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗小學(xué)作為上海市基礎教育教學(xué)數字化轉型先行試驗校，充分利用備課助手、教學(xué)助手與作業(yè)輔導助手三大助手，通過(guò)對平臺過(guò)程性數據的累積與分析，較為客觀(guān)地判斷學(xué)生學(xué)習狀態(tài)與知識點(diǎn)掌握情況，并據此開(kāi)展分層教學(xué)，讓老師們可以更好地因材施教。
線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報4
近期，平城區十八校文瀛分校線(xiàn)上特色課程的開(kāi)展，把更多的課程資源呈現給學(xué)生，把“錨”定位在家庭，以家庭為“學(xué)�！�，把書(shū)房變成課堂，屏幕為媒，勤奮作帆，把疫情線(xiàn)上學(xué)習變成學(xué)生彎道超車(chē)的機遇。
與歌聲相伴，與音樂(lè )同行。音樂(lè )老師們依據教材整合資源，利用節拍練習、節奏訓練等方法不斷提升學(xué)生的音樂(lè )欣賞和表達能力。老師們結合多年線(xiàn)下教學(xué)經(jīng)驗，精心制作音樂(lè )課程，通過(guò)連線(xiàn)互動(dòng)的方式，為同學(xué)們營(yíng)造歡樂(lè )課堂。
考慮學(xué)生居家學(xué)習的環(huán)境情況，美術(shù)教師積極探究出多種教學(xué)方式，手工、繪畫(huà)......，鼓勵學(xué)生大膽利用家中資源，拓展思維進(jìn)行創(chuàng )作。課上，老師們充分激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)展了趣味性、知識性，融為一體的線(xiàn)上課堂。在學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性地創(chuàng )造下，收獲了一幅幅趣味性十足的美術(shù)作品。
科學(xué)組老師積極研讀教材，選取趣味性、探究性、可操作性強的內容作為教學(xué)切入點(diǎn)，對課本上的內容進(jìn)行拓展與延伸，精心制作微課視頻，在保證學(xué)生居家學(xué)習質(zhì)量的同時(shí)，也能夠與復學(xué)后的教學(xué)工作進(jìn)行有效銜接。小小的科學(xué)實(shí)驗，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要了解實(shí)驗原理，清楚實(shí)驗步驟才能順利完成。同學(xué)們一個(gè)個(gè)化身成了科學(xué)小達人，聰明的孩子們尋找替代的材料，利用家中物品，踴躍嘗試著(zhù)有趣的科學(xué)實(shí)驗。在玩中學(xué)，從學(xué)中思，為線(xiàn)上教學(xué)添上了意義非凡的一筆。
特殊時(shí)期，雖然沒(méi)有寬敞的運動(dòng)場(chǎng)地和豐富的運動(dòng)器材，但是家里的一片小小空地也能成為孩子們的'運動(dòng)樂(lè )園。綜合實(shí)踐課堂，親子運動(dòng)顯溫馨，書(shū)籍、報紙，利用身邊的物品為學(xué)生“量身定制”出內容豐富、樂(lè )趣十足的綜合實(shí)踐課，得到了孩子們的一致喜愛(ài)。
云課堂當下,十八校文瀛分校力求打造多元化的線(xiàn)上課程，攜手家長(cháng)全面開(kāi)啟了豐富多彩的線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng)，旨在培養學(xué)生健康生活方式、審美鑒賞能力、勞動(dòng)實(shí)踐能力，為學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習生活增添繽紛的色彩，引導學(xué)生積極向上的樂(lè )觀(guān)心態(tài)，讓學(xué)生居家也能享受到優(yōu)質(zhì)豐富的課程資源，保證疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)工作有序、高效開(kāi)展，確保線(xiàn)上教學(xué)行為有規可循、教學(xué)記錄有跡可查、教學(xué)質(zhì)量有據可評。
線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報5
在線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展近一個(gè)月以來(lái)，為保證教學(xué)的高效性，同時(shí)繼續落實(shí)“雙減”政策精神以及“五項管理”政策要求，確保學(xué)生居家學(xué)習期間仍能夠健康成長(cháng)，全面發(fā)展。臨沂沂州實(shí)驗學(xué)校六年級全體任課老師積極探索各科教學(xué)形式，總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷推出了各種獨具特色的教學(xué)做法。
一、作業(yè)集備成習慣，課前課后線(xiàn)上見(jiàn)
為了充分發(fā)揮集體的智慧和力量，提高作業(yè)布置的實(shí)效性，六年級各學(xué)科備課組都在作業(yè)集備上下足功夫。
語(yǔ)文組每周定期集備周作業(yè)設計，周日集備日作業(yè)優(yōu)化。英語(yǔ)組集體備課同時(shí)集體備作業(yè)，堅持學(xué)什么布置什么，立足課本，立足基礎。數學(xué)組超周作業(yè)內容設計，先集體備課，再由具體上課教師提前設計每日日清單，及作業(yè)單并同時(shí)做出答案，確保無(wú)誤后，由備課組長(cháng)匯總審核，于周五下班前發(fā)到各班家校群供有條件的學(xué)生打印，以備下周使用。
二、作業(yè)總量有控制，線(xiàn)上焦慮有緩解
六年級各學(xué)科年級統一教學(xué)進(jìn)度，統一布置作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)減少機械性重復性抄寫(xiě)作業(yè)。數學(xué)本著(zhù)少而精，回扣課本，先紙質(zhì)作業(yè)后電子稿的作業(yè)布置原則，處處為學(xué)生著(zhù)想。英語(yǔ)力爭讓大多數學(xué)生能夠在10分鐘內完成作業(yè)。道法不布置課后書(shū)面作業(yè)，科學(xué)著(zhù)力趣味制作，音樂(lè )立足唱背練習，體育踐行健身運動(dòng)，美術(shù)倡導剪紙等手工。六年級各學(xué)科作業(yè)整體體現了總量控制的要求，既減少作業(yè)時(shí)間，又提高作業(yè)實(shí)效性，很好地緩解了學(xué)生及家長(cháng)的作業(yè)焦慮。
三、作業(yè)設計有分層，評價(jià)細膩有溫度
語(yǔ)文作業(yè)設計充分利用周記反思、好書(shū)推薦、習作練習、練字展示等項目，多維度設計作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)針對學(xué)生基礎的不同，對于大課文的作業(yè)進(jìn)行了分層設計，分全文背誦、重點(diǎn)句子背誦、全文朗讀、重點(diǎn)句子朗讀，希望每位同學(xué)都能夠通過(guò)自己的努力有所收獲。數學(xué)家庭作業(yè)分為基礎園、提升園和拓展園；日清單立足基礎知識的考察，最后一題設成附加題讓優(yōu)等生既吃飽又能吃好。音樂(lè )組DOREMI一課三個(gè)層次布置，要求學(xué)生用科爾文手勢表現七個(gè)音，同時(shí)以明亮、自信的聲音背唱歌曲。
各科作業(yè)均做大了全批全改，批改中更是有細膩評語(yǔ)體現溫度。各學(xué)科盡可能多地增加A+或A類(lèi)評價(jià)數量。作業(yè)評價(jià)方面，每天評出優(yōu)秀作業(yè)在班級群展示。此外，各科老師不僅有家校本的評語(yǔ)，更有私聊關(guān)懷，還有對于學(xué)習困難的一對一答疑，老師的語(yǔ)言是有溫度的，字里行間，學(xué)生們感受到老師的愛(ài)，會(huì )更有學(xué)習的動(dòng)力！
四、線(xiàn)上表彰有層次，激發(fā)動(dòng)力是目的
學(xué)生作業(yè)實(shí)行日優(yōu)秀作業(yè)通報，作業(yè)情況日總結通報，每周評出周優(yōu)秀作業(yè)名單發(fā)布釘釘電子獎狀鼓勵，每月樹(shù)立典型。
五、大膽嘗試有想法，創(chuàng )新引領(lǐng)有心意
1.小組積分制激勵法
堅持任何一位同學(xué)都不掉隊的原則，數學(xué)組采取小組量化考核積分制，優(yōu)秀作業(yè)加分，不提交、不訂正的扣分補交不扣分，打回訂正作業(yè)訂正再提交仍可評優(yōu)秀作業(yè)。小組長(cháng)為了不讓小組同學(xué)被扣分，又在組內制定小組量化表格，激勵組員及時(shí)提交。每日作業(yè)情況都會(huì )由課代表在晨讀時(shí)間總結通報，真正實(shí)現學(xué)生自主管理。
2.數學(xué)課堂作業(yè)模式
數學(xué)課堂的作業(yè)模式主要分為課前糾錯、課中智能作業(yè)以及課后思維導圖體系。課前發(fā)布班級通知進(jìn)行家庭作業(yè)統一糾錯；課中20分鐘直播以后的當堂智能作業(yè)——“數學(xué)日常練習”，內容淺顯，緊扣當堂內容，學(xué)生三兩分鐘就可完成，電腦自動(dòng)批改；單元結束后發(fā)布繪制單元思維導圖，讓學(xué)生及時(shí)總結，形成體系。
3.學(xué)生周末講題。
周末讓全員參與典型題目講解，錄制視頻，在小組群內互相點(diǎn)評，學(xué)習，彌補線(xiàn)上直播上課不能多人參與課堂回答問(wèn)題缺陷。
4.語(yǔ)文名篇吟誦
語(yǔ)文中所有需要背誦的`篇章，都鼓勵大家以錄視頻的形式呈現自己的背誦內容。為調動(dòng)學(xué)生的積極性，語(yǔ)文老師以身示范，精心錄制背誦視頻，歡迎學(xué)生“叫板”，互相切磋。背誦作業(yè)老師拋磚引玉，引起背誦熱潮。
5.云端好書(shū)推薦
為繼續保持學(xué)生的讀書(shū)習慣，語(yǔ)文組開(kāi)設了讀書(shū)分享會(huì )，邀請學(xué)生搭建“云端書(shū)屋”，在線(xiàn)上以PPT或者手抄報的形式向同學(xué)分享好書(shū)，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，又提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性，可以一舉多得。
線(xiàn)上教學(xué)特色課程開(kāi)展簡(jiǎn)報6
在這次疫情期間，美術(shù)學(xué)院涌現出一批批優(yōu)秀課程教學(xué)成果，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)專(zhuān)業(yè)魅力和家國情懷。
美術(shù)學(xué)院黨員教師孫茜，利用數字媒體專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將專(zhuān)業(yè)知識賦能，挖掘課程思政元素，研究探索“美術(shù)+思政”教學(xué)模式，達到“講政治”與“講專(zhuān)業(yè)”的相統一，為學(xué)生開(kāi)展了一堂生動(dòng)的思想政治教育課。在第二課堂中啟動(dòng)《“疫”線(xiàn)有我請黨放心》主題創(chuàng )作活動(dòng)，指導學(xué)生成立了大學(xué)生工作坊，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間，充分挖掘疫情防控過(guò)程中感人的育人元素。積極實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)，霍菲菲老師制定了適合學(xué)生的上課計劃，采用“學(xué)理論—習技能”“臨案例—摹技法”相結合的教學(xué)方式，實(shí)施“課前—課中—課后”環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式，從而實(shí)現啟發(fā)式課前教學(xué)、互動(dòng)式課中教學(xué)和拓展式課后教學(xué)，同時(shí)針對問(wèn)題進(jìn)行解答并拓展所學(xué)理論知識和繪圖技能。如同在教室一樣，學(xué)生們依舊能感受到霍老師授課的熱情，也能調動(dòng)自身的`學(xué)習積極性，整個(gè)課堂浸潤著(zhù)全部同學(xué)們的心靈。
疫情當前，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò )教研、在線(xiàn)指導，還是網(wǎng)絡(luò )直播，老師們在自己平凡的崗位上，從教育本職做起，創(chuàng )新方式方法，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養，引導學(xué)生增強愛(ài)國共識與社會(huì )責任感。
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