語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報范文（通用16篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，很多場(chǎng)合都離不了簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報不是“刊”，而是“報”，說(shuō)它是刊物，不如說(shuō)是“小報”更恰切些。我們該怎么擬定簡(jiǎn)報呢？下面是小編整理的語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 1
按照學(xué)校的部署，語(yǔ)文教科室于周二下午在三號樓一樓會(huì )議室舉行了同課異構專(zhuān)題教研活動(dòng)。王紅、張霞兩位老師分布開(kāi)設了高一群文閱讀課堂教學(xué)的觀(guān)摩課和示范課，同課異構。市教科院語(yǔ)文教研員張敬軍老師應邀親臨現場(chǎng)，全程參與了聽(tīng)評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導性建議，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學(xué)同課異構。這兩節均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫(xiě)景散文為閱讀文本，通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生分別從問(wèn)題探究、層層深入和精讀文本、自主發(fā)現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點(diǎn)和寫(xiě)景手法的目標學(xué)習，是對群文閱讀課堂教學(xué)模式的一次有益探索
市教科院張老師對這兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進(jìn)行了評課。大家經(jīng)過(guò)熱烈討論，一致認為在教學(xué)設計上學(xué)生的.主體地位應更加突出，學(xué)習目標應更有針對性，課堂應更注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣，引導其主動(dòng)探究。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 2
在各位老師的共同努力下，近兩個(gè)月的語(yǔ)文組校內公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)告一段落。每周四我們都忙著(zhù)調課、聽(tīng)課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯過(guò)觀(guān)摩任何一節公開(kāi)課的機會(huì )，常常是一下午連口水也喝不上，放學(xué)后又聚在一起討論聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長(cháng)處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構的方式，各位老師對于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過(guò)此次活動(dòng)，大家都積累了更多的經(jīng)驗。
本次研討在潘校長(cháng)的帶領(lǐng)下，從“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節課都洋溢著(zhù)以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的'平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過(guò)程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠懇的評價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 3
20xx年10月12日第一片區“同課異構”課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)在xxx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動(dòng)的.有教研室何德春老師還有市七小教育校長(cháng)周鳳蘭，七小教研室主任楊建華，還有片區組長(cháng)、市三小校長(cháng)王劍、還有市三小，市六小，榆樹(shù)溝學(xué)校，硫磺溝學(xué)校，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師，大家濟濟一堂，共話(huà)研討。
今年我市小學(xué)英語(yǔ)研討工作將繼續以課堂研究為中心，為了加強課堂教學(xué)，更好地開(kāi)展這項工作，我們共同設計了“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節課，她們利用多媒體課件以及身邊的教學(xué)資源，肢體語(yǔ)言，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣和積極性�！巴n異構”相同的內容不同的構思和設計對學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的'培養和今后的發(fā)展有不同作用。
現場(chǎng)教師的點(diǎn)評集思廣益，教研室何老師的點(diǎn)評給我們指點(diǎn)迷津他對“同課異構”的精辟闡述和思考為我們一線(xiàn)老師的教學(xué)教研工作點(diǎn)燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，為了努力推進(jìn)“同課異構”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得，成為明天教學(xué)的自覺(jué)行為。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 4
近日，柳林中心校順利舉行了第十三界希望杯課堂教學(xué)展平活動(dòng)，由于參加比賽的教師較多，所以活動(dòng)會(huì )持續幾天。今天主要是數學(xué)老師的展評活動(dòng)，參加活動(dòng)的不但有執教老師、學(xué)生、專(zhuān)家評委，還有各個(gè)學(xué)校相應學(xué)段的數學(xué)老師，這些老師不但要聽(tīng)課學(xué)習，還要給講課的老師投上寶貴的一票。本次活動(dòng)中，專(zhuān)家坐在學(xué)生當中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
上午總共有4節課，下午有兩節，每節課結束后執教老師會(huì )有三分鐘左右的案例分享。不到8點(diǎn)，前來(lái)聽(tīng)課的老師已就坐完畢，8點(diǎn)十分，正式開(kāi)始上課。首先是來(lái)自柳林四小的劉占杰老師講的《上下》，在劉老師的課堂中，一年級的小朋友們學(xué)習的積極性很高，通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜”等活動(dòng)環(huán)節，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，獲得的良好的教學(xué)效果。第二節是柳林五小郭佳佳老師的《長(cháng)頸鹿與小鳥(niǎo)》，郭老師憑借較高的教學(xué)水平，使學(xué)生取得了較好的學(xué)習效果。第三節，第四節，第五節的`執教老師講的課題都是《文具店》，來(lái)自柳林四小的段煒煒老師、來(lái)自五小的生杰老師和來(lái)自柳林七小的張序老師，雖然講的是同一課題，但是有所不同，體現了“同課異構”的思想，三位老師的講的都非常的精彩，達到了良好的教學(xué)效果。第六節是來(lái)自柳林五小的朱莉老師的《組合圖形的面積》，通過(guò)朱老師的課堂，體現出了朱老師較高的教學(xué)水平。專(zhuān)家在老師講完課后對執教教師作出了點(diǎn)評。
今天的展評已非常精彩，但是我相信，后面幾天的課堂展評會(huì )更精彩。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 5
為了打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，南戴河小學(xué)語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)在三樓錄播室如期進(jìn)行，一堂堂風(fēng)格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)魅力。四年級四位教師共同執教《母雞》一課，同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現了異彩繽紛的.課堂。
劉蕊老師的.課堂緊抓作者情感變化這條線(xiàn)索，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內容，凸現了文章的重點(diǎn)，突破了文章的難點(diǎn)，滲透了欲揚先抑的寫(xiě)法，有預設，有生成，課堂扎實(shí)而高效。
王靜老師教態(tài)親切自然，教學(xué)中，抓住老舍先生對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的感情經(jīng)歷，引導學(xué)生品讀感悟作者的寫(xiě)法，體會(huì )作者對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題。
孟輝老師在教學(xué)中力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍先生寫(xiě)《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)，在比較欣賞后，讓學(xué)生模仿《母雞》中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一種動(dòng)物，這一設計是本節課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗。
李彬老師儀態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節課沉穩而不失靈動(dòng)，孩子們非常積極活躍，李老師的課堂語(yǔ)言，課堂技巧，無(wú)不顯示她較高的語(yǔ)文素養和課堂駕馭能力。
課后，四位老師針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，老師們進(jìn)行評課和討論，對四位老師提出了切實(shí)的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點(diǎn)，使老師們有了很大收獲。此次同課異構活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個(gè)參與者都獲益匪淺，教學(xué)能力得以提升。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 6
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開(kāi)展了主題為“工業(yè)的區位選擇”同課異構教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導學(xué)案進(jìn)行講練結合，師生活動(dòng)默契精彩，聽(tīng)課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。
接著(zhù)，地理教研組老師進(jìn)行了評課分析。高三備課組的組長(cháng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現知識薄弱環(huán)節時(shí)就地解決，劉娟老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強調學(xué)生活動(dòng)完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標圖”與各位老師展開(kāi)討論，并提出自己的心得體會(huì )。
最后，地理工作室導師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節奏，扮演好知識傳授者、學(xué)生學(xué)習引導者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是教師的.主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過(guò)觀(guān)摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹(shù)立不斷在實(shí)踐中探索總結，努力提高教學(xué)水平的決心。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 7
按照學(xué)校的部署，語(yǔ)文教科室于周二下午在三號樓一樓會(huì )議室舉行了同課異構專(zhuān)題教研活動(dòng)。王紅、張霞兩位老師分布開(kāi)設了高一群文閱讀課堂教學(xué)的觀(guān)摩課和示范課，同課異構。市教科院語(yǔ)文教研員張敬軍老師應邀親臨現場(chǎng)，全程參與了聽(tīng)評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導性建議，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學(xué)同課異構。這兩節均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫(xiě)景散文為閱讀文本，通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生分別從問(wèn)題探究、層層深入和精讀文本、自主發(fā)現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點(diǎn)和寫(xiě)景手法的目標學(xué)習，是對群文閱讀課堂教學(xué)模式的一次有益探索
市教科院張老師對這兩堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進(jìn)行了評課。大家經(jīng)過(guò)熱烈討論，一致認為在教學(xué)設計上學(xué)生的主體地位應更加突出，學(xué)習目標應更有針對性，課堂應更注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣，引導其主動(dòng)探究。
在認真討論的`基礎上，教科室再次完善了語(yǔ)文常態(tài)課應遵循的基本原則并強調落實(shí)。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 8
本學(xué)期中學(xué)數學(xué)教研組采取“同課異構”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級和八年級各由兩位數學(xué)教師執教同一課題，其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機會(huì )獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
同課異構具有針對性強、實(shí)用性強、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預設實(shí)際授課時(shí)會(huì )遇到的問(wèn)題，展示公開(kāi)課的教師在同伴的`討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的`成果內化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 9
為促進(jìn)我鎮初中數學(xué)教師對新課程標準學(xué)習與實(shí)踐，促進(jìn)核心素養導向下的中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研究，為廣大教師和教研組搭建展示平臺，2022年11月24日，南海區九江鎮初中數學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)在九江鎮初級中學(xué)舉行。本次大賽采用隨機抽簽的方式?jīng)Q定選手的出場(chǎng)順序和上課班級，以確保賽事的公平性、規范性與專(zhuān)業(yè)性。
本次決賽的第一節課由來(lái)自華光中學(xué)的何佳瑜老師開(kāi)始授課，何老師語(yǔ)言親和自然，思路層層遞進(jìn)，給予學(xué)生充分思考的空間。整節課不論是教學(xué)目標的設定、實(shí)施，還是目標的達成情況，都體現了一個(gè)成熟教師扎實(shí)的基本功。
第二節課由來(lái)自九江鎮初級中學(xué)的`徐倩倩老師講授，徐老師別具匠心的課堂處理方式，別具特色的教學(xué)風(fēng)格，贏(yíng)得了評委老師的高度評價(jià)，徐老師的課堂以學(xué)生為主體，注重知識的循序漸進(jìn)，展現了超高的課堂組織能力。
第三節由來(lái)自嘉華學(xué)校的王佩老師講授， 王佩老師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，引導學(xué)生逐層思考，吸引了同學(xué)們的聽(tīng)課興趣，課堂上他們積極參與，認真聽(tīng)講，深深沉浸在課堂愉悅的教學(xué)氣氛中。
第四節課是由來(lái)自佛山市南海區德勝學(xué)校的黃麗平老師講授，黃老師的課堂設計巧妙，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)激情，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，以小組討論并展示的形式獲得結論，數學(xué)思想的滲透、數學(xué)策略的點(diǎn)撥渾然天成，突顯了學(xué)生的主體地位，體現了對學(xué)生數學(xué)核心素養的培養。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習效果好。
第五節課是由來(lái)自九江鎮儒林中學(xué)的劉少瑋老師講授，劉老師的課注重示范性和學(xué)生活動(dòng)，整節課學(xué)生的活動(dòng)較多，學(xué)生不斷的回答問(wèn)題，不斷的練習，讓學(xué)生在整節課思維活躍，手腦互動(dòng)的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節課知識生成順其自然，水到渠成。
經(jīng)過(guò)評委老師們的評選，最終九江鎮初級中學(xué)徐倩倩老師脫穎而出，獲得本次決賽特等獎。
本次初中數學(xué)教學(xué)能手大賽決賽活動(dòng)是提升我鎮數學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的又一契機，數學(xué)將繼續作為我鎮的主要學(xué)科，繼續保持高水平教學(xué)。青年教師將繼續夯實(shí)教學(xué)基本功，在濃郁的教研氛圍中形成自己的課堂風(fēng)格，拓寬學(xué)生數學(xué)視野、培養數學(xué)想象力、鍛煉邏輯思維能力和發(fā)展求異思維，為學(xué)生的自主學(xué)習、終身學(xué)習奠定良好基礎。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 10
20xx年11月8日，結合雞冠石學(xué)校&彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，南岸區小學(xué)體育同課異構教學(xué)研討活動(dòng)在重慶市彈子石中學(xué)校新校區舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍，分別帶領(lǐng)五年級2班和六年級1班的學(xué)生進(jìn)行了同課異構《軟式棒球》課的展示交流。南岸區教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員陳明建，雞冠石學(xué)校校長(cháng)鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀(guān)課研討活動(dòng)。
第一節課由體育教師胡健執教。課堂上通過(guò)傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習、跑位練習等，讓學(xué)生了解蹬地、轉體、揮棒與擊球等動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展了學(xué)生的`傳接能力、擊準能力與奔跑能力，培養了學(xué)生相互配合、團結協(xié)作、永不放棄的精神。
緊接著(zhù)第二節課由體育教師余軍執教。學(xué)生拿著(zhù)事先自己動(dòng)手自制的球棒與球上場(chǎng)，引來(lái)觀(guān)課教師的頻頻贊許。
首先，準備活動(dòng)部分，余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，然后進(jìn)行了喊數抱團的游戲，接著(zhù)進(jìn)行了傳球跑壘的游戲，學(xué)生的參與度很高，也達到了本課的小高潮。
接著(zhù)，余老師結合學(xué)生在游戲過(guò)程中的問(wèn)題做了設計，如動(dòng)作要領(lǐng)的問(wèn)題：準備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結束動(dòng)作等。通過(guò)講解示范法、啟發(fā)引導法、糾錯法等方法的運用，從而較好地解決了本課重難點(diǎn)。在比賽中，學(xué)生意猶未盡，還想再多體驗用自制的棒壘球進(jìn)行比賽。
兩節課結束后，體育教研員陳明建主持召開(kāi)了體育教學(xué)研討會(huì )。
首先，鄭文九校長(cháng)代表兩校講了話(huà)，對大家精心準備、認真參與給予了高度評價(jià)并就活動(dòng)相關(guān)情況做了介紹。緊接著(zhù)，兩位執教教師進(jìn)行了課后自評，參會(huì )老師們進(jìn)行了認真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進(jìn)行了充分肯定，課堂上大膽創(chuàng )新，展現師生風(fēng)采，教學(xué)效果突出。同時(shí)也提出中肯的建議，倡導體育教學(xué)“教會(huì )、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做，以更充分地體現核心素養導向下的體育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)改革在創(chuàng )新中更好地發(fā)展。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 11
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng )新，總結提升”的研討過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構的教研過(guò)程中，雖然有著(zhù)許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內容，在自己的獨立思考后，也會(huì )呈現出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節的設計、問(wèn)題的提出等各處，都會(huì )表現出各自不同的特點(diǎn)，同課異構正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節課將學(xué)生課前預習和教學(xué)環(huán)節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識的.比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級組長(cháng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式。認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長(cháng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認真準備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 12
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內涵，在縣區間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構建高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢(mèng)教育行動(dòng)，同課異構教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現場(chǎng)，來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的語(yǔ)文、數學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能，從不同的角度，運用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴，真正達到教學(xué)構思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長(cháng)、張局長(cháng)親臨現場(chǎng)，與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。
在“同課異構”的.研究評議中，執教老師與參會(huì )的領(lǐng)導、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的研討。本著(zhù)“開(kāi)誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設計從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的`處理、學(xué)生xx的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng )造性的研討，依據新課標理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現場(chǎng)，我們有幸請到市教育局郭局長(cháng)及市教研室的兩位專(zhuān)家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長(cháng)做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導性的建議。市教研室的兩位專(zhuān)家從學(xué)習計劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊伍建設、教師角色等方面進(jìn)行了指導性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的課改理念。
“在異構中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過(guò)這次“同課異構—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習、小組合作、導學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢(mèng)教育。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 13
11月17日下午，深圳市初中物理同課異構暨實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新專(zhuān)題教研活動(dòng)在深圳市南山區第二外國語(yǔ)學(xué)校（集團）學(xué)府中學(xué)舉行。此次活動(dòng)既是對如何落實(shí)義務(wù)教育階段物理課程標準、創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一次研討，也是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一次校際交流活動(dòng)。深圳市教科院物理教研員姚中化，龍華區初中物理教研員王龍湊，南山區初中物理教研員楊哲以及深大附中物理學(xué)科教研組長(cháng)張文春等物理教學(xué)專(zhuān)家出席活動(dòng)。
本次物理教研活動(dòng)，由深圳市龍華區高峰學(xué)校崔學(xué)偉老師與學(xué)府中學(xué)校黃偉昊老師分別進(jìn)行公開(kāi)課展示——同課異構《凸透鏡成像的規律》。
崔學(xué)偉老師通過(guò)八卦圖創(chuàng )設了l情境引入新課，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究，教學(xué)設計完整，目標清晰，環(huán)環(huán)相扣。她通過(guò)自制教具，讓學(xué)生的猜想有理有據，巧用信息化手段，讓教學(xué)更加直觀(guān)可視，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)加深學(xué)生的`學(xué)習印象，非常符合新課標理念。
黃偉昊老師采用學(xué)生自制教具引入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程中設計巧妙，特別是“找像的過(guò)程”設計非常細致，實(shí)驗探究方案非常新穎，教學(xué)演示效果明顯，合理運用信息化手段，并在課堂反饋中使用了新技術(shù)，讓學(xué)生的課堂生成可見(jiàn)、可控。黃偉昊老師語(yǔ)言親切，營(yíng)造了一個(gè)積極、積諧、民主的學(xué)習氛圍，作為年輕教師，潛力無(wú)限。
課后，姚中化、楊哲以及張文春三位專(zhuān)家對兩節課進(jìn)行點(diǎn)評。評課專(zhuān)家們對兩節異構課都給予了高度肯定，兩位老師教學(xué)基本功都非常扎實(shí)，語(yǔ)言表達準確，教學(xué)過(guò)程非常有技巧。教學(xué)設計也緊貼新課標要求，以學(xué)生為學(xué)習主體，關(guān)注了學(xué)生核心素養培養，學(xué)生探究過(guò)程有深度，都是面向未來(lái)的好課。
深圳市龍崗區石芽嶺學(xué)校利益君老師做了主題為《核心素養導向下初中物理實(shí)驗教學(xué)的規范與創(chuàng )新》講座。從實(shí)驗創(chuàng )新的角度，對物理實(shí)驗進(jìn)行了詳細的'探討，給在座的聽(tīng)眾帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。
本次活動(dòng)為新課標背景下的物理教學(xué)教研與物理教師發(fā)展，提供了參考，為促進(jìn)學(xué)生核心思維培養，打造“物理素養課堂”注入了新活力。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 14
為進(jìn)一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學(xué)水平，推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深，2022年凱里市以教研教改為抓手，持續開(kāi)展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構”教研活動(dòng)�；顒�(dòng)覆蓋面廣，教師參與度高，共有來(lái)自各校(集團校、園)177名教師登臺競技，課前參與集體備課教師達2121人，評選出市級觀(guān)摩課123節。
本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團校(園)作用，以一個(gè)團隊帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校，各學(xué)科團隊在課前認真制作方案，協(xié)同發(fā)力，集眾人智慧，通過(guò)充分的備課、說(shuō)課、磨課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，精益求精，實(shí)現了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的。各校(集團校)隨機抽簽決定一名教師進(jìn)行現場(chǎng)授課及說(shuō)課，并邀請專(zhuān)家團隊現場(chǎng)評課議課。本次活動(dòng)全過(guò)程以直播形式開(kāi)展，各級各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽(tīng)收看。
上課教師中有教齡長(cháng)達30余年的老教師，有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗豐富的中年教師，也有入職月余、充滿(mǎn)活力的年輕教師，他們同臺競技，與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節節風(fēng)格各異而又精彩紛呈的課堂，這些課以“體現新課標、展示新課改”為宗旨，在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，充分體現了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養，同一內容，從不同角度切入，用不同方式進(jìn)行講授，注重學(xué)生思維的引導和師生有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，充分體現了“以生為本”的.教育理念。
課后，授課教師分別從課程價(jià)值定位、內容設計與意圖、具體展示過(guò)程及課后反思等多方面進(jìn)行說(shuō)課，評課專(zhuān)家組依次點(diǎn)評，對授課教師的教學(xué)設計及現場(chǎng)展示情況從多方面進(jìn)行評價(jià)，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議，讓老師們獲益匪淺。
“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺，展現了全市教師隊伍風(fēng)采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時(shí)營(yíng)造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長(cháng)，為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 15
杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來(lái)滿(mǎn)學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊，通過(guò)同課異構、點(diǎn)評研討等形式開(kāi)展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節，涵蓋語(yǔ)數外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀(guān)摩。
先前，兩校語(yǔ)文組三位老師對高二選修小說(shuō)單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫(xiě)的角度解讀小說(shuō)，設計深入淺出，注重實(shí)效；教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn)，歸納系統，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉土詩(shī)情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說(shuō)的語(yǔ)言，課堂生動(dòng)形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來(lái)一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結下了深厚的情誼。
市一中數學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數的關(guān)系》進(jìn)行同課異構，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗引入，注重師生互動(dòng)，學(xué)生在小組實(shí)驗中體會(huì )到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號發(fā)射的視頻引入，設計了多個(gè)小實(shí)驗讓學(xué)生體驗超重和失重，課堂生動(dòng)有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸�！窞轭}，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開(kāi)同課異構，兩位老師經(jīng)驗豐富、課堂精彩，評課過(guò)程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結構設計合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。
市一中學(xué)術(shù)委員會(huì )主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構的兩堂課作全面、深刻的點(diǎn)評，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹(shù)人的主線(xiàn)”“課堂上看到農村孩子稚嫩的笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出，在新高考的.大背景下，教師教學(xué)更應該回歸教材，注重能力和素養。石玉平的點(diǎn)評，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動(dòng)過(guò)程中，醴陵二中校領(lǐng)導和市一中校領(lǐng)導來(lái)到現場(chǎng)，指導本次同課異構教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場(chǎng)深入的切磋中獲得了成長(cháng)。
語(yǔ)文同課異構的簡(jiǎn)報 16
“同課異構式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一是“同課異構”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構”為組織形式的一種校本研修方式�！巴n異構式”校本研修著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，著(zhù)力于課例研究，著(zhù)手于“同課異構”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學(xué)問(wèn)題，達到相同教學(xué)目標，針對相同教材課題，相同教學(xué)內容，依據學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)現有條件和教師自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)構思、不同的教學(xué)方法、不同的實(shí)施途徑，發(fā)揮不同優(yōu)勢，實(shí)施不同風(fēng)格，建構差異性課堂，進(jìn)行比較反思的'研究系列活動(dòng)綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構式”校本研修的關(guān)鍵
“同課異構式”中的“異構”主要表現為教學(xué)設計的差異�！巴n異構”不是目的`而是一種手段，是通過(guò)同一個(gè)教師或者是不同的教師用不同的設計上同一節課這樣的手段,來(lái)幫助教師更好地理解課標、更好的把握適合不同教學(xué)內容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景。對于執教教師來(lái)說(shuō)，教與學(xué)的方法、教學(xué)流程設計、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。
教與學(xué)的方法之異，是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式；教學(xué)流程之異，是指在具體突破教學(xué)的重難點(diǎn)、鞏固提高等方面采取不同的教學(xué)活動(dòng)形式、設計不同的教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材�！爱悩嫛蹦康氖亲審闹形覀兛梢园l(fā)現有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，“異構”是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，“異構”會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中取長(cháng)補短。
“同課異構式” 校本研修毫無(wú)疑問(wèn)與其他研修方式一樣，承載著(zhù)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要作用。但同課異構式校本研修也具有其獨特的現實(shí)意義�？傮w來(lái)看，同課異構式校本研修，可以引導教師在專(zhuān)題學(xué)習中提升理論水平；在觀(guān)課議課中說(shuō)課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進(jìn)中解決問(wèn)題，優(yōu)化策略；在總結提高中反思得失，提升智慧。具體來(lái)看：第一，有利于引導教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學(xué)中現實(shí)問(wèn)題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長(cháng)，并為教師成長(cháng)提供了開(kāi)放的交流、學(xué)習、展示平臺。第三，有利于打開(kāi)教師思路，發(fā)散教師思維，根據學(xué)生情況選擇不同的策略進(jìn)行。
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