三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報（通用16篇）

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，簡(jiǎn)報對人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，簡(jiǎn)報是具有匯報性、交流性和指導性特點(diǎn)的簡(jiǎn)短、靈活、快捷的書(shū)面形式。究竟什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報（通用16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報1

　　為了提升我校教師課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在校領(lǐng)導以及教導處的安排下，語(yǔ)文教研組分學(xué)段在10月12日—15日進(jìn)行了為期四天的'同課異構活動(dòng)。

　　此次活動(dòng)，各學(xué)段的老師們積極參與，認真備課，結合具體的教學(xué)內容，積極使用數字化教材，展示出了一節節生動(dòng)有趣的課堂，體現出了我校教師的素養和能力。

　　通過(guò)本次組內賽課活動(dòng)，極大促進(jìn)了廣大教師備課研課的積極性，為后續的教研活動(dòng)營(yíng)造了良好的氛圍。相信全體語(yǔ)文組教師會(huì )以此活動(dòng)為契機，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革，提升課堂教學(xué)效率而繼續努力！

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報2

　　秋顏褪盡日漸寒，義烏楓葉的語(yǔ)文教師們心里卻暖意融融，如沐春風(fēng)。大家集聚一堂，迎來(lái)了教研組第二次“同課異構”研討活動(dòng)。

　　這次活動(dòng)由三年級備課組承擔。他們的上課內容為第四單元——閱讀策略單元的第一篇課文《總也倒不了的老屋》。這個(gè)單元是統編教材區別與以前教材的'新增內容，很不好上。為了上好課，全組老師積極行動(dòng)起來(lái)，先通過(guò)集體備課，組織上課教師研讀教材、教學(xué)參考書(shū)、課堂作業(yè)本，在把握單元語(yǔ)文要素的基礎上確定了教學(xué)目標。上課教師精心設計教案，在如何讓學(xué)生感受預測的樂(lè )趣上各顯神通，喚醒了學(xué)生閱讀時(shí)的預測意識。最后通過(guò)辯課的方式，全體教師就閱讀策略單元該如何教，學(xué)生該如何學(xué)，達成了共識。

　　劉曉雪老師用現代化的教學(xué)手段，將孩子帶進(jìn)了童話(huà)王國，感受到老屋的孤獨、破舊。又以獲得 “猜測號”游輪的船票鼓勵孩子們勇敢地預測，在不斷地猜，猜，猜中，習得預測的基本方法。

　　王亞西老師引導孩子們能在學(xué)習預測方法的同時(shí)，讓孩子們感受到老屋善良慈祥、樂(lè )于助人的形象，也讓孩子們感受到孤單的老屋也是需要陪伴的。

　　“同課異構”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。

　　一份熱情，一份執著(zhù)；一份耕耘，一份收獲。語(yǔ)文組全體教師不忘初心，砥礪前行，在教學(xué)這片沃土上，不斷精耕細作，打磨教學(xué)，期待收獲累累碩果！

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報3

　　為了給教師創(chuàng )造一個(gè)交流、合作、探究的教學(xué)平臺，提升教師的教學(xué)水平，龍泉市機關(guān)幼兒園每個(gè)月（現已組織了4次）組織一天進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段為公開(kāi)課展示，第二個(gè)階段為說(shuō)課、評課，并就教學(xué)過(guò)程中存在困惑進(jìn)行研討。

　　活動(dòng)展示中，老師們都做了精心的準備，充分利用教具和身邊實(shí)時(shí)的自然環(huán)境，通過(guò)情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué)，真正體現了以幼兒為主體，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而達到了教學(xué)的.目的。

　　說(shuō)課、評課中，老師們利用教研活動(dòng)時(shí)間，在吳燕萍副園長(cháng)的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。老師們敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)，對所有公開(kāi)課進(jìn)行了評教評學(xué)，大家一致認為每次上公開(kāi)課，老師們都有進(jìn)步，最大的亮點(diǎn)就是：心中有幼兒。在教學(xué)過(guò)程中，各位老師不僅重視知識的傳授，更注重以幼兒為主體，對幼兒進(jìn)行多方位的評價(jià)，較好地體現了《幼兒園教育指導綱要》的精神。最后，老師們都會(huì )就教學(xué)活動(dòng)中遇到的困惑展開(kāi)熱烈的討論，并最終得到了滿(mǎn)意的答案。

　　總之，通過(guò)一次次的教研活動(dòng)，在機關(guān)幼兒園形成了良好的教研風(fēng)氣，使老師們在教研活動(dòng)中大有收獲，提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從而促進(jìn)了幼兒園整體教研水平的發(fā)展。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報4

　　為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹(shù)立科學(xué)導向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。20XX年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開(kāi)展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。

　　在八大峽小學(xué)胡繁華校長(cháng)、教導處劉主任的帶領(lǐng)下，園長(cháng)王正偉、副園長(cháng)朱泳、分園園長(cháng)劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀(guān)了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊。

　　學(xué)校走廊里張貼著(zhù)孩子們的書(shū)法作品，自我展示照片以及奧運健兒的圖片，學(xué)校文化時(shí)時(shí)處處以一種“潤物細無(wú)聲”的方式潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)；走進(jìn)教室里，在活潑有序的課堂中，小學(xué)生們專(zhuān)注傾聽(tīng)、認真參與、處處都有看得見(jiàn)的`“成長(cháng)”；園長(cháng)和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進(jìn)行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應情況。

　　參觀(guān)結束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開(kāi)展了深入研討。胡繁華校長(cháng)結合當前幼小銜接的現狀進(jìn)行了總結分析，胡校長(cháng)指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動(dòng)的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開(kāi)展深度銜接并表達了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長(cháng)朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的工作開(kāi)展情況做了詳細的介紹。

　　在雙方共同研討環(huán)節，重點(diǎn)圍繞“當前小學(xué)生入學(xué)適應期存在的問(wèn)題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開(kāi)展”等話(huà)題進(jìn)行了細致溝通。圍繞幼兒培養、信息調研、園校推進(jìn)等方面分享了各自的創(chuàng )新做法，相互啟發(fā)。

　　王正偉園長(cháng)充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強調在日后的幼小銜接工作中，將繼續強化幼小協(xié)同合作，完善共育機制、形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。

　　此次聯(lián)合教研，借助真問(wèn)題、真體驗、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來(lái)我們將立足實(shí)際，實(shí)現家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂(lè )、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準備！

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報5

　　根據西片教研工作計劃和語(yǔ)文中心組的安排，11月3日西片七所學(xué)校的教導主任、語(yǔ)文骨干教師16人齊聚牌樓中學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)文片級教研活動(dòng)，拉開(kāi)了本年度西片教研活動(dòng)的序幕。區教研室王啟成主任、張梅生老師親臨大會(huì )，指導學(xué)校三中的何平主任和齊美毅老師到會(huì )指導。

　　本次活動(dòng)是新學(xué)年首次教研活動(dòng)，改語(yǔ)文觀(guān)摩課為研修課。上午圍繞研修課題大家說(shuō)課、研討、集體備課形成優(yōu)秀教案，推薦一位上課人，下午再上課、評課，形成精品課例。

　　活動(dòng)由承辦學(xué)校牌樓中學(xué)桂百順主任主持，在胡桂忠校長(cháng)致歡迎辭和王啟成主任對這次活動(dòng)要求作出強調后，八位提供教案的老師分別進(jìn)行了說(shuō)課，他們圍繞研修的課題，從基本內容、學(xué)生、教材到教法，從不同的視角、不同的側重點(diǎn)對自己的教學(xué)設計作了精彩的闡釋。與會(huì )人員進(jìn)行了熱烈的討論，談了各自的見(jiàn)解，三中的齊美毅老師認為把賞析語(yǔ)言美作為本文的突破口，這個(gè)建議得到了張梅生教授及與會(huì )老師的一致認可。經(jīng)過(guò)認真研討達成共識，一致推薦殷匯初中的檀琴老師在吸納整合各位老師的建議后，重新修訂教案，執教這節研修課。

　　下午第二節課，檀琴老師根據新的教案完成了一堂展示課。

　　課后，進(jìn)行了跟進(jìn)，與會(huì )人員作了精彩的點(diǎn)評。這次點(diǎn)評與以往比較，說(shuō)想法的'多，提意見(jiàn)的多，起到了實(shí)際效果，特別是在“如何落實(shí)中考考點(diǎn)”這個(gè)課題上作了深入的探討。

　　會(huì )上，與會(huì )老師在充分肯定了檀老師的課基本實(shí)現了上午的研修意圖，同時(shí)也指出了一些細節上的不足，比如多媒體圖片有些單一，板書(shū)過(guò)少等等。教研室的王啟成主任和張梅生老師認為檀琴老師雖然年輕，但有悟性，素質(zhì)高，她的這節課是一堂成功的研修課，很好的實(shí)現了上午的研修成果，在如何開(kāi)展研修課教研活動(dòng)的理論高度上作了指導性發(fā)言。最后基地學(xué)校趙長(cháng)久校長(cháng)和承辦這次活動(dòng)的牌樓中學(xué)胡桂忠校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結性講話(huà)。

　　傍晚，在熱烈的氣氛中結束了這次教研活動(dòng)。

　　研修課是我們西片教研活動(dòng)的一次嘗試。探索教研形式是我們的初衷，不管效果如何，都會(huì )給我們教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)范本和方向，也是這次教研活動(dòng)的意義所在。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報6

　　同一課程，不同構思,為進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，認真落實(shí)高效課堂，我校七年級語(yǔ)文組全體教師于本周積極開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有郭啟順、黃建軍、王清華、楊翠麗、單艷紅、張嵐、孫璐七位老師參加，針對《<論語(yǔ)>十二章》這篇課文各抒己見(jiàn)、各展風(fēng)采。

　　課前，七位老師認真備課，準備充分，在保證教學(xué)目標完成的同時(shí)結合自身教學(xué)特色，力求發(fā)揮“同課異構”的真正作用。

　　課中，老師講得激情昂揚，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。每位老師都充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的..主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們積極思考、熱烈討論、勇敢質(zhì)疑。老師的引導加之學(xué)生的配合，讓整堂課趣味橫生。

　　課后，七位老師及時(shí)地進(jìn)行評課活動(dòng)，最后由組長(cháng)黃建軍針對每位老師的不同特色做出總結，保證了“同課異構”的真正有效，為七年級語(yǔ)文組的“同課異構”活動(dòng)畫(huà)上了完滿(mǎn)的句號。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報7

　　為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學(xué)能力，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，銀川市金鳳區第六小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文組于20xx年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構教研活動(dòng)，一二年級語(yǔ)文老師參加了本次活動(dòng)。

　　6月8日-6月17日，一二年級語(yǔ)文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣(mài)泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確，內容豐富，教學(xué)方法形式多樣，八位老師均注重學(xué)生識字能力的提升，引導學(xué)生運用形聲字的識字規律自主識字，在掌握形聲字造字規律的基礎上達到能力拓展的目的，同時(shí)滲透多種識字方法，融合識字、理解、發(fā)現于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。

　　同時(shí)注重教材的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )設多種方式引導學(xué)生朗讀課文，通過(guò)師生合作，生生合作，加深學(xué)生對文本的記憶，并在教學(xué)中，關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生們的參與度很高，收到了良好的效果。

　　本次活動(dòng)開(kāi)展得及時(shí)有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的'作用。借由本次教研活動(dòng)，我們互相學(xué)習，互相探討，智慧的碰撞總會(huì )涌動(dòng)出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負芳華，幸福成長(cháng)!

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報8

　　為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語(yǔ)文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節精彩的同課異構課。

　　活動(dòng)中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，實(shí)現了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。

　　第一位進(jìn)行課堂展示的是翟秀菊老師。她的'課堂親切自然，教學(xué)目標明確，思路清晰，教學(xué)設計有條不紊，有亮點(diǎn)，有深度，學(xué)生有效地達成了學(xué)習目標。

　　第二位進(jìn)行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強的感染力營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。

　　老師們聽(tīng)的認真，記得仔細。辛校長(cháng)在百忙之中前來(lái)聽(tīng)課、指導，給全組教師極大鼓舞！

　　兩位老師針對自己的課堂教學(xué)分別進(jìn)行反思，老師們進(jìn)行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實(shí)可行的建議。辛校長(cháng)既肯定了老師們的優(yōu)點(diǎn)，又指明了未來(lái)努力方向——命題、自主設計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。

　　最后，辛校長(cháng)做總結性發(fā)言。同課異構，不變的是教學(xué)內容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。本次同課異構活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升！

　　學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯。我們相信，在校領(lǐng)導的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區的教研天空會(huì )更廣闊！

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報9

　　為聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養，深入探討課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的提升，4月20日，大埔縣在楓朗鎮中心小學(xué)舉行小學(xué)語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)。參加活動(dòng)的有教師發(fā)展中心教學(xué)研究部小學(xué)語(yǔ)文教研員羅秀霞，實(shí)驗小學(xué)、城東實(shí)驗學(xué)校、百侯中小、雙溪學(xué)校、大東實(shí)驗學(xué)校及楓朗鎮的語(yǔ)文骨干教師約五十多人。

　　此次活動(dòng)，楓朗鎮中心小學(xué)的羅惠玉老師、城東實(shí)驗學(xué)校的鄔惠華老師、實(shí)驗小學(xué)的'賴(lài)惠娟老師和房菊芳老師就語(yǔ)文部編版教材二年級下冊的第8課《彩色的夢(mèng)》先后進(jìn)行了同課異構的課堂展示。

　　課后，四位老師還介紹了自己的教學(xué)設計思路，并進(jìn)行了教學(xué)反思，參與活動(dòng)的各校老師也談了聽(tīng)課感悟，進(jìn)行了經(jīng)驗交流。

　　接著(zhù)，來(lái)自實(shí)驗小學(xué)的廖艷梅主任對這四節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。她認為四位老師的課風(fēng)格各異、精彩紛呈，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境，有效地訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同時(shí)，她也一分為二，對不足之處給予合理的建議和有效的指導。

　　最后，羅秀霞教研員結合四節課談了低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。她強調：小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，扎實(shí)落實(shí)識字任務(wù)，注重書(shū)寫(xiě)指導和朗讀指導，還要教給孩子們正確的學(xué)習方法。

　　活動(dòng)結束時(shí)，舉行了隆重的頒獎儀式。

　　本次活動(dòng)營(yíng)造了良好的研討氛圍，為教師們提供了溝通、交流、互相學(xué)習的平臺，通過(guò)相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思維碰撞中激發(fā)創(chuàng )新的火花，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的務(wù)。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報10

　　閆集鎮舉行小學(xué)五年級語(yǔ)文“同課異構”交流活動(dòng) 主辦：閆集鎮中心校 20xx年3月29日

　　為搭建全鎮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流平臺，打造高效語(yǔ)文課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，3月29日上午，閆集鎮小學(xué)五年級語(yǔ)文“同課異構”交流活動(dòng)在雷莊小學(xué)舉行。閆集鎮中心校李陽(yáng)主任和李廣杰主任及全鎮五年級語(yǔ)文教師參加了此次活動(dòng)。

　　雷莊小學(xué)教師王玉英和中心小學(xué)教師王楠同上五年級下冊《牛和鵝》的第二課時(shí)。兩位老師異曲同工，演繹出不同的精彩。王玉英老師引導學(xué)生整體把握課文脈絡(luò )，抓住重點(diǎn)詞句品析課文，對學(xué)生真誠的評價(jià)和激勵性語(yǔ)言、掌控課堂的能力均呈現出較高的個(gè)人素養，給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象；張中群老師則在與學(xué)生的親切談話(huà)中巧妙引

　　入新課學(xué)習，極大地激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，在生字識記、段落學(xué)習環(huán)節上突出側重點(diǎn)，重視方法的傳授，為我們呈現了一節扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。兩位老師新穎的教學(xué)理念使課堂充滿(mǎn)活力，課堂呈現出不同的教學(xué)風(fēng)格，展現出各具創(chuàng )造性的個(gè)性特色。不同的教學(xué)構思，不同的教學(xué)方法，使聽(tīng)課者真正感受到教學(xué)藝術(shù)的魅力。雖然老師們教學(xué)風(fēng)格各異，個(gè)性十足，但共同的特點(diǎn)是突顯了學(xué)生的主體地位，突破了重難點(diǎn)，較好地實(shí)現了教學(xué)目標。

　　課后，兩位執教老師分別進(jìn)行了說(shuō)課和課后反思，總結得失。聽(tīng)課教師各抒己見(jiàn)，探討交流。閆集鎮中心校李陽(yáng)主任在活動(dòng)中發(fā)言，要求老師們要利用好交流平臺多學(xué)習，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　此次 “同課異構”交流活動(dòng)為閆集鎮小學(xué)語(yǔ)文教師提供了交流研討的平臺，互通有無(wú)，共同參與實(shí)踐，豐富經(jīng)驗，提升了老師們的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)水平，取得了較好的效果。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報11

　　20xx年10月19日上午，我校林桂清老師代表我校參加了“三水區七年級語(yǔ)文同課異構活動(dòng)”，授課部編版初一語(yǔ)文《散步》一課，課堂淺入深出，思路清晰，目標明確，收放自如，師生和諧，獲得學(xué)生與老師的一致好評。我校初一語(yǔ)文科組全體教師在科組長(cháng)李小華老師的帶領(lǐng)下共同參與了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)分為“聽(tīng)課”、“評課”兩個(gè)環(huán)節。首先，西南中學(xué)黃碧婷老師授課。在朗朗書(shū)聲中，黃碧婷老師帶領(lǐng)學(xué)生一同在《散步》一文中“發(fā)現美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng )作出發(fā)，賞析文中佳句，發(fā)現親情之美；指導代入人物賞析，讓學(xué)生深入思量“親情之美”；借助精美小卡片，讓學(xué)生在卡片上創(chuàng )作作品，用心探尋身邊之美。課堂設計新穎，學(xué)生參與度高。

　　緊接著(zhù)，我校林桂清教師帶領(lǐng)學(xué)生從多角度解讀《散步》一文，領(lǐng)悟文章中所蘊含的“責任”“親情”“愛(ài)”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導入，帶領(lǐng)學(xué)生熟知莫懷戚先生“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。接著(zhù)，學(xué)生配樂(lè )朗讀，整體感知文章，用簡(jiǎn)短的問(wèn)題讓學(xué)生深入情境，知曉文章大意。在課堂的.核心部分，林老師緊緊抓住“有愛(ài)的人物形象”以及“循環(huán)相扣的對稱(chēng)句句式”兩大核心，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文中的多主題。最后，利用學(xué)案讓學(xué)生根據自己的感受以及學(xué)過(guò)的語(yǔ)言特點(diǎn)根據文章主題即興創(chuàng )作，并加以展示。學(xué)生創(chuàng )作緊扣主題，創(chuàng )新性強，從學(xué)生創(chuàng )作中可知林老師的課堂目標得到了完美的實(shí)現。課后學(xué)生直呼“完美”，認為課堂內涵深入，收獲頗大，感受到了家的溫馨與愛(ài)。

　　最后，各學(xué)校語(yǔ)文科組長(cháng)以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式、語(yǔ)言的邏輯性與嚴謹性等當面進(jìn)行總結發(fā)言，高度贊揚了兩位任課教師高效、新穎、扎實(shí)的課堂教學(xué)。

　　本次“三水區七年級語(yǔ)文同課異構活動(dòng)”為三水區教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，助推了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)了三水區語(yǔ)文教學(xué)的教研水平的提升，受益匪淺。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報12

　　為了調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，我校結合教研室活動(dòng)安排，以“同課異構”為主要形式，研究課堂，以相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。20xx年10月23日上午，我校五年級四位語(yǔ)文老師對部編教材五年級上冊《四季之美》進(jìn)行了同課異構，我校所有語(yǔ)文老師都參加了此次活動(dòng)。

　　第一節課，是由羅麗麗老師執教，羅老師課堂上的熱情將在場(chǎng)的師生循循引入四季，體會(huì )四季之美，精美的課件體現了羅老師對本節課的精心準備！

　　第二節課，是由楊文玲老師執教，楊老師注重基礎的教學(xué)方法將孩子們帶入了細膩的知識海洋！

　　第三節課，由何夢(mèng)婷老師執教，她有序的課堂、沉穩的教學(xué)環(huán)節，使課堂的每一分鐘都出彩。有效的教與學(xué)相結合，指導學(xué)生自主探究，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位。

　　第四節課，是由單學(xué)芳老師執教，對于第二課時(shí)的閱讀教學(xué)，單老師注重指導閱讀，在讀中感悟四季之美，體會(huì )作者要表達的思想感情，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。

　　下午，所有語(yǔ)文老師齊聚會(huì )議室，對早晨在“同課異構”上的收獲及見(jiàn)解進(jìn)行了分享。大家各抒己見(jiàn)，充分挖掘每節課的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，對于其美中不足又給出了誠懇的建議。

　　“同課異構”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的.多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。通過(guò)“同課異構”教研活動(dòng)，讓老師明白課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設計的教學(xué)環(huán)節也許對于學(xué)生對于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過(guò)老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現自己設計的不足，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報13

　　為深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導語(yǔ)文組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。

　　活動(dòng)根據教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動(dòng)先觀(guān)摩了三位執教教師的同課異構課堂。第一節課由四年級一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節課由四年級二班米金蘭老師執教，第三節課由四年級三班的王繼艷執教。

　　三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現了良好的語(yǔ)文素養和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設置凸現教學(xué)目標，注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為主。抓住知識的.生長(cháng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設計巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。

　　接下來(lái)的議課環(huán)節，也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達自己的意見(jiàn)，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

　　最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評，他對這三節課常滿(mǎn)意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學(xué)效果都很好�；顒�(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì )開(kāi)得更加絢麗多姿，師生一定會(huì )創(chuàng )造出更多的精彩與輝煌。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報14

　　“教而不研則愚，研而不教則虛�！苯膛c研互為依托、相互促進(jìn)。教乃研之基礎，研乃教之利器。為了激發(fā)教師之間思想智慧的碰撞，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教育素養的提升，同時(shí)也為教師們提供一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺，陜西咸陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組于20xx.10.27組織開(kāi)展了組內青年教師“同課異構”活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)選取部編版必修上冊第三單元-9.1課《念奴嬌.赤壁懷古》，旨在感受詞人的精神世界，體會(huì )詞人對社會(huì )的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養和文化品位的同時(shí)，認識到古詩(shī)詞的當代價(jià)值，增強對中國優(yōu)秀傳統文化的傳承意識。參與主講老師分別是高二年級羅依榮老師和高一年級時(shí)超穎老師。

　　活動(dòng)分成課堂教學(xué)、互動(dòng)交流等環(huán)節。教師們從同備一節課、同上一節課、同聽(tīng)一節課到同評一節課的整個(gè)環(huán)節中，各顯神通，學(xué)思研教合二為一，刮起本次“同課異構”活動(dòng)的高潮。

　　羅伊榮老師的課堂線(xiàn)索明晰，條理清晰。將宋詞中豪放派蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》及婉約派李清照《聲聲慢》、柳永《雨霖鈴》四首膾炙人口的'名篇作以比較鑒賞，以獨特的視角、新穎的授課方式進(jìn)行探究，幫助學(xué)生構建了完整的宋詞發(fā)展體系的同時(shí)，讓學(xué)生充分認識到蘊含著(zhù)“氣”和“韻”、陽(yáng)剛與陰柔的和諧美的兩種詩(shī)美形態(tài)，及所表現出的對立而又統一的關(guān)系。是一堂充滿(mǎn)著(zhù)語(yǔ)文味的課堂。

　　時(shí)超穎老師以上闕所描寫(xiě)的赤壁勝景為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂，字句鏗鏘的示范朗讀和設計美觀(guān)、主次分明的主副式板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)情入境，為后面學(xué)生反復吟誦中存有層次、存有體悟、存有深情打下堅實(shí)的基礎，努力做到了情境交融，難能可貴。由此自然、巧妙地突破了該課的教學(xué)重難點(diǎn)——領(lǐng)悟詞作優(yōu)美意境，體察作者情思，提升學(xué)生文學(xué)審美情操。領(lǐng)悟作為千古名篇在寫(xiě)景方面的藝術(shù)成就方面，時(shí)超穎老師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習以及生生之間知識的分享討論進(jìn)行呈現，較好地體現出該課面向全體學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體這一教育理念。

　　在互動(dòng)交流環(huán)節，大家對兩位教師的這節課展開(kāi)了積極的交流與探討，對同課異構教學(xué)課從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式等各個(gè)層面，全方位、多角度地進(jìn)行點(diǎn)評，提出了自己的深入思考和見(jiàn)解。最后，語(yǔ)文組長(cháng)何衛安老師做出總結，讓教師們對教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個(gè)全面系統的認識。教科處主任許愛(ài)瑛主任提出在學(xué)習中國傳統詩(shī)詞文化時(shí)，應滲透愛(ài)國主義精神，充分體現“立德樹(shù)人”的教育理念，將樹(shù)立文化自信與學(xué)習內容有效結合，使學(xué)生在濃郁的學(xué)習氣氛中健康成長(cháng)。

　　此次活動(dòng)，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　三年級語(yǔ)文同課異構簡(jiǎn)報15

　　20xx年11月30日——12月1日，經(jīng)過(guò)前期的認真籌備和各方的積極參與，漢陽(yáng)中學(xué)“20xx年秋教師教學(xué)研究活動(dòng)”順利舉行。

　　舉辦教師教學(xué)研究活動(dòng)是漢陽(yáng)中學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結構，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)提升教師的教育教學(xué)技能，打造富有教師個(gè)性特色的魅力課堂，實(shí)現有效教學(xué)，主力質(zhì)量提升，開(kāi)發(fā)和培育教師資源，加強教師隊伍建設的主要載體，也是推進(jìn)教育現代化的重要舉措。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)為著(zhù)眼點(diǎn)組織學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，并邀請縣教科室領(lǐng)導學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、現場(chǎng)指導，以及劍門(mén)關(guān)教育督導辦相關(guān)領(lǐng)導的全程參與，縣教研室主任楊旭對我校教育教學(xué)研究活動(dòng)及其成果給予了高度評價(jià)，并為我校今后的教育教學(xué)活動(dòng)以及科研課題的制定做了詳細指導。梁義德等領(lǐng)導為我校各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)提出了許多寶貴意見(jiàn)。

　　此次活動(dòng)前期工作：各學(xué)科教研組成員、學(xué)校掛科領(lǐng)導、各備課組認真開(kāi)展集體教研，執教教師精心準備，全體教師積極參與，互相探討，體現出主動(dòng)研究、力求發(fā)展、追求高效的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神。

　　本次活動(dòng)分現場(chǎng)上課與課后評課兩個(gè)環(huán)節。執教教師的表現讓人驚喜。論證嚴密的張磊老師、激情張揚的羅永蘭老師、駕輕就熟的唐永秀老師、幽默詼諧的楊紹光老師、沉穩機智的李國峰老師、親切生動(dòng)的范桂珍老師、活潑外顯的茍向蓉老師、循循善誘的張正春老師15位老師就是15種風(fēng)格，15節課就是 15個(gè)樣本。

　　為了增強此次活動(dòng)的有效性和研討性，達到“一人上課，全員參與，共同成長(cháng)”的`活動(dòng)目的，學(xué)校在組織工作上作了大量細致有效的工作。課前，學(xué)校教科室制定了可行的實(shí)施方案，于11月21日對所有參賽教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，多年從事語(yǔ)文教研工作的王曉嵬校長(cháng)身先士卒，逐一對老師進(jìn)行指導。課研過(guò)程中，學(xué)校要求全體教師必須聽(tīng)本學(xué)科的課，所有教師無(wú)課時(shí)必須聽(tīng)與任教學(xué)科相近學(xué)科的課，并提出了具體要求，加強了考勤。實(shí)行上午開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，下午各教研組邀請縣教科室相關(guān)科目領(lǐng)導，及時(shí)安排集體教研活動(dòng)對觀(guān)摩課組織實(shí)施情況進(jìn)行了交流、總結，參賽教師還上交了完整的教學(xué)設計、全面的教學(xué)反思。

　　雖然本屆活動(dòng)總體上收到了預期成效，但仍有一些問(wèn)題值得反思和完善，主要問(wèn)題集中在：部分執教教師多媒體運用不熟練，課件不夠實(shí)用，課堂真實(shí)性不高；部分教師謀求專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不強主要表現在聽(tīng)課上，較少有積極主動(dòng)地跨學(xué)科聽(tīng)課。在新課改背景下，如何從內容到形式上進(jìn)行完善的教研活動(dòng)，是學(xué)校下一步應該做也正在謀劃的事。

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　　為了進(jìn)一步落實(shí)教研工作目標和教研組的工作安排，增進(jìn)教師之間的交流，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分展示教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，為教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(cháng)的平臺，10月10日至11月18日，為時(shí)一個(gè)月的教研活動(dòng)在思茅第三小學(xué)井然有序的展開(kāi)。全校所有教師參加了此次教研活動(dòng)。授課的各位教師精神飽滿(mǎn)，樸實(shí)認真，充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設計風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀(guān)、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視基礎，發(fā)展智力，培養能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的'教學(xué)新理念。

　　思茅區教研室的施政明、黃怡梅、姚紅、周祖瓊等專(zhuān)家到場(chǎng)指導；王良俊校長(cháng)、主管教學(xué)的羅志強書(shū)記，各學(xué)科教研組長(cháng)對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評和指導，并提出了希望和建議，活動(dòng)取得了良好的效果。

　　此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為思茅三小教師搭建了成長(cháng)平臺，也展示了授課教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)技能，更重要的是有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)積極性，對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。參加活動(dòng)的教師表示要以此次活動(dòng)為契機，努力提高自身素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為思茅三小打造一支優(yōu)秀的教師隊伍而積極努力工作。

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