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跨校同課異構簡(jiǎn)報范文（通用7篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的跨校同課異構簡(jiǎn)報范文（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
跨校同課異構簡(jiǎn)報1
杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來(lái)滿(mǎn)學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊，通過(guò)同課異構、點(diǎn)評研討等形式開(kāi)展送教送研活動(dòng)。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節，涵蓋語(yǔ)數外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個(gè)學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀(guān)摩。
先前，兩校語(yǔ)文組三位老師對高二選修小說(shuō)單元《荷花淀》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫(xiě)的角度解讀小說(shuō)，設計深入淺出，注重實(shí)效；教師瞿利選擇人物為突破點(diǎn)，歸納系統，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉土詩(shī)情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說(shuō)的語(yǔ)言，課堂生動(dòng)形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來(lái)一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結下了深厚的情誼。
市一中數學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數的關(guān)系》進(jìn)行同課異構，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進(jìn)行了同課異構，醴陵二中教師阮馨如利用小實(shí)驗引入，注重師生互動(dòng)，學(xué)生在小組實(shí)驗中體會(huì )到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號發(fā)射的視頻引入，設計了多個(gè)小實(shí)驗讓學(xué)生體驗超重和失重，課堂生動(dòng)有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸�！窞轭}，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來(lái)了一場(chǎng)心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開(kāi)同課異構，兩位老師經(jīng)驗豐富、課堂精彩，評課過(guò)程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結構設計合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。
市一中學(xué)術(shù)委員會(huì )主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構的兩堂課作全面、深刻的點(diǎn)評，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹(shù)人的'主線(xiàn)”“課堂上看到農村孩子稚嫩的笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學(xué)更應該回歸教材，注重能力和素養。石玉平的點(diǎn)評，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動(dòng)過(guò)程中，醴陵二中校領(lǐng)導和市一中校領(lǐng)導來(lái)到現場(chǎng)，指導本次同課異構教研活動(dòng)和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場(chǎng)深入的切磋中獲得了成長(cháng)。
跨校同課異構簡(jiǎn)報2
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，探尋“雙減”政策下的課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果，近日，我校聯(lián)合獅山博雅學(xué)校開(kāi)展“同課異構”教學(xué)展示活動(dòng)。各學(xué)科教師圍繞相同的教學(xué)內容，以不同的教學(xué)設計和教學(xué)風(fēng)格，分別演繹課堂的多樣紛呈，彰顯異構課堂的多彩魅力。
語(yǔ)文科羅菊飛老師執教課例——《圓明園的毀滅》，以讀促悟，與生共情，以情共鳴，借情導學(xué)。課堂上羅老師還運用了圓明園相關(guān)的電影、圖片、新聞等教學(xué)素材，讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌以及對它毀滅的心痛、惋惜。
數學(xué)科徐子賽老師執教五年級教材《平行四邊形面積》，在師生、生生互動(dòng)教學(xué)交流中，結合直觀(guān)材料，利用平行四邊形平移、割補等方法，推導出了平行四邊形面積，推理與直觀(guān)完美結合，體現推理過(guò)程個(gè)性化，孩子們興致盎然。
英語(yǔ)科柳芳芳老師以課題《What Can You Do B Lets Talk》展開(kāi)教學(xué)，課堂通過(guò)創(chuàng )設參與派對的'情景，讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)境中探索新知，在小組活動(dòng)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達，課堂從詞到句到篇，循序漸進(jìn)，板書(shū)設計精美明了。
謝紀聰老師的科學(xué)課則巧妙利用針筒作為器材做精確的滴漏實(shí)驗，演示了流水的等時(shí)性與水流流速變化的原因。在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，謝老師讓學(xué)生在有限的時(shí)間內，自主學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習，高效學(xué)習。
本次活動(dòng)為兩校教師提供了面對面互動(dòng)交流的機會(huì )，大家聚焦課堂，通過(guò)實(shí)踐研討來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，提升教學(xué)效果，努力打造高效課堂，向“減負增效”的目標不斷邁進(jìn)！
跨校同課異構簡(jiǎn)報3
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對新課程、新課標的理解和運用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(cháng)的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內容為研究對象，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構思、切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，呈現百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的課進(jìn)行了精彩專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的.學(xué)習，并對教學(xué)設計進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步。
每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都離不開(kāi)集體的智慧。本次“同課異構”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽(tīng)課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠；學(xué)有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續精誠合作，砥礪前行。
跨校同課異構簡(jiǎn)報4
2022年11月4日，淮陽(yáng)區羲城中學(xué)于致真樓六樓開(kāi)展“同課異構”賽課評課活動(dòng)，邵校長(cháng)、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場(chǎng)做研判、評比，學(xué)部科目組長(cháng)全程跟蹤指導。此次活動(dòng)旨在調動(dòng)各學(xué)部積極性，規范教師教學(xué)方式，樹(shù)立教師教學(xué)學(xué)習榜樣，在互學(xué)互評中促進(jìn)教師成長(cháng)，提升教學(xué)水平。
賽課活動(dòng)以七年級上冊第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍源、英才、遠洋三學(xué)部各推選一名優(yōu)秀教師進(jìn)行評比，參賽教師賽前充分準備，細心備課，打磨語(yǔ)言，規范板書(shū)，全心全意投入到賽課活動(dòng)中。賽上，龍源部教師劉浩宇打頭陣，用作者當飛行員時(shí)的親身經(jīng)歷做導入，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以此為引，串起課文內容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，探討作者從冒險、遇險、脫險的全過(guò)程。劉浩宇老師的講授聲音抑揚頓挫，情緒激烈高昂，學(xué)生配合默契，狀態(tài)表現俱佳。
第二堂課，講授教師是來(lái)自遠洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導學(xué)生跳讀課文，總結概括課文內容，教授學(xué)生做題思路與方法。課上學(xué)生聽(tīng)講認真，討論探究聲音洪亮，回答問(wèn)題積極自信，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。
壓軸上場(chǎng)是英才部的梁俊老師，梁老師的教學(xué)穩重利落，簡(jiǎn)練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內容。課堂上，梁老師以學(xué)生為主，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)討論，把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生做課堂的.主人，注重培養學(xué)生分享問(wèn)題、組織語(yǔ)言的能力，體現新教學(xué)大綱上的培養學(xué)生的核心素養。
同課異構教研活動(dòng)有效提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽(tīng)課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長(cháng)對本次活動(dòng)做總結點(diǎn)評，指出教師要互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，精講細講。此次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，有力地促進(jìn)了“雙減”背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望在接下來(lái)的其它科目賽課活動(dòng)中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學(xué)相長(cháng)，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。
跨校同課異構簡(jiǎn)報5
為促進(jìn)鋼城區教育教學(xué)水平提高，加強與全市先進(jìn)單位、優(yōu)秀教師的學(xué)習交流，在市教研院各位領(lǐng)導的關(guān)心協(xié)調下，11月22日，濟南市鋼城區小學(xué)語(yǔ)文“同課異構”教學(xué)活動(dòng)在鋼城區南朱家莊小學(xué)舉行，來(lái)自濟南市南上山街小學(xué)的教學(xué)團隊和學(xué)校的語(yǔ)文團隊進(jìn)行了三年級語(yǔ)文的同課異構，萊蕪區、鋼城區七十多名老師共同觀(guān)評課。
首先，學(xué)校老師徐霞執教《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一課，徐霞用獨特的.教學(xué)設計，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，理解語(yǔ)句，體會(huì )情感，她生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，自然流暢的銜接，獨具個(gè)性的板書(shū)受到了與會(huì )老師的一致好評。
來(lái)自濟南市南上山街小學(xué)的老師王穎讓大家感受到了單元整合教學(xué)模式的獨特魅力，她執教整合教學(xué)模式的第一階段——字詞整合，課堂上和三年級二班的孩子把整個(gè)單元的生字整合識記，在她的引導下，同學(xué)們識記生字，在語(yǔ)句中、在情景中感知詞義，并書(shū)寫(xiě)生字，一氣呵成，高效扎實(shí)，在潛移默化中將字詞掌握心間。
兩節課過(guò)后，大家齊聚教室，交流探討，首先，由南上山街小學(xué)的郝濤對其單元整合教學(xué)進(jìn)行了詳盡的詮釋?zhuān)麄儗W(xué)校從事單元整合教學(xué)已近十年，形成了系統的教學(xué)流程，他們將其分成四大階段：字詞整合，整體感知、閱讀整合、拓展運用，緊接著(zhù)他們三年級的語(yǔ)文老師對第三階段，閱讀整合階段進(jìn)行了重點(diǎn)演示。
最后，老師們暢所欲言，將對整合教學(xué)的疑惑向南上山街小學(xué)團隊一一咨詢(xún)，將對兩節課的感觸抒發(fā)盡致，短短的一上午，老師們記住了這個(gè)美麗的校園，記住了這群可愛(ài)的孩子，所有的老師們乘興而來(lái)，滿(mǎn)載而歸。
跨校同課異構簡(jiǎn)報6
為激勵辦學(xué)共同體廣大數學(xué)教師學(xué)習落實(shí)新課標，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，10月26日，眉山師范學(xué)校附屬小學(xué)辦學(xué)共同體數學(xué)學(xué)科“社會(huì )化學(xué)習”同課異構課堂研討展示活動(dòng)在眉師附小崇禮校區舉行。本次活動(dòng)分為課堂教學(xué)展示、集體評課議課、專(zhuān)題講座三個(gè)部分。
眉師附小崇禮校區何雪梅老師和眉師附小府街校區潘靜老師就《負數的初步認識》開(kāi)展同課異構。何雪梅老師的課從孩子們已有的知識基礎為起點(diǎn)，由正數引出對負數的教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察數軸，結合生活實(shí)際加深對0的認識，幫助學(xué)生理解負數相關(guān)知識；潘靜老師則采用了組內共學(xué)、提問(wèn)質(zhì)疑、解決問(wèn)題、當堂檢測的社會(huì )化學(xué)習模式，充分把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，聚焦新課標，有效提升數學(xué)課堂自主的程度，合作的效度，探究的深度和生成的厚度，高效地達成了教學(xué)目標。
與會(huì )老師們就兩位授課老師精湛的教學(xué)技藝、精心的'教學(xué)設計、自如的課堂調控、清晰的授課思路、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果等方面進(jìn)行了評課議課，既肯定了她們的教學(xué)亮點(diǎn)與特色，也提出了自己的建議和思考�；顒�(dòng)最后，眉師附小府街校區鄧永勵老師從“什么是社會(huì )化學(xué)習模式、模式的一般流程、自己怎樣踐行社會(huì )化學(xué)習、收到的一些成效以及實(shí)踐困惑反思”等幾個(gè)方面開(kāi)展《社會(huì )化學(xué)習模式成效分享》的專(zhuān)題講座，與會(huì )老師們受益匪淺。大家紛紛表示：回去后將嘗試改變自己固有的教學(xué)觀(guān)念和模式，在落實(shí)“雙減”的背景下，讓自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得高效。
“‘數’以積跬步，‘學(xué)’以致千里。此次主題研討活動(dòng)的成功開(kāi)展，讓老師們在學(xué)習和研討中不斷感悟，促進(jìn)一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步提升�！被顒�(dòng)相關(guān)負責人表示，眉師附小辦學(xué)共同體將以本次活動(dòng)為契機，聚厚謀遠、深耕細耘，力爭打造數學(xué)教育新生態(tài)，開(kāi)啟數學(xué)教育新篇章，提升數學(xué)教育新水平。
跨校同課異構簡(jiǎn)報7
為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》第一課時(shí)。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹(shù)現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重視現實(shí)體驗，注重設計探究性學(xué)習活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀(guān)察、發(fā)現規律，并應用規律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現間隔數和棵數之間的關(guān)系。在嘗試利用規律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數學(xué)模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學(xué)生的.思維能力和解決問(wèn)題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹(shù)節和手指謎語(yǔ)以及生活中的植樹(shù)現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開(kāi)課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長(cháng)。
通過(guò)"同課異構"教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們認識到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學(xué)中的不足，在取長(cháng)補短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
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