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在全國電化教育館館長(cháng)會(huì )議的講話(huà)范文
各位館長(cháng)、同志們：大家下午好！今天我們在古都南京召開(kāi)一年一度的全國電教館館長(cháng)會(huì )，會(huì )議主題是：深化公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通，創(chuàng )新資源供給機制；加快網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間普及應用，總結提煉應用案例。我的報告題目是"凝心聚力、團結協(xié)作、努力提高服務(wù)教育信息化大局的效能".首先，我想先和大家分享一下我報告題目中幾個(gè)關(guān)鍵詞的考慮。一是"凝心聚力".就是說(shuō)，要在繁重的教育信息化工作當中，把我們的精力、人力和資源集中服務(wù)于教育信息化大局。相對前幾年工作，現在應該到了"集中火力"解決教育信息化的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)一步精準發(fā)力的時(shí)候。二是"團結協(xié)作".強調"協(xié)作"是因為要有分工、有差異，二者結合才能形成一種整體力量來(lái)推動(dòng)工作。而"團結"是基于我們對教育事業(yè)的認識，基于"電教人"對歷史的責任感和使命感，以及我們對自身生存發(fā)展的危機感和緊迫感而提出的。三是"提高效能".延東副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話(huà)會(huì )議上的講話(huà)中強調"提高教育信息化工作效能",現在我們尚未完成全面應用的任務(wù)，同時(shí)又面臨通過(guò)融合創(chuàng )新來(lái)引領(lǐng)教育信息化發(fā)展的任務(wù)，如何讓技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中有效發(fā)揮作用，這是全國電教系統應該承擔的歷史責任。四是"服務(wù)大局".杜占元副部長(cháng)親臨本次會(huì )議做了重要講話(huà)，教育部相關(guān)司局負責同志也對有關(guān)工作進(jìn)行了總結和部署。這些都為全國電教系統的工作明確了目標、壓了擔子，為我們提高服務(wù)教育信息化大局的意識和能力指明了方向、提出了要求。希望大家進(jìn)一步認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )這些精神，將其真正貫徹落實(shí)到201*年乃至"十三五"期間的各項工作中去。
下面，我總結一下201*年完成的主要工作，并就201*年需要電教系統協(xié)同推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)提幾點(diǎn)要求。
一、201*年各項工作取得的主要進(jìn)展及成效
201*年是"十二五"的收官之年，也是謀劃"十三五"工作的啟動(dòng)之年和教育信息化全面推進(jìn)的關(guān)鍵一年。在過(guò)去的一年里，全國電教系統認真貫徹黨和國家關(guān)于教育改革發(fā)展的決策部署，結合實(shí)際、積極作為、真抓實(shí)干，為教育信息化的快速發(fā)展和總體工作向統籌規劃、整體推進(jìn)轉型做出了貢獻。
（一）推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深化應用出現了新氣象
推動(dòng)技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應用是電教系統的職責所在，也是優(yōu)勢所在。近年來(lái)，我們在鞏固以資源促應用、以培訓促應用、以課題研究促應用、以試點(diǎn)示范促應用和以活動(dòng)促應用方面不斷有所發(fā)展，出現了新突破和新亮點(diǎn)，開(kāi)始從單純面對面的人際傳播方式向線(xiàn)上線(xiàn)下結合、自上而下和自下而上相結合轉變。去年，我們完成了杜部長(cháng)要求的5項深化應用工作，反映了全國電教系統推進(jìn)深化應用的工作面貌和轉型步伐。
1.首次"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)辦得有創(chuàng )意、有力度、有規模、有深度、有影響。
全國電教系統在基礎教育行政部門(mén)領(lǐng)導下，做了一件教育信息化資源建設歷史上具有里程碑意義的大事。這一活動(dòng)對電教系統的技術(shù)服務(wù)能力和組織協(xié)作能力是一次大考驗�；顒�(dòng)有創(chuàng )意�；顒�(dòng)第一年就有500多萬(wàn)教師注冊空間，說(shuō)明目前中國有一半的教師進(jìn)入了信息化環(huán)境，有信息化條件的教師都在努力曬出一節自己的代表課，改變了過(guò)去資源建設的模式�；顒�(dòng)有力度。在教育部和各級教育行政部門(mén)領(lǐng)導的高度重視和支持下，活動(dòng)成為了中國基礎教育領(lǐng)域一件極其有影響的大事，得到了各地的強力推動(dòng)，部分省級教育行政部門(mén)從督導、考核、獎勵等方面出臺了正式文件。如：河南、湖南、重慶等地設立省級組織獎、優(yōu)秀指導教師獎和優(yōu)秀"優(yōu)課"作者獎，頒發(fā)教育廳（教委）證書(shū)，并提供獎勵經(jīng)費。上海將教師參與活動(dòng)所獲得的課時(shí)折算成相應學(xué)分，納入教師全員培訓學(xué)分；對于市、區兩級評選出的"優(yōu)課",由市、區教研部門(mén)分別頒發(fā)市、區"推優(yōu)課"憑證，記入業(yè)務(wù)檔案，并設立專(zhuān)項資金給予獎勵。浙江規定入選省級"優(yōu)課"等同于發(fā)表一篇論文，享受省級獎待遇，頒發(fā)獲獎證書(shū)，同時(shí)給予每個(gè)"優(yōu)課"作品一定的物質(zhì)獎勵。福建提出國家評定的"優(yōu)課"作者視同舉行一次省級公開(kāi)課，省級評定的"優(yōu)課"作者視同舉行一次市級公開(kāi)課。各地為推進(jìn)活動(dòng)加大了相關(guān)激勵措施、獎勵力度，說(shuō)明活動(dòng)在全國基礎教育工作中的地位和影響上了一個(gè)新臺階�；顒�(dòng)有規模。500多萬(wàn)教師注冊，曬課320萬(wàn)節，生成500多萬(wàn)條資源，這比之前很多年開(kāi)發(fā)的資源總量還要多幾倍�；顒�(dòng)有深度�；顒�(dòng)的作用和影響遠遠超出了預期。重慶、河南等地專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了客服熱線(xiàn)，由專(zhuān)門(mén)團隊來(lái)幫助教師解決登錄、曬課過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題。全國共有3000多名省、市、縣級管理員（絕大部分是電教系統同志）承擔了組織上線(xiàn)和支持服務(wù)工作，這意味著(zhù)有約十分之一的"電教人"在為這項活動(dòng)服務(wù)，全國電教系統在活動(dòng)中發(fā)揮了很重要的支撐和推動(dòng)作用，大家發(fā)揮自己的智慧，做得很用心、很深入�；顒�(dòng)的深度不僅僅體現在教學(xué)上，還體現在教師為能將自己的代表課曬到國家平臺上而產(chǎn)生的職業(yè)自豪感，有教師在網(wǎng)上交流中寫(xiě)道："我終于把我的課曬到國家平臺上了！".活動(dòng)為教師們帶來(lái)了方便快捷的體驗，提供了更廣泛的教育資源和人脈，開(kāi)闊了他們的視野，已從一般性的教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的項目轉變?yōu)榘l(fā)揮群體作用、共同推進(jìn)教育信息化深度發(fā)展的項目�；顒�(dòng)有影響�；顒�(dòng)產(chǎn)生了廣泛的影響，受到了基層好評，相關(guān)內容寫(xiě)入了袁貴仁部長(cháng)201*年全國教育工作會(huì )議上的報告中。這說(shuō)明它不僅是教育信息化工作的一個(gè)重要創(chuàng )新性舉措，也是深化教育改革發(fā)展的重要內容。
2."全國教育信息化應用展覽"再創(chuàng )宣傳普及教育信息化應用的新紀錄。
在教育部基礎教育二司領(lǐng)導下，201*年我們與青島市政府合辦了"全國教育信息化應用展覽",共計8萬(wàn)余人次前來(lái)觀(guān)展。本次展覽一是突出了教育信息化戰略部署的落實(shí)；二是突出了教育教學(xué)應用實(shí)踐，總結展示了教育信息化在各地教育教學(xué)實(shí)踐應用中的成果；三是突出了實(shí)用技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng )新；四是突出了采用大數據技術(shù)服務(wù)教育管理信息化；五是突出了新領(lǐng)域應用的探索。展覽受到了劉延東副總理、聯(lián)合國教科文組織博科娃總干事及教育部領(lǐng)導的高度評價(jià)。許多區域和學(xué)校把自己的成果入選展覽作為獎勵。展覽在總結工作、交流經(jīng)驗、激勵創(chuàng )新等方面成效明顯，對于宣傳我國教育信息化成就，促進(jìn)教育信息化事業(yè)快速發(fā)展具有特殊推動(dòng)作用。這次展覽的精心組織、高效布展和精彩展示，成功展示了全國電教系統作為承辦者的精神風(fēng)貌。這里要特別表?yè)P河北電教館，他們克服困難努力完成任務(wù)，實(shí)現了全國各�。▍^、市）一個(gè)都不少。
3.深入學(xué)校、深入課堂，總結形成典型應用案例和模式。
本次會(huì )議我們匯集了全國各地報送的63個(gè)教育信息化應用案例，形成了案例匯編。這些案例涵蓋了資源平臺建設與應用、學(xué)習空間應用、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用同步課堂等模式促進(jìn)教育均衡發(fā)展等的實(shí)踐，反映了各地在推進(jìn)教育信息化過(guò)程中機制創(chuàng )新的實(shí)踐，以及探索云環(huán)境下的信息化服務(wù)體系、應用信息技術(shù)變革課程與教學(xué)模式、提升教師信息技術(shù)應用能力等方面的新成果。一些地區和學(xué)校還在"創(chuàng )客教育"、"慕課"資源建設、大數據支持下的評價(jià)方面進(jìn)行了有益探索。
201*年，在教育部基礎教育二司指導下，中央電教館編印了以?xún)热輰D、案例敘事和專(zhuān)家點(diǎn)評為主要內容，以公平、質(zhì)量、創(chuàng )新、發(fā)展為主題的《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應用優(yōu)秀案例集》，入選案例兼顧了東中西部不同地區的實(shí)踐，兼顧了多媒體課堂教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò )資源共享環(huán)境、開(kāi)放教育環(huán)境下的實(shí)踐，兼顧了普及性、引領(lǐng)性，反映了中央電教館深入調研、向基層學(xué)習、不斷提升信息化服務(wù)能力的過(guò)程。這方面工作今后還將繼續深入開(kāi)展。
（二）教育資源公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通工作形成了新格局
近年來(lái)，我們在資源平臺建設和互聯(lián)互通方面做了大量工作，正在向建立國家教育資源公共服務(wù)體系的目標邁進(jìn)。國家五部委《構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實(shí)施方案》中，明確把教育資源公共服務(wù)體系建設與應用作為"三通兩平臺"建設的重要任務(wù)，提出到2017年"國家平臺與地方、企業(yè)平臺互聯(lián)互通，協(xié)同服務(wù)的數字教育資源云服務(wù)體系完備"的要求。這項工作在去年出現了新突破，初步打破了觀(guān)望為主、行動(dòng)不足的局面，開(kāi)始出現了一些地方和企業(yè)主動(dòng)要求互聯(lián)互通的新格局。
1.開(kāi)展應用，有力推動(dòng)了平臺互聯(lián)互通。
在"一師一優(yōu)課、一課一名師"、教學(xué)點(diǎn)全覆蓋項目、專(zhuān)題教育社區等應用的推動(dòng)下，201*年國家教育資源公共服務(wù)平臺與天津、山西、吉林、上海、江蘇、浙江、廣東、安徽、福建、陜西、重慶、江西、河南、湖南、云南、甘肅、新疆、青海等18個(gè)省級平臺，以及沈陽(yáng)、武漢、廣州、東莞、東陽(yáng)、柳州、石家莊、三亞、邢臺新河縣等9個(gè)市/縣級平臺完成了用戶(hù)對接。在這18個(gè)省級平臺和9個(gè)市/縣級平臺上注冊的用戶(hù)，可通過(guò)鑒權享用國家平臺的資源和服務(wù)，初步構建了教育云服務(wù)體系。至201*年底，共有注冊用戶(hù)4555萬(wàn)。中央電教館與浙江省教育廳共同組織了國家平臺與省級平臺互聯(lián)互通試點(diǎn)工作，實(shí)現了兩個(gè)平臺的全面對接，浙江教育資源公共服務(wù)平臺已經(jīng)獲得國家平臺的開(kāi)放資源搜索服務(wù)，為互聯(lián)互通提供了成功案例。浙江省教育技術(shù)中心還結合省情，強力推進(jìn)了本省平臺以三種方式與地市平臺的互聯(lián)互通。目前，浙江省平臺與包括寧波在內的多個(gè)地市平臺互聯(lián)互通取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。國家平臺與地方平臺的互通主要是政府公共服務(wù)的互聯(lián)互通，與企業(yè)的互通分為兩類(lèi)：一類(lèi)是部分企業(yè)承擔了政府委托的地方平臺的建設和應用服務(wù)任務(wù)，對這些平臺我們視同地方平臺進(jìn)行對接；另一類(lèi)是與提供資源和應用服務(wù)的企業(yè)對接，使他們通過(guò)公共服務(wù)體系為更多的學(xué)校和師生提供服務(wù)，目前接入國家平臺的企業(yè)超過(guò)60家，正在陸續接入更多企業(yè)。這些工作為探索解決政府公共服務(wù)平臺的互聯(lián)互通問(wèn)題積累了經(jīng)驗。
2.優(yōu)化功能，增強服務(wù)內容，擴大規模。
經(jīng)過(guò)三年努力，國家平臺建設走過(guò)了三個(gè)階段。一是2012年，初步建立了網(wǎng)絡(luò )空間應用模式，為全國"優(yōu)質(zhì)資源班班通"和"學(xué)習空間人人通"提供了功能和技術(shù)環(huán)境的試點(diǎn)示范。二是2013-2014年，初步建立了教育資源征集評審系統和教育資源體系用戶(hù)互聯(lián)互通系統。三是201*年，完成了國家教育資源智能導航系統和資源超市基本功能開(kāi)發(fā)并上線(xiàn)試運行。智能導航提供來(lái)自國家教育資源中心、資源平臺超市和社會(huì )各方的共計1000余萬(wàn)條資源信息服務(wù)，實(shí)現了與百度等企業(yè)的教育資源信息合作，接入了包括職業(yè)教育資源在內的560多個(gè)應用，數字資源超市初具規模。在教育部政府采購中心支持幫助下，我們按照政府采購的相關(guān)政策和機制要求，根據教育資源特點(diǎn)，創(chuàng )新了數字教育資源采購機制，每?jì)蓚�(gè)月用政府招標方式對有關(guān)資源進(jìn)行內容評價(jià)和價(jià)格定位，通過(guò)評審的資源放入國家平臺供地區、學(xué)�；蚶蠋熯x購，并根據使用情況向資源提供企業(yè)付費。國家教育資源平臺的日瀏覽量平均70萬(wàn)人次左右，獨立訪(fǎng)客日均4萬(wàn)人次左右，支持了教師積極使用數字教育資源開(kāi)展教學(xué)工作，激發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò )教研的交流熱情，帶動(dòng)了新技術(shù)應用模式和方法融合到教學(xué)之中。國家教育資源平臺上在建專(zhuān)題社區123個(gè)，發(fā)展社區成員10萬(wàn)余人，創(chuàng )建社區小組2000余個(gè)，發(fā)起線(xiàn)上與線(xiàn)下活動(dòng)3000余個(gè)，生成資源10萬(wàn)余條。"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)的"教研"頻道創(chuàng )建了學(xué)科教研工作室27000余個(gè)，教師們在"話(huà)題吧"發(fā)起討論話(huà)題38000余個(gè)，最熱門(mén)的話(huà)題討論有上千人關(guān)注，討論帖子近千個(gè)；在"問(wèn)答"頻道提出的問(wèn)題過(guò)萬(wàn)個(gè)，熱門(mén)問(wèn)題瀏覽達數千人次。
3.標準規范建設為互聯(lián)互通提供了技術(shù)支持。
正在逐步制定國家平臺與地方平臺互聯(lián)互通的業(yè)務(wù)指南和技術(shù)規范，已有7類(lèi)33個(gè)API接口提供開(kāi)放服務(wù)，包括單點(diǎn)登錄類(lèi)2個(gè)、鑒權類(lèi)2個(gè)、用戶(hù)信息類(lèi)16個(gè)、支付類(lèi)6個(gè)、資源類(lèi)1個(gè)、跳轉類(lèi)1個(gè)、互聯(lián)互通類(lèi)5個(gè)，可實(shí)現用戶(hù)單點(diǎn)登錄、消息發(fā)送、支付結算等相關(guān)功能。與地方協(xié)作，請專(zhuān)家參與，梳理了750種教材、版本的知識點(diǎn)，初步形成了基于普通中小學(xué)校教材的知識點(diǎn)及知識體系。江蘇、吉林、廣東、河北、湖南、浙江、遼寧、天津、上海等館為完成這一工作做出了貢獻。同時(shí)，由中央電教館牽頭，河南、上海和北京等館共同研制的《基礎教育教學(xué)資源元數據標準》即將做為行標發(fā)布，可以通過(guò)標準實(shí)現無(wú)論資源放在何處都可讓大家共享。浙江提出提升教育的選擇性、滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)鍵是要有多樣的可供選擇的資源，在這方面浙江在高中教育選課等方面做了嘗試。在深化考試招生制度改革過(guò)程中，促進(jìn)教育公平需要一個(gè)更加開(kāi)放的信息化環(huán)境提供選擇，這也是拓寬我們事業(yè)領(lǐng)域的重要機遇。
4.探索"政府評估準入、企業(yè)競爭提供、師生自主選擇"的資源采購機制取得初步經(jīng)驗和成果。
中央電教館積極進(jìn)行資源采購機制的探索，并在國家教育資源公共服務(wù)平臺上開(kāi)展了數字教育資源政府采購機制的初步實(shí)踐。201*年組織開(kāi)展了4次國家教育資源公共服務(wù)平臺規�；瘧迷圏c(diǎn)教育資源采購和"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)教育資源采購招標，28家企事業(yè)單位的6萬(wàn)多條資源和應用通過(guò)了評審，涵蓋了中小學(xué)主要學(xué)科和教材版本，師生可以自主選購使用。去年底，通過(guò)在西部13個(gè)平臺試點(diǎn)地區開(kāi)展"政府評估準入、企業(yè)競爭提供、學(xué)校師生自主選擇"教育資源采購新機制的實(shí)踐探索，最終完成20多萬(wàn)個(gè)訂單、數百萬(wàn)額度的資源選購，得到了用戶(hù)和企業(yè)的好評，為逐步形成與"在生均公用經(jīng)費中列支購買(mǎi)資源服務(wù)費用的機制"的配套政策和工作方法打下了基礎，為實(shí)現"將數字教育資源的選擇權真正交給廣大師生"提供了可行方法。國家平臺每2個(gè)月開(kāi)展一次資源入圍招標，并依據教師使用情況，按招標確定的使用單價(jià)，每3個(gè)月與資源提供企業(yè)進(jìn)行一次結算。這種新機制正被越來(lái)越多的企業(yè)和學(xué)校了解和接受，越來(lái)越多的企業(yè)上門(mén)合作。
在國家教育資源公共服務(wù)體系建設過(guò)程中，空間應用穩步增長(cháng)。截至201*年底，國家平臺已有教師空間490萬(wàn)個(gè)、學(xué)生空間368萬(wàn)個(gè)、家長(cháng)空間317萬(wàn)個(gè)、學(xué)�？臻g11萬(wàn)個(gè)，教師空間和學(xué)生空間分別比上年增長(cháng)4.8倍和1.7倍；體系協(xié)同服務(wù)1099萬(wàn)教師、2578萬(wàn)學(xué)生和878萬(wàn)名家長(cháng)。涌現了浙江東陽(yáng)、湖北武漢和甘肅臨澤等空間應用先進(jìn)典型，同時(shí)也支持了以我館滇西定點(diǎn)幫扶的云南省滄源縣為代表的邊遠貧困地區學(xué)校的空間建設和應用，為以機構空間應用替代地區和學(xué)校的網(wǎng)站建設提供了經(jīng)驗�，F在滄源縣已成為臨滄市教育信息化發(fā)展的典型地區。
（三）電教系統工作的協(xié)同創(chuàng )新出現了新方式
協(xié)同工作是全國電教系統的工作機制和優(yōu)秀傳統。協(xié)同的意義在于發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，共同加速全國教育信息化統籌規劃、整體推進(jìn)的進(jìn)程，在國家創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念指導下，更好地服務(wù)大局，自身也得到更好的發(fā)展。在全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、全國教育教學(xué)信息化交流展示活動(dòng)、新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討?hù)呋?dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)等品牌活動(dòng)協(xié)作的基礎上，201*年又出現了一些新的協(xié)作創(chuàng )新方式，有力地推動(dòng)了"應用驅動(dòng)、機制創(chuàng )新"工作的落實(shí)。
1.鞏固深化"教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋"項目成果。201*年，中央電教館持續整合開(kāi)發(fā)數字教育資源，完成了全學(xué)年32期人教版資源的播發(fā)任務(wù)，新增版本教材資源播發(fā)15期。完成了人教版及新增版本部分資源的更新、提升和開(kāi)發(fā)工作。升級了教學(xué)點(diǎn)軟件并在云南、吉林等地試運行，目前中西部各地正在開(kāi)展省級培訓，推動(dòng)系統全面升級。廣大教學(xué)點(diǎn)、村小因使用不同版本教材引起的數字教學(xué)資源不足問(wèn)題得到明顯改善。各地專(zhuān)遞課堂不斷創(chuàng )新發(fā)展。安徽在首批覆蓋25個(gè)縣、777個(gè)教學(xué)點(diǎn)的基礎上，實(shí)施了第二批項目，建設39個(gè)縣區的457個(gè)主講課堂、1209個(gè)接收課堂，覆蓋范圍擴大至59個(gè)縣、1986個(gè)教學(xué)點(diǎn)。湖南湘西互動(dòng)教學(xué)形成了"1+1"、"1+2"和"1+N"等三種模式。湖北咸寧在利用國家教學(xué)點(diǎn)資源的基礎上，大力推動(dòng)"聯(lián)校網(wǎng)教",使利用優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)在全市廣大邊遠農村地區逐步成為常態(tài)。中央電教館組織了內蒙古鄂爾多斯和北京的名校合作，實(shí)驗以集體備課為主、重點(diǎn)內容同步上課的模式。在實(shí)時(shí)上課、教師利用部分資源上課、教師利用資源備課等三種形式之外，正在探索第四種方式：利用網(wǎng)絡(luò )集體備課，鼓勵農村教師上自己力所能及的課，在重難點(diǎn)、單元總結等環(huán)節由一線(xiàn)優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)撥和梳理，幫助貧困地區教師完成備課和授課。這些工作形成了電教系統齊心合力，尋找精準扶貧方式的共同行動(dòng)。
2.協(xié)作擴大資源開(kāi)發(fā)深度和廣度。201*年中央電教館基本完成了基礎教育"微課"資源的共建和定向征集工作。啟動(dòng)了所有人文類(lèi)"主題教學(xué)網(wǎng)站"開(kāi)發(fā)，組織了科技類(lèi)"主題教學(xué)網(wǎng)站"資源共建工作。457條專(zhuān)題教育資源、252個(gè)學(xué)習網(wǎng)站在國家平臺上線(xiàn)并免費共享。遼寧、江西、浙江、湖南、安徽、江蘇、沈陽(yáng)等省市中標并進(jìn)行了這些資源的開(kāi)發(fā)。資源建設是電教系統的優(yōu)勢所在，部領(lǐng)導要求我們要向組織和指導資源建設的方向發(fā)展。要想組織指導好資源建設，必要的開(kāi)發(fā)體驗是基礎，所以，支持各地有條件的電教部門(mén)積極爭取國家教育資源開(kāi)發(fā)項目，也是我們在轉變中成長(cháng)的一個(gè)重要方式。要在更大的范圍內去尋找資源開(kāi)發(fā)的形式，包括生成性資源的開(kāi)發(fā)和共享。截止201*年底，"中國夢(mèng)"共上傳作品2萬(wàn)多件，德育精品課程共上傳作品3萬(wàn)多件，全國各地積極響應并參與了上述兩項活動(dòng)，其中，吉林和遼寧兩省表現突出，申報作品數量達全國總數的42%;甘肅、山東、湖南、安徽、河南和江蘇等地申報作品均達1500件以上，活動(dòng)中優(yōu)秀作品不斷涌現，形成了良好的示范和引領(lǐng)作用。開(kāi)發(fā)了維漢版和哈漢版"數學(xué)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )詞典",委托新疆雙語(yǔ)辦完成了審查和試用，并在國家教育資源公共服務(wù)平臺上免費共享。調研、征集了新疆優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教學(xué)資源建設需求，研究制定了資源整合和配送方案，今年3月已開(kāi)始向南疆四地州配送資源并開(kāi)展推廣應用。今年要鼓勵更多的省份加入到資源互通的隊伍中來(lái)，共同努力做好此項工作。
3.系統協(xié)作完成教育培訓項目。2014年底召開(kāi)了全國電教系統培訓工作研討會(huì )，現場(chǎng)觀(guān)摩了湖南的在校培訓模式，此后，電教系統相互配合支持、優(yōu)勢互補的意識日益增強，不斷創(chuàng )新協(xié)作形式，有力促進(jìn)了教師信息技術(shù)應用能力提升。歷時(shí)4年，完成了"教育部-中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升培訓"項目，共有2000名骨干和20萬(wàn)名一線(xiàn)信息技術(shù)教師參加培訓。"教育部-中國電信中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力培訓"項目歷時(shí)兩年，編制了《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準》，共培訓1000名骨干和10萬(wàn)名校長(cháng)，安徽、青海、貴州、云南、河北、山西、內蒙古、江蘇、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、西藏、湖北、四川、重慶、上海、海南、兵團、西藏等�。▍^、市）電教館作為省級項目辦，在學(xué)員遴選、培訓管理、訓后跟蹤等方面做了大量工作，為項目順利完成做出了重要貢獻。2010年以來(lái)，中央電教館在"國培計劃"相關(guān)培訓項目中，先后在15個(gè)省中標，安徽、吉林、黑龍江、河北、河南、新疆、寧夏、湖南、四川、重慶、云南等省電教館作為遠程培訓落地單位與中央電教館通力合作，共同保證了"國培計劃"培訓任務(wù)的順利完成。由中央電教館組織實(shí)施的全國教育信息技術(shù)重點(diǎn)課題"英特爾未來(lái)教育項目促進(jìn)區域協(xié)調發(fā)展與學(xué)生學(xué)習能力提升",在浙江、河北、四川、廣東、廣西、甘肅、云南等省電教館大力支持下，在區域教師培訓整體推進(jìn)、教師能力實(shí)質(zhì)性提升、學(xué)生學(xué)習能力提升等方面取得了顯著(zhù)成果。201*年，中央電教館組織實(shí)施的"基于融合理念創(chuàng )新課堂教學(xué)混合研訓"活動(dòng)，把觀(guān)摩、磨課和創(chuàng )新教學(xué)模式作為培訓核心內容，將教研與培訓、現場(chǎng)與遠程、理論與實(shí)踐進(jìn)行混合，先后在吉林農安、安徽蕪湖、河南信陽(yáng)、廣西柳州、內蒙古鄂爾多斯等地進(jìn)行了培訓，共有2500多名校長(cháng)、教研員和學(xué)科教師參與，取得了很好的效果，許多省館的同志和基層教師逐漸成長(cháng)為培訓講師和優(yōu)秀線(xiàn)上輔導員。在培訓工作方面，中央電教館除了力求全面為地方提供服務(wù)的同時(shí)，也不斷提升了自身專(zhuān)業(yè)能力，增強了電教系統的團隊合作意識。
4.探索了職業(yè)教育信息化領(lǐng)域的創(chuàng )新合作。為推廣落實(shí)《職業(yè)院校數字校園建設規范》，提升職業(yè)院校信息化建設和應用水平，經(jīng)商教育部職成司，中央電教館啟動(dòng)了"職業(yè)院校數字校園建設實(shí)驗校"項目。計劃到2020年，用5年時(shí)間，在全國分三批遴選300所左右數字校園實(shí)驗校；通過(guò)實(shí)驗探索，形成百所技術(shù)先進(jìn)、應用創(chuàng )新、成效顯著(zhù)的數字校園實(shí)驗校，引領(lǐng)數字校園建設與發(fā)展。201*年6月，通過(guò)專(zhuān)家評審，遴選出首批129所職業(yè)院校數字校園建設實(shí)驗校。職業(yè)院校數字校園建設實(shí)驗校項目的實(shí)施，是電教系統把業(yè)務(wù)切入職教領(lǐng)域的良好開(kāi)端。
5.開(kāi)啟了大數據開(kāi)發(fā)應用的國際合作和交流。201*年9月，與英特爾公司合作啟動(dòng)了"教育大數據分析研究項目",很多省館的同志參與了項目研究工作。杜部長(cháng)要求研究工作"四代同堂",這個(gè)項目是"第一代"的工作，還處在研究開(kāi)發(fā)階段，需要大家的共同努力。中央電教館和全國電教系統的同志們共同想辦法解決問(wèn)題、推動(dòng)工作的模式是未來(lái)電教系統工作的新常態(tài)。要更多地將大家的智慧匯聚在一起，共同創(chuàng )新、分享，齊心協(xié)力擴大教育信息化工作領(lǐng)域，做出更多更好的貢獻。
二、201*年面臨的形勢和重點(diǎn)工作
（一）充分認識當前形勢和電教系統的艱巨任務(wù)
國家高度重視信息化建設工作，各項措施陸續出臺，提出實(shí)施"網(wǎng)絡(luò )強國戰略"、"互聯(lián)網(wǎng)+"行動(dòng)計劃和"國家大數據戰略",推進(jìn)數據資源開(kāi)放共享，支持基于互聯(lián)網(wǎng)的各類(lèi)創(chuàng )新。國家關(guān)于"十三五"改革發(fā)展的這些總體部署，正在開(kāi)啟未來(lái)五年信息化建設的新篇章，必將引發(fā)經(jīng)濟社會(huì )的深刻變革，也是全國電教系統應該關(guān)注的重點(diǎn)和抓住的戰略機遇。教育部《201*年教育信息化工作要點(diǎn)》中列出了今年教育信息化5個(gè)方面的34項重點(diǎn)工作，其中，中央電教館要承擔的任務(wù)有10-11項。杜部長(cháng)曾提出三個(gè)要求：一要戰略性思考，二要系統性謀劃，三要創(chuàng )造性操作。他要求電教系統各級領(lǐng)導班子要站在大局上思考工作，并指出這不僅是工作要求，也是電教系統生存發(fā)展的必然選擇。我們要進(jìn)一步增強對教育信息化重要性、艱巨性和復雜性的認識，在思想上、組織上、作風(fēng)上和業(yè)務(wù)能力上不斷提升，高度重視能力建設，保證各項任務(wù)的如期、保質(zhì)、按量完成。今年中央電教館印發(fā)的《201*年教育資源開(kāi)發(fā)應用和服務(wù)工作要點(diǎn)》特別在指導思想上強調了"增強大局意識、協(xié)作意識、創(chuàng )新意識和績(jì)效意識",這是全國電教系統攻堅克難的重要保證。
（二）積極面對新形勢、新情況、新要求，主動(dòng)適應發(fā)展需要
隨著(zhù)從嚴治黨和政府治理方式改革的不斷深化，事業(yè)單位深化改革的不斷推進(jìn)，審計、巡視、處理腐敗案件，改變作風(fēng)等措施的強化，全國電教系統的同志們必須要比以往任何時(shí)候都重視加強學(xué)習，不斷提高適應新常態(tài)的能力。要改變一些傳統的慣性思維和工作方式，守住底線(xiàn)、敢于擔當、有所作為。要努力提升應對變化的能力、凝聚各方力量攻堅克難的能力和專(zhuān)業(yè)支撐服務(wù)能力，以更積極的態(tài)度和創(chuàng )新精神適應新需要，盡快完成業(yè)務(wù)轉型。
（三）201*年業(yè)務(wù)工作重點(diǎn)
關(guān)于201*年的重點(diǎn)工作，中央電教館的年度工作要點(diǎn)早已下發(fā)，各地也都出臺了自己的工作計劃或要點(diǎn)。這次會(huì )上，杜部長(cháng)提出了總體要求，王延覺(jué)司長(cháng)和馬嘉賓副司長(cháng)還對相關(guān)工作做出了部署。我在這里再強調一下互聯(lián)互通、資源共享和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間推廣應用工作。今年的工作重點(diǎn)要以空間應用為核心，著(zhù)重提升三個(gè)能力：一是資源支撐能力、二是平臺支撐能力、三是應用機制創(chuàng )新能力。關(guān)于這些工作，教育部《201*教育信息化工作要點(diǎn)》中提出了明確的工作要求和考核指標，時(shí)間緊、任務(wù)重，電教系統要各負其責，把每件工作完成好。
第一，關(guān)于資源共享。以公益性資源為主、個(gè)性化資源為輔提供服務(wù)，這是資源公共服務(wù)的基本要求。一是要實(shí)現資源全覆蓋。必須有系統化的全覆蓋資源，才能全面實(shí)現教育信息化經(jīng)常用、普遍用。我們現在離基礎教育資源全覆蓋的目標有距離但已經(jīng)不遠了，但職業(yè)教育資源全覆蓋的任務(wù)還很重，要著(zhù)重加大職業(yè)教育資源全覆蓋工作的推進(jìn)力度。二是要抓好生成性資源，使這些資源成為教育教學(xué)中不斷使用的、可完善和擴充的優(yōu)質(zhì)資源，成為教師能夠熟練掌握的資源。三是要提供智能化的服務(wù)。按照國家"互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計劃"指導意見(jiàn)提出的"三個(gè)鼓勵"的要求，加大企業(yè)和學(xué)校合作的力度。在"十三五"期間，教學(xué)形式應該從面對面、多媒體集體教學(xué)方式，逐漸向線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的教學(xué)方式轉變。教師們可以多做教育資源內容的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化，智能化的工具和服務(wù)由企業(yè)來(lái)提供。
第二，關(guān)于互聯(lián)互通。要努力完善國家平臺，優(yōu)化互聯(lián)互通技術(shù)架構和接口規范，豐富國家教育資源庫資源，并通過(guò)貫徹元數據標準，重點(diǎn)在用戶(hù)互通的基礎上，落實(shí)推進(jìn)教育資源層面的互通。要總結經(jīng)驗，提出互聯(lián)互通指導意見(jiàn)的建議，為全國教育資源互聯(lián)互通、為企業(yè)提供教育資源服務(wù)和學(xué)校采購教育資源服務(wù)奠定政府出臺政策的基礎。對于尚未互聯(lián)互通的14個(gè)省份，中央電教館要與其逐個(gè)商議，確定互聯(lián)互通的方案和時(shí)間表，爭取在2017年實(shí)現全國各地平臺的用戶(hù)互通，并在此基礎上進(jìn)一步實(shí)現資源共享，保證在規定時(shí)間基本實(shí)現全國師生方便快捷享用優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，并為他們使用學(xué)習空間提供條件。
第三，關(guān)于空間推廣應用。今年中央電教館要完成教育部委托的11000人的"空間人人通"培訓任務(wù)，希望各地支持配合做好培訓工作。要結合國家教育資源公共服務(wù)平臺規�；圏c(diǎn)項目驗收和國家科技支撐計劃項目的培訓、專(zhuān)家巡回指導等工作，落實(shí)空間建設和應用方案，鼓勵和支持多種形式的應用探索、機制探索。要認真研究和不斷完善空間的概念、功能和應用方式，真正從利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，走向在利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的基礎上形成學(xué)習網(wǎng)絡(luò )、在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習。面對面學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的區別在于學(xué)習者能在網(wǎng)上找到和傳統教育模式不一樣的合作資源。希望各地與中央電教館一起，繼續總結推廣成功經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，形成一批具有影響力的應用典型，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深化應用，提高師生教與學(xué)的質(zhì)量和效率。
�。ㄋ模┘訌婈犖榻ㄔO，找準自身優(yōu)勢，進(jìn)一步轉變觀(guān)念和職能，提高自身業(yè)務(wù)水平和能力。建設一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的專(zhuān)業(yè)隊伍，今天比以往任何時(shí)候都顯得更為重要和急迫。一些地方的工作有聲有色，電教工作者在實(shí)踐中已經(jīng)成為專(zhuān)家，成為領(lǐng)跑者；有的地方工作進(jìn)展還不夠大，工作人員成長(cháng)也慢些。大家要珍惜機遇、珍惜實(shí)踐的舞臺，珍惜過(guò)去幾年整個(gè)電教系統轉變思想觀(guān)念和職能所發(fā)生的可喜變化，采取多種措施加強隊伍的學(xué)習和鍛煉。2013年起，全國電教系統開(kāi)展了全員培訓，有些省已經(jīng)完成了全員培訓。未完成培訓任務(wù)的要進(jìn)一步加快步伐。要繼續加強隊伍整體建設，提高電教隊伍的政治覺(jué)悟、業(yè)務(wù)能力、團隊合作能力和創(chuàng )新發(fā)展能力，形成一支既了解基層情況又熟悉國家政策，勤于思考、善于思考，能夠為本地和國家教育信息化建設工作建言獻策的專(zhuān)業(yè)隊伍。要學(xué)會(huì )借勢發(fā)力發(fā)揮好政府與社會(huì )、學(xué)校與企業(yè)間的橋梁作用，在教育信息化中真正發(fā)揮消除鴻溝、四通八達的作用。
時(shí)間緊、任務(wù)重、努力適應新形勢需要有一個(gè)過(guò)程。我相信，只要凝心聚力、團結協(xié)作、服務(wù)大局，電教系統就能夠在201*年交出一份高質(zhì)量的提高服務(wù)教育信息化大局效能的答卷。讓我們繼續協(xié)同努力！
謝謝大家！
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