關(guān)于表達力小班教案
關(guān)于表達力小班教案如何設計?下面是CN人才網(wǎng)小編給大家整理收集的關(guān)于表達力小班教案，供大家閱讀參考。
關(guān)于表達力小班教案1
活動(dòng)準備
1.活動(dòng)前根據“學(xué)前幼兒體重標準表”為本班幼兒測量體重。
2.紅、黃、綠三種顏色的表格各一，并根據幼兒體重情況制作三種顏色的圓點(diǎn)卡片�；顒�(dòng)前發(fā)給幼兒。
3.多媒體課件“來(lái)當營(yíng)養師”
4.“健康棋”六套，各種食品的卡片若干(活動(dòng)前請幼兒畫(huà)好)
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)幼兒自由辯論幫助幼兒正確理解胖和瘦的概念。
活動(dòng)難點(diǎn)
使幼兒了解自身的健康狀況，知道如何調整自己的行為有利于健康。
突破方法：利用不同顏色的圓點(diǎn)來(lái)表示幼兒的健康狀況，并請幼兒自己貼到相應的表格中使幼兒了解自身的健康狀況。通過(guò)集體討論、多媒體課件和“自助餐”的游戲來(lái)幫助幼兒樹(shù)立自我保育意識。
活動(dòng)過(guò)程
(一)大膽表達，各抒己見(jiàn)
幼兒將自己有關(guān)胖好還是瘦好的想法在集體中展示、擴散，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，并嘗試用實(shí)例說(shuō)服同伴。
過(guò)程：幼兒各抒己見(jiàn)，運用實(shí)例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。在幼兒的意見(jiàn)無(wú)法統一的情況下，教師出示“學(xué)前幼兒體重標準測量表”，知道胖瘦有一定的標準，太胖和太瘦都不健康。
(二)了解自身，對癥下藥
(1)出示紅、綠、黃三種顏色的表格，請幼兒根據手中圓點(diǎn)的顏色尋找自己在表中的位置，(紅色表示偏瘦，黃色表示偏胖，綠色表示正常)從而了解自身以及本班幼兒成長(cháng)的'狀況。
(2)集體討論怎樣才能使自己既不胖也不瘦，身體更健康。
(3)“對癥下藥”：運用多媒體課件“來(lái)當營(yíng)養師”為不同情況的孩子“開(kāi)處方”。
(三)分組游戲活動(dòng)，經(jīng)驗梳理
(1)棋盤(pán)競賽：幼兒通過(guò)競賽性游戲，在下棋過(guò)程中獲得有關(guān)健康生活的經(jīng)驗。
(2)自助餐：幼兒根據自身情況為自己挑選一份營(yíng)養合理的美餐。
活動(dòng)延續
幼兒將已有的經(jīng)驗運用到生活中去，關(guān)注自己的身體特點(diǎn)，堅持健康飲食和鍛煉，并把有關(guān)的信息帶給身邊的朋友和家人。
繼續鼓勵幼兒搜集資料，研究各種食物所含的營(yíng)養。
活動(dòng)所達效果：
1.引導幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)討論，意識到太胖和太瘦都對身體健康有影響。
2.學(xué)習關(guān)注自己的身體健康狀況，初步了解自身成長(cháng)的需要，知道如何調整自己的行為有利于健康。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
關(guān)于表達力小班教案2
活動(dòng)目標：
1. 聽(tīng)故事，與主人翁皮皮一起利用“蛋殼”探險，在與教師互動(dòng)的過(guò)程中，可以比較清楚的表達自己的想法，促進(jìn)理解力、表達力的發(fā)展。
2.在故事中，能夠根據皮皮把蛋殼變成的東西，發(fā)現、了解蛋殼的特點(diǎn)：中間是空的、輕飄飄、表面很光滑、易碎。
3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象“蛋殼像什么”，進(jìn)行發(fā)散思維。
活動(dòng)準備：
蛋殼實(shí)物、小老鼠皮皮、背景圖、若干蛋殼卡片。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導小朋友思考半個(gè)蛋殼像什么，讓小朋友可以有話(huà)可說(shuō)，根據生活經(jīng)驗大膽想象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事。
1、故事導入
今天小劉老師給我們小二班的小朋友請來(lái)了位客人，小老鼠皮皮。皮皮喜歡探險和旅行，途中會(huì )發(fā)生很多有趣的事情，這次呢，又發(fā)生了好玩的事情，小朋友想不想知道?下面小劉老師會(huì )告訴小朋友到底發(fā)生了什么，我們的探險開(kāi)始了。(導入語(yǔ)，吸引小朋友的注意力，幫小朋友更好的進(jìn)入情境，明確主人翁。)
2、第一遍講故事，讓小朋友初步了解故事的大意。小老鼠在草地上發(fā)現了什么?皮皮把蛋殼當做了什么?在第二次講過(guò)前，強調第二個(gè)問(wèn)題，要求小朋友補充完整。
3、第二遍講故事，根據背景圖分段講故事，每一個(gè)場(chǎng)景講完之后停頓一下，提出問(wèn)題：皮皮把蛋殼當做了什么?為什么可以當做——請小朋友回答，表達自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中讓小朋友自己發(fā)現總結蛋殼的特點(diǎn)。
4、第三遍講故事，讓小朋友思考除了故事里提到的，蛋殼還可以當做什么。
二、半個(gè)蛋殼像什么
1、劉老師幫小老鼠皮皮找到了蛋殼，皮皮想讓我們小二班的小朋友幫他想想半個(gè)蛋殼還能像什么。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋幫皮皮想想。
2、向每個(gè)小朋友分發(fā)一個(gè)蛋殼紙片，小朋友仔細觀(guān)察它還像什么。
3、拋磚引玉，由老師先做動(dòng)作，進(jìn)行提示，小朋友思考是什么東西。開(kāi)始時(shí)難度稍低，引導其思考。
4、如果小朋友很快可以舉出???子，則請小朋友發(fā)言，進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)小朋友為什么像，說(shuō)出原因，老師可以進(jìn)行反駁(為什么石頭不能做小船，蛋殼可以)引導小朋友思考。
5、進(jìn)行總結，蛋殼像哪些東西，鼓勵小朋友多多觀(guān)察生活。下次吃雞蛋的時(shí)候，可以問(wèn)父母蛋殼像什么，像小老師似的考考父母。
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