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高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-02-04 11:01:33 工作總結 我要投稿

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編精心整理的高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結,歡迎閱讀與收藏。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結1

  在全面深化教育改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,本人愛(ài)崗敬業(yè),求真務(wù)實(shí),能夠忠于教育事業(yè),關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),為培養新世紀人才默默耕耘。20xx年,在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和同事們的關(guān)心幫助下,圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高,F總結如下:

  一、端正態(tài)度,努力提高思想德道水平

  首先,在師德方面,面對全體學(xué)生,一視同仁,不歧視學(xué)生,不打罵學(xué)生,注意自己的言行,提高自己的思想認識和覺(jué)悟水平,做到愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴謹,還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽(tīng)課的興趣就高,接受知識也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。

  其次,熱愛(ài)教學(xué)事業(yè),自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習,從中吸取營(yíng)養與力量,進(jìn)行自我教育,嚴格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)良好,能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節的各項規定和知道思想,認真備課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、求真務(wù)實(shí),搞好常規教學(xué)工作

  首先,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  其次,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服語(yǔ)言重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,使學(xué)生將課堂知識得到最大化的理解和學(xué)習。

  再次,抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅持兩周批改一次大作文,批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?荚、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節,積極批改單元測驗,各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。做好月考和單元測試的批改,及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷,有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對學(xué)生學(xué)習情況了解得更加清楚。

  三、開(kāi)拓創(chuàng )新,豐富業(yè)務(wù)知識涵量

  作為語(yǔ)文教師,要有高尚的道德修養,更要有廣博的語(yǔ)文知識。為此本人十分重視知識水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認真學(xué)習大綱,學(xué)習新課改理論,積極參加省市縣組織的各項教育教學(xué)培訓活動(dòng),收到了很大的效果。自主學(xué)習傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)知識,并通過(guò)上網(wǎng),查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì),給自己充電,并撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì ),進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識,提升專(zhuān)業(yè)素養。

  四、工作實(shí)績(jì)

  在今后的工作中,本人要不斷學(xué)習,不斷進(jìn)取,爭取為教育事業(yè)作出更大的貢獻,培養出更多更好的學(xué)生。同時(shí),進(jìn)一步向有優(yōu)秀同事學(xué)習,做到多問(wèn)、多想、多學(xué),不斷提升自己,爭取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結2

  彈指一揮間,一個(gè)學(xué)期轉瞬即逝;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結和反思的地方,F將本學(xué)年的工作小結如下:

  一、加強學(xué)習,不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習。一學(xué)年來(lái),我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座。另外,我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了語(yǔ)文新課程標準,以及相關(guān)的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設計》等。通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,知識的更新,也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有機會(huì )還通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

  二、求實(shí)創(chuàng )新,認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

  本學(xué)年,我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我任教八年級兩個(gè)班的語(yǔ)文課,在日常教學(xué)中,我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“六認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內容當堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè),不同類(lèi)型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對語(yǔ)文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外,授課后根據得失,及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí),我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題,我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設計,著(zhù)重培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力。對于我負責的語(yǔ)語(yǔ)文課的教學(xué),我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?傊,不管在課堂教學(xué),還是在課外輔導教學(xué)中,我都以培養學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標,力求讓語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。

  三、充分利用網(wǎng)絡(luò )的功能和優(yōu)勢,博采眾長(cháng),開(kāi)展教學(xué)教研工作為保證課改教研的質(zhì)量和水平,本人充分利用網(wǎng)絡(luò ),進(jìn)行教學(xué)教研工作中。

  以科學(xué)研究的精神對課改中出現的種種問(wèn)題現象予以分析研究,特別是加強對“新課標、新教材驗證”的研究,對“評價(jià)”的研究。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,勤寫(xiě)教學(xué)反思,注意搜集、整理相關(guān)資料,使“教學(xué)改革”

  真正成為自己的事。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設。通過(guò)與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流,特別是在專(zhuān)家在線(xiàn)指導下,質(zhì)疑解惑,迅速轉變自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法,不斷促進(jìn)、提升了自己的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

  四、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些英語(yǔ)教學(xué)的特色點(diǎn)。為開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結3

  時(shí)間往往是在不經(jīng)意中流逝,一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在教師的崗位上平常地走過(guò)了一年,追憶往昔,展望未來(lái),內心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上教師職業(yè)的新人,有許多的不足,但我努力讓自己做到最好,成長(cháng)成一名合格優(yōu)秀的老師。本學(xué) 期,我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有打 算,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的提高,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結,盼望能發(fā)揚長(cháng)處,克服不足,總結檢驗教訓, 繼往開(kāi)來(lái),以增進(jìn)教訓工作更上一層樓。

  一、認真備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法。

  根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間部署都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課 都在課前做好充分的籌備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強上課技巧,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,精確化,條理化,精確化,情緒化,活潑化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。

  在課堂 上特殊注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,增強師生交換,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得高興;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)活潑 口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以 前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的看法,學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的長(cháng)處,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的看法,改良工作。

  四、真批改作業(yè):安排作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集材料,對各種輔助材料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到 最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程涌現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí) 改良教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  。目前的考試模式仍然比較傳統,這決議了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培育,把傳 受知識、技巧和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情緒教育的因素,施展學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培 育。

  六、狠抓學(xué)風(fēng)。

  我現教的兩個(gè)班,113班和114班,學(xué)生對語(yǔ)文科不是很感興趣。114班上課紀律雖然比較好,但大部分學(xué)生都沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講,課堂的效率不 是很高。學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴重影響了造詣的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里倡導一種認真、求實(shí)的 學(xué)風(fēng),嚴格批評抄襲作業(yè)的行動(dòng)。與此同時(shí),為了提高同窗的學(xué)習積極性,開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)尚。而113班雖然是重點(diǎn) 班,但大部分同窗學(xué)習語(yǔ)文的勁頭還不是很足,基礎雖然好,但是高分的同窗不多,一般都是集中在中等程度,也有個(gè)別的差生。有時(shí)我找來(lái)差生,了解原因,有些 是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習語(yǔ)文的重要性,跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評以后再加以激勵,并為他們定下 學(xué)習目的,時(shí)時(shí)督促他們,輔助他們;一些學(xué)生基礎太差,抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就輔助他們找出適合自己的學(xué)習方法,剖析原因, 激勵他們不要懼怕失敗,要給自己信念,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有提高,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的 同窗都養成了勤學(xué)苦練的習慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。以上是我個(gè)人這學(xué)期的工作總結,由于是新人,各個(gè)方面都存在著(zhù)很多不足,教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。但我信任譽(yù)我的誠摯確定能換來(lái)更加美好的明天。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結4

  一、深入研究《浙江省普通高中會(huì )考標準》

  結合學(xué)情備課,做到既備教材又備學(xué)生。我們學(xué)校學(xué)情特殊,每年的會(huì )考都成為教學(xué)的重中之重。

  開(kāi)學(xué)初,我即認真地研讀標準,力求準確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),注意弱化難點(diǎn),強調重點(diǎn)。并根據要求選擇練習,強化訓練。在備課的過(guò)程中,我既考慮到會(huì )考的基礎鞏固,順帶拓展高考的要求,又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

  同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習,才能對自己的教學(xué)和成長(cháng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著(zhù)的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

  二、落實(shí)課內基礎,強化知識點(diǎn)

  語(yǔ)文會(huì )考雖說(shuō)不難,但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過(guò)與不過(guò)的臨界點(diǎn)。而且,高一高二的松懈導致很多學(xué)生對教材陌生、知識點(diǎn)漠視。所以會(huì )考的統籌復習對我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢在必行的。

  于是我在高三初期就根據學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。十月初開(kāi)始進(jìn)入會(huì )考復習,用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復習課內文言文,強化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習,過(guò)關(guān)檢測、漏洞補查來(lái)完成,當然中間會(huì )穿插綜合試卷。至于課內現代文的復習,以練習帶動(dòng)相關(guān)知識點(diǎn)的落實(shí),也用了相當一個(gè)月的時(shí)間。

  會(huì )考試題不難,都直接取材于課本,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿(mǎn)分。但自己所教班級,學(xué)生積極性不高。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節課前,五分鐘默寫(xiě)。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習,又一輪一輪地測試、檢查背誦。

  三、靈活安排,注重體系

  由于高三復習存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性,因而也就帶來(lái)了相應的單調乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。因此,從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復習基礎知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然,有時(shí)基礎性比較強的知識點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè )無(wú)窮。再如,可把語(yǔ)言表達練習和名句默寫(xiě)結合起來(lái),穿插進(jìn)行;現代文閱讀和作文練習相輔相成,等等?傊,靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統,又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面,能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能,從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

  需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀(guān)念,不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。

  回首這一學(xué)期,我收獲頗多,但是我的教學(xué)工作中也存在著(zhù)一定的不足,如在課堂教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)仍擺脫不了傳統的教學(xué)模式。今后,我會(huì )更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗,讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結5

  在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,高中的語(yǔ)文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案,并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,因而,我們所要追尋的就應是也只能是在保證學(xué)生對語(yǔ)文有足夠重視,并有必須語(yǔ)文基礎與寫(xiě)作基礎的前提下,怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識大有卑益的教學(xué)資料和寫(xiě)作訓練方法。以此為基點(diǎn),高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節中進(jìn)行認真檢驗的基礎上,確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育。

  我認為,首先,務(wù)必更新教育觀(guān)念,深化課堂教學(xué)。當前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),我們不難發(fā)現仍然存在著(zhù)許多舊的觀(guān)念,無(wú)法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統的影響,注重45分鐘課堂知識的講授傳播,而忽視對學(xué)生潛力的培養、智力的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性,就是語(yǔ)言的學(xué)習和應用,而語(yǔ)文課是多種因素的綜合,讀寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、修辭、邏輯等等,每節課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標,突出教學(xué)重點(diǎn),貼合學(xué)生的學(xué)習潛力,這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效。

  從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,普遍存在語(yǔ)文基礎知識薄弱的現象,由于初三的中考使許多初中語(yǔ)文教學(xué)在應試的束縛中,熱衷于超多的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”,迫使學(xué)生陷入漫無(wú)邊際的題海中,僅囿于語(yǔ)文課本中應試知識的重復演練,死記硬背,看似“雙基”知識訓練,而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語(yǔ)文潛力。造成有的學(xué)生語(yǔ)法混亂,表達不清,錯字、別字成堆,標點(diǎn)符號亂用等,有的甚至連最基本的句子成分都不清楚,這樣,對學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作訓練就有明顯影響。

  新編的高中語(yǔ)文教材,就明確提出了,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),提高學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)言文字的潛力,重視積累感悟,熏陶和培養語(yǔ)感,使學(xué)生養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規范意識,提高道德修養、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,構成健全人格。而且注重培養學(xué)生寫(xiě)作實(shí)用文及口語(yǔ)交際潛力。這就明確地指明高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,高中語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際,注重語(yǔ)文實(shí)踐,潛力訓練,要以語(yǔ)文知識為基礎,做到切實(shí)有效,課內課外有機結合。但我認為,無(wú)論課內課外,都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn),也就是圍繞“潛力訓練”這個(gè)核心而展開(kāi),兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內與課外。課內注重于練習,課外致力于閱讀,課內課外相互結合,不拘泥于教材資料,而延伸到課外閱讀教材,并穿插一些課外讀物,這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,對深化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果起到很好的作用。因此,更新教育觀(guān)念,深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的前提。

  其次,務(wù)必充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。長(cháng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)語(yǔ)知識的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當長(cháng)的一段時(shí)間里,我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認識和實(shí)踐,完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài),有時(shí)在思想上有所認識,但一到實(shí)踐中,就縮手縮腳,擔心打破原先的定勢模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無(wú)法體現自己在學(xué)習中的自主性創(chuàng )造性。

  要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),就務(wù)必在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘學(xué)生的潛力,激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),比如每節課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個(gè)學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué),能充分調動(dòng)學(xué)生的用心性,使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,用心發(fā)言。但在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,要注重舉一反三,觸類(lèi)旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習狀態(tài),不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識,而是主動(dòng)地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習方法,才能融會(huì )貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方式,是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結6

  一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

  大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jì)完全靠運氣,而且到高三,各學(xué)科大量的做題,勢必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習環(huán)境。

  二、營(yíng)造民主課堂

  讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵,讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(cháng),學(xué)習。對各班成績(jì)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習中的疑問(wèn),耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習語(yǔ)文的熱情,收到良好效果 。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強他們學(xué)習語(yǔ)文的信心。

  三、。提高效率,上好講評課

  進(jìn)入高三,面臨著(zhù)內容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復習訓練也很多,但我們不能因為時(shí)間緊就忽略訓練和試卷講評的過(guò)程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節,通過(guò)講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,提高運用所學(xué)知識的能力,培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習慣,是高三復習教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學(xué)生領(lǐng)悟小結,注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

  其次,講清試題的角度,即是怎樣來(lái)考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說(shuō)法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

  第三、講清解題規律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

  第四,糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,要了解學(xué)生錯在何處,為何錯,哪些學(xué)生錯,有針對性地改進(jìn)復習教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規律。

  第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來(lái)增強對此一類(lèi)題的理解,做到練一些題,通曉某一類(lèi)題。對于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學(xué)生的自尊心,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性,促使成績(jì)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠的目標奮進(jìn);引導成績(jì)較差的學(xué)生總結教訓,鼓起勇氣,樹(shù)立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。

  四、瞄準高考,狠抓常規,注重平時(shí)積累

  語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫(xiě)錯的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),通過(guò)這三項常規訓練,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結7

  伴著(zhù)嚴冬的寒意,高三第一學(xué)期的工作步入尾聲。下面我對自己的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結:本學(xué)期我承擔高三二班的語(yǔ)文教學(xué)工作,這是理科普通班。如何提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,養成良好的學(xué)習習慣,成為本學(xué)期教學(xué)中的重中之重。

  一、思想政治方面

  樹(shù)人應先正己。首先要求老師自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度,熱愛(ài)集體,關(guān)心他人,團結同志,尊重學(xué)生,以自己的人格魅力影響學(xué)生,教育他們成人成才。

  二、教育教學(xué)工作

  1、樹(shù)立學(xué)生的自信心

  我帶的是理科普通班,許多學(xué)生認為考本科毫無(wú)希望,他們放任自流,得過(guò)且過(guò)。面對這樣的情況,我認真配合班主任在期中考試總結會(huì )上,讓成功的學(xué)生的介紹經(jīng)驗,讓進(jìn)步較大的學(xué)生找到自己的優(yōu)勢,樹(shù)立自信心,認清現狀,放手一搏,形成“我要學(xué)”的良好習慣。在平時(shí)的教學(xué)中也善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在表?yè)P中成長(cháng)。

  2、課堂教學(xué),指導為主

  要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,老師應精于講述,即進(jìn)行富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的指導。同時(shí),也要給學(xué)生學(xué)習的時(shí)間、空間,讓學(xué)生從有效學(xué)習中收獲無(wú)窮的樂(lè )趣。

  3、抓好常規,突破重點(diǎn)

  語(yǔ)文學(xué)科知識點(diǎn)多,分布廣,這就要求我們掌握記憶的遺忘特點(diǎn),多積累,多練習,為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎。如成語(yǔ)、病句、詩(shī)歌鑒賞和名句默寫(xiě)等知識點(diǎn)的訓練要常抓不懈,每天課堂進(jìn)行一個(gè)小訓練,做到理論和實(shí)際相結合。

  高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復,教材的復習要在原有的基礎上有所突破,形成一個(gè)知識樹(shù),學(xué)生有一個(gè)基本的答題思路。從而形成一個(gè)有效的知識系統,彌補原有的知識缺陷,達到有效復習的目的'。

  4、精選習題,優(yōu)化訓練

  高三階段是專(zhuān)項復習與系統訓練相結合的時(shí)期,要讓學(xué)生能更好將知識運用到實(shí)際做題中去,就要精選試題。我們組的幾個(gè)老師主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng )新性的試題,同時(shí)試題密切結合考試說(shuō)明,適合遼寧高考題型特點(diǎn),我們出了四次月考題,選用一套月考題。

  5、上好講評課

  結合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢甚至明白命題者的考查意圖,也增強學(xué)生對考試的認識。

  在每次月考結束后,我都認真分析學(xué)生的答卷,找出薄弱環(huán)節,與學(xué)生交流得失分的原因及存在問(wèn)題。

  講評中引思路,給時(shí)間,講技巧,富有針對性,講評后,引導學(xué)生查缺補漏,深化鞏固,突出實(shí)效性。

  6、加大課堂提問(wèn)、課后監督輔導力度,堅持課外積累閱讀,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  總之,半年的工作在領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,全體師生的共同努力下順利結束,有成績(jì),也有不足。在這半年里,我認真完成領(lǐng)導交給的代課任務(wù),并取得良好的效果。新年伊始,我將以全新的面貌投入新學(xué)期的教學(xué)工作中。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結8

  本學(xué)期我擔任高二__班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),F將具體工作總結如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  (一)注意新課導入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念,引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

  (二)培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。要讓學(xué)生充分表述他們學(xué)習課文過(guò)程中的真實(shí)感受,引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

  三、注重課內外結合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但還是存在缺點(diǎn)和不足,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結9

  本學(xué)期我負責高二年級三個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。教學(xué)時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)繁重。

  每周授課十二節,仔細周詳地研究教材,設計教案;認真組織課堂教學(xué);及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)和作文,統計每次作業(yè)批改情況,并及時(shí)登記上報;認真參加每次的小組教研活動(dòng);認真出題、閱卷,做好每次考試成績(jì)統計和情況分析;堅持聽(tīng)課,認真參加教研組的教研活動(dòng),與同事交流教學(xué)心得,取長(cháng)補短。

  這個(gè)學(xué)期是高二的第二學(xué)期,主要教學(xué)內容是先秦諸子的一小部分、《中外傳記作品選讀》和《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》。

  本學(xué)期前半學(xué)期主要教授《先秦諸子選讀》的老子和莊子。古文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),是高考的必考內容。我們學(xué)生的古文功底很薄弱,需要把字、詞、句、語(yǔ)法、篇章結構全部講到。同時(shí),老莊的思想博大精深,是中華傳統文化的重要組成部分,所以思想內涵也是重點(diǎn)。備課和教學(xué)盡量做到全面講授,重點(diǎn)突出,經(jīng)?偨Y詞匯和語(yǔ)法,常做練習!丁吨型鈧饔涀髌愤x讀》簡(jiǎn)單,以學(xué)生自學(xué)為主,老師進(jìn)行方向性的引導即可,《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)是本學(xué)期重點(diǎn),古代詩(shī)歌,是漢語(yǔ)最優(yōu)雅含蓄的典范,其意境之深遠優(yōu)美,語(yǔ)言之精煉生動(dòng),都是教學(xué)中必須引導學(xué)生欣賞的部分,這些對培養學(xué)生的審美能力有極好的作用。多數學(xué)生對這部分內容有著(zhù)濃厚的興趣,教師要做的主要是引導,例如意象的選擇有什么特點(diǎn),意境有什么特別含義,景物與感情之間有什么聯(lián)系等等。從實(shí)際角度看,高考中的古詩(shī)鑒賞題,看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上拿高分很難。在教學(xué)時(shí),注重邊講邊練,把鑒賞題的答題要點(diǎn)、得分點(diǎn)都一一講給學(xué)生。除了正常的作業(yè)外,強調練習冊的完成,督促學(xué)生加強做題訓練。在作文方面,以高考作文命題模式為主要練習方向,本學(xué)期做的全部是我挑選的作文。批改時(shí)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,利用課間找相關(guān)學(xué)生單獨指導。配合妙筆生花,推薦優(yōu)秀作文。另外,利用一切機會(huì ),引導學(xué)生培養閱讀的良好習慣?傮w來(lái)說(shuō),這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計劃按時(shí)完成,效果良好。

  本學(xué)期除了正常的教學(xué)工作外,作為學(xué)科指導小組的成員,完成教學(xué)心得兩篇。認真配合學(xué)校的青年教師招聘工作,耐心細致地指導并跟班聽(tīng)課聽(tīng)課。期中和期末分別對青年教師的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查和督導。認真閱讀語(yǔ)文組各位老師的教學(xué)論文,溝通交流,互相學(xué)習,并及時(shí)推薦給“教學(xué)園地”。

  以上是我本學(xué)期工作的簡(jiǎn)要總結,不足之處,請領(lǐng)導和同事們批評指正。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結10

  一、思想方面:

  我能夠積極參加政治學(xué)習,深入學(xué)習政治理論知識,認真仔細的做好政治學(xué)習筆記。關(guān)心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動(dòng)紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,為人師表,有奉獻精神。熱愛(ài)自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學(xué)校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(cháng)和進(jìn)步。

  二、教學(xué)方面

  本學(xué)期是本人第四次帶高三,雖然重新繼續原來(lái)的高三教學(xué)之路,但在工作上卻絲毫不能照搬過(guò)去的東西。過(guò)去的經(jīng)驗是財富也是包袱,每年的高考都有新的東西,如果不能與時(shí)俱進(jìn)的話(huà),最終只能是自食懶果。所以,這個(gè)學(xué)期更是“嚴陣以待”。

  幾次的高三,我積累了一些教學(xué)資料,而在這個(gè)學(xué)期我重新進(jìn)行整理,工作量甚至比之前還要大,也正是一年的經(jīng)驗,使我能做到心中有數,對于高三的教學(xué)工作有了明確的目標和操作經(jīng)驗。

  在這一個(gè)學(xué)期里,我仔細研究高考考綱,比照過(guò)往的教學(xué),重新調整了復習計劃,安排復習內容,能夠更加緊貼高考一輪復習和學(xué)生實(shí)際情況。在落實(shí)教學(xué)中,注意講練結合,細化復習內容,課堂上有明確的學(xué)習目標,練習結合考試,做到有的放矢,力求學(xué)生有效率地學(xué)習。而在實(shí)際課堂教學(xué)中,能夠及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流,發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)行解決。

  另外,在組內,我積極與其他優(yōu)秀教師交流,共同討論,實(shí)現資源共享;共同學(xué)習,共同進(jìn)步,積極參加教研活動(dòng),不放過(guò)一次學(xué)習提高的機會(huì )。

  三、個(gè)人學(xué)習:

  積極學(xué)習各種教育理論,不斷的充實(shí)自己,以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導,更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅持向老教師學(xué)習,本學(xué)期共聽(tīng)課25節,參加了5次教育教學(xué)理論講座,堅持做好讀書(shū)筆記,并將一些比較好的教學(xué)理念,應用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結合,在實(shí)踐中檢驗自己的學(xué)習效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識,學(xué)習制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù)。

  四、努力方向:

  1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養,多加一些開(kāi)放的試題的練習。結合《語(yǔ)文的新課程標準》安排自己的語(yǔ)文教學(xué)。

  2、對后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

  3、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。

  4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

  教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結11

  高三是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段,對每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著(zhù)充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔的責任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年,F在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺;仨^(guò)去,總結高三的教學(xué),為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,算是教訓的教訓。

  一、深入研究《說(shuō)明》,學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗,將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導。

  新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學(xué)生能力的培養,特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整,這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題,有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導。

  同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是的學(xué)習教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習,才能對自己的教學(xué)和成長(cháng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著(zhù)的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

  二、落實(shí)基礎,強化知識點(diǎn)

  語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識廣泛,可以說(shuō)要求全面、內蘊深廣。加之,隨著(zhù)《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。因此,針對高考語(yǔ)文的特殊性,復習應該全面、系統,在橫向考試內容的面上、逐一展開(kāi)。在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復習一個(gè)月左右,主要是必修五冊的文言文,當然文言文也是強化重點(diǎn)篇目,強化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習,過(guò)關(guān)檢測、漏洞補查來(lái)完成,當然中間會(huì )穿插綜合試卷。4月初綜合復習,考——批——講——練,每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補漏,認真對待。

  高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿(mǎn)分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習,又一輪地測試卷、背誦。

  三、靈活安排,注重體系

  由于高三復習存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性,因而也就帶來(lái)了相應的單調乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。因此,從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復習基礎知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然,有時(shí)基礎性比較強的知識點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè )無(wú)窮。

  再如,可把語(yǔ)言表達練習和名句默寫(xiě)結合起來(lái),穿插進(jìn)行,F代文閱讀和作文練習相輔相成,等等?傊,靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統,又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面,能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透。另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能,從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

  需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀(guān)念,不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內容。既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。

  四、加強語(yǔ)文學(xué)習意識,重視批改。

  學(xué)生,一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語(yǔ),卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念,語(yǔ)文學(xué)習往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比。

  于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)的工作,讓他們適當重視語(yǔ)文學(xué)習,合理保證語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間。練習也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對,其他同學(xué)補充,直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導答疑,每次必到,但問(wèn)者寥寥。

  高三復習,教師對學(xué)生的學(xué)法指導非常必要,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),而把課后的積累、總結作為提高成績(jì)的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,幾乎每次考完試,我都會(huì )針對他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問(wèn)題,進(jìn)行分析談話(huà),指出問(wèn)題,解決辦法。

  五、加強閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作。

  加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫(xiě)作很有幫助。我認為,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等,每節課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊,我反復強調課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,可讀性強,學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報》這樣的報紙,如果是在課下看,我也決不反對,畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞。

  “開(kāi)卷有益”,我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習之余,我還組織學(xué)生觀(guān)看20xx年度感動(dòng)中國的十大人物頒獎晚會(huì ),讓學(xué)生積累素材,陶冶性情。

  當然由于自己的年青,經(jīng)驗不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì )因為時(shí)間的不足和學(xué)生反應慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機會(huì )少,也有時(shí)會(huì )追求作業(yè)的數量而一刀切。但隨著(zhù)以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累,自己將會(huì )及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,改正缺點(diǎn)。

  經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,雖然成績(jì)不是自己滿(mǎn)意的,但自己對這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè )的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),面對新的形勢和挑戰,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結12

  xx年本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)總結如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  (一)、注意新課導入新穎

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<三峽>> 一文我展示有關(guān)三峽的畫(huà)面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

  (二)、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

  語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

  三、注重課內外結合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  此外,注意學(xué)科間的整合。比如教<<三峽>>一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料.

  讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但離黨和人民的要求還有一定距離,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結13

  本學(xué)期我擔任高一(_)班、(_)班的語(yǔ)文教學(xué),圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù),F就一學(xué)期的工作總結如下:

  一、 努力提高思想德道水平,端正自身工作態(tài)度

  熱愛(ài)教學(xué)事業(yè),嚴格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)優(yōu)良,能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節的各項規定和知道思想,認真備課,提高教室教學(xué)質(zhì)量。

  二、 認真探索業(yè)務(wù),努力提高自身理論素質(zhì)

  作為語(yǔ)文教師,要有高尚的道德修養,更要有廣博的語(yǔ)文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認真學(xué)習大綱,學(xué)習新課改理論,自主學(xué)習傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)知識,并通過(guò)上網(wǎng),查閱資料等方法不斷加強自身素質(zhì),給自己充電,主動(dòng)參與語(yǔ)文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng),并撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì ),進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識,參加 “師德師風(fēng)”教育培訓,不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能,加強理論素養。

  三、 加強教學(xué)基本訓練,搞好常規教學(xué)

  1、個(gè)人備課

  刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍,扎實(shí)備課。我在備課時(shí),采用網(wǎng)絡(luò )、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識的同時(shí),還要備人,不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的的接觸,基本掌握所教教室語(yǔ)文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實(shí)際水平,對癥下藥。

  2、教室教學(xué)

  在教室教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感興趣”,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高教室效率環(huán)節,采取靈活多樣的教學(xué)方式,活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則,努力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,主動(dòng)性。提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)中,認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標教學(xué)中,認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和教室教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,不斷探索,收到很好的效果。教學(xué)之余,我主動(dòng)探索,主動(dòng)主動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗,不斷更新自身教學(xué)認識和知識結構。

  3、抓緊抓好批改、搞好各種考試

  將語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅持兩周批改一次大作文,批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評作文時(shí)能做到有針對性,切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節,主動(dòng)批改單元測驗,各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。做好限時(shí)測試的批改,及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷,有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對學(xué)生學(xué)習情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究教法,認真總結工作。

  四、 在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗,進(jìn)行教學(xué)反思

  除了進(jìn)行教學(xué)交流外,還注重教學(xué)反思,在教學(xué)實(shí)踐的基礎上,隨時(shí)記錄,隨時(shí)總結,撰寫(xiě)教學(xué)反思,并按照自己的教學(xué)思總結進(jìn)行思考,探索教學(xué)方式。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結14

  語(yǔ)文試卷突出了基礎性、實(shí)用性以及能力考查,基本上涵蓋了教材要求,在考查基礎知識的同時(shí),著(zhù)重加強了對能力的考查,是一份結構較為合理,難度適中的期末考試卷,F對本試卷作具體分析如下:

  一、試卷特點(diǎn)

  1、知識點(diǎn)考查全面

  整份試題從語(yǔ)言積累及運用、閱讀理解和寫(xiě)作能力幾個(gè)方面,以客觀(guān)題、主觀(guān)題、作文題的形式對高一第一學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行了全面考查。積累及運用考查內容涉及字音、字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識、課內文言文字詞、句式等,知識點(diǎn)覆蓋率高?疾閮热菖c平時(shí)的課堂教學(xué)內容并軌,難易適中,切合教材內容和學(xué)生的認知水平。

  2、注重整本書(shū)閱讀

  “整本書(shū)閱讀”是高中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的板塊,列15個(gè)任務(wù)群之二,是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內容。如何教學(xué)生去讀整本書(shū),將是一個(gè)有待深入研究的非常有意義的課題。整本書(shū)閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì )學(xué)生在讀書(shū)中思考。毫無(wú)疑問(wèn),課標如此重視整本書(shū)閱讀是非常有道理的。只做練習不看書(shū)、多做練習少看書(shū)的語(yǔ)文教學(xué)肯定是不符合語(yǔ)文學(xué)習規律的,也是不可能真正培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養的?梢灶A想,整本書(shū)閱讀將是高中語(yǔ)文教學(xué)很重要的教學(xué)內容和教學(xué)形式。

  二、存在問(wèn)題

  1、積累及運用薄弱

  特別是成語(yǔ)、默寫(xiě)得分率較低;A知識掌握還不扎實(shí)。

  2、閱讀答題不規范

  閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握情況,又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運用語(yǔ)文知識的能力。閱卷過(guò)程中發(fā)現學(xué)生還存在語(yǔ)言表述不準確、不簡(jiǎn)練、不規范、等問(wèn)題,說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中,對學(xué)生的語(yǔ)言表達訓練不夠,學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐。

  3、作文缺乏創(chuàng )新

  大部分學(xué)生作文基本上都達到了寫(xiě)作的要求,在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文,但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞,不能表現學(xué)生的個(gè)性、格式錯誤、錯別字多、標點(diǎn)不規范的毛病,說(shuō)明在平時(shí)的作文教學(xué)中,教師重視作文技法訓練和模式化訓練多,對學(xué)生主體地位重視不夠。

  三、教學(xué)反思及措施

  1、加強基礎知識的教學(xué),培養學(xué)生的語(yǔ)文能力;A知識的掌握和訓練應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,常抓不懈,同時(shí)各種知識要學(xué)得準,理解得深,記得牢,用得活,不應該模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎知識,掌握一定的技能,才能舉一反三,增強遷移能力,所以決不可舍本求末。

  另一方面,課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),有利于拓寬學(xué)生的知識視野,增強語(yǔ)文能力,我們應在抓好課堂教學(xué)的基礎上,還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),結合教材內容和現實(shí)生活實(shí)例,切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言文學(xué)的能力。發(fā)展智力,培養學(xué)生的能力,是素質(zhì)教育的重要內容之一,也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學(xué),而有效地培養能力,正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長(cháng)時(shí)間的反復實(shí)踐中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累,因此,培養學(xué)生的能力,必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。

  2、強化閱讀訓練,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。有效地培養提高中學(xué)生的閱讀能力,首先應該培養學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀,從喜歡閱讀到會(huì )閱讀,能讀懂。當代學(xué)生要讀的作品很多,這就需要教會(huì )學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃,掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。教師就要朝著(zhù)促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,適當進(jìn)行閱讀強化訓練,尢其應針對閱讀能力弱的學(xué)生設計一些提高性的練習,使學(xué)生學(xué)用結合,能熟練運用所學(xué)的知識解決閱讀中出現的問(wèn)題,擴大學(xué)生的閱讀量,拓寬視野,課內課外相結合,既充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,又拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的廣闊天地。

  3、加強整本書(shū)閱讀,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體,發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性,培養他們的思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力和個(gè)性特長(cháng)。要把思維訓練作為教學(xué)的大事來(lái)抓,培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力,樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。要引導學(xué)生掌握如何從不同角度認識同一事物,認識同一事物的不同方面。要培養學(xué)生關(guān)注、觀(guān)察、評價(jià)事物,積極參與社會(huì )生活的自主意識,引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生,關(guān)注自身素養質(zhì)的提高,為語(yǔ)文學(xué)習提供不竭的動(dòng)力。

  4、注重作文系統教學(xué),實(shí)現做人素質(zhì)與作文水平互相促進(jìn)、共同提高的目標。任何一種文學(xué)形式的作品,無(wú)一例外都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是學(xué)生做人素質(zhì)的真實(shí)再現,是學(xué)生內心活動(dòng)的自然流露,而不是強迫自己去做無(wú)情之文、無(wú)人之文。如果作文無(wú)人,只是文字的拼湊和編造,作文也就失去了自身的意義。教師在作文教學(xué)中,應打破模式化或程式化的框架,尊重每位學(xué)生的生存狀態(tài),讓不同學(xué)生表述出不同的自己,讓每位學(xué)生都有話(huà)可說(shuō),都能寫(xiě)出獨具特色、富有個(gè)性的文章。把做人和作文有機結合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)還要針對學(xué)生實(shí)際,有效解決學(xué)生書(shū)寫(xiě)、表達、思維等方面存在的問(wèn)題,開(kāi)創(chuàng )作文教學(xué)的廣闊前景。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結15

  高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎教育的尾聲,許多學(xué)習習慣已經(jīng)養成,教學(xué)工作的開(kāi)展不是很容易見(jiàn)成效.雖然對于高考來(lái)說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文對于學(xué)生選取自己滿(mǎn)意的學(xué)校有必須的幫忙.但總的說(shuō)來(lái),語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維,促進(jìn)交流潛力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠不能盡如人意。據調查證明,有超多的學(xué)生對語(yǔ)文課有厭煩情緒,語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應發(fā)揮的作用可能是所差更遠。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門(mén)"得分機器,而不是人文精神的載體."做為一名語(yǔ)文教師,我發(fā)現因受傳統觀(guān)念和現行考試制度和評價(jià)方法的影響,不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,阻礙著(zhù)語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。

  誤區一:語(yǔ)文課堂--"問(wèn)題全解決了"

  如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識,就不會(huì )去獨立思維,更談不上創(chuàng )新。語(yǔ)文課上,教師為了"緊扣教材",為了"調動(dòng)"學(xué)生,便把"滿(mǎn)堂灌"演繹成"滿(mǎn)堂問(wèn)",而所問(wèn)的那些問(wèn)題基本上屬于類(lèi)似:"透過(guò)……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題,學(xué)生回答這些問(wèn)題都無(wú)須思考。還有些教師把教學(xué)參考書(shū)上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍,把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書(shū)的框框之內。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀,學(xué)生并沒(méi)有真正對課文用心去感悟,他們所"讀懂"的也只但是是根據以前的思維定勢而得到的"微言大義",至于課文與現實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從明白。因而,課上學(xué)生自能"讀懂"等課結束了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題能夠問(wèn)了。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區,是學(xué)生缺乏獨立思維的一種表現。

  語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區呢我認為首先要轉變觀(guān)念,放手去讓學(xué)生思考問(wèn)題,給學(xué)生以自由思考的機會(huì )。學(xué)生一旦提出問(wèn)題,就就應鼓勵,語(yǔ)文教學(xué)反思,并順著(zhù)這一問(wèn)題去引導學(xué)生,給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚(yú)不如授之以漁".其次,我們就應認識到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,而不應囿于書(shū)本和教參的框框。我們不就應帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯誤觀(guān)念。我們只有打破學(xué)科分界,學(xué)生的問(wèn)題意識才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不必須當堂都能澄清,更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后,教師要盡可能擴大自己的知識面,要開(kāi)闊學(xué)生的思維,先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎樣辦"而如今我們就應思考"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎樣辦"了。

  誤區二:作文--套用模式,寫(xiě)非所想

  高中教由于面臨著(zhù)高考的壓力,所以學(xué)生的寫(xiě)作也趨向模式化,都想著(zhù)有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分,老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識的傳達這一點(diǎn).這就束縛了學(xué)生的思維,而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是擴散式思維學(xué)科,作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力.有調查證明,某班對某一作文題目,大多數同學(xué)寫(xiě)的都是同一題材,格式都一樣,都是在遇到某狀況后,先作一番思想斗爭,最后如何如何,然后再喊幾句口號。在現行的作文教學(xué)中,由于受考試指揮棒的影響,套題,程式化,抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現象仍很?chē)乐。有些學(xué)生經(jīng)常購買(mǎi)《高考優(yōu)秀作文》《高考滿(mǎn)分作文》之類(lèi)的作品,進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿,這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受,構成語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期未能逾越的一大誤區。

  要走出這一誤區,尋找良好的改革途徑,我認為,必須是讓學(xué)生充分認識現實(shí)生活,讓他們體驗生活,從中培養他們的觀(guān)察潛力和領(lǐng)悟潛力,讓他們從中學(xué)會(huì )獨立表達,寫(xiě)出發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ);二是加強語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系,講課文時(shí)教師要善于引導孩子去欣賞,充分發(fā)揮想象,按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰時(shí),在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后,按照他們自己的想象,去描述或續寫(xiě),也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文,也必須要確認學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的語(yǔ)言和情景,而不是在被動(dòng)地理解你的灌輸。

  誤區三:語(yǔ)文作業(yè)--"背誦古文"

  目前,很多高中生學(xué)習語(yǔ)文經(jīng)常認為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的,語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背,現代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習。這是很大的一個(gè)誤區,很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導錯誤.

  高中語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別.而學(xué)生在這樣的突然減負的狀況下,往往不知所措.老師也會(huì )在學(xué)習古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái).而背誦課文只是最基礎的工作.如果不把課文理解了背誦,那背誦起來(lái)相當困難,同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫(xiě)題的分數.而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解,這就有賴(lài)于學(xué)生平時(shí)背誦古文必須要理解,并學(xué)會(huì )把知識點(diǎn)轉移才能夠.

  高中語(yǔ)文考試還有很多基礎知識的考察,而這些很多都是在現代文中學(xué)習的,因此對于學(xué)生而言,真正的語(yǔ)文作業(yè)還就應包括積累字詞這一工作.

  同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作的考核.學(xué)生如果不走出"現代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區,上課的時(shí)候不用心聽(tīng)講,不思考老師提出的問(wèn)題,那么他的理解潛力,總結概括潛力就不會(huì )得到鍛煉,考試的時(shí)候也會(huì )出現失分過(guò)多的狀況.

  寫(xiě)作更是占據了70分這樣的分植,其重要性可見(jiàn)一斑.學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè),應更多的體此刻寫(xiě)作練習上.多讀書(shū),多做讀書(shū)筆記,多背誦優(yōu)美片段.學(xué)習記錄自己的真實(shí)生活,寫(xiě)下自己的真情實(shí)感等.這是長(cháng)期的過(guò)程,學(xué)生只有持之以恒才能取得必須的成績(jì).

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