五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
一、總的評價(jià)：
全班共有學(xué)生44人，從總體看，學(xué)習風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團結友愛(ài)、互相幫助，課堂上多數同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，本學(xué)期，我認真按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。語(yǔ)文成績(jì)還不是很理想，學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡。針對這些情況，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)搞好班級工作，我在本學(xué)期在各方面都做了很多努力。
二、主要成績(jì)和教訓：
1、做好學(xué)習方法的指導。在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課
文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
2、做好輔導工作。本班極需幫助的待進(jìn)生大約有四名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
3、拓展知識視野。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
�。�1）優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
�。�2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
�。�3）原創(chuàng )得意句段的展示。
�。�4）開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
4、在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國熱愛(ài)社會(huì )主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)關(guān)心他人助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美情趣。
5、家校聯(lián)系，形成教育合力本學(xué)期充分利用校訓通這個(gè)現代的通訊方式，和家長(cháng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時(shí)通知給家長(cháng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對班里的學(xué)習情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學(xué)生學(xué)習。這樣也調動(dòng)家長(cháng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(cháng)心中的良好形象。
6、減輕學(xué)生課業(yè)負擔，做好課后輔導。本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權和選擇權。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
7、提高上課技能。在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。與同年級教師協(xié)商，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
三、存在問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位。
對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容有時(shí)把握不夠，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣，后進(jìn)生的進(jìn)步不是很明顯。
四、今后努力的方向和設想
我將繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習和總結、注重新理念的學(xué)習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
本學(xué)期我擔任初一級七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農村的學(xué)生表述能力相對較弱，授課時(shí)不能很好的互動(dòng)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好課，我認真研究課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候，我拿出準備好的錄象帶，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
教學(xué)工作是一項看似簡(jiǎn)單，又充滿(mǎn)挑戰和創(chuàng )新的事業(yè)，也許你會(huì )遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數次的課文，你會(huì )送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批，你會(huì )每天重復著(zhù)曾經(jīng)做過(guò)的事情，改作業(yè)、寫(xiě)反思、。但是如果你是一個(gè)成長(cháng)型的老師，你會(huì )發(fā)現，重復中蘊藏著(zhù)實(shí)踐過(guò)后經(jīng)驗和教訓。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜。
一、我的教學(xué)收獲
1、常規工作常抓不懈，培養學(xué)習習慣事無(wú)巨細。
�。�1）、合理安排時(shí)間的習慣。五年級的學(xué)生，自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專(zhuān)人檢查督促，表?yè)P能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(cháng)了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后的紀律有了很大的改善。
�。�2）、有效讀書(shū)的習慣。面對學(xué)生讀書(shū)多，寫(xiě)作難；不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀(guān)花等等許多種當前存在的讀書(shū)問(wèn)題，我嚴格執行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習方式，認真指導，仔細批閱，及時(shí)評價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內容，每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū)，老師統一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。
�。�3）、預習的習慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習效率這一大目標，進(jìn)行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習慣，根據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng )作背景和作者信息。
�。�4）、自由表達的習慣。班中學(xué)生總體比較內向，運用豐富多彩的評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行激勵，訓練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準備，專(zhuān)門(mén)用一節課來(lái)交流討論。
�。�5）、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級人數多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習并實(shí)施了縣教育局統一指導的檢查方法，大組長(cháng)查小組長(cháng)，小組長(cháng)查組員，老師查大組長(cháng)，并對組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。
所有常規工作，全部利用小組評價(jià)進(jìn)行監督考核，每周匯總評價(jià)。在培養學(xué)生良好習慣方面起到了積極地作用。
2、認真鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。
�。�1）、大膽創(chuàng )新，讓每節課都新鮮生動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預習，將四篇課文對比著(zhù)學(xué)習，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節”“值得學(xué)習的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節，用兩到三節課進(jìn)行讀書(shū)交流；在學(xué)習課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì )字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。
�。�2）、主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考。
時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì )明白它其中的妙處，聽(tīng)課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課，還試著(zhù)去聽(tīng)了科學(xué)、數學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽(tīng)課中發(fā)現，老師的語(yǔ)言調動(dòng)，情景創(chuàng )設，激勵評價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中顯示著(zhù)驚人的相似之處。我們學(xué)習美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習數學(xué)老師的言語(yǔ)嚴謹，學(xué)習科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語(yǔ)文獨特的功能，所以在教學(xué)中我們更應該博采眾人之長(cháng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
二、我的下一個(gè)教學(xué)目標
1、這學(xué)期中，習作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評和修改還不太扎實(shí)。
2、日記寫(xiě)作堅持不夠。還要引導和督促，爭取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習慣。
3、讀書(shū)筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想辦法引導。
4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、教師反思要堅持寫(xiě)，以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
三、我的成長(cháng)反思
在本學(xué)期的教育過(guò)程中，比較好的一點(diǎn)是堅持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
時(shí)光荏苒，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生農村子弟較多，學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。課前進(jìn)行有效的預習，睡前回顧當天所學(xué)，都是良好的學(xué)習方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，早自習我都堅持下班進(jìn)行指導和檢查，同時(shí)在課后開(kāi)展“讀書(shū)吧”閱讀活動(dòng)，每天堅持，從不間斷。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習慣基本養成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書(shū)籍，如《魯迅文集》、《昆蟲(chóng)記》等，也經(jīng)常和我交流讀書(shū)的體會(huì )。學(xué)生的“大語(yǔ)文觀(guān)”也在逐步養成，這對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文是有很大的幫助的。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到“吃不飽”，而成績(jì)差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應用。
五、突出章節過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)得到穩步提升。
六、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、。堅持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。
4、舉行講演比賽。班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間不在長(cháng)短，關(guān)鍵是勇于參與。
5、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。指導學(xué)生運用上網(wǎng)、調查采訪(fǎng)、查閱圖書(shū)資料等方法收集整理資料，在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展這些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)形式是有直接關(guān)系的。斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為來(lái)期的學(xué)習打下了基礎。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
歲月如梭，時(shí)光流逝，伴隨著(zhù)新年鐘聲的敲響，一個(gè)學(xué)期轉眼間就過(guò)去了。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，五年級語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的直接領(lǐng)導下，全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習先進(jìn)的教育理念，積極參加各項教研活動(dòng)，共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標�；仡櫚肽陙�(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè )，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)，“打鐵還需自身硬”。開(kāi)學(xué)之初，我們五年級語(yǔ)文教研組能夠借助新課程標準學(xué)習實(shí)施和全縣一年級實(shí)施實(shí)驗教材的有利時(shí)機，認真組織學(xué)習了《走進(jìn)新課程》、《學(xué)校教育教學(xué)評估守則》、《新課程標準下的思考》、《素質(zhì)教育理論教程》、《更新教育觀(guān)念報告集》、《臨沂市小學(xué)教學(xué)常規》以及相應的教育教學(xué)理論，并觀(guān)看了相應的錄像資料，切實(shí)加強了業(yè)務(wù)學(xué)習，更新教育觀(guān)念。每位教師在本學(xué)期中都做了上萬(wàn)字的理論學(xué)習筆記和教學(xué)札記；除了進(jìn)行必要的理論學(xué)習外，五年級語(yǔ)文教研組還積極地外出到連云港、雙月圓學(xué)校、山師大等地聽(tīng)課、學(xué)習，每人聽(tīng)課都能達到十六節以上，真真正正把理論學(xué)習運用到教學(xué)實(shí)踐上，切實(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力
本學(xué)期中能夠根據學(xué)校提出的教育教學(xué)目的，在學(xué)校教導處的指導下，積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)，我們五年級語(yǔ)文教研組的五位語(yǔ)文教師都能在開(kāi)學(xué)之初制定根據當前的教育形式，認真學(xué)習學(xué)校的教育教學(xué)教研工作，領(lǐng)會(huì )新大綱和新課程標準的精神實(shí)質(zhì)把握教材的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，以“五個(gè)精心”、“四個(gè)統一”、“三個(gè)準備”為目標，高標準地完成了單元備課和課時(shí)備課，及時(shí)對全冊教材進(jìn)行集體教研和教學(xué)方法的探討，明確了教學(xué)思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動(dòng)，觀(guān)摩學(xué)習了王莉艷、王文堂、常文萍、李曉艷等人的多學(xué)科觀(guān)摩課，及時(shí)進(jìn)行了教研探討，并把學(xué)習到的教育新理念運用到自身的教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，達到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標，為全面落實(shí)新課程標準下的教學(xué)理念，推進(jìn)了素質(zhì)教育在我校的發(fā)展，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
誠然，我們五年級語(yǔ)文教研組經(jīng)過(guò)自身不懈得努力取得了一定的成績(jì)，達到了預定目標，但是離新世紀新的教育教學(xué)目標還存在著(zhù)一定的差距和許多不足之處，比如課堂教學(xué)中還沒(méi)有真正地實(shí)現以學(xué)生為主體，有時(shí)也存在著(zhù)教師傳授中的灌輸現象，沒(méi)有完全把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的這一教育教學(xué)首位……當然這也是我們五年級語(yǔ)文教研組今后的努力的方向。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)學(xué)期又即將從我們身邊流過(guò)，難怪人們常說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。在感慨時(shí)間珍貴的同時(shí)，最重要的要捫心自問(wèn)：“在這段時(shí)間里，你是否珍惜時(shí)間？你是否利用好時(shí)間？你都做了些什么？做得怎樣了？效果如何？”如果我們能經(jīng)常這樣問(wèn)問(wèn)自己，以此不斷地激勵和鞭策自己，我相信我們一定能把握好時(shí)間，不讓時(shí)間荒逝，不讓我們的人生空白。在這新舊交替之際，我認真地反思了一下自己的語(yǔ)文教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，嚴而有度，愛(ài)而不溺，建立一定的師嚴。
許多名師專(zhuān)家都說(shuō)要與學(xué)生建立朋友般和諧的師生關(guān)系，我也贊同這樣的觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)想法是非常好的，是我們今后共同努力的方向。但工作在第一教育戰線(xiàn)的大多數老師都有這樣的體會(huì )，想要建立這樣的師生關(guān)系很難，弄不好，班級紀律一團糟，有些同學(xué)還要騎到你脖子上。根據我個(gè)人的工作體會(huì )，建立朋友般的師生關(guān)系還要有關(guān)前提，那就是老師要有一定的師嚴，強調一點(diǎn)是一定的師嚴，而不是絕對的師嚴。師生關(guān)系，首先是老師，其次才是朋友。因此，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持嚴而有度，愛(ài)而不溺。在教書(shū)育人中，既要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，又要嚴格要求學(xué)生。在教育學(xué)生時(shí)要有愛(ài)心與耐心，處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，多些耐心，多問(wèn)問(wèn)原因，問(wèn)清楚了再下結論，再決定處理的方式。學(xué)生犯錯誤，即使是一件非常小的事情，也不能姑息他，一定要嚴格要求，批評甚至一些必要的處罰是要有的。但是千萬(wàn)不要忘了最關(guān)鍵的一步，那就是你不能批評或處罰后就沒(méi)有下文了。批評或處罰后，你一定要找學(xué)生談?wù)�，耐心細致地幫他們分析，讓他們打內心里認識到自己的錯誤，打心里接受你的批評或處罰，即要讓他們心服口服。不然，學(xué)生年紀小，不能理解我們的一些做法，會(huì )產(chǎn)生一些逆反心理，這不管對于學(xué)生成長(cháng)，還是我們的工作來(lái)說(shuō)，都是非常不好的。
但因為年輕沉不住氣，面對一些頑皮學(xué)生的挑釁行為時(shí)，我偶爾會(huì )處理不當，今后還要繼續努力改進(jìn)。
第二，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
俗話(huà)說(shuō)，良好的習慣是成功的一半，培養良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，影響其一生。因此，從開(kāi)學(xué)之初到期末，我都非常注重學(xué)生學(xué)習習慣的培。這些習慣包括課前預先習慣、廣泛閱讀的習慣、獨立思考習慣，細心觀(guān)察習慣、自主學(xué)習習慣、按時(shí)完成作業(yè)習慣等等。習慣的形成關(guān)鍵在于堅持，在長(cháng)期的教育教學(xué)工作中，我始終堅持不懈地嚴格要求學(xué)生注意良好學(xué)習習慣的養成。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，很多學(xué)生都逐漸養成了良好的學(xué)習習慣。
但還有少部分后進(jìn)生做得很不好，這也是我今后要努力的地方。
第三，打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，突破閱讀、習作重難點(diǎn)。
語(yǔ)文不管怎么變，百變不離其中，那就是語(yǔ)文基礎知識，這是學(xué)好語(yǔ)文的基石。我曾聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文前輩說(shuō)過(guò)一句話(huà)，讓我印象很深刻。他說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不要盲目地跟隨教育潮流，要結合實(shí)際情況，每節課都想方設法讓學(xué)生會(huì )識字、會(huì )寫(xiě)字、會(huì )運用，那就是一節成功的語(yǔ)文課�！蔽矣X(jué)得他說(shuō)的很對，他一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。如果每節課都能做到把握好語(yǔ)文基礎，那么在更高一級的拓展這一環(huán)節上就駕輕就熟了。因此，在教每一篇新課文時(shí)，生字、新詞、形近字組詞、多音字組詞、句子改寫(xiě)與運用是必須掌握的知識點(diǎn)。課前我會(huì )先布置學(xué)生自己預先，主要從這幾個(gè)方面下手。接著(zhù)，我會(huì )用一兩節課的時(shí)間獨立上這些內容（句子改寫(xiě)與運用放在課文理解中進(jìn)行）。只有學(xué)生把握好這些基礎內容了，我再進(jìn)入課文學(xué)習。在課文學(xué)習中，再次強調、點(diǎn)撥。在作業(yè)中，再次運用復習。也就是說(shuō)，每篇課文的生字、新詞、形近字、多音字等基礎知識至少重復幾遍，這樣大多數學(xué)生都能掌握這些基礎知識。我感覺(jué)這樣的教學(xué)方法，效果還是挺不錯的。
在閱讀與寫(xiě)作始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)門(mén)檻，一個(gè)不容易突破的死角。我一直在努力著(zhù)，也許是方法不對吧，效果一直不明顯。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，也困擾著(zhù)許許多多的語(yǔ)文老師，繼續努力探討吧。
第四．要讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)故事味。
我以前是教英語(yǔ)的，說(shuō)起如何讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味性，我可以說(shuō)出許多個(gè)方法來(lái)。但要讓我說(shuō)說(shuō)如何讓語(yǔ)文教學(xué)有趣化，我可說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。唯一能說(shuō)得出來(lái)的就是盡量讓語(yǔ)文充滿(mǎn)故事味。
剛開(kāi)始教五年級語(yǔ)文時(shí)，第一篇課文《師恩難忘》就深深吸引了我。如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，我眼前豁然一亮。文中的田老師之所以讓作者難忘，即使過(guò)了四十年，仍然記得當時(shí)上課的情景，那是因為田老師每上一課總要編一個(gè)引人入勝的故事。這無(wú)形當中為我們指明了一條語(yǔ)文教學(xué)的康莊大道。于是在今后的教學(xué)中，我總是多查資料，結合課文內容給孩子們講講故事�？梢哉f(shuō)說(shuō)作者的經(jīng)歷、寫(xiě)作的背景，或者跟課文內容相關(guān)的故事。比如，在教《打開(kāi)大自然綠色的課本》時(shí)，我會(huì )介紹一些有趣的大自然現象或大自然的奧秘給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)；在教《變色龍》時(shí)，我會(huì )補充介紹一些課本里沒(méi)有的其他動(dòng)物的自我保護的有趣伎倆等等。我發(fā)現在我講故事的時(shí)候，所有的學(xué)生的眼睛都是閃閃發(fā)光的，包括那些平時(shí)不聽(tīng)課的調皮學(xué)生。當他們要求我再講一個(gè)故事時(shí)，我會(huì )不失時(shí)機地告訴他們，有一個(gè)地方擁有講也講不完的故事的地方
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
一、基本情況分析
本班學(xué)生41人，隨著(zhù)年級的增高，孩子們的知識學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學(xué)習方法改變了.針對現狀,我將孩子大體分為2類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習，是讓老師比較放心的那種;第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種原因，如：家長(cháng)教育方法不得當,基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jì)不好，但他們中有一部分也在努力學(xué)習，希望能夠提高自己的成績(jì)。
二、加強備課工作
開(kāi)學(xué)伊始，我以教學(xué)課程標準為依據，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃。每周一次的備課活動(dòng)，本著(zhù)以學(xué)生為本的思想鉆研教材共享資源、認真備課、上課、做好批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，研究符合本年級、本班級教學(xué)實(shí)際的措施。
三、做好常規工作
一是在個(gè)人備課的基礎上進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參加了學(xué)校語(yǔ)文教研，每一次我們都是認真聆聽(tīng),做好記錄，學(xué)習好的教學(xué)經(jīng)驗，把教改精神落實(shí)在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展校級教研活動(dòng)模式，進(jìn)行備、說(shuō)、聽(tīng)、評、思活動(dòng)，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動(dòng)搞得有聲有色，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
二是著(zhù)眼提高成績(jì)，認真抓好學(xué)生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎的語(yǔ)文知識。對學(xué)習有困難的學(xué)生我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時(shí)間，不是加強學(xué)生的閱讀訓練，就是默寫(xiě)字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時(shí)，對他們作業(yè)中出現的問(wèn)題加以糾正，做到了面批面改�；A比較差的，我對癥下藥，幫助他們提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養他們養成良好的學(xué)習習慣。最后，在質(zhì)量檢測中，這些同學(xué)成績(jì)有了明顯上升。
三是無(wú)論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以彌補。
四、在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
五、以學(xué)生為主體，以教師為主導，加強學(xué)生基本技能的培養。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的'能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
四、做好學(xué)習方法的指導
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
五、做好轉差工作
本班極需幫助的差生較多，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
六、存在的主要問(wèn)題
1、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。。
2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創(chuàng )新精神。
3、學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力還有待于提高，特別是學(xué)困生無(wú)從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問(wèn)題抓不住要點(diǎn)。
4、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
5、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
七、今后努力的方向和打算
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、演講比賽、辯論賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
6、進(jìn)一步加強理論學(xué)習，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結。
7、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎知識，增強現代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
8、教學(xué)中重視學(xué)習方法的指導，特別是寫(xiě)作方法的指導。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導引導教師重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
隨著(zhù)新課的結束，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也臨近尾聲�；叵脒@半年的教學(xué)，我感慨良多。簡(jiǎn)單就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、要抓實(shí)基礎知識。
原本以為小學(xué)五年級的學(xué)生了，語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于知識面的拓展和積累，以開(kāi)發(fā)思維為主�？勺鳛檗r村小學(xué)的學(xué)生，很多孩子缺少良好的學(xué)習習慣，缺失閱讀興趣。加上很多家長(cháng)忙于生計，缺少對孩子學(xué)習習慣的引導和督促。他們的基礎知識很不牢固，更有一部分的孩子缺失學(xué)習的主動(dòng)性，他們的興趣已被電視、游戲吸引。因此還需要老師抓實(shí)基礎知識，尤其是字、詞、句的掌握上抓實(shí)抓牢，針對不同層次的學(xué)生，因材施教，以不同的方式進(jìn)行過(guò)關(guān)識考查，來(lái)提高學(xué)生的知識水平。
二、要授人以漁。
俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在傳授知識的過(guò)程中，更強調教給他們自己學(xué)習的方法。如針對部分學(xué)生學(xué)習生字詞有困難，尤其是書(shū)寫(xiě)，一動(dòng)筆就寫(xiě)錯別字，即便是最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，也是錯別字連連。因此在教學(xué)生字詞時(shí)，除了給時(shí)間他們自學(xué)，還會(huì )在課堂上引導他們交流識字記字的方法，通過(guò)他們自己的識字記字法，讓生字詞在他們大腦的第一印象深刻，同時(shí)也能激發(fā)他們動(dòng)腦思維的能力，避免了生硬記字識字的枯燥性。
三、要激發(fā)學(xué)生的潛能。
興趣是最好的老師，這是大家共知的真理。那么如何去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的潛能呢？那是一個(gè)偶然的機會(huì )。平時(shí)評講作文或作業(yè)時(shí)，機會(huì )一般都是給了好學(xué)生，也就是基礎好，成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)習習慣等各方面都突出的學(xué)生。但在一次仿句練習時(shí)，平時(shí)較為優(yōu)秀的孩子沒(méi)有給我想要的答案。我把視線(xiàn)轉向了一個(gè)平時(shí)表現一般般的孩子，他寫(xiě)出了讓我驚訝的句子“童年，是在馬路邊送走遠行的螞蟻�！碑敃r(shí)我很開(kāi)心，及時(shí)給予了表?yè)P和充分的肯定。也說(shuō)出了一些激勵的話(huà)，從那以后，孩子們尤其是容易被老師忽略遺忘的孩子們，有了積極的表現，甚至把自己認為優(yōu)秀的作業(yè)主動(dòng)送到我手上，希望能在班上被肯定。這讓我明白了我們的孩子不是不會(huì )，更不是不能，而是他們太缺少信心，太缺少老師的肯定，以致他們認為自己不能。因此從那以后，在課堂作業(yè)的點(diǎn)評時(shí)，我的視線(xiàn)不再專(zhuān)注于那平時(shí)優(yōu)秀的孩子。
四、要把時(shí)間留給學(xué)生。
進(jìn)入小學(xué)后，聽(tīng)了不少優(yōu)秀的課，發(fā)現課堂真的很緊湊，很充實(shí)，氣氛很好�？晌铱偢杏X(jué)缺失一點(diǎn)什么，當然包括自己的課堂。慢慢的我發(fā)現，我是一個(gè)性子急躁的人，當我的問(wèn)題提出來(lái)，短暫的時(shí)間內，沒(méi)有學(xué)生能正確作答，我就會(huì )開(kāi)始引導，把他們往正確的答案上導，根本沒(méi)有給予他們足夠的時(shí)間去進(jìn)行自己的獨立思考。長(cháng)期這樣，使得我們的孩子沒(méi)有的思考，習慣了被“喂食”。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
寒風(fēng)撲面的時(shí)候，又在提醒我，這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。經(jīng)過(guò)四年級的合作以后，我與本班學(xué)生有了更深厚的感情。在四年級的教學(xué)中，我重點(diǎn)突出了“課外閱讀專(zhuān)題”的教學(xué)，我們一起利用《竇桂梅的新閱讀》進(jìn)行訓練。在這個(gè)學(xué)期里，我設計的專(zhuān)題是“習作教學(xué)”，也取得了一定的成效。在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時(shí)候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。在五年級的備課組長(cháng)伍海莉老師的帶領(lǐng)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)取得了歷史性的突破，具體收獲如下：
一、提高團隊力量，發(fā)揮教師特長(cháng)
�。ㄒ唬┎粎捚錈┑啬フn，為教學(xué)能手活動(dòng)充電
1、第一次磨課
在第9周，xx年x月x日，我有幸代表學(xué)校參加《xx市xx鎮教學(xué)能手評選大賽》。在報名之后，第一輪的題目是課堂比賽，我選到的課題是五年級上冊第八組第25課的七律·長(cháng)征》。面對這篇課文，我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日，在五（4）班授課，我的主要問(wèn)題是：導入的語(yǔ)言不夠科學(xué)、沒(méi)有清楚地告訴學(xué)生“為什么要長(cháng)征？”教師的旁白沒(méi)有感染力，第一次接觸律詩(shī)，要講一下與古詩(shī)的區別，初讀的要求過(guò)高，初步要試探學(xué)生的理解，課件展示的圖片不清晰，教師語(yǔ)言不夠凝煉，文中的內容要讓學(xué)生去說(shuō)理解，然后問(wèn)學(xué)生，你想怎么讀？選擇的視頻跟唱很難唱，可以改為聽(tīng)就行！總體學(xué)生讀得太少，理解了就要讓學(xué)生讀、指名讀、比賽讀、合作讀，音樂(lè )的渲染語(yǔ)言的感染需要加強。從周一到此刻，我都在為這課掙扎著(zhù)。今天的課，估計沒(méi)有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改，結果匆匆忙忙新的課件沒(méi)拷貝，混亂持續了近三分鐘。我知道，走上講臺的那一刻起，再艱難也得堅持40分鐘才能下來(lái)。準備不足，視頻亂播一通，甚至把“25000里”說(shuō)成“2500里”。我連板書(shū)都沒(méi)處理好，課件也感覺(jué)像多余的，于是我索性亂扯一通，結果“長(cháng)征”與“紅軍”到最后學(xué)生仍張冠李戴。哈哈，下課鈴響了，一切都是個(gè)印記。
這節課，除了五年級備課組一行去聽(tīng)了以外，學(xué)校還請了鎮的語(yǔ)文學(xué)科輔導員xx老師來(lái)指導我和xx老師。鄧老師指出，導入的視頻效果沒(méi)有，要有選擇性的利用，前面的部分不用，還要注意視頻的清晰度，不用視頻，也可用文字材料。比如，利用唐國強主演的《長(cháng)征》的片頭或片尾�；蛘咧苯佑谩堕L(cháng)征》三軍會(huì )師的場(chǎng)面。導入的時(shí)候，也可以選用文字和圖片，來(lái)介紹背景。要突出長(cháng)征和紅軍，就必須要講授的過(guò)程中，要不斷地滲透。比如，“云崖曖”重點(diǎn)突出的是“紅軍的機智，“鐵索寒”重點(diǎn)突出的是“紅軍的勇敢”，每一步都要環(huán)環(huán)相扣，才能突出“紅軍”與“長(cháng)征精神”。鄧老師一語(yǔ)破的，讓我醍醐灌頂。在教學(xué)難點(diǎn)中，鄧老師認為律詩(shī)的格式還是需要提出來(lái)的，這樣學(xué)生才更好地讀懂文章。
2、第二次磨課
第二次試上，是在xx年x月x日，在五（1）班授課。因為本周的教學(xué)活動(dòng)，非常頻繁，班主任又得發(fā)揮“一站到底”的精神，隨時(shí)準備都有站一天的可能。我往往又不想讓學(xué)生漫無(wú)目的地看書(shū)啥的。于是，品德課、科學(xué)課、書(shū)法課，我還是得找點(diǎn)內容去教。原以為要孤軍奮戰的，哈哈，原來(lái)我也有智囊團的。也許從一開(kāi)始選課的時(shí)候，我就過(guò)于隨意，以致后面的局面很被動(dòng)。我一直都沒(méi)想過(guò)一個(gè)所以然來(lái)。這次學(xué)校舉行的第八屆教學(xué)效益月，以年級雙人組合，一起備課，一人上課的方式，果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組，我們的合作也從那開(kāi)始了。第一次，我上完課了，當時(shí)教學(xué)內容一團糟，課件亂七八糟。之后，經(jīng)評課后，xx從下午5：30，一字一句地教我寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄，一直寫(xiě)到當晚9：00多。一覺(jué)醒來(lái)，我就沖進(jìn)書(shū)房，又再次把課件修改了。之后，我又收到x同學(xué)的課件，拿了一些背景圖，感覺(jué)很不錯。
3、第三次磨課和比賽進(jìn)行時(shí)
第9周周一來(lái)臨的時(shí)候，我的教學(xué)設計還是亂的。由于又整晚熬夜，精神已經(jīng)恍惚，第一節在（3）班的課，又加上電腦出了點(diǎn)意外，我一點(diǎn)狀態(tài)都沒(méi)有，以致學(xué)生也提不起精神。喲，原來(lái)他們最厲害的，已經(jīng)被我否定的評價(jià)抹殺了，全班沒(méi)有人敢舉手了。那種感覺(jué)，就像上了斷頭臺，等待死亡的召喚一樣。第二節本來(lái)有課，因海莉他們又幫我磨課，我讓尹生幫忙看班。從早上9：30磨到下午2：15，中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘，學(xué)了。課件，又改了。教學(xué)設計，又逐句改了。之后，我們五年級語(yǔ)文同仁一行來(lái)到“流行美”去化了妝。到了上課的時(shí)候，我反而不緊張了，該上的也上了，該忘的也忘了。上講臺是我，但成績(jì)是屬于大家的，很感謝有如此強大的智囊團。這次，讓我不再覺(jué)得是孤軍奮戰了，磨課不僅磨練了課文，還磨合了彼此的感情。
4、推己及人，為品德與生活（社會(huì )）教學(xué)能手參謀
在第10周，我校的xx老師代表學(xué)校參加了“xx鎮小學(xué)品德與生活（社會(huì )）教學(xué)能手評選活動(dòng)”，她賽課的題目剛好是五年級上冊《同桌的你》。在xx年11月5日，我們五年級進(jìn)行了第一次磨課，xx老師在五（2）班進(jìn)行了第一次授課。一開(kāi)始，導入的歌曲《同桌的你》，音樂(lè )太小聲，又沒(méi)有播放歌詞。里面設計的算一算與同桌相處的時(shí)間，目的不清楚，整個(gè)課件不美，字太多，又太小。在做默契小考驗的時(shí)候，游戲規則沒(méi)有講清楚，營(yíng)造的氣氛不夠輕松。這些都是在我們五年級語(yǔ)文組聽(tīng)課后，給予的意見(jiàn)和建議。
在x年x月x日，xx老師在五（3）班進(jìn)行了第二次授課。在課前的一個(gè)晚上，我幫她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的mtv，并按照她的要求進(jìn)行了剪裁。我們五年級組四人，又去進(jìn)行第二次聽(tīng)課。課后，我們認為主要的問(wèn)題是：貼出的標題用一頭牛的形狀不好，可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環(huán)節，可以加入學(xué)生現在是五年級了，共相處了多少個(gè)小時(shí)？數據一定要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個(gè)表格的設計中，內容太多，可以考慮放在課前填寫(xiě)。心情日記的設計，可以告訴學(xué)生在課本的哪個(gè)位置？可以采用提前錄音的方式進(jìn)行播放。老師指導學(xué)生編手繩不能背對學(xué)生，每次做過(guò)的游戲要讓學(xué)生有所收獲。
在x年x月x日，xx老師在五（4）班進(jìn)行了第三次授課。我們集體討論后，指出的問(wèn)題是：不要重復學(xué)生的話(huà)，讓學(xué)生寫(xiě)自己的煩心事之前要先說(shuō)。你對同桌的了解未能講透。游戲規則可以齊讀，老師可以悄悄用計時(shí)表。
在x年x月x日，xx老師《同桌的你》榮獲xx年xx小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)能手評選一等獎。隨后，xx年x月x日，在伍海莉老師的幫助下，徐小芬老師通過(guò)了小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì )教學(xué)能手山區片評選。在xx年x月x日，她獲得x市小學(xué)品德與生活/社會(huì )教學(xué)綜合技能評比一等獎。這次成功的背后，離不開(kāi)后面的智囊團。
�。ǘ┟牢睦收b凝真情
在第15周中，為提升教師人文素養，營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的書(shū)香校園文化氛圍，xx年x月x日，我校舉行語(yǔ)文教師美文朗誦比賽。在這個(gè)過(guò)程中，我們足足經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的訓練，還請了xx老師來(lái)做指導，不僅在朗誦方面下了功夫，還在表情、動(dòng)作各方面都一一精雕細刻。在音樂(lè )配樂(lè )方面，還得到了溫麗老師的配合。比賽當天下午，學(xué)校全體教師集中在階梯教室，觀(guān)摩美文朗誦比賽。比賽以年級為單位，全體語(yǔ)文老師參加。比賽現場(chǎng)，老師們亮麗的風(fēng)采、充滿(mǎn)激情的朗誦博得了陣陣熱烈的掌聲。我們五年級組xx和我四位老師的《xxx》把比賽活動(dòng)推上了高潮，贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩，一舉摘得桂冠。
二、圍繞課程目標，鞏固語(yǔ)文基礎
�。ㄒ唬┳衷~句鞏固
在句型的訓練中，我主要是通過(guò)《新課堂》這本書(shū)里的知識進(jìn)行篩選，縮句、擴句、反問(wèn)句改陳述句、關(guān)聯(lián)詞填空、比喻句、擬人句等都作了具體的專(zhuān)題訓練，學(xué)生對這些知識比較清晰了，但仍有一部分差生是沒(méi)有弄明白。這個(gè)學(xué)期里，我重點(diǎn)抓住了修改病句進(jìn)行教學(xué)。每次評講，都是先讓學(xué)生讀出題目，然后診斷病因，最后開(kāi)出藥方說(shuō)出正確答案，有些還專(zhuān)門(mén)利用修改符號進(jìn)行了修改。在閱讀課文的教學(xué)中，我也會(huì )利用文中的材料去滲透這些內容，經(jīng)過(guò)強化，學(xué)生會(huì )更容易理解體會(huì )．句型的訓練，我覺(jué)得下一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)，除了單獨地造句以外，還可以在習作挖掘這樣的素材，讓學(xué)生通過(guò)修改，把語(yǔ)言寫(xiě)得更通順．
�。ǘ┘訌娬n內外閱讀
在閱讀方面，本學(xué)期我逐漸從課內閱讀遷移到課外閱讀中去。一開(kāi)始，我也有讓學(xué)生用筆記本做閱讀記錄卡，里面的內容包括：字、詞、句、段四個(gè)部分，但是后來(lái)為了減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生在課本中完成，收到的效果并不理想，有相當一部分學(xué)生在課本中沒(méi)留下預習的痕跡．在講授的過(guò)程中，學(xué)生的反應并不是太積極，主動(dòng)舉手發(fā)言的人相對比較少，而且學(xué)生在表達的過(guò)程中，措詞遣句都是比較局限，小練筆這一塊的訓練也常常是無(wú)法進(jìn)行，因為學(xué)生寫(xiě)得很慢，在課堂中完成需要花很長(cháng)的時(shí)間，但布置在課后寫(xiě)的，又常有相當一部分人不去完成．課外閱讀的教學(xué)中，我一馬當先地提供了一個(gè)四層的木書(shū)架，除了我本人買(mǎi)的一些課外書(shū)、上屆學(xué)生留下來(lái)的課外書(shū)以外，我讓每個(gè)學(xué)生捐出五本自己的課外書(shū)，在圖書(shū)管理過(guò)程中，一開(kāi)始我是交給吳巧瑜同學(xué)去登記的，每本書(shū)也貼上了每個(gè)學(xué)生的標簽，但是由于書(shū)架是開(kāi)放式的，管理起來(lái)比較麻煩，下一步要完善這管理制度，讓學(xué)生能更好地愛(ài)護書(shū)籍，讓書(shū)本能更好地追蹤，防止大量丟失的情況．當我們班的圖書(shū)角組建以后，我也是在早讀和午讀前的時(shí)間，身體力行地引導學(xué)生靜心閱讀，有部分學(xué)生會(huì )利用課余時(shí)間讀課外書(shū)了，讀課外書(shū)的氛圍比以前濃了．針對應試的課外閱讀，我們從網(wǎng)上收集了一些閱讀的文章進(jìn)行訓練．我覺(jué)得這本書(shū)，在編排上分類(lèi)很清晰，難度也比較適中，尤其是參考答案寫(xiě)得很清楚，學(xué)生除了在課堂中完成以外，還可以在課外自己去完成．經(jīng)過(guò)這樣的訓練，我覺(jué)得學(xué)生對課外閱讀的興趣更濃了。
�。ㄈ┓聦�(xiě)中提高習作水平
在習作方面，我對于每個(gè)單元的專(zhuān)題習作都作了比較充分的備課．除了在本單元的閱讀課文中，要體現習作的重點(diǎn)以外，我盡可能地幫助學(xué)生挖掘身邊的素材，讓他們在習作中能有內容可寫(xiě)．本學(xué)期，我重點(diǎn)教了寫(xiě)記敘文，反復強調了“六要素”的運用，并且讓學(xué)生通過(guò)例文，找出相關(guān)的要素，然后在習作中寫(xiě)清楚這些要點(diǎn)．學(xué)生習作感覺(jué)不如人意的地方，我覺(jué)得還是在素材方面的局限，學(xué)生無(wú)論在語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境等描寫(xiě)方面，還是表達方面，都是過(guò)于平淡，沒(méi)寫(xiě)出新意．雖然在習作教學(xué)中，我也是遵循著(zhù)從選材、初稿、評講、修改的套路，但是我還是覺(jué)得對學(xué)生個(gè)別的輔導效果不明顯，在批改方法方面還可以進(jìn)一步完善，批改得更及時(shí)有效。
除了記敘文的教學(xué)外，我還通過(guò)仿寫(xiě)的形式進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)仿寫(xiě)的課文有：《2。小苗與大樹(shù)的對話(huà)》（仿寫(xiě)里面的對話(huà)形式，寫(xiě)一篇人物訪(fǎng)談錄）、《3、走遍天下書(shū)為侶》（除了書(shū)以外，你還想到其他你喜愛(ài)的東西嗎？）、《5、古詩(shī)詞三首》（把這三首古詩(shī)詞改編成三個(gè)現代的故事。）、《11、新型的玻璃》（寫(xiě)一樣物品，寫(xiě)出他們不同的種類(lèi)。）等。通過(guò)這一系列的仿寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大提高了。
三、利用pba課程，反思語(yǔ)文課堂
x年x月x日至x年x月x日，我參加了pba項目1104期學(xué)習。通過(guò)學(xué)習了項目學(xué)習概述、項目學(xué)習設計、項目學(xué)習評價(jià)、項目學(xué)習管理和項目學(xué)習中的教師引導，這五個(gè)模塊，我對pba有了較為深刻的認識，這次我的研究課題是第五單元的《遨游漢字王國》，讓我受益匪淺：
�。ㄒ唬┮袑�(shí)做到以學(xué)生為中心的教學(xué)
整個(gè)項目學(xué)習，都是基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進(jìn)行的。在模塊2的學(xué)習當中，從學(xué)習目標的確定中，可以看出這些學(xué)習目標是與課程標準內容緊密結合，是需要具體詳細，針對性強的目標，涵蓋了高級思維能力和突出21世紀技能。模塊3中的項目學(xué)習評價(jià)，通過(guò)各種評價(jià)量規讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。模塊4中的項目學(xué)習管理，整個(gè)部分更是以“學(xué)生為主體”去進(jìn)行闡述。而模塊5的項目學(xué)習中的教師引導，反思的部分是需要師生共同完成的。
�。ǘ┛蚣軉�(wèn)題的梳理
模塊2里面包涵的“基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內容問(wèn)題”，這三個(gè)部分的內容，我看了三遍以上的視頻，才區分開(kāi)基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，但是這方面的內容，我還是覺(jué)得有點(diǎn)模糊，而在沒(méi)有培訓之前，我根本就沒(méi)有這樣概念。在培訓過(guò)程中，我越來(lái)越發(fā)現這單元內容的學(xué)習，應該從學(xué)生的生活實(shí)際中去尋找，因為從學(xué)生的認知水平方面，他們本身對漢字也有了自己的理解與認識，而不應該一味地拿別人的東西。當然，有些常識性或開(kāi)拓性的內容，那就只能通過(guò)上網(wǎng)去查找。而在這次的作業(yè)中，我的框架問(wèn)題也進(jìn)行了反復的修改，一方面是請教了辦公室同期學(xué)習的同事，另一方面是通過(guò)助學(xué)何柳芬老師的一步一步引導，才使我的思路變得越來(lái)越清晰，為了這個(gè)問(wèn)題，我一共修改了三遍，才予以通過(guò)。
�。ㄈ┯嘘P(guān)項目評價(jià)量規
沒(méi)有學(xué)習模塊3之前，我對項目學(xué)習評價(jià)的內容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評價(jià)”和“總結性評價(jià)”，我覺(jué)得還是指導性不強。雖然說(shuō)形成性評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，是促進(jìn)學(xué)習的，而總結性評價(jià)是在項目學(xué)習的結尾、請學(xué)生展示技能的過(guò)程。雖然，我也有粗略地評價(jià)哪個(gè)小組合作最好？哪個(gè)小組的成果最有吸引力？哪個(gè)小組完成的手抄報最漂亮？但經(jīng)過(guò)模塊3的學(xué)習，我對這些內容都清楚了。而這個(gè)單元里的評價(jià)表，我不僅把它們按照實(shí)際填寫(xiě)，而且把它們打印下來(lái)，跟學(xué)生一起探討，這些表格能否促進(jìn)我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的學(xué)習呢？在常規的閱讀教學(xué)中，我們又怎樣設置這些量規，對學(xué)生進(jìn)行指導呢？有了這些評價(jià)量規，學(xué)生的學(xué)習變得有章可循了。
�。ㄋ模⿲�(shí)施計劃和時(shí)間線(xiàn)
正所謂“凡事預則立，不預則廢�！睂W(xué)習了模塊4之后，我知道了“項目實(shí)施計劃”和“項目時(shí)間線(xiàn)”，這兩個(gè)部分的內容是相通的。在完成這兩個(gè)作業(yè)的時(shí)候，我既要注意時(shí)間線(xiàn)中，教師指導活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)安排，每一步都要事先安排好時(shí)間，但同時(shí)也要安排一些可以調整的時(shí)間，來(lái)應對一些突發(fā)的事件，也認識到實(shí)施計劃書(shū)的重要性，它就是整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方案，但在實(shí)施過(guò)程中，也是需要不斷地調整。有了這兩份材料，整個(gè)活動(dòng)讓師生變得胸有成竹了，學(xué)生在活動(dòng)中，對每一步也是充滿(mǎn)著(zhù)期待。
�。ㄎ澹┯嘘P(guān)活動(dòng)反思
通過(guò)模塊5的學(xué)習，我認識到通過(guò)課堂提問(wèn)、合作與自我導向、信息素養、學(xué)生反思等途徑，把合作技能、批判性思維等21世紀技能，運用到實(shí)踐教學(xué)中，能發(fā)揮到教師的引導作用。問(wèn)題能引導學(xué)生探究和自主學(xué)習，是項目學(xué)習中的關(guān)鍵。但讓學(xué)生真正掌握好這些技能要素還是比較大的一個(gè)挑戰，需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷地練習、不斷地操練，尤其是提問(wèn)、反思和信息的選擇等技能，對學(xué)生培養好自主學(xué)習、自主思考能力有很大幫助。反思造就獨立的終身學(xué)習者。所以，讓反思作為一種心智習慣，必須成為課堂的一部分。反思可以通過(guò)“小組交流”、“拓展”、“寫(xiě)信”和“反思日志”的形式進(jìn)行。讓反思滲透到師生的每一步教學(xué)中，成為共同成長(cháng)的工具。理論的部分，我們雖然學(xué)完了，但是要把這些內容落實(shí)到工作中，還是需要不斷地嘗試與學(xué)習，感謝這次培訓讓我成長(cháng)。由于在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮了謙虛向上的品質(zhì)，并且把有關(guān)內容做好筆記記錄下來(lái)，我有幸成為了副班長(cháng)，但獲得了優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學(xué)員的推薦機會(huì )。
四、展望未來(lái)，知恥而后勇
這一次的我們五年級的語(yǔ)文作為全市質(zhì)量抽查的科目，我們的復習可謂是盡心盡力了，但是在評卷那里出的問(wèn)題真是讓我終身難忘。我覺(jué)得以下的問(wèn)題是下一步需要考慮和踐行的：
1、評卷標準：評卷標準如何統一？對于一些不負責任的改卷人員，有什么監督的途徑？
2、答案問(wèn)題：評卷中的“參考答案”與“標準答案”如何區分？評卷老師能否做一份“標準答案”？
3、主觀(guān)題：同一個(gè)答案為什么有不同的評分標準？明明白白跟參考答案一樣的，為何還是得零分？
4、識字教學(xué)：根據本班實(shí)際，可以用一些識記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)來(lái)記，提高學(xué)生自主識字的能力。
5、積累與運用：有一些詩(shī)句教師可以讓學(xué)生根據它的意思去背，還要注意平時(shí)的課外積累。
6、課外閱讀：讓學(xué)生看書(shū)時(shí)，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，去排隊像走進(jìn)圖書(shū)館一樣，要非常安靜地看書(shū)，這也訓練了同學(xué)們的定力。
7、習作教學(xué)：在習作指導前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用ppt進(jìn)行展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到知識，還能分享給其他同學(xué)。如果自己做，不懂可以問(wèn)家長(cháng)、老師、長(cháng)輩……
8、學(xué)生同讀一本書(shū)：可以把讀的那一本書(shū)每天讀兩篇，然后寫(xiě)上筆記，看誰(shuí)記得最多最好。
9、口語(yǔ)交際：上課時(shí)老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說(shuō)，也可以讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)下來(lái)，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評價(jià)，好的可以給予獎勵。
10、集體備課：提高年級組集體備課的質(zhì)量，對優(yōu)秀級組應該給予表彰。
總之，正所謂“眾人拾柴火焰高�！蔽蚁Ｍ磥�(lái)的工作能夠更加公平、公正、公開(kāi)，而不是被一些害群之馬，而阻礙了前進(jìn)的步伐，也衷心希望我們科組能取得更加好的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
課程改革是全國的大趨勢，是教育發(fā)展的必然。課程變了，老師的觀(guān)念不變不行；課程變了，教師的教學(xué)方法不變不行。為了能更好地適應課程改革，我組老師不斷的學(xué)習新的教學(xué)理念，并將其運用于自己的語(yǔ)文教學(xué)中。
一、改變觀(guān)念。
以往的教學(xué)就是老師教、學(xué)生學(xué)，不管學(xué)生快不快樂(lè )，無(wú)視學(xué)生的感受，針對這一點(diǎn)，接手課改班級時(shí)我們就給自己寫(xiě)了一句座右銘；“我快樂(lè )學(xué)生才快樂(lè )，學(xué)生快樂(lè )了，我就快樂(lè )�！泵恳惶谜n我們都這樣提醒自己，所以每堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，我們也教的輕松快樂(lè )。
這學(xué)期，我們著(zhù)重進(jìn)行了教學(xué)模式改革，并取得了一定的成效與經(jīng)驗（附報道）
勇于嘗試，你就有收獲。
伴隨著(zhù)新一輪課程改革的春風(fēng)，為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，深化生命教育辦學(xué)思想，從根本上落實(shí)素質(zhì)教育，五年級組語(yǔ)文教師在組長(cháng)孫婕老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了新的教學(xué)模式探索與實(shí)踐。
傳統的教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位，其學(xué)習的主動(dòng)性和主體地位得不到保障，盡管學(xué)生能在短時(shí)間內接受大量的知識，但不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和能力的培養。五年級語(yǔ)文老師在“杜郎口”和“松坪”模式的基礎上，結合年級師生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng )新和改良，在學(xué)生匯報展示中穿插語(yǔ)言文字的訓練，努力創(chuàng )設適合自己的有效的課堂模式。
在探索實(shí)踐中，我們將全班分成6-8個(gè)小組，每組按異質(zhì)原則（即每組內部成員的水平不等）分配。分好組后，首先對正副組長(cháng)進(jìn)行培訓，培訓的內容主要是將語(yǔ)文課堂日常習慣用語(yǔ)教給他們，讓他們知道在展示時(shí)如何組織語(yǔ)言和進(jìn)行互動(dòng)，然后由這些小組長(cháng)在全班進(jìn)行示范，逐漸讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好這種基本技能。這種技能一旦掌握，他們在預習與展示時(shí)就能將自己學(xué)習的知識自由地表達出來(lái)。在短短一周多的嘗試中，學(xué)生積極性非常高，課堂氣氛活躍。學(xué)生不僅在家里上網(wǎng)查資料，還在網(wǎng)上與老師、同學(xué)交流，有些家長(cháng)還參與到這項活動(dòng)當中，指導自己的孩子如何做課件，如何收集、整理資料，如何講解。
當然我們在嘗試中也遇到許多急待解決的問(wèn)題，比如學(xué)生的預習如何開(kāi)展？如何解決“輸入”與“輸出”的瓶頸？老師如何指導與點(diǎn)撥，使得學(xué)生在今后的匯報展示中能逐步緊扣文章重難點(diǎn)，說(shuō)到點(diǎn)上？此外，為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓匯報有序有效地進(jìn)行，建立怎樣的小組獎懲機制與具體評價(jià)操作方案也是尤為重要的問(wèn)題！
不怕失敗，在嘗試中跌倒，在跌倒中感悟，在感悟中收獲，在收獲中進(jìn)取，只要嘗試，你就有收獲。在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將在這次探索與實(shí)踐的基礎上繼續解放思想，大膽嘗試。相信，只要我們認真地去做了，這些問(wèn)題將會(huì )得到逐步解決，并建立起有效的課堂教學(xué)模式，做到真正的解放學(xué)生、解放學(xué)習力、解放課堂！
二、賞識學(xué)生，培養學(xué)生的自信心。
在以往的教學(xué)工作中，往往容易出現教師偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，而歧視成績(jì)不好的學(xué)生。十個(gè)手指都有長(cháng)短，何況尚在成長(cháng)的孩子，他們每個(gè)人不可能都按照我們心中預定的好學(xué)生的標準去發(fā)展。針對這一點(diǎn)，我們努力做到公平地對待每一個(gè)學(xué)生，注意地去尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也讓小朋友互相尋找、互相稱(chēng)贊，給他們勇氣，培養他們的自信心。在我們的眼中，每個(gè)學(xué)生都有他可愛(ài)的一面。我們相信他們能慢慢地改正自己的缺點(diǎn)，朝著(zhù)好的方面去發(fā)展。
三、 訓練學(xué)生大膽地說(shuō)。
說(shuō)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但也是語(yǔ)文教學(xué)的弱點(diǎn)。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，應該把說(shuō)話(huà)教學(xué)貫穿其中。才開(kāi)始訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，不在乎學(xué)生說(shuō)的對、錯，只要學(xué)生能大膽地站起來(lái)說(shuō)。其實(shí)，學(xué)生要站起來(lái)說(shuō)話(huà)，是需要很大的勇氣的。教師此時(shí)就應該鼓勵他們，給他們自信，而不是一味地去追求對錯。接下來(lái)可以訓練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。也許在別人看來(lái)這樣做有些迂腐，但在語(yǔ)文教學(xué)中這卻是很關(guān)鍵的一步，這能使學(xué)生完整地表達清楚一件事，說(shuō)清一句話(huà)。然后可以給他們一個(gè)他們感興趣的話(huà)題，發(fā)表自己的認識、見(jiàn)解。最后可以試著(zhù)讓學(xué)生把自己的認識、見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)。長(cháng)期這樣訓練下來(lái)，你會(huì )發(fā)現學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平會(huì )有很大的提高。
四、培養協(xié)作精神。
小組合作學(xué)習是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，利用它可以培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。然而正如有的老師所說(shuō)，因為教學(xué)內容太多，平常根本沒(méi)有時(shí)間采用這種方法，只是上公開(kāi)課的時(shí)候才用。他們把小組學(xué)習看成是一種形式。誠然，新課改后的教材容量的確很大，但這并不影響我們的教學(xué)方式。教師用好了這種學(xué)習方法，就會(huì )感到它并不是一種形式。才開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不知道怎樣去合作，那么老師就要給予詳細地指導。長(cháng)期訓練下來(lái)，你會(huì )發(fā)現他們在小組學(xué)習時(shí)能明確地分工合作，而且每個(gè)小組都會(huì )采取不同的方法。例如，我讓學(xué)生在小組內朗讀課文，要求讀準每個(gè)字音，讀通每一句話(huà)，那么有的小組會(huì )采取一個(gè)人一自然段地讀，有的會(huì )采取齊讀，有的小組會(huì )采取指名讀。在讀的過(guò)程中，其他三人認真地聽(tīng)，同時(shí)給讀者指出錯誤的地方，并對其的朗讀進(jìn)行評價(jià)。這樣就很好地培養了同學(xué)之間相互團結、相互協(xié)作的精神。
五、活用學(xué)生的互評、自評。
在平常的教學(xué)中，大多都是老師給予學(xué)生的評價(jià)，很少讓學(xué)生互評、自評。學(xué)生與學(xué)生相處的時(shí)間較多，對彼此也比較熟悉，學(xué)生之間的評價(jià)可能比老師的評價(jià)更客觀(guān)、真實(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。而學(xué)生的自評能使學(xué)生自我反省、自我總結，改正不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。對于一個(gè)不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生，突然有一天鼓起勇氣回答問(wèn)題時(shí)，我們讓學(xué)生來(lái)對他說(shuō)些什么時(shí)，學(xué)生這樣說(shuō)：“你以前是一個(gè)不愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友，但你今天主動(dòng)站了起來(lái)，這說(shuō)明你有了勇氣，有了自信心！”“相信自己，你是最棒的！”“拿出你的勇氣來(lái)，你一定會(huì )成為愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友！”……我相信，這些都是發(fā)自他們內心的話(huà)語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。只要不斷地學(xué)習，努力地探索，我們相信新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )別有一番天地。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結11
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現將具體工作總結如下：
對學(xué)生加強思想教育，幫助他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )正確的學(xué)習方法，教育學(xué)生認真學(xué)習，打下扎實(shí)基礎。
改變傳統教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新。把學(xué)生作為教育教學(xué)此文轉自過(guò)程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我注重引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內容、情感，然后分析重點(diǎn)詞句，盡量避免將文章分解，將自己的感受傳授給學(xué)生。
在主體教育理論的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導、學(xué)生為主體的辨證統一，建構學(xué)生在認識過(guò)程中的主體地位，形成在教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習、自我教育、自我評價(jià)的新型育人模式。每節語(yǔ)文課，我盡量留給學(xué)生幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與不足，說(shuō)說(shuō)自己、同學(xué)、老師的表現，從中尋找改進(jìn)辦法。
多采用講故事、做實(shí)驗、猜謎語(yǔ)……等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的手段創(chuàng )設情景，課前導入多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎，又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習，在這一單元中，我放手讓學(xué)生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說(shuō)說(shuō)自己的感受;繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了對個(gè)別學(xué)生的指導，未能使他們全身心的投入到活動(dòng)中。我想這也是我今后應注意的。
“與好書(shū)交朋友”的課內外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。指導學(xué)生從書(shū)中獲取知識，并嘗試著(zhù)學(xué)習作者的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段，從而提升自己的寫(xiě)作水平。
加強觀(guān)察指導，幫助學(xué)生選擇材料，指導學(xué)生具體、生動(dòng)地寫(xiě)作。加強學(xué)生課外閱讀的輔導，努力學(xué)習他人的寫(xiě)作方法，積累豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平互協(xié)發(fā)展。
關(guān)注對中下生的輔導，及時(shí)為他們“排憂(yōu)解難”！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結12
時(shí)光匆匆，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫛緦W(xué)期自己的語(yǔ)文教學(xué)工作，自認為有成效之處不多，有不少的問(wèn)題還需努力解決。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)方面的主要做法有：
一、繼續培養學(xué)生潛心讀書(shū)的習慣
我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，但絕大多數喜歡看書(shū)。本學(xué)期這種熱愛(ài)閱讀的氛圍繼續延續下來(lái)，早讀課前、課間、放學(xué)后、晚修等時(shí)間都能看到我班同學(xué)安靜閱讀的畫(huà)面。為此，我常為學(xué)生搜集適合他們看的書(shū)籍并為他們訂購，同時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)做筆記寫(xiě)感受再全班交流。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，一些無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因為相互的交流不僅有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì )捧起書(shū)來(lái)讀，班內紀律也隨之好了一些。
二、培養學(xué)生自由、大膽表達的習慣
學(xué)生進(jìn)入五年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量地鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P的手勢等。除此之外我還鼓勵學(xué)生和我網(wǎng)上交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語(yǔ)文。
三、努力提高課堂教學(xué)的效率
本學(xué)期我切實(shí)做到了課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的方法，使學(xué)生對語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
四、認真寫(xiě)教學(xué)反思。
每教完一篇課文，我都會(huì )認真反思教學(xué)這一課的得失并認真地記錄下來(lái)，有時(shí)是一個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)是短短的幾句發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程，我從中受益匪淺，在以后的教學(xué)過(guò)程中還將繼續做下去。由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題：寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，個(gè)別學(xué)生字跡潦草；不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡，在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
4、對學(xué)困生關(guān)注不夠。對待班內的學(xué)困生，耐心不夠，沒(méi)能做到用心輔導幫助。
今后我將在以下幾個(gè)方面好好努力：
一、在教學(xué)設計方面要針對班內學(xué)生實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫(xiě)更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設計。
二、要加強語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設計與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識、開(kāi)闊視野。
三、落實(shí)學(xué)生的閱讀積累。
四、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。
五、精于課后反思，在反思中成長(cháng)。
六、用心整理學(xué)生的優(yōu)秀習作，打印成文全班共享，激勵學(xué)生愛(ài)習作、愛(ài)語(yǔ)文。
七、加強學(xué)習，提高自己的語(yǔ)文素養和人格魅力，做學(xué)生的榜樣！
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境，在今后的教學(xué)路上我會(huì )改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習、不斷鉆研，以求長(cháng)足的發(fā)展。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結13
轉眼間，新年的鐘聲即將敲響，在這新舊交替之際，一學(xué)年的工作也已接近尾聲�；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著(zhù)困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程。開(kāi)學(xué)初，由于參加國培脫產(chǎn)研修學(xué)習去了三個(gè)月，回來(lái)后學(xué)校一系列的教研教改工作及內涵發(fā)展學(xué)習，是我忙得不可開(kāi)交，所以，我覺(jué)得本學(xué)期是最忙碌的一學(xué)期。由于是新的教材，教學(xué)方式和輔導方法都是全新的，對我來(lái)講，這期又是一個(gè)全新的開(kāi)始。為完成本期教學(xué)任務(wù)，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學(xué)，突出五年級教材特點(diǎn)為目標，并結合本班學(xué)生實(shí)際情況，嚴格按照學(xué)期工作計劃順利開(kāi)展，回顧反思，我覺(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂模式，引導他們主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、愛(ài)而不溺、嚴而有度，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�1）潛心讀書(shū)的習慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級讀書(shū)目錄”，利用這段時(shí)間培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。同時(shí)結合語(yǔ)文課本中“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀律好我會(huì )適當延長(cháng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導學(xué)生在這一時(shí)間內邊讀書(shū)邊寫(xiě)讀書(shū)筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子），而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書(shū)體會(huì )。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因為相互的交流不僅有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì )捧起書(shū)來(lái)讀，班內紀律隨之好了，一些學(xué)生在預習課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，效果頗好！
�。�2）、自主學(xué)習的習慣。在培養學(xué)生自主學(xué)習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學(xué)生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問(wèn)學(xué)生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)的句子，在小組內交流�！痹诮涣髦袑W(xué)生會(huì )就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì )說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大、目中無(wú)人”等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習方法。
三、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習作水平。
還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì )寫(xiě)作文，怎么辦？對，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng )造輕松的習作氛圍，給予學(xué)生鼓勵性的評語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì )將每一個(gè)學(xué)生的習作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
四、關(guān)注學(xué)困生、找準契機，促進(jìn)學(xué)生整體提高。
面對班內學(xué)生成績(jì)兩極分化嚴重的現象，我將課后的時(shí)間更多地投向學(xué)困生，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。諸如此類(lèi)，還有很多。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對于一個(gè)班而言，只有整體成績(jì)提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！
五、積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，本學(xué)期是學(xué)校教研教改的試行期，一切都還在摸索當中，為提高自身的業(yè)務(wù)水平，從導學(xué)案的編寫(xiě)到單元目標的設置，我認真搜集資料，并通過(guò)各種渠道向同行的其他學(xué)校有經(jīng)驗的老師交流探討，反復修改，終于完成了一系列的工作。我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結14
本學(xué)期，我在學(xué)校的領(lǐng)導下，在老教師的幫助指導下，依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課改行動(dòng)綱要，抓好教學(xué)常規工作，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校賦予的各項工作任務(wù)，順利地通過(guò)了學(xué)校的語(yǔ)文質(zhì)量測試;具體做了以下幾方面的工作。
一、加強備課工作
開(kāi)學(xué)伊始，我以教學(xué)計劃為依據，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃。每?jì)芍芤淮蔚膫湔n活動(dòng)，本著(zhù)以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和同時(shí)共享資源、認真備課、上課、做好批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，研究符合本年級、本班級教學(xué)實(shí)際的措施。
二、做好常規工作
一是在個(gè)人備課的基礎上進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參加了學(xué)校語(yǔ)文教研，每一次我們都是認真聆聽(tīng),做好記錄，學(xué)習好的教學(xué)經(jīng)驗，把教改精神落實(shí)在課堂上20xx年五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作總結20xx年五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作總結。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)周中，開(kāi)展校級教研活動(dòng)模式，進(jìn)行備、說(shuō)、聽(tīng)、評、思活動(dòng)，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動(dòng)搞得有聲有色，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
二是著(zhù)眼提高成績(jì)，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎的語(yǔ)文知識。對學(xué)習有困難的學(xué)生項遠城、張弛等我們從來(lái)沒(méi)有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時(shí)間，不是加強學(xué)生的閱讀訓練，就是默寫(xiě)字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時(shí)，對他們作業(yè)中出現的問(wèn)題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學(xué)基礎比較差，我對癥下藥，幫助他提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養他們養成良好的學(xué)習習慣。最后，在質(zhì)量檢測中，這幾位同學(xué)成績(jì)有了明顯上升
三是無(wú)論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以彌補20xx年五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作總結工作總結。
四、在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
五、以學(xué)生為主體，以教師為主導，加強學(xué)生基本技能的培養。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
三、存在的主要問(wèn)題
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結15
轉眼間，一學(xué)期工作即將結束，本學(xué)期，我繼續擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。，
基本情況分析：
五年級學(xué)生24人，隨著(zhù)年級的增高，孩子們的知識學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學(xué)習方法改變了。針對現狀，我將學(xué)生大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習。第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種原因，如：家長(cháng)教育方法不得當，基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jì)不拔尖。第三類(lèi)學(xué)生，是我最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習，渴望有一份理想的成績(jì)，他們善良懂事，但成績(jì)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結。
一、取得的一些成績(jì)
�。ㄒ唬┡W(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的投入。
�。ǘ┱n堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹“三步導學(xué)”的教學(xué)模式，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和創(chuàng )造性，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們不斷取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
�。ㄈ┳龊棉D差工作，提高全班總成績(jì)。
本班極需幫助的學(xué)困生有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助學(xué)困生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測試，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給學(xué)困生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)生知識視野，增加知識積累。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
�。ㄎ澹┮詫W(xué)生為主體，以教師為主導，加強學(xué)生基本技能的培養。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中積極創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、存在問(wèn)題與不足
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)中未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
�。ㄈ﹤�(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
�。ㄋ模┹o差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
�。ㄒ唬┎捎枚喾N教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。ǘ┮﹂_(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄈ┒嘟M織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
�。ㄋ模┲匾晝�(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
�。ㄎ澹┰谥笇W(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
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