高一數學(xué)教師工作總結模板
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?下面是小編幫大家整理的高一數學(xué)教師工作總結模板,歡迎閱讀與收藏。
高一數學(xué)教師工作總結模板1
這學(xué)期我擔任高一7、8兩個(gè)普通班的數學(xué)教學(xué)工作。深入研究教法,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結:
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,從學(xué)生基礎來(lái)看,學(xué)生底子,另一方面,上課比較活躍,上課氣氛十分用心,但中等生、差等生占較大的比例,尖子生相比較較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不是很理想。從此能夠看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響,這根提高數學(xué)高效課堂有很大的關(guān)系。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機”。我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費超多的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了教材,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準備了超多的比較感興趣的事例和教具,授課時(shí)就胸有成竹了。
備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的用心性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
數學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好數學(xué),就要讓學(xué)生喜愛(ài)數學(xué),讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些笑話(huà)和數學(xué)典故,讓他們更了解數學(xué),更喜歡學(xué)習數學(xué)。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,才能提高同學(xué)們的解題潛力,對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為數學(xué)的特殊狀況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差兩極分化的現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。數學(xué)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多想,多練。為此,在自修時(shí),我堅持下班了解自修狀況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取扎實(shí)基礎的方式,先打實(shí)他們的基礎,然后想辦法提高他們的潛力。
由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,期望在未來(lái)的日子里,能在學(xué)校領(lǐng)導老師、前輩們的指導下,取得更好成績(jì)。
高一數學(xué)教師工作總結模板2
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間高一上學(xué)期的工作就結束了;叵肫疬@學(xué)期的工作,我感受頗多。當然經(jīng)驗談不上,我只想和大家一起交流一下這學(xué)期工作心得體會(huì ),有不妥之處希望各位老師批評指正。
這學(xué)期,我擔任了高一(11)班班主任及高一(11)、(12)班的數學(xué)教學(xué)工作。這里,我就數學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法:
一、對學(xué)生嚴格要求,培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法
學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,往往會(huì )有些不能適應新的學(xué)習環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習方法不能適應高中的學(xué)習,不良的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。為了解決這些問(wèn)題,我確實(shí)下了一翻功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心
在開(kāi)學(xué)初,我就給他們指出高中數學(xué)學(xué)習較初中的要難度大,內容多,知識面廣,讓他們有一個(gè)心理準備。全班大多數同學(xué)初中升高中成績(jì)比較好,這造成一些成績(jì)相對較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數學(xué);相反有些成績(jì)較好學(xué)生驕傲自大,放松對數學(xué)的學(xué)習。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線(xiàn)上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì )成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導,并幫助他們樹(shù)立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習。第一次月考,全班很多同學(xué)考得不好,甚至有個(gè)別同學(xué)只有三、四十分。有個(gè)以前成績(jì)較好女生哭著(zhù)對我說(shuō),她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分,對學(xué)好數學(xué)沒(méi)有信心。我耐心給她分析沒(méi)考好的原因,一是試卷的難度大,二是考查的知識點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握,三是沒(méi)有做好復習工作,教給她要注意的地方。經(jīng)過(guò)她自身的努力,期中考試中,這位女生數學(xué)成績(jì)進(jìn)步很大。一段時(shí)間的調整,全班基本上樹(shù)立了能學(xué)好數學(xué)的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣,建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度
開(kāi)始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預習和課后復習;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意,過(guò)分自信等。我要求統一作業(yè)格式,表?yè)P優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫(xiě)章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴格要求下,大多數同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,這學(xué)期還要堅持下去。
二、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力
高一的教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的內容,要做好不容易。
首先,我認真閱讀新課,鉆研新教材,熟悉教材內容,查閱教學(xué)資料,適當增減教學(xué)內容,認真細致的備好每一節課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,遇認真寫(xiě)好教案。到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內討論。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。布置作業(yè)也要做到精讀精練。有針對性,有層次性;最后,做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
另外,我還積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文,如《中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考》等,認真學(xué)習各種教學(xué)方法,并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去,當然,還有很多是不成熟。我還積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內外聽(tīng)課,教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力,語(yǔ)言表達能力。課下,根據自己的理解,選題、出檢測試卷,這樣也提高了我對教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作,學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
堅持了一個(gè)學(xué)期,我感覺(jué)收獲頗多。
三、備課組的精誠合作是取得成績(jì)的關(guān)鍵
如果說(shuō)高一數學(xué)我取得了一點(diǎn)成績(jì)的話(huà),那也是我們備課組在組長(cháng)的指導下,團結合作的結果。組長(cháng)李老師教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富,對我們年輕老師的指導更是不遺余力。從集體備課,從課程安排到備考統籌等各方面,李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常對各種問(wèn)題給予正確的指導,可以說(shuō)我們新老師的成長(cháng)離不開(kāi)組長(cháng)的幫助。
我們的備課組的新老師占了大多數,向我就是剛剛走上工作崗位,教學(xué)經(jīng)驗不足,這更需要發(fā)揮集體的力量。首先,集體備課使我們對教材的認識達到統一,理解更深刻,時(shí)間安排一致。除了規定的時(shí)間集體備課外,我們還經(jīng)常在一起討論,解決問(wèn)題。其次,統一測試、統一復習資料。平時(shí),備課組安排老師出單元資料、檢測題,然后統一使用。在期末復習階段,組長(cháng)安排每個(gè)老師負責出各章節的復習資料、復習題,資料共享。所以,最后的成績(jì)是我們備課組全體老師共同努力的結果。
高一數學(xué)教師工作總結模板3
9月份的開(kāi)學(xué)季,我成了一名高一年級的數學(xué)老師,現在仍記得走在校園里那份忐忑,興奮的心情,路過(guò)的學(xué)生的一聲聲問(wèn)好,這一切也讓我想起我的中學(xué)時(shí)代。
9月份到現在,四個(gè)月的時(shí)間讓我成長(cháng)了很多,真正體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)。其中一件事讓我感觸頗深,剛開(kāi)始我對學(xué)生并不完全了解,即使知道學(xué)生的基礎比較差。一次我在課堂上講解了一道有些難度的題目,知道學(xué)生在課上聽(tīng)懂了,擔心他們會(huì )忘了解題思路,就在作業(yè)中布置了這道講過(guò)的題,為的是讓學(xué)生即時(shí)鞏固,記住解題思路。結果等我把作業(yè)批改完,氣的想發(fā)飆,沒(méi)一個(gè)學(xué)生做對。沒(méi)過(guò)多久就是高一二班的課,我沒(méi)控制住第一次對他們發(fā)了火,我納悶怎么講過(guò)的題還會(huì )做錯,我發(fā)現在發(fā)火的時(shí)候,講臺下坐著(zhù)的學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大眼睛,表情是一片迷茫,這一切都有些奇怪,是我自己錯了嗎?哪里有問(wèn)題?我突然想起在我上學(xué)時(shí)老師站在講臺上罵我們的情景,那時(shí)候我心里在想些什么呢?然后我顧不得多想,重新整理好情緒,跟學(xué)生說(shuō):我再重新講解一遍,咱們再上新課。接著(zhù)學(xué)生還是很配合,上完了一節課。再去高一一班上課的時(shí)候,我就告訴自己不要發(fā)火,題做錯了再講就是了。
后來(lái)我再去讀一些教育方面的書(shū)籍,發(fā)現錯的就是自己,是的,學(xué)生并沒(méi)有錯。再仔細想想,就會(huì )發(fā)現,如果老師講的每一個(gè)字每一道題,學(xué)生都像是電腦,只要輸入進(jìn)去就會(huì )顯示出來(lái),那就是天才,不是沒(méi)有,可能與我無(wú)緣。學(xué)生做錯了,我發(fā)火就更錯了,學(xué)生肯定是莫名其妙,他們也不是故意的。當我讀英國教育家斯賓塞寫(xiě)的《快樂(lè )教育》時(shí),就會(huì )時(shí)時(shí)想起我跟學(xué)生發(fā)的第一次火也是至今唯一的一次,我暗自下定決心,決不再跟學(xué)生發(fā)火。當我們對學(xué)生發(fā)火時(shí),學(xué)生會(huì )感到緊張,害怕,不知所措,甚至會(huì )討厭我們甚至是抵觸,哪里還有心思再學(xué)習。所以我們首先要保證在面對學(xué)生時(shí),必須保證學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍,才能談學(xué)生會(huì )學(xué)到多少知識的問(wèn)題。從此,我再不會(huì )想學(xué)生應該怎么怎么樣,必須怎么怎么樣,不設限,然后就會(huì )發(fā)現學(xué)生其實(shí)都很蔥明,他們取得不了好成績(jì)一方面是之前積累的原因,另一方面老師不得不從自身找原因。再后來(lái)我發(fā)現學(xué)生還是喜歡學(xué)數學(xué)的,我上學(xué)時(shí)會(huì )討厭老師拖堂,下課鈴一響心就飛走了一半。有時(shí)候下課了還有一道典型題沒(méi)練習,就跟學(xué)生商量:“能不能再講一道題再下課?”學(xué)生反過(guò)來(lái)會(huì )安慰:“老師你講吧,沒(méi)事!痹偃缓,他們會(huì )說(shuō):“老師你講到上課也沒(méi)事!鄙踔習(huì )主動(dòng)要求:“老師再講幾道題吧!甭(tīng)到這些話(huà),心里還是很欣慰,至少他們還有學(xué)習的熱情,這一點(diǎn)就很重要。
當然從那件事,我發(fā)現學(xué)生不會(huì )做筆記,上課也很少自己動(dòng)手做題,然后我在課上有意識地調動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的習慣,課上會(huì )增加練習的強度,隨機點(diǎn)名去做題,還要求每人準備一個(gè)經(jīng)典題型摘錄本,課上講的,做練習中碰到的,考試時(shí)不會(huì )的都摘錄進(jìn)去,時(shí)不時(shí)翻一翻。從期中考試和兩次月考成績(jì)來(lái)看,二班自期中考試之后進(jìn)步很快,平均成績(jì)提高了7分多,可能跟班風(fēng)轉變也有很大關(guān)系,之前整體感覺(jué)很浮躁,期中考試之后變的踏實(shí)下來(lái),因此會(huì )取得進(jìn)步。一班的成績(jì)就保持穩定,但是期中考試之后,上課學(xué)習氛圍不濃,整體感覺(jué)變浮躁,可能是我自己還沒(méi)有找到和他們配合的默契度。
總體來(lái)說(shuō),我自身從教學(xué)技能,學(xué)生心理學(xué)等方面還有待進(jìn)一步學(xué)習、提高,兩個(gè)班的學(xué)習成績(jì)也有很大的提升空間,需要我和學(xué)生一起努力。
高一數學(xué)教師工作總結模板4
本學(xué)期我擔任高一(4)班的數學(xué)教學(xué)工作,一向本著(zhù)實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作原則,圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),并在思想水平、業(yè)務(wù)水平等方面有很大的進(jìn)步,現就一學(xué)期的工作總結如下:
一、思想政治方面
一年來(lái),我用心參加政治學(xué)習,政治學(xué)習筆記整理的認真細致。我時(shí)刻用教師的職業(yè)道德要求來(lái)約束自己,愛(ài)崗敬業(yè),嚴于律己,服從組織分配,對工作盡職盡責,任勞任怨,注重師德修養。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師,身正為范”的從業(yè)準則,從踏上講臺的第一天,我就時(shí)刻嚴格要求自己,力爭做一個(gè)有崇高師德的人。熱愛(ài)學(xué)生,堅持“德育為首,育人為本”的原則,不僅僅在課堂上堅持德育滲透,而且注重從思想上、生活上、學(xué)習上全面關(guān)心學(xué)生,在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎。能?chē)栏褡袷匦<壭R,嚴格按照作息上下班,團結同志,能與同事和睦相處。
二、教育教學(xué)方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的.關(guān)鍵。
。ㄒ唬┳⒁馀囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法
學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,往往會(huì )有些不能適應新的學(xué)習環(huán)境。例如以往的學(xué)習方法不能適應高中的學(xué)習,不良的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。為了解決這些問(wèn)題,我從下面幾方面下功夫:
1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心
在開(kāi)學(xué)初,我就給他們指出高中數學(xué)學(xué)習較初中的要難度大,資料多,知識面廣,大家其實(shí)處在同一齊跑線(xiàn)上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì )成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導,并幫忙他們樹(shù)立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣,建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度開(kāi)始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預習和課后復習;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣,我要求統一作業(yè)格式,表?yè)P優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調總結的重要性,讓學(xué)生寫(xiě)章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。透過(guò)努力,大多數同學(xué)能很快理解,慢慢的建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。
。ǘ┤粘祵W(xué)教學(xué)的方法及對策
1、備課
本學(xué)期我根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際狀況設計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先思考到,認真寫(xiě)好教案。高一雖然已經(jīng)教過(guò)了幾輪,但是每一年的感覺(jué)都不一樣。從不敢因為教過(guò)而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材資料,查閱教學(xué)資料,適當增減教學(xué)資料,認真細致的備好每一節課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內討論。其次,深入了解學(xué)生,根據學(xué)生的知識水平和理解潛力設計教案,每一課都做到“有備而去”。并用心聽(tīng)老教師的課,取其所長(cháng),并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、課堂教學(xué)
針對高中學(xué)生特點(diǎn),堅持學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
課堂上我個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性,加強師生交流,充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和理解潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念,堅持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對該課作好總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。
。ㄈ┱n后輔導
課后在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細致,使學(xué)生在理解新知識的同時(shí),不斷地對以往的知識進(jìn)行復習鞏固。在“導師制”活動(dòng)開(kāi)展后,我負責一年四班同學(xué)的數學(xué)學(xué)習,除了在課堂上關(guān)注她,課后也及時(shí)進(jìn)行交流,幫忙她解決學(xué)習上的疑惑。還利用每周八、九節的時(shí)間對她集中輔導答疑,經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力,她的數學(xué)成績(jì)由年級第142名進(jìn)步到年級37名,總成績(jì)也由年級第52名進(jìn)步到年級18名。批改作業(yè)認真及時(shí),透過(guò)批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對知識的掌握狀況。
三、履行工作職責狀況
多年來(lái),遵守勞動(dòng)紀律,從不曠工曠課,連事假病假也很少,一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇,任勞任怨,從沒(méi)有因為個(gè)人的原因而拉下工作,也沒(méi)有遲到早退現象。同組老師有事需要代課時(shí)也能主動(dòng)的承擔代課任務(wù)。
本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺,我服從學(xué)校的安排,在完成自己教學(xué)工作的同時(shí),也擔任教務(wù)處的部分工作,并順利的完成。
四、工作成績(jì)方面
半年來(lái),參加各種教科研活動(dòng)。數學(xué)組改變課堂教學(xué)方式,我代表一年組理科上了一節公開(kāi)課。還參加了“骨干教師”競賽活動(dòng),獲得了課件、說(shuō)課兩項一等獎,上課二等獎的良好成績(jì)。除此外還獲得了多項榮譽(yù)及證書(shū)。
總之,高一數學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,取得了必須的成績(jì),但也存在一些不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習,更新教育觀(guān)念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
高一數學(xué)教師工作總結模板5
轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,總結經(jīng)驗、吸取教訓,本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
一、教育教學(xué)工作和其他方面
這學(xué)期,本人擔任了高一年級兩個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)工作,取得了較好的教學(xué)成績(jì),得到了所擔任班級學(xué)生的很好評價(jià)和充分愛(ài)戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,所有教師都面臨著(zhù)全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任,在工作中透過(guò)自身的學(xué)習研究、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合,有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實(shí)和發(fā)揮。
“授人以魚(yú),不如授人以漁!狈从吃诮虒W(xué)上,也就是說(shuō),教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì ),更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)。這就需要教師更新觀(guān)念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習的主體,逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)潛力,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點(diǎn)做法。
1、在課前預習中培養學(xué)生的自學(xué)潛力
課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預習,學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節,我常要求學(xué)生在預習中做好以下幾點(diǎn),促使他們去看書(shū),去動(dòng)腦,逐步培養他們的預習潛力。
、、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn)?
、、本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過(guò)之后能否復述一遍?
、、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。
、、透過(guò)預習,你有哪些疑問(wèn),把它寫(xiě)在“數學(xué)摘抄本”上。也不要求學(xué)生就應記什么不就應記什么,而是讓學(xué)生自己透過(guò)學(xué)習和練習區體會(huì )。
少數學(xué)生的問(wèn)題具有必須的代表性,也有必須的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),是有必須困難的,有些學(xué)生還不夠自覺(jué),透過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,絕大多數學(xué)生能養成良好的習慣。另外,在課前預習時(shí),我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行主角轉移,站在教師的角度想問(wèn)題,這叫換位思考法。在學(xué)習每一個(gè)問(wèn)題,每項學(xué)習資料時(shí),先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學(xué)講清楚?這樣,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力,對每一個(gè)概念,每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研,用心思考,自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習的位置。如在講“數列在分期付款中的應用”時(shí),我把這節資料留給學(xué)生課前思考,他們用心發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,準備了超多不同類(lèi)型的實(shí)例和有關(guān)的練習。加深了對問(wèn)題的理解。換位教學(xué)法,不僅僅能改變傳統的教師講,學(xué)生聽(tīng)的舊模式,而且還激發(fā)了學(xué)生課前用心思考主動(dòng)探索的興趣。
2、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)潛力
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和潛力的主要渠道。作為數學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應采用組織引導,設置問(wèn)題和問(wèn)題情境,控制以及解答疑問(wèn)的方法,構成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造,從而培養學(xué)生的解決問(wèn)題的潛力。
在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),也要思考到學(xué)生之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué),分層指導的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩步地前進(jìn)。調動(dòng)他們的學(xué)習用心性。對于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高潛力。盡量讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,盡量讓學(xué)生標新立異。
在數學(xué)教學(xué)中有超多的解題活動(dòng),包括常規問(wèn)題和十分規問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗已經(jīng)證明,題海戰術(shù)不可取,重要的是交給學(xué)生數學(xué)解題的思維策略在解題活動(dòng)中進(jìn)行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過(guò)程的規范訓練,常規問(wèn)題的模式訓練,十分規問(wèn)題化歸為常規問(wèn)題的轉換訓練等。在課堂教學(xué)中,我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時(shí)間,這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間,在我的課堂上能夠看到更多的是學(xué)生正在用心的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦,親自動(dòng)手,不會(huì )將問(wèn)題結果完全寄托于老師的傳授,而是在用心主動(dòng)的探索,F代認知心理學(xué)家J。S布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)!彼珜У陌l(fā)現學(xué)習的教學(xué)模式不是把學(xué)習材料直接呈現給學(xué)生,而是只給一些提示性的線(xiàn)索,要學(xué)生自己透過(guò)用心主動(dòng)的探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識,掌握策略,解決問(wèn)題,這對培養學(xué)生解決問(wèn)題的潛力和創(chuàng )造性具有更加用心的好處。
3、在課后作業(yè)、反饋練習中培養學(xué)生的自學(xué)潛力
課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué),也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)潛力。在學(xué)完一節、一課、一單元后,讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”,歸納總結,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,透過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習用心性都調動(dòng)起來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。學(xué)生自學(xué)潛力的培養不是一朝一夕所能構成的,是要長(cháng)期堅持的?茖W(xué)安排,課前、課堂、課后三者結合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會(huì )。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位,使其變成學(xué)習的主人,我想這也是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結果吧。
二、思想工作日常工作方面
俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老!北救艘幌蛟诟鞣矫鎳栏褚笞约,努力地提高自己各方面的素質(zhì),以便使自己更快更好地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。透過(guò)閱讀超多的道德修養書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,用心參與,用心宣傳,用心幫忙計算機水平不高的教師制作教學(xué)課件以提高活動(dòng)和大賽的水平。
工作期間本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,不遲到、不早退。在工作中,尊敬領(lǐng)導、團結同事,正確處理與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行,用心地培養自己的綜合素質(zhì)和潛力。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高,本人在工作之余,抽出部分時(shí)間透過(guò)網(wǎng)絡(luò )用心參加全國教師繼續教育培訓學(xué)習,并閱讀超多有關(guān)教育和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,而且也不斷地充實(shí)和提高自己的計算機水平,充分地掌握多媒體課件制作以適應以后的新課程教學(xué),并主動(dòng)幫忙同事們學(xué)習和制作教學(xué)課件。
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