2021學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結（通用7篇）
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，為此要做好工作總結。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編收集整理的2021學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結1
在我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗，我們大力進(jìn)行“在課堂指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下“合作學(xué)習”的課題研究，現已取得了階段性的成果及經(jīng)驗，下面作簡(jiǎn)要的總結。
一、學(xué)習有指導性的教育教學(xué)理論
為使課題研究中學(xué)生主動(dòng)地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習過(guò)程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人有機結合起來(lái)。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習：
1、自主學(xué)習的理論�！缎抡n程課標》強調學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。
2、合作學(xué)習的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過(guò)創(chuàng )造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)意思。針對這種情況，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(cháng)補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學(xué)習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度”。同樣探究性學(xué)習，要把教材以及自然、社會(huì )、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會(huì )調查、現場(chǎng)觀(guān)察、采訪(fǎng)人物、體驗學(xué)習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習。
二、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略
全日制義務(wù)教育《課程標準》)中提出積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計都應有助于這種學(xué)習方式的形成。據此我們在實(shí)驗中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規可行的教學(xué)策略?xún)?yōu)選法。
三、研究反思
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著(zhù)研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現現實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng )造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習方式的變革之中，并以此為統領(lǐng)，有效地將“三維”目標落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主”，特別關(guān)注和培養學(xué)生良好的學(xué)習方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習、自主獲得的能力。
2、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中享受與人合作的快樂(lè )。
3、要積極調整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現，在發(fā)現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
4、要廣泛地開(kāi)展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。
5、要再次完善評價(jià)標準，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設更加卓有成效。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設的新篇章。
學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結2
本學(xué)期，學(xué)校教科室以學(xué)期工作計劃為指導，緊緊圍繞“科研興�！钡淖谥�，不斷改革創(chuàng )新教育教學(xué)工作，緊密結合學(xué)校工作實(shí)際，進(jìn)一步加強教師隊伍建設，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，認真完成了上級下達的各項任務(wù)，使各項工作均邁上了一個(gè)新臺階�，F就本學(xué)期工作總結如下：
一、更新理念，營(yíng)造氛圍，研教合一。
進(jìn)一步加強教師的科研意識，通過(guò)多種途徑，使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感，糾正教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負擔的錯誤認識，把教學(xué)過(guò)程和教育科研過(guò)程有機統一起來(lái)。學(xué)校要求每位教師在每次教學(xué)后積極反思課堂活動(dòng)，鼓勵老師及時(shí)總結教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)論文參加各級各類(lèi)論文評選活動(dòng)、在各級報刊雜志發(fā)表研究文章，進(jìn)一步提升科研水平。
二、積極引導教師切實(shí)轉化教科研成果。
學(xué)校教科研工作歸根結底要服務(wù)于教育教學(xué)工作，為進(jìn)一步加強教科研工作的實(shí)效性，學(xué)校要求從課題立項到研究，要緊密結合我校教育教學(xué)實(shí)際展開(kāi)。鼓勵廣大教師尤其是青年教師把優(yōu)秀研究成果應用于教育教學(xué)實(shí)踐，以教育教學(xué)實(shí)踐檢驗教科研成果。本年度，學(xué)校又教師獲得縣鎮骨干教師等稱(chēng)號若名。教科研工作促進(jìn)了教師的成長(cháng)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展。
三、 積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)
本學(xué)期，繼續以縣級級課題“提高語(yǔ)文小組學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養迅速提高”為抓手，進(jìn)行校本科研。以“創(chuàng )新能力的培養”為核心，以課堂教學(xué)為主要渠道，探索運用信息技術(shù)培養創(chuàng )新能力的教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)中積極培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，進(jìn)一步做好課題研究的銜接工作。加強課題管理，提高科研水平，推廣科研成果，逐步形成科研條件現代化、管理結構科學(xué)化、科研效益最優(yōu)化，具有我校學(xué)校特色的教育科研體系。
配合教導處開(kāi)展“人人一節優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)模式探討，旨在以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為研究載體，關(guān)注課堂教學(xué)策略的有效運用，關(guān)注師生互動(dòng)中的知識構建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現，關(guān)注體現課改理念的教學(xué)細節，改進(jìn)常態(tài)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。
四、搞好教師培訓工作
1、認真落實(shí)校本培訓計劃
教科室以新一輪三年發(fā)展規劃制定為契機，組織教師制定新一輪三年發(fā)展規劃，將個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與學(xué)校發(fā)展密切聯(lián)系。
2、加大師培師訓力度
加強骨干教師隊伍建設。本學(xué)期我們制訂了新一輪骨干教師培養制度與計劃，形成后備縣、真級骨干教師培養梯隊，分別提要求、壓擔子，加大骨干教師培養力度。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，本學(xué)期開(kāi)展了“骨干教師示范課”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科骨干教師的教學(xué)展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進(jìn)骨干教師的茁壯成長(cháng)，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動(dòng)我校校本培訓工作的深入開(kāi)展。
加強青年教師隊伍培養“骨干教師示范課”活動(dòng)的開(kāi)展不僅促進(jìn)了骨干教師的成長(cháng)，更促進(jìn)了青年教師的發(fā)展。學(xué)校要求35周歲以下青年教師必須按要求進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)利用學(xué)習時(shí)間開(kāi)展評課培訓活動(dòng)，幫助青年教師快速成長(cháng)。
五、做好資料歸檔工作
教科室嚴格按照高標準、嚴要求來(lái)開(kāi)展工作，教師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對每個(gè)教師的教科研活動(dòng)記錄在冊。對相關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、裝訂、歸檔。
在以后的工作中，我們將進(jìn)一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，采取切實(shí)有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開(kāi)展教科研活動(dòng)創(chuàng )設更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗，努力更新教育觀(guān)念，使科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。
學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結3
教育科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)力。教育科研的著(zhù)力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來(lái)，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成績(jì)，下面把我校在教科研方面工作總結如下。
一、營(yíng)造學(xué)�？蒲蟹諊�，提高教師科研積極性
�。�1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
�。�2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時(shí)，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學(xué)也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學(xué)教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負擔，通過(guò)一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統一起來(lái)。
�。�3）強化教師的反思意識�！对~典》有云：“反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過(guò)去是為了將來(lái)�！辈ㄋ辜{說(shuō)：“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現問(wèn)題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認識。我們在實(shí)踐過(guò)程中，要求教師每天反思，并記錄實(shí)驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái)，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。
二、轉變觀(guān)念，形成教育科研的良好氛圍
我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)�？沙掷m發(fā)展的戰略地位上來(lái)，要有開(kāi)展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書(shū)匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來(lái)，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽(yáng)光大道”，形成良好的研究氛圍。
三、加強理論培訓，提高教師科研能力
為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習的平臺。從而使廣大教師進(jìn)一步提高了認識、樹(shù)立信心、理清思路，推進(jìn)了教法改革在我校的開(kāi)展。鼓勵教師學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，一年來(lái)先后派出多人次，赴外地學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，并在學(xué)校做專(zhuān)題匯報交流，把學(xué)到的經(jīng)驗和方法及時(shí)傳遞給其他教師，以點(diǎn)帶面提高教科研能力。
通過(guò)以上途徑，落實(shí)對教師學(xué)習過(guò)程的有效管理和指導，促使教師自覺(jué)地將教育理論與科研實(shí)踐結合起來(lái)，并把理論學(xué)習的感悟、體驗應用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎。
四 、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)研究提升
學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著(zhù)眼點(diǎn)應該在課堂上。要走教育科研的'內涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)�！岸囝�(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)”，始終堅持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動(dòng)、有效地開(kāi)展“一課三議”研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展上課、聽(tīng)課、評課，著(zhù)力在課堂中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長(cháng)服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。
五、科研與教研相結合，提高教科研實(shí)效
1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結合。我們認為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體。
2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，使教研活動(dòng)圍繞科研課題開(kāi)展，在教科研的理念下提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽(tīng)課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。
建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng )新的研究氛圍。完善教科研規章制度。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。抓好課題過(guò)程管理，完善規劃、立項、實(shí)施、驗收、成果推廣的運行機制。
今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng )一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動(dòng)教育發(fā)展作出新的貢獻。
學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結4
科研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，以科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng )建，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng )建”為契機，加強對科研成果的總結和梳理，同時(shí)抓好省、區“十二五規劃課題”的開(kāi)題工作，使我校的教育科研繼續在規范中不斷向前發(fā)展�，F將主要工作總結如下：
一、規范課題建設，推動(dòng)學(xué)�？蒲猩闲屡_階
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實(shí)開(kāi)展各項教科研工作。
�。�1）規范課題成果管理
本學(xué)期，我校以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng )建”為契機，加強對科研成果的總結和梳理。不僅重視研究階段性的總結、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫(xiě)的教學(xué)案例、教學(xué)研究過(guò)程中學(xué)生的一些成果資料做好規范的整理和管理；同時(shí)，教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并上傳天河部落，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高。本學(xué)期，區級“十一五”課題研究成果——《校本開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。
�。�2）有效落實(shí)各項課題開(kāi)題和研究實(shí)施工作
本學(xué)期，我校7項不同學(xué)科的區級小課題、市子課題以及潘國洪校長(cháng)承擔的市特約教研員課題有序開(kāi)展研究，5項小課題也在積極籌備結題的準備工作。1月9日，潘國洪校長(cháng)承擔的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規劃課題“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色校本課程開(kāi)發(fā)研究”； 池瑞香副校長(cháng)承擔的天河區“十二五”規劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組研究”也將進(jìn)行開(kāi)題；本學(xué)期還積極申報了廣州市十二五規劃課題：“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大，參與人數達到60%以上，本學(xué)期，在課題的帶動(dòng)下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進(jìn)。
二、加強研訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我校落實(shí)常規科研培訓，營(yíng)造學(xué)習氣氛，進(jìn)一步強化科研意識。學(xué)校領(lǐng)導帶頭參與培訓學(xué)習，點(diǎn)輻射到面。研訓采用自學(xué)與組織學(xué)習相結合，研討與講座相結合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。本學(xué)期，我校多次聘請專(zhuān)家到校指導研討，如：廣州市教研室鄒立波教授的“科研與幸�！敝v座，令老師們受益匪淺，更加堅定了老師們參加科研的決心，通過(guò)各種學(xué)習培訓活動(dòng)，引領(lǐng)教師開(kāi)展教科研活動(dòng)，增強教師的科研意識，整體提高全體教師的科研水平。
三、規范獎評制度，調動(dòng)科研熱情
為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學(xué)校教育科研的過(guò)程管理，提高學(xué)校教育科研的品位和層次，本學(xué)期我校根據學(xué)�！翱蒲歇剟钪贫取币约啊罢n題管理”規定，對課題組成員在課題研究過(guò)程中撰寫(xiě)的結題報告、課題研究階段性小結、課題研究過(guò)程資料、案例、論文等成果資料進(jìn)行獎勵。同時(shí)每學(xué)期都在全校范圍內進(jìn)行教科研積極分子評比，評選出:吳小敏、蘇映錚、龍啟梅三位“教科研標兵”以及 “教科研積極分子”23人次，充分發(fā)揮科研骨干的帶動(dòng)作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。
四、科研工作實(shí)效
在教學(xué)科研實(shí)踐中，老師們及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結教學(xué)中的得失，積極撰寫(xiě)論文、案例，取得了點(diǎn)滴成果。在“全國課程改革實(shí)驗區綜合實(shí)踐活動(dòng)第九次研討會(huì )案例論文評比活動(dòng)中：我校3人獲一等獎、4人獲二等獎；綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果《校本開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》正式出版；本學(xué)期還積極申報了市教育科學(xué)“十二五”規劃“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究”；省、區2個(gè)課題也將在本學(xué)期進(jìn)行開(kāi)題。另外我校還積極認真完成市、區教育科研統計工作，按時(shí)按質(zhì)完成上級的任務(wù)。
繼往開(kāi)來(lái)，我校將不斷深化對各課題的研究，致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷豐富和積累成果，創(chuàng )造新的佳績(jì)，不斷推動(dòng)學(xué)校教育科研工作邁上新臺階！
五、存在的問(wèn)題以及努力的方向
�。ㄒ唬┰u價(jià)體系尚未完善
如何對教師實(shí)施的科研工作進(jìn)行科學(xué)、合理、正確的評價(jià)，充分調動(dòng)老師們參與科研的積極性，建立健全完善的評價(jià)機制，有效促進(jìn)科研工作的規范、有序、健康開(kāi)展，這些都有待于隨著(zhù)科研工作深入開(kāi)展作進(jìn)一步的實(shí)踐和探究。
�。ǘ┛蒲袇⑴c面過(guò)度集中
在學(xué)校申報立項的省、區級課題中都集中在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，其他學(xué)科雖然也有小課題，但是都是相對較少且較成熟的科研成果不多。下學(xué)期爭取其他學(xué)科申報區、市課題，爭取出更多科研成果。
學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結5
一、教科研與教師競聘
“競聘上崗”并不是什么新鮮的話(huà)題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績(jì)?yōu)橐罁�，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研能力的教師一律不聘至一線(xiàn)教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。
二、教科研與教學(xué)成績(jì)
按照慣例，對于教師教學(xué)成績(jì)的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學(xué)生成績(jì)好壞。有經(jīng)驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會(huì )出現哪些�？嫉摹爸R”），而不思進(jìn)取。剛上講臺的新教師，雖有精力，無(wú)奈目標不明，方法不當，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)驗”型和“蠻干型”教師，所取得的成績(jì)，無(wú)論其好壞，都不符合時(shí)代發(fā)展對人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因為這兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目標，沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。
學(xué)校要培養符合社會(huì )主義現代化建設的優(yōu)秀人才，必須走科學(xué)研究之路，可采用“三法”、“四式教學(xué)法”�！叭ā保阂皇莿�(dòng)機引導法。在需要、動(dòng)機、行為三者之間，對優(yōu)等生的教育應把著(zhù)力點(diǎn)放在動(dòng)機上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿(mǎn)足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的命運與整個(gè)社會(huì )大多數人的共同理想聯(lián)系起來(lái)。二是目標鼓勵法。對于優(yōu)等生，要用較高品位的目標激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，對他們的目標要求，當然應適當高些。三是激發(fā)創(chuàng )造法。對優(yōu)等生的培養，不應滿(mǎn)足于對課本知識的理解，他們不是一個(gè)只會(huì )裝學(xué)問(wèn)的口袋，而應當成為新的探索者、創(chuàng )造者�！八氖健奔礆w因指導式；巧設障礙式；欲抑先揚式；負向教育式。有了這些“法？式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績(jì)也會(huì )大幅度提高。
因此，教師的教學(xué)成績(jì)如果被認定，則以下四個(gè)條件不可或缺：1.有本學(xué)科年度總體目標的設定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運用該科知識的能力）；2.有完成總體目標所運用的科學(xué)手段的設定；3.有圍繞學(xué)校研究課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題（可供自己或他人研究）；4.有根據敲定的子課題撰寫(xiě)的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績(jì)。
三、教科研與教師評價(jià)
教師教學(xué)活動(dòng)評價(jià)是教師評價(jià)的重要內容，它是依據一定的標準對教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統的檢測、評定。
在以往的教師評價(jià)中，常常是對教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導和所教班級學(xué)生考試成績(jì)等方面的評價(jià)。筆者認為：對教師的評價(jià)不能完全忽略對教師教科研能力的評價(jià)，特別是教師參與教科研的量與度的評價(jià)。這是因為：第一，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng )研、科研能力的提高，能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位；第二，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于社會(huì )了解教師，重視教師；第三，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。
因此，評價(jià)教師教科研能力時(shí)，要“四看”：一看教師研究的目標是否明確；二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開(kāi)展；三看研究方式是否多樣；四看研究結果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽(tīng)、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評價(jià)范疇，對全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。
以科研促教，以科研興教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們面臨的重大問(wèn)題，更是時(shí)代賦予我們的責任。
學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結6
小學(xué)20xx學(xué)期第二學(xué)期學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y本學(xué)期，圍繞學(xué)�！岸嘣采幕I(lǐng)自主發(fā)展”的工作思路，按照學(xué)校新五年規劃20xx年度工作要求，以科研為先導，以文化為引領(lǐng)，以課程建設為抓手，以校本研訓為載體，進(jìn)一步深入推進(jìn)“教研修”一體化，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校的“播撒幸福的種子，開(kāi)啟美好的人生”的辦學(xué)理念，繼續實(shí)施研究項目，努力提升教師綜合素養，不斷深化“激情、合作、專(zhuān)業(yè)”為核心的學(xué)校隊伍文化建設，為努力打造新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設一支高水平的教師隊伍。
一、努力營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展氛圍
學(xué)校十分重視教師隊伍的建設。本學(xué)期，學(xué)校繼續推出教師個(gè)人發(fā)展計劃，指導教師科學(xué)規劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一學(xué)期來(lái)，教師們根據學(xué)期初自行制定的規劃，積極參加市區教師師訓、校本培訓，以及學(xué)科教研組組織的分層培訓目標，學(xué)期結束時(shí)再組織教師回頭看，細數各自目標落實(shí)情況，學(xué)校進(jìn)行考核，引導教師進(jìn)一步合理規劃個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，為新一年的發(fā)展打好基礎。
在合理規劃教師隊伍的基礎上，我們整合學(xué)校多項要求，認真組織多層次研修，努力打造教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展空間。我們組織教師在聽(tīng)取市教委教研室副主任姚劍強老師的專(zhuān)題講座、自學(xué)文章、經(jīng)驗總結的基礎上，先后撰寫(xiě)了《<基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)>學(xué)習體會(huì )》、《走進(jìn)中華民俗文化》、《依標據本，注重實(shí)效》等學(xué)習體會(huì )，促進(jìn)了廣大教師強化“學(xué)生立場(chǎng)”、深化課標意識、進(jìn)一步認識社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統文化。
此外，學(xué)校一貫重視師德師風(fēng)建設，以項目推進(jìn)教師職業(yè)道德水準的提升。本學(xué)期，學(xué)校外借社會(huì )資源，內挖教師特長(cháng)，開(kāi)設了打擊樂(lè )、瑜伽、茶藝、網(wǎng)球和DIY創(chuàng )意五個(gè)動(dòng)靜結合的教師社團，豐富了在校教師的業(yè)余生活，提升教師的綜合文化素養。
二、認真組織多層次教師專(zhuān)業(yè)研修
1、繼續指導教師開(kāi)展現代化電子技術(shù)運用的培訓。學(xué)校首先對起始年級的學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)網(wǎng)上即時(shí)評價(jià)的培訓，促使相關(guān)教師熟練借助“豆朋網(wǎng)”趣味評價(jià)平臺，客觀(guān)地收集教學(xué)整體干預數據的體驗，幫助教師真正密切關(guān)注孩子的多維度發(fā)展，注重評價(jià)過(guò)程，以評促學(xué)，為孩子樹(shù)立自信心，而且使評價(jià)更科學(xué)、及時(shí)。
結合市、區教師培訓活動(dòng)，提升教師改進(jìn)教育教學(xué)意識和能力。我們組織全體教師完成市教委組織的“一師一優(yōu)課一課一名師”報名登記工作，指導數學(xué)、音樂(lè )、自然、勞技和信息教師完成“一師一優(yōu)課一課一名師”網(wǎng)上曬課，數學(xué)和語(yǔ)文教研組先后參加了市教研室組織的視頻學(xué)習交流活動(dòng)，實(shí)現了教學(xué)資源、教學(xué)智慧的共享。
2、繼續推進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展。學(xué)校本學(xué)期繼續聘請市、區兩級專(zhuān)家定期來(lái)校指導，開(kāi)展“學(xué)科帶頭人工作室”、“高級指導老師基地學(xué)�！备黜椫笇F隊工作，對學(xué)校數學(xué)、英語(yǔ)等強勢教研組，及組內青年教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在為各水平、各層次的教師打造適合其自身特質(zhì)的成長(cháng)和發(fā)展的途徑的同時(shí)，不斷提高學(xué)科教師的整體研修能力。
在強勢學(xué)科打造的同時(shí)，其他學(xué)科同樣也在扎實(shí)挖掘學(xué)科特色。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組低段的老師們，在區教育學(xué)院兼職教研員丁莉老師的帶領(lǐng)下，繼續深入研讀教材，規范教學(xué)行為，尋找教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破口。
在強化學(xué)科特色的過(guò)程中，積極開(kāi)發(fā)校本課程。繼20xx學(xué)年學(xué)校開(kāi)發(fā)出了四套精品校本課程教材之后，本學(xué)期初步推出了《童謠》、《英語(yǔ)主題閱讀》、《創(chuàng )新思維》等學(xué)科拓展型課程教材，一方面擴展了學(xué)校特色課程資料資源，另一方面為提升教師課程研發(fā)能力，豐富學(xué)生學(xué)習體驗提供了新的途徑。
3、為青年教師搭建展示的平臺。學(xué)校在對青年教師隊伍建設中，進(jìn)行了共同而有區別的培養。即在扎實(shí)教學(xué)常規的基礎上，對工作未滿(mǎn)5年的青年教師開(kāi)展“入格”培養，對工作滿(mǎn)5年以上、10年以?xún)鹊那嗄杲處熼_(kāi)展“升格”培養。在日常的各項工作中，引導他們聚焦課堂，研究學(xué)生，著(zhù)重提高他們的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力，爭取早日能夠獨當一面，較快提高學(xué)校教師的整體實(shí)力。
三、積極推進(jìn)教研修一體化研究
1、努力促成學(xué)校新五年規劃實(shí)驗項目走向新高點(diǎn)。20xx年1月21日，我們校成功舉行了市級課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元發(fā)展實(shí)踐研究》的開(kāi)題活動(dòng)。課題啟動(dòng)短短一個(gè)學(xué)期，形成了17個(gè)活動(dòng)方案、2篇綜合案例、26篇中華民俗文化學(xué)習體會(huì )、區及校層面進(jìn)行了3堂學(xué)科特色研究實(shí)踐的展示活動(dòng)、成功申報了區智能創(chuàng )新實(shí)驗室項目等一系列研究實(shí)踐成果，凸顯了學(xué)校龍頭課題對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)、推動(dòng)作用。
2、指導各學(xué)科繼續開(kāi)展學(xué)科問(wèn)題研究。本學(xué)期，學(xué)校各教研組或團隊或個(gè)人，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生學(xué)習好奇心的培養”的研修主題，繼續實(shí)施各學(xué)科的近十個(gè)校級課題。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的研究，各項研究均有收獲。其中，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品社、自然課題組分別在市、區兩級層面進(jìn)行了研討展示活動(dòng)，取得了很好的效果。
3、認真做好各項常規市、區兩級課題的日常管理工作。本學(xué)期，在我校市級課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元發(fā)展實(shí)踐研究》實(shí)施過(guò)程中，主動(dòng)設計規劃了該課題的實(shí)施分類(lèi)細目，為相關(guān)課題子項目承擔者有序組織實(shí)施研究提供了指南；在區教育局和區教育學(xué)院信息平臺上發(fā)布了《秉承學(xué)生立場(chǎng)提高課程執行力——記回民小學(xué)“基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”專(zhuān)家講座專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)》、《化蛹成蝶水到渠成——記普陀區回民小學(xué)基于課標關(guān)注學(xué)生立場(chǎng)語(yǔ)文研修專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)》，向區內外及時(shí)傳遞了我校研修信息，讓同行、家長(cháng)、社會(huì )了解我校的最新發(fā)展情況；在帶領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展“弘揚中華優(yōu)秀傳統文化”的學(xué)科節活動(dòng)中，與教研組長(cháng)一起策劃、組織、實(shí)施，做到了學(xué)生全參與、年級全覆蓋、教師全投入，做到了全程有效管理，取得了良好的活動(dòng)效果；
一學(xué)期來(lái)，通過(guò)以文化為引領(lǐng)，以科研為先導，以課程建設為抓手，以校本研訓為載體，加強教師隊伍建設，切實(shí)促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高，取得了積極的成效。我們將在認真回顧歷年來(lái)學(xué)�？蒲泄ぷ髦腥〉玫慕�(jīng)驗基礎上，進(jìn)一步規劃新學(xué)期的科研工作，爭取取得更大的成效。
學(xué)�？蒲泻�(jiǎn)潔的工作總結7
本學(xué)期科研室在區科研室的指導和校長(cháng)室的直接領(lǐng)導下，繼續認真領(lǐng)會(huì )第三輪楊浦基礎創(chuàng )新試驗區的系列工作要點(diǎn)，以學(xué)校工作計劃為依據，按照教育局義教科和區科研室的要求和學(xué)校整體工作的安排，完成了以下工作：
一、科研工作
�。�1）做好了20xx年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語(yǔ)文學(xué)科校本作業(yè)設計的研究》的開(kāi)題工作。
�。�2）做好區教育學(xué)院區級重點(diǎn)課題《初小教育銜接可持續發(fā)展的實(shí)踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題》拓展課程開(kāi)發(fā)研究》、《指向提升初中生綜合素質(zhì)的“和美課程”群重構與學(xué)習方式變革研究》的推進(jìn)工作，做好了進(jìn)程性管理和過(guò)程性資料的收集整理工作。
�。�3）在專(zhuān)家指導下，積極推進(jìn)學(xué)校作為上海市公辦初中強校工程實(shí)驗校的建設工作，完成市區級強校工程經(jīng)費表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報填寫(xiě)工作；
�。�4）完成了�？靶抡Z(yǔ)”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作。
�。�5）積極為教師創(chuàng )造科研學(xué)習機會(huì )，參與區科研室組織的各種學(xué)習活動(dòng)，指導教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評選”活動(dòng)中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用》20xx年8月發(fā)表于《試題與研究》，論文《初中少先隊的團體一體——讀《少先隊學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春 享智匯 20xx-20xx初中少先隊輔導員專(zhuān)題培訓班學(xué)員讀書(shū)分享集》一書(shū)，雷婧薿老師論文《讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中探究，在自主評價(jià)中成長(cháng)》20xx年7月發(fā)表于《中國教工》�！陡淖冏鳂I(yè)的構成形式 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自主性》20xx年9月發(fā)表于《新教育時(shí)代》�！拔覈匦蔚貏莸闹饕攸c(diǎn)”教學(xué)案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學(xué)參考資料（七年級第一學(xué)期）。忻、葉老師的兩篇表現樣例20xx年4月入選于《楊浦區思想品德學(xué)科“創(chuàng )智課堂”實(shí)踐案例》（中華地圖學(xué)社）一書(shū)。
二、師訓工作
作為區教師發(fā)展校，本學(xué)期繼續結合學(xué)校作為“上海市加強公辦初中建設實(shí)驗�！币�，強化日常管理及制度保障，認真組織好學(xué)校校本培訓的課程設計及相關(guān)組織工作，做好新學(xué)期教師十三五平臺個(gè)人信息管理審核和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作，組織全校教師認真參加市區校各類(lèi)培訓工作，積極搭建平臺，推薦區骨干教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長(cháng)名師培養工程”“攻關(guān)計劃”名校長(cháng)后備、名教師后備學(xué)習，參與市課程領(lǐng)導力項目“提升作業(yè)有效性的實(shí)踐研究”、區“中考改革背景下學(xué)校教學(xué)改進(jìn)”攻關(guān)計劃，推進(jìn)校內青年教師發(fā)展共同體建設，督促全員教師思考撰寫(xiě)年度發(fā)展規劃，及時(shí)跟蹤完成情況。
作為“區域教師教育方式創(chuàng )新”項目核心校，繼續積極推進(jìn)針對職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、能力提升的微課課程設計，加強在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的數字化教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)以“企業(yè)微信”app為載體，新平臺、新手段在日常教育教學(xué)中的應用研究。
三、見(jiàn)習教師規范化培訓工作
本學(xué)期學(xué)校作為培訓學(xué)校，承擔3位本校和11位外校見(jiàn)習教師的“20xx-20xx楊浦區中小學(xué)見(jiàn)習教師”規范化培訓工作。圍繞職業(yè)感悟與師德修養、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級工作與育德體驗、教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等四個(gè)方面的18個(gè)要點(diǎn)及學(xué)�！昂材鞣肌碧厣n程，通過(guò)專(zhuān)家及骨干教師開(kāi)設講座、教研組組內研修、學(xué)科班主任導師團隊經(jīng)驗分享、教育教學(xué)實(shí)踐指導等形式開(kāi)展課程的研修。
此外，督促導師日常管理、各類(lèi)見(jiàn)習教師作業(yè)的收繳及匯報課安排、期末測評工作等，都一一認真完成。11月接受區見(jiàn)習教師規范化培訓工作巡檢，專(zhuān)家反饋良好。
四、其他工作
完成區教育局和區科研室、區教育學(xué)院、學(xué)校各層面下發(fā)的其他項目相關(guān)的科研類(lèi)工作。
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