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學(xué)生成果展示總結（精選8篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統的總檢查、總評價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jì)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。以下是小編為大家收集的學(xué)生成果展示總結，歡迎大家分享。
學(xué)生成果展示總結 篇1
為深入推動(dòng)學(xué)校書(shū)香校園建設工作，激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，擴大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在“世界讀書(shū)日”掀起校園讀書(shū)熱潮，4月23日下午，軒轅小學(xué)舉行了班級課外閱讀展示活動(dòng)。
下午第一節課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書(shū)海，品味書(shū)香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動(dòng)。根據班級情況還開(kāi)展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書(shū)演講比賽�；顒�(dòng)高潮迭起，異彩紛呈。
下午第二節課，學(xué)校教導處對本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀計劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。
一年級：1.2班的開(kāi)心故事會(huì )，學(xué)生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫(huà)集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng )意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀(guān)察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書(shū)名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書(shū)的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著(zhù)老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開(kāi)心閱讀，“我會(huì )寫(xiě)、還會(huì )畫(huà)”名人名言集錦，主題手抄報，學(xué)生小日記等展示看著(zhù)也很過(guò)癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們在閱讀的路上一定會(huì )有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開(kāi)心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀(guān)眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長(cháng)的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長(cháng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數新！
三年級：四個(gè)班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書(shū)簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價(jià)表，書(shū)法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價(jià)表，分為愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)三個(gè)梯度，有評價(jià)指標，有自評、組評、師評、家長(cháng)評四個(gè)項目，表冊學(xué)生填寫(xiě)的也很認真，值得大家借鑒學(xué)習。
四年級：四個(gè)班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專(zhuān)題集是一個(gè)不錯的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書(shū)籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著(zhù)老師的辛勤指導，折射著(zhù)孩子閱讀成長(cháng)的智慧光環(huán)。
五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專(zhuān)題手抄報，其中“學(xué)生讀書(shū)成長(cháng)冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個(gè)級段各個(gè)班級的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚”手抄報讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著(zhù)班級的新人新事，透視著(zhù)老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書(shū)成長(cháng)冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng )新因子，記錄著(zhù)學(xué)生閱讀成長(cháng)的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書(shū)名言，好詞佳句采擷，圖書(shū)漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長(cháng)的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價(jià)機制，他們這種工作上的團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新的精神值得大家學(xué)習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個(gè)單元的專(zhuān)題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習的是6.1班和6.2班的“我的讀書(shū)計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書(shū)口號、實(shí)施方法、進(jìn)度計劃、自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等項目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書(shū)簽展示；6.4班的“好書(shū)推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書(shū)名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個(gè)級段的手抄報，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導的`結果，是學(xué)生學(xué)習智慧的結晶，彰顯著(zhù)整個(gè)級段老師們團結協(xié)作、計劃性強、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。
課外活動(dòng)時(shí)間，同級段的學(xué)生相互參觀(guān)交流，孩子們漫步在書(shū)香四溢的校園，流連在茫茫的書(shū)海中，欣賞著(zhù)自己讀書(shū)的成果，書(shū)香書(shū)韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(cháng)的路上。
通過(guò)讀書(shū)節活動(dòng)的開(kāi)展，初步培養了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習慣、提升了修養。促進(jìn)了書(shū)香校園建設和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉變。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。
一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì )從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續投入極大地熱情。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對話(huà)，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德，在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生成果展示總結 篇2
光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。新的學(xué)年又開(kāi)始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂(lè )欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，拓寬音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節音樂(lè )課，我在教學(xué)中不斷總結，以下是我對上一學(xué)期音樂(lè )教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、備課注重由表及里，由淺入深
音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準備：先了解單元知識內容，注重知識的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽(tīng)課本所配套的音像資料，再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識內容作為補充音像資料，音樂(lè )學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對知識的掌握；寫(xiě)教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開(kāi)課教案，最后再針對學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知
要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。什么樣的音樂(lè )都離不開(kāi)“聽(tīng)”，“聽(tīng)”一部音樂(lè )作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂(lè )的真正目的，我沒(méi)有把對音樂(lè )的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂(lè )曲的音響結構及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準確地把握音樂(lè )作品的“內涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè )。多聽(tīng)是培養音樂(lè )鑒賞能力的關(guān)鍵，反復地聽(tīng)，會(huì )給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè )的機會(huì )，學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)就會(huì )得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì )把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂(lè )的能力就有了較大的進(jìn)步。
三、抓好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量
音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂(lè )教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。在上課時(shí)，我盡可能的.采用適應學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時(shí)，咱的學(xué)生靈性較好，音樂(lè )水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì )。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè )器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松，同時(shí)在讓學(xué)生動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、編節奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng )新思維的火花。在歌曲教學(xué)中，我注重給學(xué)生介紹樂(lè )理小常識。常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于表現音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號與學(xué)生交朋友，以形象的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法，我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，例如“說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，”“你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句”“找出相同的樂(lè )句”等，在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了，既要通過(guò)音樂(lè )達到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習音樂(lè )。
四、充分調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。在我的音樂(lè )課堂上我要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)，這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，那么我的精心指導就對學(xué)生們有了很大的幫助。
五、積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導
我不會(huì )忘記上學(xué)期那激動(dòng)人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)展示的活動(dòng)，那是他們展示自我的舞臺。配合學(xué)校團委搞好這項活動(dòng)是我義不容辭的職責，選節目、驗收節目、編排節目、打印節目單、布置場(chǎng)地、組織演出，看著(zhù)學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對我來(lái)說(shuō)也無(wú)所謂。只希望通過(guò)這些活動(dòng)，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我一定會(huì )不計較個(gè)人得失，努力把它完成好。走過(guò)的上一學(xué)期是幸福的，因為在這當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，新的學(xué)年剛剛開(kāi)始，我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，我只有默默地為音樂(lè )教育事業(yè)奉獻著(zhù)，因為這是我畢生的追求。
學(xué)生成果展示總結 篇3
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)我著(zhù)重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、教學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的.概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，我一邊講故事一邊指導學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫(huà)，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐橋梁。
音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)生成果展示總結 篇4
初中音樂(lè )課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
1、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的.音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
2、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結———實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契！
學(xué)生成果展示總結 篇5
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，讓我慢慢體會(huì )到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂(lè )的理解，把握住他們學(xué)習音樂(lè )的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。我帶的是二年級的音樂(lè )課，針對學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開(kāi)始上課，我都會(huì )在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現最好的孩子，這一招，總會(huì )特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè )課。我覺(jué)得這也是對我工作最大的鼓勵。記得有一節音樂(lè )課學(xué)習的內容是：《認識七個(gè)唱名》。我問(wèn)小朋友，你們有沒(méi)有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著(zhù)我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對我說(shuō)“老師，那不就是我們數學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛！話(huà)聽(tīng)到這，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè )時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè )符號認成數學(xué)符號呢？我忍住笑，換用不著(zhù)游戲的方式讓她們來(lái)認識七個(gè)唱名。首先，我帶著(zhù)學(xué)生以《找朋友》的游戲認識了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個(gè)唱名。
然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現他們在跟我做手勢時(shí)，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè )王國里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢？于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話(huà)一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：”林老師，林老師，能讓我來(lái)試一試嗎？“還有幾個(gè)小朋友甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著(zhù)我的'衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個(gè)小朋友讓他做”do、do、do“的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現有很多小朋友都舉起了小手，來(lái)跟著(zhù)他表演�？粗�(zhù)孩子們的表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作，看著(zhù)，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導，他們對這些音很快就全掌握了。
二年級的學(xué)生已能”聆聽(tīng)、分析、思考“音樂(lè )，大致能從音的高低、音的長(cháng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè )術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè )術(shù)語(yǔ)轉化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話(huà)，多多以輕松快樂(lè )的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂(lè )，同時(shí)還要多鼓勵學(xué)生敢于表現自己。
學(xué)生成果展示總結 篇6
高中音樂(lè )課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次，為了體現課程標準，落實(shí)選修內容，上好每一節音樂(lè )課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )。
1、嚴謹的備課
備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，它對整堂課起一個(gè)導向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著(zhù)教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標，現行存在著(zhù)主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評價(jià)的可測量性；實(shí)際型的模式則注重評價(jià)的`可測性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、認清了多少道理、學(xué)會(huì )了多少方法和技巧等等，比較易于評價(jià)和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現在文字上，它還應考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點(diǎn)；是否能應用與自身的客觀(guān)條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問(wèn)一下自己，設計的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi)，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢？
2、規范的教態(tài)
教室是一個(gè)“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。
規范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè )教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來(lái)傳達感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。
有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言
“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同�！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能�！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學(xué)目標。
學(xué)生成果展示總結 篇7
為了努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，我校始終落實(shí)上級的各項規定，積極推進(jìn)教育課程改革，狠抓教學(xué)常規，加強質(zhì)量監管，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)年來(lái)，我校主要開(kāi)展了以下教學(xué)教研工作：
一、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)常規管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升
加強教學(xué)常規管理，是落實(shí)教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實(shí)上級的各項規定，認真組織學(xué)習上級有關(guān)文件精神。結合我校實(shí)際，認真制定了教學(xué)教研工作計劃，并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)計劃，明晰思路。嚴格按照課程計劃要求開(kāi)好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規工作落實(shí)情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。
1、落實(shí)教學(xué)常規的管理制度，規范備課上課，作業(yè)批改等各環(huán)節，狠抓教學(xué)常規的落實(shí)。本學(xué)年，我們仍然加強教學(xué)督導，落實(shí)各項教研活動(dòng)。做到有布置、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見(jiàn)。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書(shū)，備練習。做到先備課、再上課。每課教案盡量做到環(huán)節齊全。開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)評課活動(dòng)，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。
2、加強教學(xué)質(zhì)量監控，建立期中和期末知識檢測質(zhì)量跟蹤的報告制度。在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎上有提高的做法同時(shí)，組織教師認真探討、總結教學(xué)失誤所在，及時(shí)補救，努力實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。學(xué)校能準確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時(shí)反饋，及時(shí)指導，注重各學(xué)科成績(jì)的實(shí)質(zhì)性提高。
3、抓好“培優(yōu)補差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育。教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )賞識。對待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導優(yōu)先。同時(shí)與家訪(fǎng)活動(dòng)緊密結合起來(lái)，有效地提高“培優(yōu)補差”工作的實(shí)效性。
4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查四次，教導處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫(xiě)出相應的小結，對存在的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，對能及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思的教師給予表?yè)P和鼓勵。
通過(guò)嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學(xué)常規落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩步上升。
二、抓實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果
1、開(kāi)展學(xué)科教研組活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)年我們積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長(cháng)的組織下，開(kāi)展了聽(tīng)課評課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)。
2、重視教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續建立師德師風(fēng)建設的長(cháng)效機制，建立重能力、重實(shí)績(jì)、重貢獻的激勵機制，對教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評優(yōu)評先方面給予照顧。繼續開(kāi)展教師崗位技術(shù)練兵、教師說(shuō)課、作課、評課等活動(dòng)，打造學(xué)習型校園。堅持集中業(yè)務(wù)學(xué)習制度，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織全體教師認真學(xué)習各門(mén)學(xué)科的課程標準，并進(jìn)行深入的研究和探討，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，把握教改方向，明確課程改革的目標任務(wù)，用課程標準中闡明的教育教學(xué)新理念，指導教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )造性地使用教材，使教材有利于學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展。組織教師學(xué)習業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會(huì )，給教師提供自學(xué)條件，苦練內功，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)期末學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習情況進(jìn)行檢查與考評。
三、繼續深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
在全體教師明確了課程標準之后，要求教師將素質(zhì)教育的理念體現在課程標準之中。重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現學(xué)習方式的轉變，改變單一的記憶，接受，模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
四、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
繼續完善校本教研制度，大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。結合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期計劃與長(cháng)期規劃相結合，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，重視理論學(xué)習，注重教材研究，加強教法研討。重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施，結合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng )造條件，努力開(kāi)發(fā)并開(kāi)設校本課程。
各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的真問(wèn)題真現象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去；要善于發(fā)現研究問(wèn)題，發(fā)現研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。
五、開(kāi)展形式多樣的.學(xué)科競賽活動(dòng)，參加鎮舉行的運動(dòng)會(huì )，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
我校結合實(shí)際開(kāi)展了元旦朗讀競賽、小作文競賽、《弟子規》朗誦競賽活動(dòng)，參加鎮舉辦的運動(dòng)會(huì )取得了較好的成績(jì)。并相應制定各類(lèi)活動(dòng)方案，從而豐富了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
六、真抓實(shí)干，成績(jì)顯著(zhù)。
本學(xué)年在張廣和校長(cháng)的正確領(lǐng)導下，在全校教師的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量取得了歷史以來(lái)的好成績(jì)。各班各科的成績(jì)都能夠穩步上升，特別是畢業(yè)班的成績(jì)更加輝煌：本學(xué)期第一次月考榮獲全鎮第五名，第二次月考榮獲全鎮第一名，英語(yǔ)及格率100%；嬴得了家長(cháng)和領(lǐng)導的好評。
成績(jì)的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：
一、存在的不足之處。
1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數流于形式，效果不明顯。
2、教師的奉獻精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動(dòng)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習，不勤于動(dòng)筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。
二、今后努力的方向。
1、教研活動(dòng)應重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、鼓勵教師加強學(xué)習，努力營(yíng)造深厚的學(xué)習氛圍。
3、鼓勵教師積極參加各種教研活動(dòng)和撰寫(xiě)教研論文，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，一年來(lái)，我們既有收獲，也有教訓，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成績(jì)。
本學(xué)期我校優(yōu)秀教師是莫志開(kāi)。
學(xué)生成果展示總結 篇8
物理實(shí)驗開(kāi)放教學(xué)與創(chuàng )新能力培養；
一、成果產(chǎn)生的背景與意義；大學(xué)物理實(shí)驗是工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的一門(mén)基礎課；傳統的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中，內容陳舊，與現實(shí)生產(chǎn)、；為了適應多元化人才培養目標，大學(xué)物理實(shí)驗也必須進(jìn)；我國大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革已有近三十年的歷史，進(jìn)入；
二、大學(xué)物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢；大學(xué)物理開(kāi)放式教學(xué)模式是以實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)；力培養，在為學(xué)生的物理實(shí)驗開(kāi)放教學(xué)與創(chuàng )新能力培養
一、成果產(chǎn)生的背景與意義
大學(xué)物理實(shí)驗是工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的一門(mén)基礎課程，大學(xué)物理實(shí)驗是學(xué)生進(jìn)行系統性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的開(kāi)端，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節，是多元化人才的能力結構的重要組成部分。
傳統的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中，內容陳舊，與現實(shí)生產(chǎn)、生活及現代科學(xué)技術(shù)缺乏必要聯(lián)系，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性；實(shí)驗資源有限，給學(xué)生沒(méi)有更多的選擇性，不能適應不同專(zhuān)業(yè)方向不同興趣的學(xué)生的需求，不能滿(mǎn)足多元化的人才培養需要；教學(xué)方法陳舊，注意學(xué)生實(shí)驗技能的培養，忽視學(xué)生創(chuàng )新能力的提高，忽視實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生非智力品質(zhì)的形成和培養。實(shí)驗評價(jià)體系中重實(shí)驗結果輕實(shí)驗過(guò)程。
為了適應多元化人才培養目標，大學(xué)物理實(shí)驗也必須進(jìn)行改革。由傳統的封閉式教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)不僅是實(shí)驗管理形式上的開(kāi)放，而是實(shí)驗教學(xué)內容和實(shí)驗教學(xué)方法的開(kāi)放，是指根據多元人才培養模式設置多種層次的實(shí)驗教學(xué)目標、要求有相應的課時(shí)，學(xué)生可以根據自身的特長(cháng)和發(fā)展需要進(jìn)行組合與選擇。
我國大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革已有近三十年的.歷史，進(jìn)入80年代以來(lái)，由于新技術(shù)革命浪潮的沖擊和高等教育課程與教學(xué)改革的興起，我國高校對大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革嘗試。但通過(guò)調查研究發(fā)現目前部分高校大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)仍存在一些弊端。首先，大學(xué)物理實(shí)驗課的授課形式過(guò)于單一，學(xué)生做的大部分實(shí)驗完全是照葫蘆畫(huà)瓢，對學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高而進(jìn)行的有效訓練太少；其次，隨著(zhù)高校的不斷擴招，使得實(shí)驗學(xué)生人數增多而實(shí)驗儀器設備不足的矛盾日趨顯著(zhù)；再次，大學(xué)物理實(shí)驗課課時(shí)過(guò)少，上課時(shí)間安排的過(guò)于刻板，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。要解決以上問(wèn)題，實(shí)驗教學(xué)模式必須有所改革，實(shí)驗項目及實(shí)驗內容也必須變革，而開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式正是實(shí)驗教學(xué)改革的可行之道。
二、大學(xué)物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢
大學(xué)物理開(kāi)放式教學(xué)模式是以實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性為目標，并通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)體系的構建推動(dòng)課程內容體系、教學(xué)方式方法和教學(xué)管理模式的改革，以滿(mǎn)足學(xué)生求知、探索和創(chuàng )新的欲望，側重創(chuàng )新精神與能力培養，在為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)較好的外部環(huán)境的同時(shí)體現了以人為本的教學(xué)理念。
20世紀中葉興起的后現代主義、建構主義和人本主義為大學(xué)物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)提供了強有力的理論依據。傳統的物理實(shí)驗教學(xué)不可避免地具有了后現代主義所批判的權威性、同一性、確定性和封閉性等種種弊端，不僅束縛了學(xué)生好奇、疑問(wèn)、懷疑的本性，漠視了任何對真理的認識都是螺旋上升的過(guò)程，也不利于對現行教育體系進(jìn)行改革，不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的形成和發(fā)展。而開(kāi)放式物理實(shí)驗教學(xué)旨在突破這些弊端，構建開(kāi)放的物理實(shí)驗教學(xué)系統。在這樣的開(kāi)放系統里面，不僅重視知識的開(kāi)放性，更重視“人”的作用和“人”的發(fā)展，倡導學(xué)生的主體地位，以及教師與學(xué)生“雙邊”關(guān)系的建立。教學(xué)不再是線(xiàn)性式的獨白，而是師生、生生普遍交往互動(dòng)下的、持續的、建設性的對話(huà)，從而在重視學(xué)生的認知結構的特點(diǎn)和功能的同時(shí)在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。另外，開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據不同學(xué)生的認知特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)還從單純注重物理實(shí)驗知識和技能的傳授，轉為更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統的物理實(shí)驗教學(xué)大多是以知識為本位，以知識的傳授和技能的掌握為重點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮教材的功能，來(lái)實(shí)現教書(shū)育人的目的。而在人本主義影響下的開(kāi)放式物理實(shí)驗教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中內在思維和情感的體驗，更加突出培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。使其能夠適應不斷變化發(fā)展的世界，對國家和社會(huì )做出應有的貢獻。
三、大學(xué)物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)模式的構建
結合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，擬定了一套認為切實(shí)可行的大學(xué)物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)方案并付諸實(shí)施。
(1)構建物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)平臺，對大學(xué)物理實(shí)驗課程教學(xué)體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革和探索。建立了4個(gè)層次的分級實(shí)驗教學(xué)體系，開(kāi)設了基礎性實(shí)驗、近代物理實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗4個(gè)實(shí)驗層次。在實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的4個(gè)層次的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中強調:堅持培養鍛煉學(xué)生的實(shí)驗技能；堅持鍛煉學(xué)生正確讀數與正確處理有效數據相結合的能力；堅持培養學(xué)生良好的實(shí)驗素質(zhì)。各層必須做到實(shí)驗按難易程度進(jìn)行編排，根據我系的具體情況，自編部分實(shí)驗教材，依照認知規律，對學(xué)生進(jìn)行階梯式的強化訓練，為學(xué)生走向工作崗位打下基礎。對于基礎性實(shí)驗，在著(zhù)重培養學(xué)生嚴謹的`治學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)的同時(shí)，注重對學(xué)生基本實(shí)驗能力的培養�；镜膶�(shí)驗能力包括:
�、偻ㄟ^(guò)閱讀實(shí)驗教材和對照實(shí)物做實(shí)驗前充分的準備。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀
儀器說(shuō)明書(shū)，正確使用常用儀器。
�、壅_記錄和處理實(shí)驗數據，擬定合格的實(shí)驗報告。
�、芡ㄟ^(guò)擬定實(shí)驗報告，培養學(xué)生科技寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達能力。在學(xué)生的實(shí)驗能力達到一定要求后，再開(kāi)設各種類(lèi)的綜合設計性實(shí)驗，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)和能力，預約選做自己感興趣的實(shí)驗，自己設計實(shí)驗方案，在實(shí)驗教師的指導幫助下完成實(shí)驗。
(2)構建開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)管理系統和成績(jì)管理系統。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上選課選擇感興趣的實(shí)驗和適合自己的實(shí)驗時(shí)間到實(shí)驗室完成規定數量的實(shí)驗。學(xué)生預約好實(shí)驗后，必須在實(shí)驗前設計好預習報告，并由指導教師檢查學(xué)生預習情況、給出成績(jì)。進(jìn)行實(shí)驗前，學(xué)生可以自由進(jìn)入實(shí)驗室預習熟悉儀器設備，由專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗教師負責解答學(xué)生預習過(guò)程中可能出現的各種問(wèn)題。實(shí)驗時(shí)，指導教師遵循“學(xué)生主體，教師主導”的原則，只講解實(shí)驗重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項，具體操作由學(xué)生自己動(dòng)手解決。若碰到難以解決的問(wèn)題，指導教師應予以啟發(fā)式指導。學(xué)生實(shí)驗操作結束后，教師當場(chǎng)給出學(xué)生實(shí)際操作成績(jì)，實(shí)驗報告上交后，經(jīng)教師評閱最后給出實(shí)驗報告成績(jì)。如果實(shí)驗失敗，學(xué)生可以立即重做或另選時(shí)間重做。
(3)實(shí)驗室的全方位開(kāi)放。
開(kāi)放實(shí)驗室，不僅在時(shí)間和空間上是開(kāi)放的，而且在實(shí)驗內容和儀器設備等方面也是開(kāi)放的，在教學(xué)時(shí)間上由實(shí)驗教師來(lái)保證開(kāi)放時(shí)間，一般每周開(kāi)放8～10學(xué)時(shí)，在開(kāi)放期間學(xué)生可根據自己的需求自主安排實(shí)驗時(shí)間。儀器設備的開(kāi)放是指實(shí)驗室所有的儀器設備都供學(xué)生選用，用來(lái)實(shí)現自己的設計方案。但由于實(shí)驗室儀器設備種類(lèi)數量繁多，要同時(shí)把所有儀器設備對學(xué)生開(kāi)放，是不現實(shí)更是不可取的。所以要求學(xué)生根據自己的需要，向實(shí)驗教師提前預約，由實(shí)驗教師進(jìn)行統籌安排，爭取使多類(lèi)儀器得到充分利用，盡量提高儀器設備的使用率，使實(shí)驗室用房得到更為充分的利用。學(xué)生要做到在事先預約好的時(shí)間內使用儀器設備，并且做好使用記錄，以確保實(shí)驗儀器設備的正常使用。
[1]項目開(kāi)放：課余開(kāi)放是項目開(kāi)放形式的一種，其在一定程度上是對傳統實(shí)驗教學(xué)模式的補充，讓學(xué)生不斷提高自己對實(shí)驗室資源的有效利用，對于教師的實(shí)驗工作也是很有幫助的。開(kāi)發(fā)實(shí)驗室雖然能為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的學(xué)習空間，但在實(shí)驗中對于設備、器材的維護都是靠學(xué)生自覺(jué)，教師需在思想上給予引導，讓學(xué)生規范操作，愛(ài)護設施。
[2]時(shí)間開(kāi)放：教師指定物理實(shí)驗教學(xué)安排時(shí)應遵照教學(xué)大綱的具體要求，對各個(gè)必修或選修的實(shí)驗項目在不同的時(shí)間段來(lái)開(kāi)展教學(xué)指導。這樣一來(lái)實(shí)驗室的各個(gè)時(shí)間都可以做不同的實(shí)驗，學(xué)生利用預約則可以在規定范圍內完成自己需要進(jìn)行的實(shí)驗項目。這種自由主張的實(shí)驗方法能夠改變傳統教學(xué)模式中的不足，讓學(xué)生占據整個(gè)實(shí)驗教學(xué)的主導。實(shí)驗室教學(xué)中運行時(shí)間開(kāi)放模式可以讓學(xué)生掌握足夠的實(shí)驗時(shí)間，根據自己需要學(xué)習的內容做好實(shí)驗設計。對于自身存在的不足之處及時(shí)調整改進(jìn)，讓學(xué)生能夠統籌安排自己的學(xué)習流程。
[3]綜合開(kāi)放：其包含了實(shí)驗教學(xué)各方面的內容，如：實(shí)驗內容、實(shí)驗設備、實(shí)驗目的等，都可以采取開(kāi)放式的模式，這樣對于學(xué)生的能力培養是很有幫助的。綜合開(kāi)放模式是物理學(xué)科常用的實(shí)驗教學(xué)模式，其不僅充分顯現了各類(lèi)科目知識，還能充分尊重學(xué)生的主體地位。但在這種模式下進(jìn)行實(shí)驗，對于學(xué)生的理論知識、操作技能都提出了較高的要求。若學(xué)生某方面能力缺乏則會(huì )影響到綜合實(shí)驗模式的效果。
[4]研究性實(shí)驗，挖掘學(xué)生潛能：研究性實(shí)驗以學(xué)生自帶課題的研究性實(shí)驗為主，不屬于教學(xué)計劃實(shí)驗范圍，實(shí)驗者主要為對物理科技制作有濃厚興趣的學(xué)生或者準備參加各種物理競賽的學(xué)生，可以為這部分學(xué)生提供深化實(shí)踐的必要條件和方法指導，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這類(lèi)學(xué)生多為基礎好、能力強、思維活躍的優(yōu)秀學(xué)生，他們的實(shí)踐活動(dòng)在增強自己的科學(xué)研究能力、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，也促進(jìn)了實(shí)驗室教師技術(shù)水平的提高，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。同時(shí)，他們的實(shí)踐活動(dòng)也是綜合設計性實(shí)驗項目來(lái)源渠道之一。
(4)關(guān)注大學(xué)物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)效果，適時(shí)調整教學(xué)方法。大學(xué)物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)體系的實(shí)踐是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習而進(jìn)行的，所以實(shí)驗教師應時(shí)刻關(guān)注開(kāi)放式教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)效果，并根據教學(xué)效果中所存在的問(wèn)題對開(kāi)放式教學(xué)體系進(jìn)行適時(shí)調整，不斷完善。根據教學(xué)的實(shí)際情況，我們改進(jìn)了大學(xué)物理實(shí)驗的考核標準，采取理論與實(shí)踐相結合的考核方案，既考實(shí)驗理論，又要求動(dòng)手實(shí)際操作。在考核中將學(xué)生選做實(shí)驗的積極性、主動(dòng)性及取得的實(shí)驗效果作為其評價(jià)成績(jì)的標準之一，實(shí)踐證明這種形式考試的結果，能夠相對真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，能夠促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)模式的不斷完善。
(5)積極開(kāi)展實(shí)驗室對外服務(wù)業(yè)務(wù)。
在實(shí)驗室開(kāi)放的過(guò)程中，損耗儀器設備的增補，以及教師進(jìn)行有嘗勞動(dòng)后薪水的發(fā)放等等，這些都是在實(shí)施物理實(shí)驗開(kāi)放式教學(xué)中實(shí)際存在的經(jīng)濟問(wèn)題。為了解決這一難題，學(xué)�？梢宰畲笙薅鹊睦矛F有資源，在不影響正常教學(xué)、科研工作的前提下，通過(guò)儀器設備和實(shí)驗場(chǎng)地對外(包括工廠(chǎng)、企業(yè)、生產(chǎn)單位等)有償使用，適當收費，實(shí)現實(shí)驗室對外服務(wù)功能。這樣既把基礎實(shí)驗室從單純的教學(xué)場(chǎng)所轉變?yōu)榻虒W(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)相結合的多功能的實(shí)體，又解決了實(shí)驗材料消耗和工作人員的補貼問(wèn)題。
四、取得的開(kāi)放成果及其實(shí)施價(jià)值
多元化開(kāi)放教學(xué)模式注重培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以實(shí)踐能力培養的系統化取代知識培養的系統性，突出設計性、綜合性實(shí)驗，增設開(kāi)放性實(shí)驗。為了強化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，在內容上減少了驗證性，增加了綜合性、設計性、創(chuàng )新性實(shí)驗內容。根據新的實(shí)驗教學(xué)體系要求，在教學(xué)方法上運用了問(wèn)題指導法、討論法、合作學(xué)習教學(xué)法、自主實(shí)驗教學(xué)法等。
物理實(shí)驗教學(xué)中心建立了物理創(chuàng )新實(shí)驗室，面向全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室，近年來(lái)80多名學(xué)生(包括物理學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、機械制造及其自動(dòng)化)在實(shí)驗室完成或參與科技創(chuàng )新項目、SRTP項目、節能減排項目。實(shí)驗教學(xué)與工程實(shí)踐和科學(xué)研究相結合。近年來(lái)，實(shí)驗教學(xué)中心的老師們進(jìn)行了多項課題的深入研究并自制了幾種教學(xué)儀器。這些儀器技術(shù)含量高、性能可靠、實(shí)用性強，有的在技術(shù)上達到了國內領(lǐng)先水平，受到了廣大師生的稱(chēng)贊(例如自制聲懸浮演示儀、液體表面張力系數測定儀等)。
在20xx年第四屆全國大學(xué)生節能減排社會(huì )實(shí)踐與科技競賽“哈電杯”榮獲二等獎一項；在20xx年全國高校第十屆物理演示教學(xué)儀器獲三等獎一項；20xx年山東省第二屆大學(xué)生物理科技創(chuàng )新大賽，榮獲省特等獎一項，一等獎一項，二等獎五項，三等獎三項，其中四名老師被評為優(yōu)秀指導老師；20xx年山東省第三屆大學(xué)生物理科技創(chuàng )新大賽，榮獲省一等獎四項，二等獎六項，其中八名老師被評為優(yōu)秀指導老師；四名老師榮獲20xx年度大學(xué)生研究訓練計劃(SRTP)優(yōu)秀指導教師；智能太陽(yáng)能車(chē)，聲懸浮與聲速測量?jì)x成功申請國家專(zhuān)利；論文：《聲懸浮與聲速測量?jì)x的設計》《液體表面張力系數測量裝置的改進(jìn)》在國內核心期刊上發(fā)表。
主要解決的教學(xué)問(wèn)題：傳統的實(shí)驗教學(xué)內容陳舊，單一，實(shí)驗項目多為驗證性，并且實(shí)驗教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地去驗證某一理論，實(shí)驗室開(kāi)放教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗的積極性，在實(shí)驗過(guò)程中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高校的實(shí)驗教學(xué)若仍采用傳統實(shí)驗教學(xué)模式，在總學(xué)時(shí)有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng )新性、設計性和；以“加強基礎，重視應用，開(kāi)拓思維，培養能力，提高；成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來(lái)物理實(shí)驗開(kāi)放教；
學(xué)時(shí)有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng )新性、設計性和綜合性實(shí)驗，難度非常大；開(kāi)放實(shí)驗室，同時(shí)以學(xué)科競賽為目標，能給學(xué)生以選擇、創(chuàng )造、表現、提高的機會(huì )，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目標。它可以提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗環(huán)境，并適應不同水平和能力的學(xué)生的個(gè)性要求。
以“加強基礎，重視應用，開(kāi)拓思維，培養能力，提高素質(zhì)”為指導思想，以培養學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗素質(zhì)及創(chuàng )新能力為目標，物理實(shí)驗開(kāi)放教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養可以在所有的實(shí)驗教學(xué)中推廣應用，可以以學(xué)科競賽為手段，推動(dòng)實(shí)驗室的開(kāi)放，實(shí)驗項目的開(kāi)放，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高教師的科研水平。提高實(shí)驗室儀器的使用率，推動(dòng)實(shí)驗儀器的改進(jìn)，促進(jìn)綜合設計性實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)。
成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來(lái)物理實(shí)驗開(kāi)放教學(xué)只是局限在某一個(gè)實(shí)驗室，某一個(gè)實(shí)驗項目，現在已經(jīng)推廣到本實(shí)驗教學(xué)中心的所有實(shí)驗室，所做的實(shí)驗研究項目在山東省物理科技創(chuàng )新競賽，全國高校節能減排大賽已經(jīng)取得令人矚目的成績(jì)。進(jìn)一步創(chuàng )新實(shí)驗開(kāi)放教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的多元化開(kāi)放，使成果推廣應用取得更大的效果。
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