幼小銜接工作總結(精選20篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編幫大家整理的幼小銜接工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接工作總結 1
本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:
1、本學(xué)期,我班結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的.方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往潛力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中,繼續以園本課程為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)",本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運動(dòng)"兩個(gè)主題,教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng),活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,及時(shí)展示幼兒活動(dòng)狀況,幫忙家長(cháng)了解主題進(jìn)展狀況,充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。
4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展狀況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料,活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也到達了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng),每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來(lái)運動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒群眾的智慧。
6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運用到體能活動(dòng)中的設想,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們發(fā)現,除英語(yǔ)老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期,我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養,組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉,在本次的小小運動(dòng)會(huì )上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績(jì)。
9、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng),其中“中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人:
本學(xué)期,我們采取家長(cháng)參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用,及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,具體做法為:
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展狀況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展帶給各種有價(jià)值資料,有了家長(cháng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)匯報幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng),其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運動(dòng)會(huì )上“親子跳繩表演”、“參觀(guān)花卉市場(chǎng)”、“參觀(guān)迎春花展”等活動(dòng),家長(cháng)們都能夠積極參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意:
1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無(wú)一例傳染病,班級幼兒的出勤率一向較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣,重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。
四、班級成員配合默契,自我成長(cháng)初現
本學(xué)期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì ),教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時(shí)反思,隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班潛力得到了提高,同時(shí)班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學(xué)期,我們雖然取得了必須成績(jì),但還存在有不少不足:
。1)班級幼兒的觀(guān)察記錄還就應進(jìn)一步完善,就應嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
。2)班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來(lái)年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結 2
《幼兒園工作規程》明確指出:“ 幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機構,在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動(dòng)模式轉向以課堂教學(xué)為主導形式的學(xué)習模式,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,現就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結:
一、在“幼小銜接”的準備工作中
我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平
有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。
培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物,學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書(shū)包到幼兒園
改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘,盡量接近小學(xué)上課時(shí)間,端正幼兒坐姿和寫(xiě)字姿勢,增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間,改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習生活,更增添了他們向往上小學(xué)的'愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現孩子們求知欲旺盛,上課表現特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
五、安排有特色的畢業(yè)活動(dòng)
在大班幼兒即將畢業(yè)之際,我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng):
。1)、讓幼兒自制留言?xún)裕?/p>
。2)、與家長(cháng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(cháng)記錄冊,
。3)、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照,
。4)、開(kāi)一個(gè)有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情,體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè )趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭取家庭教育的配合
幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)態(tài)度的影響。因此,應重視做好家長(cháng)的工作,我校采取了普遍家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(cháng)宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長(cháng)學(xué)習掌握了科學(xué)的教育方法,使家長(cháng)和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育,保證了銜接工作的順利進(jìn)行。
本學(xué)期,在大家的共同努力下,大班的幼兒們自信、快樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!
幼小銜接工作總結 3
我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì )性適應潛力培養,進(jìn)一步在學(xué)習性適應潛力的培養方面開(kāi)展工作。隨著(zhù)學(xué)習難點(diǎn)的增加,有意注意時(shí)間的延長(cháng),以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題,幫忙他們到達學(xué)習適應的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。
一、從思維教學(xué)切入,為學(xué)習潛力準備
研究中我們結合園特色課程——思維活動(dòng),對幼兒進(jìn)行思維潛力和思維品質(zhì)的培養。我們發(fā)現,幼小銜接由于長(cháng)期的.教育觀(guān)念,致使知識傳授偏重,思維潛力的準備明顯不足。于是,我們選取適切的思維活動(dòng)資料,對活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,為幼兒帶給環(huán)境和材料,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習,讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習,豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維潛力和分析、解決問(wèn)題潛力。
1、注重思維方法的群眾教學(xué)
在群眾教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對活動(dòng)資料進(jìn)行分析,根據大班幼兒思維特點(diǎn),著(zhù)重從設計問(wèn)題情景出發(fā),引導幼兒從解決問(wèn)題的角度思考、運用方法解決問(wèn)題。在方法交流的環(huán)節則側重比較誰(shuí)的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問(wèn)題的成功。
2、注重獨立思考操作的個(gè)別化學(xué)習
獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們用心地探索創(chuàng )設個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境,幫忙幼兒積累主動(dòng)運用不同思維方法,獨立解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
二、從興趣閱讀切入,為學(xué)習習慣準備
大班下期的閱讀活動(dòng),由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認字多的幼兒常常會(huì )因獨立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。針對這一現象,我們通過(guò)研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng )設情景幫忙幼兒養成良好傾聽(tīng)習慣。我們分析閱讀材料,根據不同資料和側重點(diǎn)將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀(guān)察情景的閱讀有機結合。同時(shí)運用策略性的引導,幫忙幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要,學(xué)會(huì )在仔細傾聽(tīng),學(xué)會(huì )在傾聽(tīng)基礎上的補充、評價(jià)。
三、從轉變活動(dòng)方式切入,為學(xué)習興趣準備
幼小銜接在學(xué)習性適應方面主要是培養幼兒的學(xué)習興趣,而學(xué)習興趣則應從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習情感。讓幼兒習慣在生活中學(xué)習,并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
通過(guò)實(shí)踐與探索,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教育觀(guān)念,將幼兒的終身學(xué)習、后續發(fā)展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng )新。我們感到,學(xué)會(huì )幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識是難的,所以務(wù)必要不斷的摸索研究,在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效。
幼小銜接工作總結 4
本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結如下:
一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期,我校結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應了小學(xué)生活,而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,學(xué)生社會(huì )交往潛力得到了很好地提高。
二、家長(cháng)配合做好幼小銜接的工作。
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著(zhù)斷層問(wèn)題,家長(cháng)配合做了許多工作。
第一、家長(cháng)協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施,可對孩子缺乏吸引力。因此,在開(kāi)學(xué)初期,學(xué)校即組織家長(cháng)集中培訓,要求家長(cháng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個(gè)明確的認識:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長(cháng)協(xié)助孩子適應生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每一天上午四節課,下午一般一節或兩節課的課堂教學(xué)。因此,家長(cháng)養成了每一天養成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習資料的習慣,每一天幫忙學(xué)生學(xué)著(zhù)梳理一天的學(xué)習資料,監督并培養孩子按照老師的'要求學(xué)習。
第三、家長(cháng)協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此,家長(cháng)做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對孩子的評價(jià)反饋給孩子,讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重幼小銜接,扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第一,教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:
1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點(diǎn),開(kāi)展有針對性的教學(xué)。
2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結孩子特點(diǎn),采取針對性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(cháng)清楚孩子的長(cháng)處和不足,有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二,加強了家長(cháng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(cháng)互相認識,協(xié)助加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通,從而讓家長(cháng)之間互相交流育子經(jīng)驗,使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
第三,加強了小學(xué)生生活自理潛力的訓練,注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習慣的培養。
第四,利用家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,取得相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接工作總結 5
本學(xué)期各項工作即將結束,在學(xué)生即將升入二年級之際,校領(lǐng)導和一年級教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:
一、取得的成績(jì)
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會(huì )了記作業(yè),也能夠完成家長(cháng)分配給的一兩項家務(wù)勞動(dòng),如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù),例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時(shí)間觀(guān)念。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(cháng)是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了超多的精力,讓大部分學(xué)生養成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長(cháng)也構成了監督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )了認識新朋友,與同學(xué)和睦相處。
教師教會(huì )了孩子“主動(dòng)出擊”,結識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會(huì )了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長(cháng)攜手,引導孩子學(xué)會(huì )與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來(lái)家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子創(chuàng )造更多和不同年齡的孩子接觸的機會(huì )。當孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),老師、家長(cháng)不充當調解員,鼓勵他們自己解決。
5、家長(cháng)和學(xué)生都明白了如何認真對待英語(yǔ)的學(xué)習。
小學(xué)一年級教育大綱中,英語(yǔ)學(xué)習反而大于數學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言,老師、家長(cháng)給孩子創(chuàng )造了更多的機會(huì ),讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如,每一天讓家長(cháng)監督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘,教師每一天通過(guò)家長(cháng)簽字檢查練習狀況。
6、學(xué)校引導家長(cháng)認識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì ),傳達了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,讓家長(cháng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了,競爭意識加強了,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開(kāi)闊了。學(xué)生構成了必須的自理潛力。第二個(gè)精神,假期就應繼續努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過(guò)渡到二年級。比如有意注意的`水平的高低決定學(xué)生成績(jì)的好壞,因而家長(cháng)根據本學(xué)期孩子的特點(diǎn),協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握學(xué)生當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向:
1、個(gè)別學(xué)生良好習慣未構成,教師要做好個(gè)案跟蹤,因材施教。
2、個(gè)別家長(cháng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步改變,要與家長(cháng)加強溝通,說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì )、家庭共同的任務(wù)。
幼小銜接工作總結 6
幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代,也是孩子走向知識與禮貌的起點(diǎn),幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的,隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束,孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學(xué),F把我們在幼小銜的工作總結如下:
一、培養更為獨立的生活自理潛力。
首先培養良好的時(shí)間觀(guān)念十分重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以,在大大班要個(gè)性注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的群眾生活,在自理潛力上有了很大的提高,但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園,不遲到和無(wú)故缺席,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,能較快地吃完午點(diǎn),不影響安排好的活動(dòng),用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。個(gè)性針對平時(shí)做事拖拉,不拘小節的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中,幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包,卷鉛筆,整理書(shū)包,學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒構成良好的習慣。
二、培養良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習潛力。
孩子在學(xué)習興趣和潛力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應快,學(xué)習興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣,不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手,通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等,讓孩子從最自然的方式開(kāi)始理解并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,根據問(wèn)題回答。幫忙內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求,并逐步減少重復讀題的次數,幫忙幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機會(huì ),在圖書(shū)角帶給書(shū)籍,鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展"故事會(huì )"活動(dòng),在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事,鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子,要注重培養他們的獨立的思考潛力,在活動(dòng)中多設疑、設困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養發(fā)散型思維。應對象班級中的"小問(wèn)號"們,在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)"、"會(huì )讀"、"勤思考"、"善表達",培養孩子良好的學(xué)習習慣,教會(huì )孩子學(xué)習的方法。
三、儲備必要的知識經(jīng)驗
從幼兒園到小學(xué),正規的課業(yè)學(xué)習代替游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。所以在入學(xué)前,認識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動(dòng)搞笑的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區,讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔,而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問(wèn)題的潛力的培養。因此,開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如:"在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提高,重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維潛力,面向小學(xué),突出銜接。"對計算教學(xué)的資料進(jìn)行系統地安排,增加一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點(diǎn),能夠采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接,還能夠選取一些課外補充練習,如:《學(xué)前準備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據幼兒的實(shí)際狀況指導完成,通過(guò)多方面提高了幼兒的計算潛力,照顧到個(gè)別差異。
四、增強幼兒的任務(wù)意識和職責感
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),進(jìn)入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性,有時(shí)難以奏效,因此,從培養幼兒的職責感入手,使其對任務(wù)的職責心為活動(dòng)的動(dòng)力是十分必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內都有事情做,在值日生欄目中不僅僅任務(wù)交代明確,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織潛力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的`上進(jìn)心,每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng),告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的職責感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
另外,進(jìn)入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng),這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、養幼兒大膽與人合作交往的潛力
小學(xué)是一個(gè)更加獨立、自主,更加復雜多變的生活天地,培養幼兒樂(lè )群、戀群,學(xué)會(huì )交往、善于交往,具有良好的個(gè)性,對幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著(zhù)極其重要的作用。在幼兒,我注重培養幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎,我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過(guò)一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),廣泛結交伙伴,使孩子們得到愉快的同時(shí),成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養,孩子們成長(cháng)地很快。此刻每當聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸"你真棒"時(shí),每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),作為老師都個(gè)性地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習和生活道路上健康成長(cháng),做一個(gè)為人真誠,活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
幼小銜接工作總結 7
本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活;仡櫼粚W(xué)期的工作,簡(jiǎn)要總結如下:
一、突破幼小銜接誤區。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和與家長(cháng)個(gè)別交談的形式,突破了家長(cháng)在幼小銜接工作中認識的誤區。誤區包括兩個(gè)方面,一個(gè)方面是盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學(xué)習壓力;另一個(gè)方面是家長(cháng)包辦代替,忽視潛力培養。
由于誤區,造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應。不適應主要體此刻三個(gè)方面:
1、學(xué)習不適應(注意力不集中,做作業(yè)慢)
2、社會(huì )性不適應(規則意識差;隨意性強)
3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現厭學(xué)、緊張等現象)
針對這些問(wèn)題,學(xué)校做了超多的工作
(一)培養良好的學(xué)習習慣和生活潛力
1、學(xué)會(huì )整理(書(shū)包)
2、學(xué)會(huì )生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)
3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)(值日生)
4、學(xué)會(huì )學(xué)習(善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護)
5、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調整)
(二)從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的'教學(xué)銜接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級學(xué)生參觀(guān)二、三年級的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等,樹(shù)立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
4、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內稍微休息一下,然后再繼續授課,使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
二、與家長(cháng)協(xié)作,幫忙孩子順利銜接。
1、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(cháng)會(huì ),宣傳幼小銜接的策略。
2、學(xué)校開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng),了解家長(cháng)需求,調整教育策略。
3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(cháng)了解幼小銜接教育,參與孩子的活動(dòng),親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。
三、取得的成果
本學(xué)期,孩子從三個(gè)方面實(shí)現了順利過(guò)渡:
1、培養孩子的獨立意識,實(shí)現了心理過(guò)渡。
2、培養孩子良好的生活和學(xué)習習慣,實(shí)現了習慣過(guò)渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的潛力,實(shí)現了潛力過(guò)渡。
這些過(guò)渡,在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面:
一是學(xué)習感興趣,即對學(xué)習資料本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣,能積極主動(dòng)地學(xué)習,不懂就問(wèn)。
二是活動(dòng)能合群,就是在日常學(xué)習活動(dòng)中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內的基本生活起居,不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。
本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、快樂(lè )地適應了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!
幼小銜接工作總結 8
一、師幼互動(dòng)銜接。
。ㄒ唬┯變喝雽W(xué)的心理準備。
1、創(chuàng )設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、創(chuàng )設心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習環(huán)境,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
。ǘ┯變喝雽W(xué)的學(xué)習準備。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^(guò)教師的要求,活動(dòng)的規則,幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。
2、各項能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務(wù)能力的培養。因此要培養幼兒學(xué)習興趣、想象能力、良好的學(xué)習習慣、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規知識,要求孩子愛(ài)護和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊、文具等;學(xué)會(huì )削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀(guān)察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。最后,加強紀律教育,上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。
3、知識點(diǎn)的銜接。
。1)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透:為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn),精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
。2)數學(xué)方面的`滲透:通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區域游戲,對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題,提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
二、幼小互動(dòng)銜接。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應該做好銜接準備。因此,我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
。ㄒ唬﹨⒂^(guān)小學(xué)。結合教學(xué)主題,我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀(guān)小學(xué)一年級的教學(xué)活動(dòng),在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習模式,了解小學(xué)生的一些活動(dòng),瀏覽小學(xué)生的作品等等,以引起幼兒入學(xué)的興趣,激發(fā)他們求學(xué)和爭當小學(xué)生的愿望。
。ǘ┙處熃榻B。邀請小學(xué)老師來(lái)園介紹,既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習,還要給家長(cháng)們開(kāi)展知識講座,介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準備工作,讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,也能引起家長(cháng)對幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準備。
三、家園互動(dòng)銜接。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習生活,對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉折點(diǎn),因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,與家長(cháng)做好家園互動(dòng)銜接,這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節,要利用家長(cháng)會(huì )、校訊通互動(dòng)平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái),幫助孩子做好上小學(xué)的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備,如:
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備,家長(cháng)要陪孩子購買(mǎi)必需的學(xué)習用品,家長(cháng)可以和孩子一起選擇適當的時(shí)間,和孩子一起購買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的x期盼;
。ǘ╋嬍沉晳T的準備,幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn),所以家長(cháng)應逐漸養成兒童按時(shí)進(jìn)餐,尤其是早餐要吃飽、吃好;
。ㄈ┳飨⒘晳T的準備,培養孩子早睡早起的習慣,在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間,晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習上的任務(wù),讓孩子養成晚上做家庭作業(yè)的習慣;
。ㄋ模┲R水平的準備,讓家長(cháng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準備,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接工作總結 9
進(jìn)行有目的,有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。
我園在幼小銜接方面做了很多努力,下面是本學(xué)年幼小銜接計劃:
一、幼兒入學(xué)的心理準備。
首先,注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的'學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
二、注意改變活動(dòng)室的布局。
根據教學(xué)活動(dòng)的需要,按小學(xué)班級式環(huán)境布置,這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
三、組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
四、進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。
幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。課后還要預習、復習功課或做作業(yè);另外,學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號寫(xiě)成的教科書(shū)。 第五、加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù);應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
幼兒入學(xué)準備的具體措施:
一、提高自理能力 。
要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋,會(huì )保管自己的學(xué)習用品,懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
二、增強文明禮貌 。
要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
三、講究個(gè)人衛生。
做到飯前便后洗手;會(huì )正確使用手帕;注意個(gè)人衛生;保持環(huán)境整潔。
四、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
五、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在幼兒園要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立,逐漸養活成人的直接照顧。
六、搞好幼小的知識銜接。
幼兒園大班教師應適時(shí)參加培訓,了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習內容,對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接,并適當增加一些漢語(yǔ)拼音和執筆姿勢及書(shū)寫(xiě)習慣的教學(xué)。
做好幼小銜接工作,小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠攏,小學(xué)低年級教師應該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開(kāi)展知識講座,讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。
幼小銜接工作總結 10
本學(xué)期我,園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導,根據本園實(shí)際,加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強了“教”與“學(xué)”的研究,對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作,取得了良好的培訓效果,現總結如下:
一、主要工作進(jìn)展與成效
。ㄒ唬、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn),開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強師德建設
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手:一年來(lái),我園堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,以學(xué)習貫徹十六大精神為動(dòng)力,以現代化教育觀(guān)念為指導,以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線(xiàn),以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn),開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強師德建設。我們在暑期師德教育時(shí)開(kāi)展了“做家長(cháng)滿(mǎn)意的教師”師德演講比賽,讓我們的教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認真學(xué)習十六大精神,學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、團結協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規,經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì ),凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí),提高教師的安全意識,有高度的責任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù),家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。還開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專(zhuān)題系列學(xué)習,通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。
。ǘ、積極響應《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》,不斷探索開(kāi)拓新路,全面培養注重實(shí)效
1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期,教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。
2、博客開(kāi)設。我園教研組率先開(kāi)設了博客,而今年又新增了兩名教師開(kāi)設博客,朱菲菲和林智老師,同時(shí)也達到了上級要求的每年新增2%的要求,博客的開(kāi)設提高了教師的學(xué)習能力和寫(xiě)作能力。
3、新教師的.基本功升級活動(dòng)。本學(xué)期我園對未滿(mǎn)三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核,考核內容為三字、三課,F場(chǎng)給內容寫(xiě)三字:鋼筆字、毛筆字、粉筆字,三課:每位教師制作一份課件,課件的領(lǐng)域為數學(xué),而且必須是自己本年段的教學(xué)內容;平時(shí)的日常教學(xué),其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng);還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課,本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。
4、中年教師基本功升級活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂(lè )兩位教師,本學(xué)期升級活動(dòng)安排為現場(chǎng)設計教案活動(dòng),我們提供題目、領(lǐng)域,讓他們倆現場(chǎng)寫(xiě)出教案,當場(chǎng)上交。
5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高,有了可靠的保證。
以崗位培訓為載體,圍繞各種活動(dòng),注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動(dòng),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),集體協(xié)作,發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話(huà)二甲的專(zhuān)門(mén)教師負責的形式,并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動(dòng)中體驗。繼續進(jìn)行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開(kāi)發(fā)市級課題研究,讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛(ài)家鄉教育;
安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學(xué)研討會(huì );每學(xué)期都組織開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩課活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課、評課,兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評比等引導教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀(guān)摩課,并組織教師自評、互評,通過(guò)積極組織安排園內園外業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動(dòng),加強教師專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和技能訓練,加強其它技能鍛煉:上半年開(kāi)展了自彈自唱比賽、撰寫(xiě)說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區環(huán)境創(chuàng )設評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽等教師技能內活動(dòng),以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習:4月份邀請了市安陽(yáng)教育學(xué)區周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專(zhuān)題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓,回園后向全體教師做學(xué)習報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽(tīng)課活動(dòng);暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓,并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長(cháng)周維平老師做《研究幼兒》課題知識專(zhuān)題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來(lái)2年內參加各類(lèi)學(xué)習;十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓;12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學(xué)習;十月份三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會(huì )學(xué)習;全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓活動(dòng)等等各類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(cháng)了見(jiàn)識,老教師們在組織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式,并開(kāi)始嘗試創(chuàng )新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓和以老帶新,跟蹤指導,公開(kāi)活動(dòng)評析等方式使其盡快適應工作,扎實(shí)工作,創(chuàng )新工作,進(jìn)一步提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。
二、積累經(jīng)驗,反思不足,努力實(shí)現培訓工作課程化
通過(guò)一年的培訓,教師們都結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設計了許多教案,以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開(kāi)始,我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著(zhù)一定的矛盾;各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,在課程實(shí)施中,大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面,研究、總結的能力相對薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分,但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象;
在課題研修中:組長(cháng)課題研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上
問(wèn)題,仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索,才能使各類(lèi)培訓最終形成課程化體系。
總之,教師培訓是我園的一個(gè)系統工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中,我們更應加強學(xué)習指導與督促管理,激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取,克服困難,提高綜合能力,促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。
總之,做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習,終身學(xué)習是我們的理念,我們的教師培訓也將繼續,我們將不斷設立目標,制定培訓計劃與方案,建設我園的教師隊伍專(zhuān)業(yè)化。
幼小銜接工作總結 11
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學(xué)習《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》,進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性,加強老師的思想意識,在統一思想后商討實(shí)施的辦法和內容。同時(shí)利用家長(cháng)資源(小學(xué)老師),小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流,改變以往比較自我的教育,讓小學(xué)教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價(jià),及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內容,使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。
要求老師更新觀(guān)念,經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內容,而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。
二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時(shí)間、安排上的調整。
我們按照實(shí)施要求,增設學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和內容,由原來(lái)上午一次學(xué)習活動(dòng),變成兩次,下午也增加一次學(xué)習活動(dòng),一天有三次學(xué)習活動(dòng),我們又設置了十分鐘的課間休息時(shí)間,我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間,這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調整。這樣學(xué)習時(shí)間、內容的增多,時(shí)間的不同,孩子們就感到和以前不一樣了,時(shí)間上更緊湊,小學(xué)的學(xué)習和幼兒園不一樣了,游戲玩耍的時(shí)間少了,真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
2、生活、學(xué)習行為能力的提高。
我們在學(xué)習活動(dòng)時(shí),按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式,老師會(huì )夾著(zhù)課本站在孩子們面前說(shuō):小朋友好,此時(shí)會(huì )有一個(gè)孩子說(shuō):起立大家站直身體,同學(xué)們好老師好---剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好 玩,慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情,也變得認真起來(lái)。特別是孩子都相當喊口令的孩子,大家都知道那是班級的.班長(cháng),只有表現好才能做班長(cháng),也激發(fā)孩子約束、規范自己的行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促,而變得是一種自己的需要,同時(shí)受著(zhù)同伴的監督,變得自覺(jué)了。
課間十分鐘安排每天有三次,這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì )合理安排,時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養和常規上有要求,如:整理書(shū)包,管理自己的物品,準時(shí)上幼兒園,聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等,剛開(kāi)始總有孩子忘記,還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導教育,不斷提出任務(wù),減少丟三拉四的現象,漸漸的孩子的頭腦清楚了,事情要告訴家人,東西要自己準備或提醒家人,任務(wù)一定要在規定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì )把家園聯(lián)系冊帶來(lái);星期二會(huì )把學(xué)習資料、工具等等,幼兒任務(wù)意識增強了。此外,加強值日生的工作,除了以往的分發(fā)碗筷,我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪,飯后整潔桌面、清掃地面,責任感加強了,逐漸學(xué)會(huì )管理自己,管理班級的物品。
3、學(xué)習內容、學(xué)習習慣的培養銜接。
利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習特點(diǎn)不同,以此我們在加大學(xué)習內容的同時(shí),注重在區角材料提供和環(huán)境創(chuàng )設中多考慮、多創(chuàng )設。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué) ,創(chuàng )設多方面的內容:如破譯電話(huà)號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等,從個(gè)體的學(xué)習中,使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習內容、學(xué)習使用工具、遵守行為規則等,激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望,逐步養成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具,課間文明安全的活動(dòng)等。
我們就利用孩子去小學(xué)報名的時(shí)機,要求孩子觀(guān)察小學(xué),尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,孩子觀(guān)察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音樂(lè )室等興趣,想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,不僅要會(huì )認識這個(gè)字,還要會(huì )拼讀、組詞,書(shū)寫(xiě)也有筆順等等。
4、家長(cháng)的重視和配合。
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的支持和教育,幼兒在入學(xué)轉折的重要時(shí)期,引導家長(cháng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專(zhuān)題家長(cháng)為孩子入學(xué)做哪些準備?怎樣培養孩子良好學(xué)習習慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開(kāi)討論,使家長(cháng)認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),配合班級的活動(dòng)。
幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多,以后會(huì )又更高的要求,我們將進(jìn)一步抓好這項工作,深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。
幼小銜接工作總結 12
夏天炎熱的腳步輕輕走來(lái),匆匆茫茫的一學(xué)期過(guò)去了,我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門(mén)檻,結束在幼兒園的學(xué)習和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝,和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂(lè ),回顧這個(gè)學(xué)期的工作,看到孩子們在各個(gè)方面的成長(cháng),我不禁回憶起一路走來(lái)的足跡。
一、班級工作管理方面。
本學(xué)期我們班級三位成員能?chē)栏褡袷貓@里的各項規章制度,認真執行各種計劃與要求,以高度的責任心與職業(yè)道德,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項工作。認真學(xué)習《綱要》精神和園務(wù)工作計劃,轉變觀(guān)念、提高認識,認真參加幼兒園組織的各項學(xué)習。班級成員能以主人翁的態(tài)度來(lái)面對班級的各項事務(wù),團結、學(xué)習、互助、樂(lè )于奉獻,彼此間經(jīng)常溝通,有事大家商量,牢固樹(shù)立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一藝術(shù)節活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中,我們能共同地商討,并積極投入節目的設計與排練中,充分表現出班級成員的團結協(xié)作與主人翁精神。
二、教育教學(xué)工作方面。
大班幼兒求知欲旺盛,對事物有廣泛的興趣,對事物和現象的了解比較積極主動(dòng)。為此,我們根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,合理制定了教育教學(xué)計劃,結合主題探究課程,開(kāi)展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語(yǔ)言》、《從頭到腳》、《動(dòng)感天地》等八大主題活動(dòng)。在新《綱要》指導下,我將新的的教育理念融入課程設置中,將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機地整合,相互滲透,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、學(xué)習中。同時(shí)我們認真備課,做到了教育活動(dòng)充滿(mǎn)童趣,吸引住孩子,讓他們在愉快的游戲中,學(xué)習知識,在教育過(guò)程中,針對不同幼兒的個(gè)性及興趣,我們采取不同的教育方法,充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng )設了尊重、理解、關(guān)愛(ài)、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來(lái),孩子們在學(xué)習興趣、學(xué)習方法、自制力、觀(guān)察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進(jìn)步,他們逐漸養成了良好的學(xué)習習慣和開(kāi)朗活潑的性格,學(xué)習興趣增強了,幼兒的智力水平得到充分的提高,在教學(xué)活動(dòng)中,采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,特別是在計算方面體現較明顯。同時(shí)幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了,畫(huà)圖線(xiàn)條較連貫、流暢,能較好的組織、安排畫(huà)面,初步展現了繪畫(huà)方面的創(chuàng )造力。
在閱讀方面,我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,創(chuàng )設了與每個(gè)主題相結合的工作,在工作中有計劃有步驟地提供材料,和對幼兒進(jìn)行階段性、針對性地觀(guān)察指導。在閱讀活動(dòng)中我們運用多種活動(dòng)方式,來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習閱讀,在豐富的活動(dòng)中,大班的孩子對于閱讀的興趣更大了,在課上拓展了幼兒的思維以及語(yǔ)言表達能力和豐富的想象力,使幼兒的閱讀水平不斷提高。
做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn),這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉折點(diǎn)。因此,本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著(zhù)手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習情況。使他們對學(xué)習生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上做好入學(xué)準備。帶幼兒去參觀(guān)小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習環(huán)境及學(xué)習活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認識小學(xué)生的.學(xué)習用品,知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀(guān)的認識。學(xué)做小學(xué)生,計算課上注意讓幼兒計算真正理解數概念,多讓幼兒進(jìn)行口頭計算游戲,訓練幼兒思維的敏捷性,培養幼兒的口算、心算的能力。讀寫(xiě)方面注意訓練幼兒書(shū)寫(xiě)的技能,逐漸掌握握筆姿勢、書(shū)寫(xiě)速度,組織幼兒進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)前閱讀前算術(shù)準備。同時(shí)我們還結合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題,請幼兒每人準備一只書(shū)包,早上背來(lái),練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品,下午背回家去,自己整理書(shū)包。養成良好的學(xué)習習慣,培養自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè),培養幼兒的任務(wù)意識。通過(guò)一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
三、家長(cháng)工作方面。
《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所,父母對幼兒的影響是潛移默化、無(wú)所不在的。因此,我們通過(guò)多種形式與家長(cháng)交流,豐富家長(cháng)對幼小銜接工作開(kāi)展的方法,增進(jìn)家園之間的溝通和理解,在教育幼兒上形成合力,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時(shí)間,與家長(cháng)交換意見(jiàn),用換位思考理解家長(cháng)的良苦用心,隨時(shí)與家長(cháng)溝通孩子的情況,聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和要求,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正,不斷改進(jìn)工作,取得家長(cháng)的理解、支持與幫助。在本學(xué)期,我班開(kāi)展了一些活動(dòng),得到了家長(cháng)們的好評。家長(cháng)會(huì )主要是針對幼小銜接來(lái)進(jìn)行,孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,針對家長(cháng)們的問(wèn)題和困惑,我們邀請了天妃小學(xué)的老師來(lái)向家長(cháng)們交流,孩子上小學(xué)之前的一些準備工作等。
四、衛生保健工作方面。
本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,對幼兒進(jìn)行安全防范教育,時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊,結合幼兒自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行安全、營(yíng)養的保健教育,提高幼兒自我保護意識和能力。班級內有一名幼兒手足口病發(fā)生后,我們及時(shí)做好其他幼兒的消毒措施,保證班上其他幼兒的健康。
在對幼兒的保育工作上,我們力求以每樁小事做起,耐心細致周到,如:要求幼兒自己能做的事自己做,當幼兒做不到時(shí),教師耐心地引導幼兒做,跟著(zhù)手把手的教幼兒如何自理,鼓勵幼兒你能行,增強了幼兒自我服務(wù)的信心,對生病的孩子更是無(wú)微不至,經(jīng)常對幼兒的微小進(jìn)步給予肯定、表?yè)P,讓他們體驗到成功的快樂(lè ),使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都看在教師的眼里,家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑容,聲聲贊揚,使我們再苦再累也覺(jué)得甜。
總結了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步,不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,我們也和孩子們一起進(jìn)步了,工作中我們取得了許多寶貴的經(jīng)驗,增長(cháng)許多的知識。在欣喜之余,我們也在反思不足,如:主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預設教師干預的多,幼兒生成的少;創(chuàng )設幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗的機會(huì )不夠;活動(dòng)中教師的觀(guān)察注重全面性,個(gè)別性、深入性不夠;個(gè)別幼兒的惰性強、依賴(lài)性強;個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等,今后我們將正視我們自己,努力將工作做好,給孩子一個(gè)燦爛的童年!
幼小銜接工作總結 13
學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習與生活制度等都存在著(zhù)一些差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育,后者是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主導形式的教育,這種客觀(guān)存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應,因此,為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問(wèn)題,我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng )造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度,為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng )造了可能性。
一、關(guān)注幼兒良好生活習慣的養成。
良好的學(xué)習、生活、衛生習慣從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,有規律的生活。我們創(chuàng )設了生活墻:我的好習慣,讓孩子逐漸養成晚上早睡覺(jué),按時(shí)到園,不遲到。培養幼兒遵守作息制度,有規律的生活,升入小學(xué)后就能很快適應小學(xué)生活。還創(chuàng )設了我能干的主題墻,內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識的養成。
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時(shí)行動(dòng),久而久之,就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒(méi)有計劃想要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動(dòng)中,運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣,從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù):今天我來(lái)播新聞;丶覝蕚鋷锥涡侣,讓孩子輪流學(xué)當播音員。
每個(gè)班級都有小小值日生,他們每天為大家服務(wù),在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。
三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養
重視幼兒情商的發(fā)展在活動(dòng)中發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師,這是愛(ài)因斯坦的一句名言,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,培養幼兒良好的學(xué)習態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中,我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習興趣與學(xué)習能力。如我們利用幼兒的游戲活動(dòng),提供一定的材料、創(chuàng )設情景,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。在區角活動(dòng)中提供資料庫,讓幼兒自己查閱,使幼兒具有良好的學(xué)習習慣。
四、做好家長(cháng)工作,形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的`相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加銜接工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。針對幼小銜接工作,開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì ),以取得家長(cháng)的配合。定期開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備!队變簣@工作規程》明確指出: 幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機構,在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動(dòng)模式轉向以課堂教學(xué)為主導形式的學(xué)習模式,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,在大班后期有意識的增加有關(guān)內容,但是還存在脫節的現象。此次,在教育局下達的有關(guān)幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)要求下,我們幼兒園及時(shí)調整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效。
幼小銜接工作總結 14
本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,我對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:
1、本學(xué)期,我班結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
3、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料,活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的效果。
4、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
6、本學(xué)期,我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養,組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉,在本次的小小運動(dòng)會(huì )上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績(jì)。
7、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng),其中“中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的`主人本學(xué)期,我們采取家長(cháng)參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用,及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,有了家長(cháng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意
本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無(wú)一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
四、班級成員配合契,自我成長(cháng)初現本學(xué)期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì ),教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習,及時(shí)反思,隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時(shí)班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jì),但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步完善,應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高。這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結 15
本年度本班幼兒38名,經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的研究,我們認為:幼兒在生活自理能力、研究習慣、任務(wù)意識方面都有了較大進(jìn)步,尤其是在班級全語(yǔ)言環(huán)境的影響下,幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因為幼兒間年齡相差較大,男女比率失衡,造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。
鑒于以上不足,本年度,我們把幼兒入學(xué)準備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓練,將學(xué)前的準備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎具體方案為:
1、退學(xué)前思想準備:
通過(guò)參觀(guān)小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么分歧,激起孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的題目。
2、身材方面的準備:
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當延長(cháng)幼兒進(jìn)修時(shí)間、削減游戲時(shí)間等。
(3)在日;顒(dòng)中造就幼兒精確的.讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢,同時(shí),讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學(xué)會(huì )看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、研究不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì )自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
(2)造就幼兒的時(shí)間觀(guān)念,在進(jìn)修生活中,要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評判和自我掌握等,讓他們懂得什么時(shí)候應當做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并掌握自己的愿望和行為。
4、進(jìn)修方面的準備:
(1)培養孩子研究方面的動(dòng)手操作能力:研究整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護并看管好自己的物品,學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它研究工具。
(3)知識經(jīng)驗的積累:
A前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)秀的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文聯(lián)合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制造有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透。
B數學(xué)方面的滲透
通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的造就,提高幼兒的邏輯思惟能力。在日;顒(dòng)中指導幼兒進(jìn)修應用數學(xué)經(jīng)驗解決題目,提高幼兒獨立思考題目的能力。
幼小銜接工作總結 16
為認真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,并以區教育局有關(guān)“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導,我園依據所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的,有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育,推動(dòng)幼兒在入學(xué)前有不錯的心理準備,養成不錯的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,推動(dòng)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,回首所做過(guò)的工作,總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:
一、與“手拉手“小學(xué)開(kāi)展了幼小銜接工作研討會(huì )
在參加了南崗區幼小銜接工作會(huì )議后,我園按照會(huì )議精神在第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開(kāi)了幼小銜接工作研討會(huì ),制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中,我園針對大班家長(cháng)明確提出的有關(guān)幼兒入小學(xué)前要學(xué)習哪些課程等問(wèn)題向參與座談的清濱小學(xué)校長(cháng)一一明確提出,劉校長(cháng)耐心的進(jìn)行解答,并明確提出了以下建議:希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓練,重能力培養,讓幼兒有不錯的閱讀能力、熱愛(ài)科學(xué)、培養對藝術(shù)的熱愛(ài),多參加體育活動(dòng)加強體質(zhì),以便更好地適應小學(xué)生活。
二、開(kāi)展了有班級特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期,我園結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。通過(guò)開(kāi)展多彩的活動(dòng),激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。
1)孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí),才能學(xué)的好,因此應給孩子了解小學(xué)的機會(huì ),以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開(kāi)展去小學(xué)參觀(guān)的活動(dòng),讓幼兒認識學(xué)校的足球場(chǎng)、生物園、多媒體教室、語(yǔ)音教室、微機教室、圖書(shū)館、美術(shù)室、器樂(lè )室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,以了解小學(xué)的學(xué)習環(huán)境;還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去,在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,了解小學(xué)學(xué)習活動(dòng),從內心深處產(chǎn)生上小學(xué)的.愿望。
2)利用大帶小接隊活動(dòng),開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。:如:請小學(xué)生到幼兒園接隊的班級開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動(dòng),小學(xué)生們當起小老師,在和大班幼兒說(shuō)笑、游戲的過(guò)程中學(xué)習知識,另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動(dòng),讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,進(jìn)一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習的興趣。
2、養成不錯的學(xué)習習慣,培養自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀(guān)了小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,使他們對學(xué)校有直觀(guān)的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。如午睡逐漸少睡,晚上少看電視,準時(shí)上床休息,每天整理好自己的書(shū)包。我們提倡家長(cháng)為每名幼兒準備一只書(shū)包,培養幼兒學(xué)會(huì )保管好自己的文具盒、手工作品等物品,并學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包。通過(guò)一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提升。
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,幼兒能在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提升。
4、在日常教學(xué)中,繼續以“五大領(lǐng)域”為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)",教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng),活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則,在期末的半日開(kāi)放活動(dòng)中,幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況,充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng),每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“端午節”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現出了大班幼兒集體的智慧。
6、在培養幼兒的生活能力方面我們養成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養成不錯的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺(jué)”及“超市購物”活動(dòng),鼓勵孩子晚上自己睡覺(jué)而不是和爸爸媽媽一起睡,培養他們養成獨立意識。設立“小小超市”區域,在該區域幼兒可以根據自己的喜好選擇物品,并在收款臺結賬。這些活動(dòng)不但孩子們喜歡的,同時(shí)也是家長(cháng)認可的,很多家長(cháng)在反饋給我們的意見(jiàn)表中寫(xiě)到“這樣的活動(dòng)好,希望多舉行幾次”。
7、培養幼兒會(huì )做一些簡(jiǎn)單的班級管理工作(班長(cháng)、值日生),有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵,在門(mén)口接待幼兒及家長(cháng),一句“阿姨好,小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更增加膽、自信,也有很多家長(cháng)反映說(shuō)說(shuō)“孩子們真有禮貌”。
8、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的,因此對一些進(jìn)步不明顯的幼兒,我們會(huì )進(jìn)行個(gè)案教育與管理,在教育與管理之前,我們會(huì )取得家長(cháng)的幫助,讓家長(cháng)老師的共同努力,讓每一個(gè)寶貝都能快速的適應大班的生活,為自己踏入小學(xué)做好準備,打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過(guò)一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開(kāi)朗自信喜歡學(xué)習的小朋友。其他的小朋友也有較大進(jìn)步,如金左為的進(jìn)步,讓他成為一名喜歡唱歌,主動(dòng)學(xué)習的好孩子,在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成績(jì)。
9、本學(xué)期,幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了很多的植物,幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄,以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。他們對植物的生長(cháng)非常感興趣,每天都會(huì )為植物澆水,并且觀(guān)察植物的每天不同的轉變。這既培養了幼兒觀(guān)察能力,同時(shí)也使幼兒了解大自然,愛(ài)護大自然。
10、本學(xué)期,我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養,組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉,在第四十五屆全市幼兒園運動(dòng)會(huì )上,大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績(jì)。
11、本學(xué)期,幼兒園組織了各項大型活動(dòng),其中“安全逃生自救”“我的節日我做主六一系列活動(dòng)”、“端午節制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運動(dòng)會(huì )、“成長(cháng)感恩夢(mèng)想大班畢業(yè)式”、家園開(kāi)放半日活動(dòng)、家長(cháng)課堂等各項活動(dòng)都獲得家長(cháng)們的一致好評。
三、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制,鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人
本學(xué)期,我們及時(shí)讓家長(cháng)們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性,介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內容,使家長(cháng)們能主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來(lái)。日常生活中利用家園共育欄目,向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作,并向家長(cháng)們明確提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中,開(kāi)設的“數學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過(guò)來(lái)給家長(cháng)帶來(lái)好的教學(xué)指導作用。
2、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過(guò)致家長(cháng)的一封信等形式,讓家長(cháng)了解幼小銜接的具體內容并及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
3、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng),在參觀(guān)清濱小學(xué)活動(dòng)中,家長(cháng)們都能積極參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
在幼小銜接工作中,我們雖然取得了一定成績(jì),但還存在一些不足之處,幼小銜接工作是一項長(cháng)期而艱巨的工作,我園會(huì )以此為契機,把幼小銜接工作做得更加夯實(shí),不但讓幼兒的學(xué)前生活快樂(lè )健康,更能達到順利的進(jìn)入小學(xué),適應小學(xué)生活的目標。為了這個(gè)目標,我們會(huì )更加努力。
幼小銜接工作總結 17
本學(xué)期各項工作馬上完畢,在孩子們馬上完本錢(qián)學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際,回首所做過(guò)的幼小連接工作總結如下:
1、本學(xué)期,我校結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的工作上面。在實(shí)施規劃的過(guò)程中,依據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展水平,有目的、有規劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合,采納興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應了小學(xué)生活,而且在原有根底上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小連接”的工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)展了規章意識、任務(wù)意識、自我效勞力量以及合作力量的培育。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級大局部學(xué)生能夠較仔細地完成教師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進(jìn)展嬉戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,學(xué)生社會(huì )交往力量得到了很好地提高。
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的.客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習內容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,很多方面都存在著(zhù)斷層問(wèn)題,家長(cháng)協(xié)作做了很多工作。
第一、家長(cháng)幫助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施,可對孩子缺乏吸引力。因此,在開(kāi)學(xué)初期,學(xué)校即組織家長(cháng)集中培訓,要求家長(cháng)協(xié)作學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個(gè)明確的熟悉:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
其次、家長(cháng)幫助孩子適應生活內容的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng),不管對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要依據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和嬉戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節課,下午一般一節或兩節課的課堂教學(xué)。因此,家長(cháng)養成了每天養成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習內容的習慣,每天幫忙學(xué)生學(xué)著(zhù)梳理一天的學(xué)習內容,監視并培育孩子根據教師的要求學(xué)習。
第三、家長(cháng)幫助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學(xué),教師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)懷的比幼兒園教師要相對削減,與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比擬少。因此,家長(cháng)做到了經(jīng)常與教師溝通,然后將教師對孩子的評價(jià)反應給孩子,讓孩子對教師盡快熟識。
第一,教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:
1、加強了與幼兒園教師之間的聯(lián)系,熟識孩子特點(diǎn),開(kāi)展有針對性的教學(xué)。
2、加強了一年級教師之間的聯(lián)系。依據學(xué)生在不同課堂上的反應,總結孩子特點(diǎn),實(shí)行針對性的教育策略。
3、注意不同教師與同一家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(cháng)清晰孩子的特長(cháng)和缺乏,有針對性地幫助學(xué)校做好孩子的工作。
其次,加強了家長(cháng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(cháng)相互熟悉,幫助加強家長(cháng)們之間的相互溝通和溝通,從而讓家長(cháng)之間相互溝通育子閱歷,使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
第三,加強了小學(xué)生生活自理力量的訓練,留意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習慣的培育。
第四,利用家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)準時(shí)溝通和溝通,使家長(cháng)們能夠準時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問(wèn)題,精確把握自己的孩子當前的進(jìn)展水平和狀況,并對其進(jìn)展特地的教育和訓練,取得相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順當的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接工作總結 18
本學(xué)期各項工作馬上完畢,在學(xué)生馬上升入二年級之際,校領(lǐng)導和一年級教師坐在一起,對比本學(xué)期初制定的幼小連接的工作規劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結閱歷,反思缺乏,詳細總結如下:
一、取得的成績(jì)
1、學(xué)生具有了任務(wù)意識。
學(xué)生學(xué)會(huì )了記作業(yè),也能夠完成家長(cháng)安排給的一兩項家務(wù)勞動(dòng),如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成教師安排的任務(wù),例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時(shí)間觀(guān)念。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(cháng)是許多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力,讓大局部學(xué)生養成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長(cháng)也形成了監視孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )了熟悉新朋友,與同學(xué)和諧相處。
教師教會(huì )了孩子主動(dòng)出擊,結識新伙伴,并且能夠與同伴和諧共處。
4、學(xué)生學(xué)會(huì )了自己解決與伙伴間的沖突。
教師和家長(cháng)攜手,引導孩子學(xué)會(huì )與同伴溝通的技巧。例如;邀請朋友來(lái)家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的時(shí)機。當孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),教師、家長(cháng)不充當調解員,鼓舞他們自己解決。
5、家長(cháng)和學(xué)生都明白了如何仔細對待英語(yǔ)的學(xué)習。
小學(xué)一年級教育大綱中,英語(yǔ)學(xué)習反而大于數學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言,教師、家長(cháng)給孩子制造了更多的時(shí)機,讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比方,每天讓家長(cháng)監視孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘,教師每天通過(guò)家長(cháng)簽字檢查練習狀況。
6、學(xué)校引導家長(cháng)熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展方向。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì ),傳達了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,讓家長(cháng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的力量提高了,競爭意識加強了,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開(kāi)闊了。學(xué)生形成了肯定的自理力量。其次個(gè)精神,假期應當連續努力,穩固教育成果,讓孩子順當過(guò)渡到二年級。比方有意留意的水平的'凹凸打算學(xué)生成績(jì)的好壞,因而家長(cháng)依據本學(xué)期孩子的特點(diǎn),幫助教師提高學(xué)生的留意力;同時(shí),家長(cháng)要準時(shí)、精確地把握學(xué)生當前的進(jìn)展狀況,使得家庭教育更具針對性。
二、缺乏及努力方向:
1、個(gè)別學(xué)生良好習慣未形成,教師要做好個(gè)案跟蹤,因材施教。
2、個(gè)別家長(cháng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步轉變,要與家長(cháng)加強溝通,說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì )、家庭共同的任務(wù)。
幼小銜接工作總結 19
本學(xué)期,一年級的小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)心、順當的進(jìn)入小學(xué)生活;貞浺粚W(xué)期的工作,簡(jiǎn)要總結如下:
一、突破幼小連接誤區。
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和與家長(cháng)個(gè)別交談的形式,突破了家長(cháng)在幼小連接工作中熟悉的誤區。誤區包括兩個(gè)方面,一個(gè)方面是盲目重視學(xué)問(wèn)的灌輸,給孩子造成學(xué)習壓力;另一個(gè)方面是家長(cháng)包辦代替,無(wú)視潛力培育。
由于誤區,造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應。不適應主要體此刻三個(gè)方面:
1、學(xué)習不適應(留意力不集中,做作業(yè)慢)
2、社會(huì )性不適應(規章意識差;隨便性強)
3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,消失厭學(xué)、緊急等現象)
針對這些問(wèn)題,學(xué)校做了超多的工作
(一)培育良好的學(xué)習習慣和生活潛力
1、學(xué)會(huì )整理(書(shū)包)
2、學(xué)會(huì )生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)
3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)(值日生)
4、學(xué)會(huì )學(xué)習(擅長(cháng)傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規章意識的培育、安全教育、自我愛(ài)護)
5、轉變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調整)
(二)從研討入手,加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)連接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同討論幼小連接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級學(xué)生參觀(guān)二、三年級的'課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等,樹(shù)立典范,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
4、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內略微休息一下,然后再連續授課,使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
二、與家長(cháng)協(xié)作,幫助孩子順當連接。
1、學(xué)校召開(kāi)了幼小連接家長(cháng)會(huì ),宣傳幼小連接的策略。
2、學(xué)校開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng),了解家長(cháng)需求,調整教育策略。
3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素養教育開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(cháng)了解幼小連接教育,參加孩子的活動(dòng),親身了解學(xué)校在幼小連接工作中的策略。
三、取得的成果
本學(xué)期,孩子從三個(gè)方面實(shí)現了順當過(guò)渡:
1、培育孩子的獨立意識,實(shí)現了心理過(guò)渡。
2、培育孩子良好的生活和學(xué)習習慣,實(shí)現了習慣過(guò)渡。
3、培育孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的潛力,實(shí)現了潛力過(guò)渡。
這些過(guò)渡,在詳細的行為上主要表此刻三個(gè)方面:
一是學(xué)習感興趣,即對學(xué)習資料本身布滿(mǎn)著(zhù)奇怪和興趣,能專(zhuān)心主動(dòng)地學(xué)習,不懂就問(wèn)。
二是活動(dòng)能合群,就是在日常學(xué)習活動(dòng)中,能與家人、親友、教師、同學(xué)和諧相處。
三是生活有條理,也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內的根本生活起居,不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。
本學(xué)期,在大家的共同努力下,學(xué)生自信、歡樂(lè )地適應了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!
幼小銜接工作總結 20
這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期,孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,幼小銜接工作顯得尤為重要,為了更好地總結經(jīng)驗,我先將大班幼小銜接工作作如下總結。
一、日;顒(dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習慣的培養,讓孩子輕松養成好習慣
1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),更順利地適應小學(xué)生活,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我們認為現在大部分幼兒能較認真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提升。
2、同時(shí)讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度,努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了;旧纤械.幼兒都能更嚴格地遵守作息時(shí)間制度。
二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作
1、本學(xué)期,我班結合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。
2、在日常教學(xué)中,本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時(shí)主題,并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的有關(guān)幼小銜接的課程,如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有不錯的行為習慣,在上學(xué)前做好準備。如區域活動(dòng)“我上小學(xué)了”,讓孩子進(jìn)行角色游戲,學(xué)系紅領(lǐng)巾,模擬小學(xué)課堂,學(xué)習整理書(shū)包,在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀(guān)“,帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué),去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,并看看小學(xué)的生活學(xué)習環(huán)境,然后進(jìn)行談話(huà),教師根據孩子的回答一一給予相應的解答,讓孩子排除心中的疑慮。從活動(dòng)效果來(lái)看,孩子們都對小學(xué)充滿(mǎn)了向往,都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作,在家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行了有關(guān)幼小銜接的專(zhuān)題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情,然后請兩位小學(xué)教師結合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀(guān)看了幼教專(zhuān)家“錢(qián)志亮”有關(guān)幼小銜接的專(zhuān)題。讓家長(cháng)全面的了解有關(guān)幼小銜接,作為家長(cháng)應該怎樣配合幼兒園,做些什么事情。很多家長(cháng)通過(guò)家長(cháng)會(huì )上的介紹,具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),自己要做的事情,其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,孩子們用下來(lái)也非常滿(mǎn)意。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,有了家長(cháng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。教師能及時(shí)向家長(cháng)反映孩子所存在的問(wèn)題,這樣家長(cháng)也能在家有針對性的進(jìn)行引導,因此孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng),家長(cháng)們都能積極參加,家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
【幼小銜接工作總結】相關(guān)文章:
幼小銜接的工作總結08-05
幼小銜接工作總結08-19
幼小銜接工作總結07-01
幼小銜接工作總結05-25
幼小銜接的工作總結09-24
幼小銜接方案10-17
大班幼小銜接工作總結09-25
學(xué)期幼小銜接工作總結09-10
幼小銜接工作總結范文09-14
幼小銜接宣傳方案09-30