對高中班級教師工作總結優(yōu)秀范文
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的對高中班級教師工作總結優(yōu)秀范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
對高中班級教師工作總結優(yōu)秀范文1
我來(lái)學(xué)校實(shí)習一個(gè)多月了,一直在忙于備課、教學(xué),總感覺(jué)自己好像在實(shí)習部分缺少了點(diǎn)什么,直到有一天張老師(我所教的一個(gè)班的班主任)跟我說(shuō):我們班學(xué)生很喜歡你,我希望你能和我一起把我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶上來(lái)。這個(gè)時(shí)候我才明白,我還缺少當班主任的經(jīng)驗。
說(shuō)實(shí)在話(huà),在這段日子里,我在班上過(guò)得很開(kāi)心,我很興奮地接受了這個(gè)工作。
從張老師在班上宣布這個(gè)事之后,我也學(xué)著(zhù)像個(gè)班主任的樣,早操、早讀、讀報、第七節課、夕會(huì )、查寢等等都到場(chǎng),利用他們的課余時(shí)間組織了語(yǔ)文朗誦比賽、植樹(shù)活動(dòng)、義務(wù)清理校園,星期六還在班主任的總帶領(lǐng)下,我們一起出去春游……
當班主任有苦有樂(lè ),真心為學(xué)生付出了,學(xué)生的心里是能感應到的。同時(shí)呢,光有真心還不夠,管理一個(gè)班級還得有方法,我認為當好班主任有以下幾點(diǎn)很重要:
第一、愛(ài)嚴結合是做好班主任工作的基礎。
在實(shí)習之前,我曾經(jīng)聽(tīng)別人說(shuō),作為一個(gè)班的班主任,你既要讓學(xué)生敬畏你,又要讓他們喜歡你。來(lái)到實(shí)習學(xué)校的幾天我一直在想怎樣把握親和力和嚴厲這兩者之間的度。經(jīng)過(guò)這段當實(shí)習班主任經(jīng)驗,我終于領(lǐng)悟到了要管好一個(gè)班應該愛(ài)嚴結合。
首先我認為,愛(ài)學(xué)生就要了解他們,了解他們的愛(ài)好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。要了解他們的第一步就是記住他們的名字,學(xué)生們都希望老師能記住自己的名字,就像你也希望別人記住你的名字一樣,所以,我一有空就對照座位表一個(gè)一個(gè)地記起來(lái)。
其次要給學(xué)生更多的關(guān)懷,親近學(xué)生,了解學(xué)生,誠心誠意地做學(xué)生情感世界的良師益友。初中學(xué)生正處在生理、心理急劇變化的特殊時(shí)期,有著(zhù)情緒多變化、感情多波動(dòng)、行為多沖動(dòng)、思想不穩定的特點(diǎn)。由于種種原因而發(fā)生的各種各樣的事情,班主任都得耐心處理。這就要求班主任能夠真正明了學(xué)生的心理,提高學(xué)生的認識,端正學(xué)生的態(tài)度。然而,無(wú)論怎樣曉之以理、動(dòng)之以情,教育者都首先要充滿(mǎn)感情。在師生關(guān)系上,有的班主任認為:跟學(xué)生不要太親近,應該不遠不近,太疏遠了沒(méi)法工作,太親近學(xué)生就不怕你,不都聽(tīng)你的話(huà)了。這絕不是正,F象,因為學(xué)生的一時(shí)聽(tīng)話(huà),是由于懼怕班主任,不敢胡來(lái),并非學(xué)生把班主任的要求化為自己的自覺(jué)行動(dòng),時(shí)間久了,一旦摸透了班主任的性情和脾氣,“適應”了班主任的教育方法和手段,一切的教育工作恐怕就不是件容易的事了。但是,如果班主任能誠心誠意地親近學(xué)生、了解學(xué)生,和學(xué)生縮小距離,與他們建立感情,真正做學(xué)生的知心朋友,那么,班主任的話(huà)學(xué)生不但愿意聽(tīng),而且當他們有心事、碰到困難的時(shí)候,還會(huì )主動(dòng)地找你來(lái)商談,甚至他們連最好的同學(xué)或連父母都不讓知道的情況或事情,都愿意叫班主任拿個(gè)主意。此之謂“親其師,信其道”。這樣就有可能把一些棘手的問(wèn)題乃至一些錯誤和遺憾消滅在萌芽狀態(tài)或未發(fā)生之前。班主任應該是一團火,點(diǎn)燃學(xué)生一泓清泉,滋潤學(xué)生;一股和風(fēng),撫慰學(xué)生。這樣,學(xué)生才會(huì )信賴(lài)地向你敞開(kāi)心扉,一切教育的要求才會(huì )暢通無(wú)阻,班級管理才會(huì )日趨成功。
另外,班主任工作不僅要有愛(ài)心,而且還要嚴格要求學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩不成方圓”。嚴格要求他們遵守嚴明的紀律和行為規范,逐漸養成良好的習慣,培養并提高他們自我管理、自我教育的能力。但是作為班主任嚴但要嚴中有愛(ài),特別要尊重學(xué)生的人格。在批評中善于發(fā)現和保護他們的積極性,妥善引導,讓其閃光點(diǎn)得到放大的機會(huì ),促其朝著(zhù)自己的興趣方向良性發(fā)展。傾注滿(mǎn)腔熱情,真誠熱愛(ài)學(xué)生,嚴格要求的同時(shí)也來(lái)點(diǎn)寬容,這是班主任必不可少的品質(zhì)。寬嚴適度,才能師生和睦,互相尊重。根植于愛(ài),拿出自己的寬容之心,親切地撫慰那受傷的心靈,使他們認識到自我的價(jià)值,振奮精神,健康成長(cháng)!皾櫸锛殶o(wú)聲”,誘導的作用遠遠勝過(guò)批評、責罵。寬容,班主任工作的法寶。多一些寬容,少一些責罵吧,因為我們的教鞭下有瓦特,冷眼里有牛頓,譏笑中有愛(ài)迪生。
第二、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍,使班級“分權”、“分層”合作。
初中的孩子較為單純,有著(zhù)強烈的表現欲望,都希望在參與班級治理時(shí)大展身手。假如權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我治理的良好氛圍,并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)治理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
第三、關(guān)注后進(jìn)生的轉化。
班級工作的優(yōu)劣,關(guān)鍵是能否做好后進(jìn)生的思想轉化工作,后進(jìn)生是班級工作的老大難,也是班級各項工作落實(shí)的一大障礙。我認為轉變雙差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。就是對這些學(xué)生舍得投入一個(gè)“愛(ài)”字,所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄,他們更需要是老師的關(guān)注,同學(xué)們的關(guān)愛(ài),所謂“投之以桃,報之以李”。對于他們所犯的錯誤,要及時(shí)給予糾正;對于他們所取得的成績(jì)或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和鼓勵。同時(shí),要讓他們各盡能,各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情,使他們充實(shí)地過(guò)好每一天,讓他們覺(jué)得自己也能為班級做許多事情,是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進(jìn)行溝通的橋梁,也找到了能夠接納和包容他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì )任其發(fā)展。在此基礎上,組織優(yōu)秀生與之結對子進(jìn)行學(xué)習上的幫差等。通過(guò)一系列“舍得”活動(dòng),就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高,取得了令人滿(mǎn)意的效果,即所謂“舍得”,有舍便會(huì )有得。
當然像我這樣的新手,當副班主任工作比較累,學(xué)生的每件事情都要操心,有的時(shí)候難免心煩,但是,當你走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變,當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑,當學(xué)生把你當成最好的朋友,當孩子變了,變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。
對高中班級教師工作總結優(yōu)秀范文2
進(jìn)入高中工作八年,有五年在班主任工作崗位上,比起許多經(jīng)驗豐富的老班主任,這點(diǎn)工作經(jīng)歷當真是不值一提,更談不上經(jīng)驗,算是個(gè)人對于班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì )吧。
一、班級工作“愛(ài)”字當頭。
許多人問(wèn),我怎么愛(ài)學(xué)生呀,他們那么調皮搗蛋,頭疼還頭疼不過(guò)來(lái),其實(shí),對于大多數剛剛走上工作崗位的年輕人來(lái)說(shuō),這種對于學(xué)生的愛(ài)是不由自主的,他們生病了,班主任義無(wú)反顧的送去醫院,聯(lián)系家長(cháng),跑前跑后;看到學(xué)生因為貪玩錯過(guò)飯點(diǎn),堅持原則的同時(shí)選擇時(shí)機讓學(xué)生填飽肚子,潤物細無(wú)聲的愛(ài)自然而然的滋潤學(xué)生的心田;學(xué)生生病了,食堂的飯菜不可口,為學(xué)生做一頓病號餐……生活之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節,都能透露出老師對學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài),不做作,發(fā)自?xún)刃,對于剛剛走上工作崗位的年輕老師來(lái)說(shuō),憑著(zhù)剛剛工作對于工作的熱情對于學(xué)生的熱情,這種“愛(ài)”其實(shí)比任何經(jīng)驗都可貴,足以讓工作做的有聲有色。
二、嚴格要求亦當先。
就像父母對待孩子不能溺愛(ài)一樣,班主任對待學(xué)生亦要有原則,并要堅持原則。要求學(xué)生做到的,亦要堅持始終,且要求要一以貫之,不可朝令夕改。愛(ài)學(xué)生不是隨意的遷就學(xué)生,更不是跟學(xué)生打成一片不分你我,而是站在老師的`高度,及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題,按照要求,給學(xué)生修枝打杈,讓學(xué)生迎風(fēng)向上生長(cháng)。有了愛(ài)的基礎,學(xué)生對于你的嚴格要求其實(shí)并不反感,相反,是樂(lè )于接受。其實(shí),如果一個(gè)班主任能做到對每個(gè)學(xué)生做出能夠促進(jìn)他成長(cháng)的具體的要求,這個(gè)班主任該是有多愛(ài)學(xué)生,因為,每個(gè)學(xué)生有不同的特點(diǎn),不同的習慣,從而會(huì )造成不同的現狀,班主任能了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),從而提出不同的要求,那是接觸了很多次,很長(cháng)時(shí)間,才能做到的。
三、班風(fēng)不可浮,成績(jì)要求真。
一個(gè)班級成績(jì)的好壞,跟班級整體風(fēng)貌有很大關(guān)系,班級風(fēng)貌跟班主任有很大關(guān)系,老師們開(kāi)玩笑說(shuō)的,誰(shuí)家的孩子像誰(shuí),也并不完全是玩笑話(huà)。學(xué)生的成績(jì)其實(shí)并不可能一朝一夕就提高,所以,作為班主任也要有打持久戰的心理準備,不可一次?汲煽(jì)差了,不分青紅皂白,下一次?寄銈儽仨氃趺丛趺礃,而是應該與任課老師及時(shí)溝通,發(fā)現班級管理方面存在哪些不足,了解任課老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的具體問(wèn)題,對癥下藥。同時(shí),及時(shí)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的思想,了解學(xué)生對于自己?jiǎn)?wèn)題的認識。讓學(xué)生認識到,一次失敗,甚至百次失敗都不足惜,關(guān)鍵是通過(guò)考試認識到自己的真正問(wèn)題所在,這樣的思想要通過(guò)一次一次的強化,真正的深入學(xué)生的內心,同時(shí)班主任也要做到,不以一次甚至是幾次?级ńK身,而是一視同仁的尊重每一個(gè)力求上進(jìn)的學(xué)生,為每一個(gè)努力向前沖的學(xué)生加油助威。
四、班干很重要,班主任的細心很重要
每個(gè)班主任都知道,班干得力,班主任就省心,所以培養積極向上,有管理能力的班干是很重要的事情。我談一下我對于班干的感受,F在的孩子不好管,老師們都有這樣的感受,雖然有很多老師都談了如何去培養一支高效的班干隊伍,但在具體的操作過(guò)程中就真的那么好實(shí)行嗎,還是那句話(huà),現在的孩子不好管,老師尚且不愿意尊重,遑論班干,班干也是孩子,能有多少處理人際關(guān)系的經(jīng)驗教訓,憑借一己的熱情去管理已屬不易,我認為班主任在努力建設班干隊伍的時(shí)候一定要細心,及時(shí)的了解班干的管理方式,如果,幸運你碰到了一個(gè)言笑之間就能解決問(wèn)題的班干證明你真是幸運了,否則,了解了班干的管理方式,你才能知道你的班級表面的平靜之下隱藏了多少矛盾,哪些矛盾是不利于班級團結的,急需你引導班干成長(cháng)的,哪些矛盾是大多數學(xué)生的問(wèn)題的,需要班主任引導學(xué)生接受班干的。這樣,既有利班級的穩定,同時(shí)也有利班干的心理成長(cháng),我認為,大多數班級的班干其實(shí)是很孤單的。
以上是我對于班主任工作中感受比較深的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
對高中班級教師工作總結優(yōu)秀范文3
我認為,經(jīng)驗與教訓不是事物的正反兩面,而是孿生兄弟,其本質(zhì)完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經(jīng)驗,經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以,無(wú)論班級考試成績(jì)好還是不好,我覺(jué)得學(xué)校都應該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會(huì )。
我的經(jīng)驗如果用一句話(huà)概括的話(huà),那就是:不要借鑒學(xué)校內其他任何人的經(jīng)驗。當然這句話(huà)說(shuō)的有點(diǎn)夸張。比如說(shuō),有人認為班主任要“惡”才能管住學(xué)生,而我要說(shuō)的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強調學(xué)習時(shí)間,而我只強調學(xué)習興趣,我認為,有了興趣就有了一切。有人強調早上早起,周末提前返校,而我已經(jīng)向學(xué)生公開(kāi)承諾,即使到了三年級,我也不會(huì )規定你們早起的時(shí)間,周末也不會(huì )要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起,而是給你知識,給你快樂(lè ),給你幸福。
當然,我說(shuō)不要借鑒校內其他任何人的經(jīng)驗是為了強調要有自己的創(chuàng )新,有自己的主見(jiàn)。
我的經(jīng)驗如果用一個(gè)詞概括的話(huà),那就是:自信。比如說(shuō),第一次月考我班的成績(jì)很差,可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因為我教的不好,我也不覺(jué)得是因為學(xué)生沒(méi)好好學(xué),我就認為那是一次偶然。所以,開(kāi)會(huì )時(shí)我并沒(méi)有因為成績(jì)不好而不好意思,仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生一個(gè)暗示,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,這一次雖然沒(méi)有考好,下一次應該能夠考好。
當然,我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長(cháng)出的花朵,沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大,我說(shuō)的“松”的背后蘊涵著(zhù)比“嚴”要多得多的付出。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級當然也應該有班級文化:
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來(lái)溝通,用知識教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養主動(dòng)學(xué)習的習慣;
二、樹(shù)立快樂(lè )學(xué)習的心態(tài);
三、創(chuàng )造輕松學(xué)習的環(huán)境;
四、發(fā)現幸福學(xué)習的樂(lè )趣。
我的治班方法:
一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師,就會(huì )接受你說(shuō)的話(huà),愿意聽(tīng)你講的課。我也許在同事面前沒(méi)有魅力,但我覺(jué)得我在學(xué)生面前是有魅力的,尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內容連貫,邏輯性強。遇到不會(huì )的題,不要搪塞,承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應聘工作時(shí),我就說(shuō):你不要我肯定是一個(gè)損失,你要我絕對不會(huì )后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認為我是最棒的,只不過(guò)我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說(shuō),我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信,樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè ),以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,以學(xué)習為樂(lè ),我就自然以教書(shū)為樂(lè ),以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人,我常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生,一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。比如說(shuō),校長(cháng)說(shuō)的《把信送給加西亞》這本書(shū),我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書(shū)一字不剩地用我的兩節數學(xué)輔導時(shí)間給學(xué)生讀過(guò)了,高二剛開(kāi)學(xué)時(shí)又重復讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng )新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況,使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松,甚至有懈怠的感覺(jué)。比如說(shuō),前一段時(shí)間,學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹(shù)立服務(wù)意識的文件,其實(shí),在高二開(kāi)學(xué)之初,我已經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò):我當班主任就是為你們服務(wù)的,你們有什么困難、想法、創(chuàng )意等盡管說(shuō),我會(huì )為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識在歌詠比賽時(shí)最突出,我們班獲獎原因不是歌唱實(shí)力,而是創(chuàng )意,只要學(xué)生有了想法,我就去做,所以,那兩天買(mǎi)東西,做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時(shí)候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟,不羅嗦,富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我現在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà),不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩,因為我不重復,語(yǔ)言精練,富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫(xiě)成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà),無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì ),班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習,不主張參加這些活動(dòng)的話(huà),就等于自己在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學(xué)生
都知道應該講公平民主,但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話(huà),更不給學(xué)生補課,也不拿著(zhù)學(xué)生的卷子或者成績(jì)單去指導。因為我不可能每一個(gè)學(xué)生都給予這樣的指導,所以我一個(gè)都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,但不會(huì )產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導的話(huà),很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生,卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導了話(huà),就得一直指導下去,不然,學(xué)生會(huì )覺(jué)得越來(lái)越看不起他了。所以,我就跟學(xué)生說(shuō),無(wú)論是誰(shuí)我都不會(huì )找你談話(huà),除非你主動(dòng)找我。
永遠都不要在班里說(shuō)差生兩字,因為說(shuō)了就表示有差生,而且差生就不會(huì )變好。
永遠都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么,因為這等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。
所以,我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的,至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時(shí)候,我們應該調動(dòng)他們的積極性,而不是壓制。所以,學(xué)生說(shuō)個(gè)話(huà)了,搞個(gè)小動(dòng)作了,接個(gè)話(huà)把了,違個(gè)紀了,這些都應該一笑而過(guò),用不著(zhù)小題大做。
五、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的,該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習,否則,只能適得其反。
總之,要想管理好班級,歸根結底我認為有兩條:
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
“熱愛(ài)班級”的方法是:別把工作當工作,而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是:別把自己當老師,而是當教育家。
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