【推薦】課堂教學(xué)工作總結三篇

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂教學(xué)工作總結 篇1

　　課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，針對學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、每一節的新授課都要課下好好準備，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。

　　4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的'參與、實(shí)踐能力，與此同時(shí)，老師也要和學(xué)生一其互動(dòng)，這樣老師參與進(jìn)來(lái)的課，學(xué)生在上課中就會(huì )情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍，課堂氣氛就比較好。

　　當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在以后的教學(xué)生涯中，我要做一名音樂(lè )文化的傳播者，把愛(ài)和音樂(lè )給予學(xué)生，只要我不斷努力加強自身的音樂(lè )修養和人文修養，總有一天，學(xué)生們一定更加熱愛(ài)音樂(lè )，我相信，在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信學(xué)生們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

課堂教學(xué)工作總結 篇2

　　我校物理科組開(kāi)展的生本理念下課堂教學(xué)，基本上都依托學(xué)習小組來(lái)進(jìn)行的，大多課堂活動(dòng)均由同學(xué)間的互助協(xié)作完成。很多教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習取得了良好的效果，但是也有些教師采用小組合作學(xué)習時(shí)出現了一些問(wèn)題比如：往往只偏重形式，而沒(méi)有準確深入理解教學(xué)目標的內涵；沒(méi)有追問(wèn)小組合作學(xué)習是否有效，是否真正促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展等活動(dòng)實(shí)施的本質(zhì)問(wèn)題。對于如何提高分組合作的實(shí)效性，結合同行的經(jīng)驗及本組教師的體會(huì )總結出以下幾點(diǎn)：

　　一、科學(xué)組建學(xué)習小組：

　　分組人數以四人一組，另外，還要考慮組內學(xué)生性別平衡，學(xué)生學(xué)習能力高低和水平差異的搭配。如果人數多了，小組內部成員討論、交流、分享的時(shí)間、機會(huì )就會(huì )下降，組員分散精神，開(kāi)小差的機率就會(huì )變大。學(xué)習小組成立后，選好小組長(cháng)，并統一安排座位。

　　二、注意學(xué)習小組座位的擺放：

　　前后左右四張臺分坐即可。需要時(shí)可以化零為整，進(jìn)行討論交流，不需要時(shí)可以化整為零，防止學(xué)生圍坐聊天，課室整齊，課桌有序，便于保潔。

　　三、注重學(xué)習小組的建設：

　　學(xué)習小組的成立后，對學(xué)生學(xué)習小組長(cháng)和組員的培訓工作定期進(jìn)行。明確小組的一些常規性的學(xué)習要求、學(xué)習行為，學(xué)習習慣等，逐漸規范學(xué)生學(xué)習行為。比如：

　　1、小組成員之間會(huì )進(jìn)行充分的討論、交流。小組內部討論和交流時(shí)候，所有成員都各抒己見(jiàn)，能夠把各自的意見(jiàn)匯集成為小組意見(jiàn)或結論，作好匯報的準備（如討論記錄等），做到?jīng)]有“偷懶”的成員。

　　2、小組成員既分工又合作。各小組上臺匯報、展示、交流時(shí)候，小組各成員是各盡其能、各盡其職地分工與合作，能說(shuō)的在臺上表達，另外還分配其人到黑板板書(shū)，或者用投影儀展示小組的學(xué)習成果，以便幫助其他同學(xué)進(jìn)行理解，小組成員分工合作。

　　3、學(xué)習小組之間有真正的、深入的、平等的交流。各小組成員匯報完畢后，還要主動(dòng)請其他小組對其小組的成果進(jìn)行評價(jià)和提出意見(jiàn)，沒(méi)有意見(jiàn)就完成任務(wù)，如果其他人有意見(jiàn)、提出質(zhì)疑的時(shí)候，該組的組員就要進(jìn)行解答、解釋。有其他小組學(xué)生提出質(zhì)疑，臺上匯報的小組成員給予解答。

　　4、每個(gè)組員都要敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，也善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

　　課堂上，學(xué)習小組和學(xué)生個(gè)人有不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)候，要敢于表達，有質(zhì)疑時(shí)候要大膽提出。當別人有不同意見(jiàn)，要表達的時(shí)候，其他的學(xué)生都會(huì )懂得尊重他人，并會(huì )虛心，安靜地聆聽(tīng)、分析他人的意見(jiàn)，為進(jìn)一步的交流作準備。

　　四、小組學(xué)習實(shí)驗過(guò)程中可能會(huì )遇到的情況要靈活處理：

　　學(xué)生不會(huì )討論，不會(huì )回答問(wèn)題，不會(huì )表達，組長(cháng)代替組員，在別人回答問(wèn)題時(shí)候有的組員開(kāi)小差，亂講話(huà)，課堂紀律亂哄哄等的問(wèn)題。

　　怎樣認識和解決這些問(wèn)題呢？

　　1、在思想認識上，不要心急，要充分認識到萬(wàn)事開(kāi)頭難，凡事物的成長(cháng)、發(fā)展都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，都需要一定的時(shí)間，要有耐心堅持走好第一步。

　　2、在行為上，不要因為怕學(xué)生不會(huì )說(shuō)，怕課堂亂哄哄就停止，就重回舊路。相反，教師要學(xué)會(huì )怎樣“撥亂反正”的技巧。

　　例如，有學(xué)生借題發(fā)揮的時(shí)候，教師可以先順其話(huà)題，肯定其中合理的因素，奇異獨特的想法，表?yè)P其敢于大膽發(fā)言的精神，在學(xué)生感到被表?yè)P，開(kāi)心之際，教師又指出其“錯”和“亂”之處，最后提出要求和希望，讓學(xué)生下次回答問(wèn)題時(shí)能夠并且要做得更好。

　　又例如，可以開(kāi)展小組比賽，監督、約束學(xué)生。如果有小組成員“搗亂”的就扣除小組的分數，讓小組成員之間互相進(jìn)行監督。相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，總會(huì )越來(lái)越順的。

　　3、要用鼓勵的態(tài)度和創(chuàng )造機會(huì )的方法，讓不開(kāi)口的學(xué)生開(kāi)口，讓不動(dòng)手的學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

　　組織小組學(xué)習要注意防止：組長(cháng)代替了其他組員，能力強水平高的成員代替能力弱水平低的成員。小組成員的活動(dòng)機會(huì )要盡量做到公平、均衡、均等。

　　例如，教師在開(kāi)始訓練小組活動(dòng)的時(shí)候要特別留意“后進(jìn)”生把一些簡(jiǎn)單的容易的任務(wù)，充分調動(dòng)他們的積極性，讓他們有機會(huì )感受到成功，讓他們感受到小組其他成員需要他，感受到他對小組也有著(zhù)其他人不可替代的作用和貢獻，有榮譽(yù)感和使命感。

　　又例如，用上述分組計分競賽的方式，當有幾個(gè)問(wèn)題要回答的時(shí)候，就規定必須每個(gè)組員都有回答問(wèn)題才能算過(guò)關(guān)，如果有組員沒(méi)有回答的.就扣除總分。

　　不論是督促小組成員課前完成作業(yè)，不論是課堂上調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，不論是防止一些小組成員開(kāi)小差，不論是給機會(huì )后進(jìn)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行小組之間的合作競賽計分、扣分，這是一個(gè)行之有效的辦法，這是充分利用了小組成員之間的相互監督作用，利用了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體的凝聚力量作用。

　　五、要善于引入激勵機制，讓學(xué)生長(cháng)期保持學(xué)習熱情。

　　一些老師提出的獎勵措施也是行之有效的物質(zhì)鼓勵方法之一。

　　六、建立和諧平等的師生關(guān)系。

　　我國有古語(yǔ)云：親其師，信其道。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng )造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )造性思維的火花。由此看來(lái)，建立和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境確保小組學(xué)習順利進(jìn)行。課堂上，老師也是一個(gè)學(xué)習者，同樣要與學(xué)生完成一些學(xué)習任務(wù)，例如：展示他們搜集的資料，作出解釋說(shuō)明，并接受學(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑。老師大多數是平等地表達自己的意見(jiàn)，沒(méi)有將自己意見(jiàn)強加給學(xué)生。

　　七、選出有組織能力的小組長(cháng)并對其進(jìn)行統一培訓。

　　課前與組長(cháng)加強溝通，甚至還要把培訓工作做得更細致。例如，課前明示小組長(cháng)要安排哪位組員回答什么問(wèn)題。通過(guò)讓組長(cháng)帶動(dòng)、管理其組員，齊齊參與課堂活動(dòng)。

課堂教學(xué)工作總結 篇3

　　3月12日，在黨灣鎮二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現場(chǎng)指導。

　　成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見(jiàn)證成長(cháng)。

　　在此次的研討活動(dòng)中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀(guān)點(diǎn)，徐老師的`課充滿(mǎn)詩(shī)意、馬老師的課充滿(mǎn)熱情、王老師的課充滿(mǎn)想象。她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。

　　下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，在充分肯定的基礎上，朱老師強調：語(yǔ)文課，必須引導學(xué)生對語(yǔ)言有更為深入細致地解讀，課堂問(wèn)題的設置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細地解說(shuō)，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規準則。