數學(xué)老師工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,因此好好準備一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?以下是小編為大家整理的數學(xué)老師工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數學(xué)老師工作總結1
時(shí)光荏苒,一學(xué)期說(shuō)長(cháng)不長(cháng),說(shuō)短不短。所謂長(cháng),它足以使一個(gè)初入職場(chǎng)的新人成長(cháng)為一個(gè)井井有條的老師;所謂短,不經(jīng)意間,一學(xué)期的收獲便沉淀于心,是我受益匪淺。
本學(xué)年,我擔任一年級(1)班和一年級(2)班的數學(xué)教學(xué)工作。一年級的數學(xué)內容簡(jiǎn)單基礎,但教法卻要靈活易懂,更要淺入淺出,讓孩子們從心里愿于接受,樂(lè )于學(xué)習,并且可以熟練的應用于生活之中。
教學(xué)有法,但無(wú)定法。對于“有法”,這學(xué)期我最深的體會(huì )就是一定要備好課。古語(yǔ)有云:不打無(wú)準備之仗。備課便是如此,這不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫(xiě)寫(xiě)教案,順順知識點(diǎn),我認為除此之外,最重要的就是對學(xué)生課堂反應的預設。一節課,何處難掌握,何處易混淆弄錯,這些往往會(huì )讓人頭疼,可是我們也可以反過(guò)來(lái),利用這些“知識敏感點(diǎn)”來(lái)創(chuàng )造課堂的“碰撞點(diǎn)”,使黑白的重難點(diǎn)穿上精彩的外衣再深刻于學(xué)生的腦海之中,進(jìn)而達到備課時(shí)預期的目的。例如《認識鐘表》一課,整時(shí)的練習總是乏味平淡的,但這卻是這節課的重點(diǎn),為了讓學(xué)生快樂(lè )的自主練習,我便加入了“小豬與小狗”生活中的對話(huà)情景,相同的時(shí)間不同的做法,不僅讓學(xué)生積極地參與課堂,掌握了知識,更讓他們有了珍惜時(shí)間的意識。預設讓我的課堂更加的多彩,也讓我嘗到了備課的甜頭。
教學(xué)要遵循方法,但在我的班主任工作上,我卻深信“無(wú)定法”。
班里有63個(gè)孩子,也就是63種思想,讓他們碰撞起來(lái),必定是“驚天動(dòng)地”。開(kāi)學(xué)伊始,面對63個(gè)奶娃娃,著(zhù)實(shí)讓我手忙腳亂,慢慢地,從忙亂中我給自己定下了“一低一高”的標準。低,便是放低身態(tài),適時(shí)的彎下身來(lái),不做高高在上的古板夫子,而是做一個(gè)溫暖可依靠的長(cháng)者,低下頭來(lái),孩子便不會(huì )一味沉默,低下身來(lái),便能使學(xué)生喜歡圍繞在我的身旁,讓我每一個(gè)平淡無(wú)奇的工作日染上63筆鮮艷的色彩。
為人師者,傳道授業(yè)解惑。這個(gè)過(guò)程必定離不開(kāi)嚴格要求。這便是我的“一高”——高標準。每周周日的班會(huì )上,安全教育之后,便是班級事務(wù)的總結與布置。首先,總結一周的班級情況,學(xué)習、紀律、衛生各方面的表現匯總,由學(xué)生
自己比較,若覺(jué)得自己各方面表現都非常好,便可自主參與班里“本周明星”的評比,再由全班舉手表決,眾望所歸的學(xué)生姓名便可寫(xiě)在黑板上,成為全班人學(xué)習的榜樣。其次,便是下一周的要求,從桌凳擺放,輪流值日到大組回答問(wèn)題積極性評比,孩子們一次比一次完成的好,而周日的班會(huì )也成為了孩子們最喜歡的集體活動(dòng)之一。
有人說(shuō):時(shí)間可以帶走一切,卻獨獨帶不走感情。朝夕相處間,我見(jiàn)證了兩個(gè)班級孩子們的成長(cháng),由初離家的手足無(wú)措到游刃有余的生活在這個(gè)校園,從一張張怯怯的小臉到向日葵般盛開(kāi)的笑顏,我真心的為孩子們開(kāi)心。這一學(xué)期,由于教兩個(gè)班,在很多事情上都會(huì )應接不暇,在此我要感謝閆老師和麻明姬老師對我的包涵和照顧,最后,在新年來(lái)臨之際,給在座的所有老師拜個(gè)早年,祝大家新春快樂(lè ),萬(wàn)事如意!
數學(xué)老師工作總結2
時(shí)光匆匆而過(guò),我對初二的教學(xué)任務(wù)也告一段落了。初二下學(xué)期結束,這不僅意味著(zhù)他們可以放暑假,也意味著(zhù)我們已經(jīng)相遇了兩年了。兩年,也就是說(shuō)在下個(gè)學(xué)期,我們也要迎來(lái)屬于他們的中考,他們也要離開(kāi)這里了。
作為教師,我一屆一屆的迎來(lái)學(xué)生,但始終沒(méi)能習慣學(xué)生的離開(kāi)。但是我可不能在這個(gè)時(shí)候傷感,最后的時(shí)間還沒(méi)有到來(lái),他們的未來(lái)還需要我們教師的幫助。經(jīng)過(guò)了初二的學(xué)習以及期末考試,我也再次更新了我們班同學(xué)們信息,成績(jì)的變化雖然不是特別明顯,但是都是有了一定的提高。但是初三已經(jīng)是最后的一年了,我也是時(shí)候將教學(xué)計劃進(jìn)行到最后的計劃了。
在最后的這一年,我們班要好好的提升一波成績(jì),為了讓教學(xué)變得更加的規范,我也對上個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)總結吧,F將初二下學(xué)期教學(xué)情況總結如下:
一、在教學(xué)方面
經(jīng)過(guò)了同學(xué)們一年孜孜不倦的學(xué)習和努力,我在初二規劃的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)全部完成!而且還提前預習了不少初三的課程。但是由于時(shí)間變得有點(diǎn)趕,對于初二的復習只能由同學(xué)們在課余的時(shí)間獨自完成,或者是在講解題目的時(shí)候,我會(huì )刻意去提到那些重要的知識點(diǎn)。
還好,在到了初二以后,同學(xué)們大多都改變了自己的學(xué)習意識,變得肯自主學(xué)習起來(lái)。這不僅讓我少操了很多心,也讓我們班的成績(jì)有了許多的提升。而且在這樣的氣氛中,連那些之前成績(jì)不怎么樣的同學(xué)都會(huì )主動(dòng)前來(lái)問(wèn)我問(wèn)題,這使我非常的欣慰。
二、心態(tài)的改變
初三的中考,這場(chǎng)升學(xué)考試是整個(gè)初中的重中之重,班主任還特地在這學(xué)期后期召集我們開(kāi)過(guò)一個(gè)小會(huì )。但其實(shí)作為這么多年的教師,我們都知道這個(gè)時(shí)候該怎樣做,該有怎樣的心態(tài)。但是偶爾這樣聚在一起,還能和其他老師聊聊教學(xué)方面的經(jīng)驗,確實(shí)給了我一點(diǎn)收獲。
這場(chǎng)會(huì )議確實(shí)有了收獲,所以在之后的教學(xué)中我都改變了自己的心態(tài),不僅讓自己需要急起來(lái),還在課堂上呼吁同學(xué)們一起,要對自己的學(xué)習著(zhù)急起來(lái)。但其實(shí)班主任早就給他們做好了動(dòng)員,同學(xué)們的回答也非常熱情!
三、總結
初三就是最后的關(guān)鍵了,最后沖刺的階段我們老師不會(huì )允許任何的同學(xué)再掉隊,但這也需要同學(xué)們自己的努力,我相信我們班的同學(xué)們都早就做好了沖刺的準備,這是非?隙ǖ。在下個(gè)學(xué)期,讓我們雙方都打起十二分的精神去努力吧!
數學(xué)老師工作總結3
一個(gè)暑期的教育工作很快就要結束了,回顧這一暑期的工作。開(kāi)始的時(shí)候,接觸到這個(gè)職位心里就非常緊張,感覺(jué)自己的身上有一種責任,一種不明的使命感。因此有點(diǎn)擔心,但又想有什么事做不好呢?只要用心了絕對可以做好。于是決定好好的做好自己應該做的,要么不做,要么就做到不讓自己后悔。
第一天就開(kāi)始了暑假培訓的第一節課—四年級數學(xué)。我是主要負責小學(xué)的數學(xué)(除六年級以外)。第一天的課算是成功。上課的時(shí)候學(xué)生舉手回答提都還比較積極,下午的作業(yè)完成的不錯,這就證明了今天學(xué)生們系搜知識還可以。就這樣,每隔一天就會(huì )接觸不同的年級,不同的學(xué)生,自然心里的感受是不一樣的。
就從二年級開(kāi)始,里面總共有7位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但他們共同的第一點(diǎn)就是需要老師的鼓勵。因為他們受到了鼓勵后就會(huì )對學(xué)習有更大的積極性,第二點(diǎn)就是自覺(jué)性大多都不高。在對他們的教育中,對我映象最深的要說(shuō)是黃俊杰和吳思凱。黃俊杰是一個(gè)比較聰明的學(xué)生(也有點(diǎn)靦腆),在上課接受新的知識能夠較快的掌握,做作業(yè)時(shí)做的即快,而且準確率也蠻高。他與其他學(xué)生最不同的一點(diǎn)是他有自覺(jué)性,我想這就是為什么他能夠完成作業(yè)又快又準確的原因了吧。其次就是吳思凱了,與黃俊杰相比,他的自覺(jué)性就較差,需要老師時(shí)不時(shí)的叮囑。他上課能夠認真聽(tīng)講,作業(yè)完成卻不是蠻理想。我想他應該在老師的不斷提醒下會(huì )慢慢提高自己的自覺(jué)性,那么這個(gè)才是最重要的。只有有了學(xué)習的積極性和自主性才能夠繼續學(xué)習好。二年級的學(xué)生接觸學(xué)習不蠻久,所以要提高他們對學(xué)習的自主性,對他們多進(jìn)行鼓勵。
對三年級的教育總讓我感到快樂(lè )。在與他們接觸的時(shí)候感覺(jué)自己都回到了童年。然而里面也有一個(gè)讓我頭疼的學(xué)生。她叫夏麗君,一個(gè)看起來(lái)是二年級的學(xué)生。她上課極容易開(kāi)小差,因此對知識的掌握比其他學(xué)生也較慢。所以,在下午的作業(yè)輔導后有時(shí)會(huì )出題目給她回家做,對知識進(jìn)行進(jìn)一步的掌握。但他也有讓我寬心的是有時(shí)早上布置的作業(yè)會(huì )回家做完,而且完成的還可以。
四年級也有一個(gè)讓我頭疼的厲害的就是楊天龍,一個(gè)比較聰明但又非常沉默的學(xué)生。第一天上課回答問(wèn)題比別的學(xué)生也沒(méi)那么積極。是說(shuō)比較靦腆還是。在經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)后(雖然每次他都會(huì )自己感覺(jué)到很委屈而掉下眼淚)有所改善。上課能夠積極的舉手,不懂的也會(huì )來(lái)問(wèn)老師。希望在以后的學(xué)習能夠在保持的基礎上得到提高。
五年級的學(xué)生中一個(gè)叫肖晨露的女孩給了我較為深的映象。上課第一天的她感覺(jué)對知識蠻不屑的態(tài)度,讓我心里不爽快了,便下了決心一定得讓你改變態(tài)度。在教學(xué)的過(guò)程中與她會(huì )有些小摩擦,但現在的她比較聽(tīng)我的話(huà),而且感覺(jué)到她對我的態(tài)度與以前大不相同了。用心了,就會(huì )有回報———我堅信。
現在剛接手的六年級雖然接觸的時(shí)間不長(cháng),但我們之間也變得比較熟悉。其中的一個(gè)學(xué)生尹遠給我較為深的印象。她是一個(gè)上課絕不打小差的女孩,認認真真聽(tīng)講。在問(wèn)問(wèn)題時(shí)總會(huì )抒一口氣,感覺(jué)她有點(diǎn)不自然。
對于所有的年級的學(xué)生我認為作為一個(gè)老師必須要有的就是一顆責任心和耐心。對于年級小的學(xué)生們要經(jīng)常性的鼓勵,大年級的學(xué)生既要一時(shí)嚴厲一時(shí)松。對于我自己,在這次教育中,我覺(jué)得自己不足的一點(diǎn)就是對學(xué)生不太嚴,讓一些高年級的學(xué)生不好服從,以后教學(xué)的時(shí)候一定要松弛有度,才能更好的管理學(xué)生。其次的是,這次教育不僅鍛煉了自己的表達能力,最重要的是在與學(xué)生的交流中自己感受到的那種快樂(lè )。
數學(xué)老師工作總結4
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期,我擔任六(1)班和六(2)班的數學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴格要求自己,結合二個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結:
一.學(xué)生基本情況
六(1)班有55名學(xué)生,六年級上冊的期末考試班級平均分為70分,成績(jì)居全鎮末位,原因在于優(yōu)秀人數不多,不及格的人數占全班人數的一半,低分層20分以下有16人,大部分不及格的在40分左右。學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力,表現為拖欠作業(yè),做作業(yè)過(guò)程中偷工減料等。
六(2)班有54名學(xué)生,他們的成績(jì)和基礎比一班略好,六年級上冊期末測試成績(jì)班級平均分為73分,兩極分化較為嚴重,優(yōu)秀人數在15人左右,不及格的也有25人左右,其中低分的在20分以下的有10人。但他們的課堂紀律比較好,能及時(shí)完成作業(yè),但基礎太差。
二、教育教學(xué)情況
針對以上二個(gè)班級的不同情況,我在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、努力抓好常規教學(xué),深入細致的備好每一節課。雖然我已經(jīng)教過(guò)六年級,對本冊教材比較熟悉,但面對新的不同基礎上的學(xué)生,根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。讓每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并用最淺顯顯懂的語(yǔ)言和最容易讓學(xué)生掌握的方法講解知識要點(diǎn),讓大部分的學(xué)生能容易接受;課后及時(shí)對該課用出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。力求準確把握重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種不同教參,多看教學(xué)光盤(pán),制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、改變教學(xué)觀(guān)念,提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,認真上好每一節課。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,以理解為前提,讓學(xué)生在理解的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)。加強師生交流,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現新的育人理念,把“知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,強化他們探究合作意識上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,有時(shí)讓學(xué)生上講臺來(lái)講解題目做小老師,充分體現學(xué)生的主體性;在課堂上盡量用一些輕松諢諧的語(yǔ)言,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)數學(xué)也有樂(lè )趣;在課堂上注重培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性。
3、認真及時(shí)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。在課后,利用中午時(shí)間為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。
三、教學(xué)中有待改進(jìn)的:
1、在課堂中“師生互動(dòng)”的力度不夠,課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。
2、對培養優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學(xué)生家長(cháng)的溝通不足,缺乏與家長(cháng)的交流。
4、對個(gè)別學(xué)困生的輔導還不到位,進(jìn)步不明顯。
通過(guò)前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學(xué)生遵守紀律,從而創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境,使教和學(xué)能順利進(jìn)行,特別是對小學(xué)生來(lái)講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過(guò)加強教育,耐心的輔導,加上在教學(xué)中不斷探索,總結經(jīng)驗,全部精力投入到教學(xué)中,才能在教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
數學(xué)老師工作總結5
日子如同白駒過(guò)隙,回首間,近一個(gè)月的暑期兼職接近尾聲;貞涍@段時(shí)間的兼職生活的,一切仿佛還在眼前:從剛剛聽(tīng)到消息時(shí)的高興到面試時(shí)的緊張,從第一次上臺講課的激動(dòng)到之后的責任,從第一次兼職的彷徨到成為其中一員的自豪,我就這樣一步一步的踏上了我的第一次兼職旅程。
在這次工作中,我選擇的是一名小學(xué)的數學(xué)老師。雖然我的專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ),但也許是從小就對數學(xué)的濃厚興趣和自信,讓我毫不猶豫選擇了數學(xué)。畢竟這是我的第一次兼職,于是我選擇從最簡(jiǎn)單的做起----教小學(xué),但在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現事情恰恰相反,最簡(jiǎn)單往往也是最難教的,因為那些簡(jiǎn)單的事情在你眼里會(huì )認為是本來(lái)就是那樣的,沒(méi)有什么“為什么”“怎么來(lái)的”,但你卻必須要去弄清楚,要想著(zhù)怎么教那些小孩子們才會(huì )懂,并且小孩子天生注意力不容易集中,你的教學(xué)不能太枯燥,要在黑板上畫(huà)梨子、蘋(píng)果……來(lái)吸引孩子們的注意力,而且啟蒙老師的責任很大,你的教學(xué)方法、做題步驟、思維都可能是被學(xué)生模仿的目標。
在教學(xué)過(guò)程中,備課的重要性就不用多說(shuō)了,它是你上課的核心。但備課畢竟強調的是知識重點(diǎn),課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過(guò)程中,我發(fā)現一個(gè)啟蒙老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學(xué)重點(diǎn),它更要求你具備較好的口舌,會(huì )說(shuō)五彩繽紛的話(huà),還要有好的畫(huà)功,這樣才能吸引小朋友的眼球,課堂才能達到預期的目標。上課時(shí)在孩子開(kāi)展合作學(xué)習時(shí),在孩子情緒激昂、忘情投入的時(shí),難免會(huì )有“吵鬧”的問(wèn)題,可能會(huì )出現“我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有……我認為……”。我們不能輕易否定孩子的思維成果,不能把自己的意見(jiàn)強加給孩子,否則會(huì )打擊孩子學(xué)習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與教學(xué)過(guò)程,感受到學(xué)習的快樂(lè ),這樣教學(xué)效果才會(huì )高。在教與學(xué)的過(guò)程中,對于孩子提出的不同結論,如果講得有道.,都給予肯定,讓孩子有機會(huì )說(shuō)出自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。
在這次工作過(guò)程,我發(fā)現責任心對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)也是極其重要的。雖然你只用跟他們相處短暫的一個(gè)月,但不論時(shí)間的長(cháng)短,我們要都應該盡心盡責的去教他們,而且這種責任心不僅僅應該存在與學(xué)習上,也應該包含與生活的。因為生活的可以直接影響學(xué)習。
總而言之,在這次工作中,我懂了許多道.,得到了很大歷練,思維也成熟了許多,并且還認識到了許多新的朋友、學(xué)生,這讓我感覺(jué)這份工作做得非常有意義。
數學(xué)老師工作總結6
匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中,也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展,現對本學(xué)期的工作情況作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、在課堂教學(xué)方面
剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),由于專(zhuān)業(yè)不對口,經(jīng)驗不足,導致犯了很多錯誤。但是在各位師傅的幫助下,我一步步地進(jìn)步著(zhù),學(xué)生也一步步地進(jìn)步,我和學(xué)生之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽。
在教學(xué)過(guò)程中,我始終堅持創(chuàng )設生活情境,激發(fā)探究欲望,在教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng )設大家熟悉的情境:如:在教學(xué)年、月、日時(shí),讓學(xué)生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來(lái)描述一下多長(cháng)時(shí)間為一年、一月、一日?學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗回答出了許多不同的答案:48個(gè)星期大約為一年、365天或366天為一年、12個(gè)月為一年、春、夏、秋、冬4個(gè)季節為一年、24個(gè)節氣為一年……。大約4個(gè)星期為一個(gè)月、30天或31天或28、29天為一個(gè)月……鐘表上時(shí)針走2圈為一日、從今天的晚上12點(diǎn)到明天晚上的12點(diǎn)為一日、24時(shí)為一日……這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,讓他們感到數學(xué)就在我們的身邊,激起他們學(xué)數學(xué)的欲望。
因為我沒(méi)有什么經(jīng)驗,對教材又不是很熟悉。所以我在平時(shí)有限的時(shí)間捉摸教材,撰寫(xiě)教案。課前精心備課,課后進(jìn)行反思,寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,這是我教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
二、在思想方面
我們學(xué)校是讓一個(gè)月寫(xiě)五篇反思,可以寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)的感受,可以寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小細節,也可以寫(xiě)好的教學(xué)設計……剛開(kāi)始沒(méi)有什么可寫(xiě)的,但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月之后即使校長(cháng)不規定字數,話(huà)也說(shuō)不完了。我在不斷的反思中進(jìn)步著(zhù),教學(xué)上有了一定的提高,思想上也有了進(jìn)步。
三、在人際交往方面
這里的人際交往不單單指的是同事之間的交往,還有我和學(xué)生之間的交往。同事之間就不用說(shuō)了,各位師傅都特別關(guān)心我,并經(jīng)常指導我的教學(xué)。我和學(xué)生之間下課的時(shí)候也像朋友一樣,可以隨意的說(shuō)話(huà),也可以玩游戲。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
數學(xué)老師工作總結7
一、 政治思想方面:
本學(xué)期,本人認真學(xué)習新課改的教育理論,認真鉆研課標,不斷學(xué)習和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法,本著(zhù):“以學(xué)生為主體”的原則,重視學(xué)生學(xué)習方法的引導,幫助學(xué)生形成比較完整的知識結構,同時(shí)本人積極參加校本培訓,并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平,以適應教育的發(fā)展,時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數學(xué)教師應該具備的條件來(lái)要求自己,努力做到更好。
二、教育教學(xué)方面:
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是把握住重要的課堂45分鐘。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。 一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好每堂課,我認真研究了教材,找出了重點(diǎn),難點(diǎn)有針對性地講解。為了上好每一堂課,我堅持做到以下幾點(diǎn)
1、認真做到全面的備課
新課改使得原來(lái)簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)教案,列列知識點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應新時(shí)期的教學(xué)的要求了,所以我嘗試新的教學(xué)模式------教案變學(xué)案,平時(shí)的備課也認真做到如下三個(gè)方面: ⑴、備教材:認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、、備學(xué)生:了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、、備教法:考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、努力營(yíng)造活躍的課堂
教師要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)20xx年高中數學(xué)教師工作總結匯總20xx年高中數學(xué)教師工作總結匯總。因此
上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
3、注重抓好后進(jìn)生轉化
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,包括輔導學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育,尤其在后進(jìn)生的轉化上,本學(xué)期在對后進(jìn)生轉化工作上,注意針對不同的學(xué)生采取不同的方法,先全面了解學(xué)生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因20xx年并在情感上溫暖他們,取得他們的信任。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,在和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學(xué)生時(shí),注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用,使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點(diǎn),通過(guò)自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)
三、工作考勤方面:
本人熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效(20xx年法院執行局工作總結)的工作時(shí)間盡力將自己的分內工作做得更好。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,對尖子生的培養方面做得還很不夠,我將在后面的工作中做得更好。
新課改的形式下,對教師的素質(zhì)要求更高了,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,多方面全方位的提高自己的素質(zhì),使自己成為新形式下學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)放心、學(xué)?隙ǖ暮细窠處。
數學(xué)老師工作總結8
在這十多年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗以及與其他老師的交流結合新課改的要求,我總結出關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng )設引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。
首先,必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義,才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng )設的情境要真正為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為教學(xué)服務(wù)。
其次,情境的內容和形式的選擇要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師,在做課程設計之前,必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力,要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,如運用講故事,做游戲,模擬表演,直觀(guān)演示等形式;到了高年級,則要側重創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境,用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
下面就是我在教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)總結,我覺(jué)得非常適合小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作。
一、創(chuàng )設的情景要充滿(mǎn)趣味性
興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力,沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的。所以我們要根據小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
大家都知道小孩子對故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中。
二、創(chuàng )設的情景要生活化
數學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際,且運用于生活實(shí)際:所以,數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲,尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題,運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時(shí)候,帶了一只木水桶,讓學(xué)生主動(dòng)測量,計算,檢驗。學(xué)生們興趣十足,他們竟然能自己得出結論:計算時(shí)要使用內直徑和內高。
三、創(chuàng )設的問(wèn)題情境應該是開(kāi)放的、富有探索性的
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性,提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機,還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心,并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例分配》后,讓學(xué)生做探究延伸題,學(xué)生積極性非常高,合作,探究,解決問(wèn)題后那種喜悅溢于言表。其實(shí),很多時(shí)候我都是這樣去設計的?傊,我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
數學(xué)老師工作總結9
時(shí)間過(guò)得很快,又結束了一個(gè)階段的工作。期末考試的閱卷工作已經(jīng)完成,成績(jì)也統計完成了。有很多同學(xué)取得了進(jìn)步,也有很多同學(xué)退步得比較明顯,F在我對這一段時(shí)間的工作做一個(gè)總結,借此機會(huì )進(jìn)行教學(xué)反思,提高自己的水平。
一、期中考試和期末考試總結
期中考試我們班的平均分在年級第x,期末考試的平均分在第x,沒(méi)有太大的變化,但也有進(jìn)步。期中考試有很多的同學(xué)沒(méi)有考好,主要原因就是沒(méi)有收心,還沒(méi)有投入到學(xué)習中來(lái)。在后半個(gè)學(xué)期,為了讓他們找到一個(gè)好的學(xué)習狀態(tài),我管理得比較的嚴格,對作業(yè)的要求很高,對上課開(kāi)小差行為的容忍度降低。從期末考試的成績(jì)來(lái)看,這樣做有一定的效果。對比兩次考試的成績(jì),有些同學(xué)進(jìn)步很大,有些同學(xué)退步了很多。我會(huì )做一個(gè)統計,把退步了很多的學(xué)生名單報給班主任老師,由班主任老師出面與學(xué)生進(jìn)行溝通。
二、課堂教學(xué)
這個(gè)學(xué)期,學(xué)生們的成績(jì)起伏不定,作為老師的我也很為他們擔憂(yōu)。但好在現在還是打基礎的階段,學(xué)習內容的難度都不是很高。我要做的就是化繁為簡(jiǎn),把書(shū)本上的字通俗易懂的向學(xué)生講出來(lái),讓他們更好的理解知識,所以合理的利用上課的時(shí)間就顯得尤為重要。
但要如何才能充分的利用時(shí)間呢?第一,要求我提前做好準備,做好教學(xué)計劃,上課要講什么內容、每一部分花多長(cháng)的時(shí)間都要計劃好。第二,要求學(xué)生集中精力,不要分心。我在發(fā)現有學(xué)生分心的時(shí)候,就會(huì )出聲提醒,用提高音量或者輕拍黑板、講臺的方式提醒同學(xué),有的時(shí)候還會(huì )走到學(xué)生座位旁邊,在課桌上敲兩下。這種“簡(jiǎn)單粗暴”的方式是最有用的。
三、課后作業(yè)
現在都在說(shuō)要給學(xué)生減負,不要布置太多的家庭作業(yè)。如何在減少家庭作業(yè)的情況下,讓學(xué)生更好的運用知識就成了教師的頭等大事。每節課會(huì )講一到兩個(gè)知識點(diǎn),當天只有一個(gè)知識點(diǎn)我就會(huì )布置六個(gè)題目,兩個(gè)知識點(diǎn)就布置八個(gè)題目。我布置的課后作業(yè)也是經(jīng)過(guò)精挑細選的,分為三個(gè)等級,每個(gè)等級有一到兩個(gè)題目,這樣學(xué)生一個(gè)知識點(diǎn)簡(jiǎn)單的題和稍微難一點(diǎn)的題目都會(huì )做。
我布置的家庭作業(yè)只要上課認真聽(tīng)了,基本上十五分鐘之內就可以完成。作業(yè)并不是布置的越多越好,而是要讓學(xué)生更好的運用當天上課所學(xué)到的知識,所以作業(yè)應該要有代表性,作業(yè)難度也要有階梯性,從易到難。
四、備課
要想充分的利用上課的時(shí)間,就要做好教學(xué)計劃,就是備課。備課有三備:備教材、備教法、備學(xué)生,即準備好要講的內容、準備好教學(xué)的方法、充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。每節課都會(huì )有一個(gè)知識點(diǎn)需要講解,在上課之前就要準備好;一個(gè)知識點(diǎn)也會(huì )有很多個(gè)教學(xué)方法和解題方法,但上課時(shí)間有限,只能選擇一個(gè);不同的學(xué)生對知識的接受度也不一樣,要及時(shí)根據學(xué)生的狀態(tài)選擇教學(xué)方法。
我會(huì )不斷的進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結,查漏補缺,不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,讓同學(xué)們得到更大的進(jìn)步。
數學(xué)老師工作總結10
時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的工作行將結束,在這一學(xué)期中,我能立足崗位,勤奮敬業(yè),團結協(xié)作,順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù),F簡(jiǎn)要總結如下:
。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習,提高思想認識
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰,本學(xué)期我認真學(xué)習新《數學(xué)課程標準》,鉆研業(yè)務(wù),探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念,轉變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機,啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。
。ǘ。注重學(xué)生思維靈活性和獨創(chuàng )性的培養
新課程下的小學(xué)數學(xué)教學(xué),要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著(zhù)不同角度,順著(zhù)不同方向,選擇不同方法,對同一問(wèn)題從多方位、多層次、多側面進(jìn)行認識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養學(xué)生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導他們轉換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng )性指敢于突破傳統習慣的束縛,擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的知識信息重新組合,產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設想、新發(fā)現。在解題過(guò)程中我著(zhù)力引導學(xué)生敢于突破陳規,提出大膽、獨特的見(jiàn)解,鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,探尋到具有創(chuàng )新意識的簡(jiǎn)捷妙法,達到培養獨創(chuàng )性思維之目的。
在教學(xué)中,我按照知識本身的結構規律,結合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通過(guò)類(lèi)比遷移,把所學(xué)的知識由點(diǎn)變線(xiàn),由線(xiàn)變成面,逐步擴展成網(wǎng)絡(luò ),完善學(xué)生的認識結構。這樣,學(xué)生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問(wèn)題,使思維品質(zhì)得到更好地培養和提高。深入課題研究,優(yōu)化課堂教學(xué)
。ㄈ。讓情境“活化”數學(xué)
1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。
新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得合作。對于低年級學(xué)生,伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。
2、讓學(xué)生在生活情境中親近數學(xué)。
只有從生活中來(lái)的數學(xué)才是有意義的數學(xué)。數學(xué)課程內容的呈現應該是貼近學(xué)生的生活現實(shí),使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,認識數學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心,激起學(xué)生親近數學(xué)的熱情,讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學(xué)在數學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,積極去發(fā)現、去創(chuàng )造,真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。
。ㄋ模└淖兘虒W(xué)評價(jià),注重評價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià),采用多形式、多渠道的評價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思,在反思中學(xué)習,有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功,認識自我,建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
。ㄎ澹┳⒅貙W(xué)生自主學(xué)習習慣的培養
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法,引導他們怎樣進(jìn)行課前預習,把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
。┓e極開(kāi)展教研活動(dòng),不斷反思提高
我能結合學(xué)校的研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴格執行互聽(tīng)互評課制度,在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中,取長(cháng)補短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘記,每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習中成長(cháng),在不斷反思中提高。
數學(xué)老師工作總結11
作為一名教師,我覺(jué)得這份工作肩負著(zhù)很大的責任,所以,自工作以來(lái),我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作,并不斷學(xué)習,努力提高自己各方面的能力,F將20xx秋學(xué)期的工作總結如下:
一、認真學(xué)習。
認真學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)課程標準》和《小學(xué)數學(xué)課程標準解讀》,認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責任心較強,樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作,在不斷的學(xué)習中,努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、努力工作。
,數學(xué)課是以培養學(xué)生數學(xué)素養為宗旨的數學(xué)啟蒙課程,目前越來(lái)越受到各界的重視,我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規課上要質(zhì)量!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想,我嚴格要求自己,精心預設每一節課,盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的:
1。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
。1) 課前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
。2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,特別是實(shí)驗操作,要注意觀(guān)察每位學(xué)生,使每一位學(xué)生都參與到數學(xué)探究活動(dòng)中,多鼓勵,多使用加到好處的評價(jià)性語(yǔ)言,使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學(xué)習積極性,從而做到自主探究,使數學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。注意引發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
2、研究教學(xué)方法:考慮教法,解決如何把新知識傳授給學(xué)生,要采取不同的教學(xué)方法。要根據各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設計和輔導,包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的.活動(dòng)。
3、做到熱愛(ài)學(xué)生:平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和課堂表現不好的學(xué)生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,不能一味地批評,要進(jìn)行思想教育,使他們改變學(xué)習態(tài)度,學(xué)習才能有進(jìn)步。
4、不斷學(xué)習:積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,不懂就問(wèn),博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
三、遵守紀律。
做到按時(shí)上下班,不遲到不早退,從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間,并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。多學(xué)習,以提高自己的教學(xué)水平。除了認真做好自己的教學(xué)工作之外,還積極參與學(xué)校分配的各項活動(dòng),協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項工作;盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。同事之間能做到顧全大局,服從安排,互相關(guān)心,互相幫助,互相溝通。
四、繼續學(xué)習。
在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名數學(xué)教師,在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學(xué)過(guò)程中,由于對數學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺,教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn),書(shū)到用時(shí)方恨少,沒(méi)辦法,只能平時(shí)自己多看些雜書(shū)了,在頭腦中多儲備一些知識,這樣面對學(xué)生的難題時(shí),能夠坦然相對。在教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結,希望自己能夠全面提高。
總之,在這一學(xué)期中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,語(yǔ)言不夠生動(dòng),理論知識不夠,教學(xué)經(jīng)驗不足,組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭取成為一名好教師。
數學(xué)老師工作總結12
數學(xué)內容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。為此,我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數學(xué),必須認真學(xué)好數學(xué)。
。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景,教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生,為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
。ǘ├蒙钤蛶椭鷮W(xué)生建構
眾所周知,數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí),佷多抽象的數學(xué)知識,只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
。ㄈ┯糜诂F實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái),更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。
數學(xué)老師工作總結13
本學(xué)期,我擔任二(三)班的數學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的接觸也了解,努力根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,取得了一定效果,F如下:
一、課前認真備課,做到因材施教。
剛接手這個(gè)班,我首先通過(guò)分析摸底,訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)的老師,大致掌握一些情況。針對學(xué)生數學(xué)基礎不太好,后進(jìn)生面較大的現狀,在教學(xué)中認真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據教材內容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),選擇適當的教學(xué)方式,寓教于樂(lè ),盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn):
。1)降低起點(diǎn),設置小臺階、拉著(zhù)學(xué)生慢慢往上爬。我把每節課的內容分成幾個(gè)層次,由淺入深,步步深入,一道題拆成幾個(gè)小題,最后組合,使學(xué)生日有所學(xué),學(xué)有所得,真正體會(huì )到成功的喜悅。
。2、查漏補缺,鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中,在學(xué)生基礎差的情況下,每節課安排一些復習舊知識的時(shí)間,這樣既有利于督促學(xué)生復習鞏固,又有利于基礎差的學(xué)生接受新知識,跟上新的學(xué)習進(jìn)度。
二、上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,只有認真上好每一節課,才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習能力的培養,除了要求他們“學(xué)會(huì )”,更重要的是要讓他們自己“會(huì )學(xué)”。
教室里,對于那些腦子靈反應快,好勝心強,愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心,懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去,注意力很難集中的學(xué)生,上課時(shí)就對他們多提問(wèn),多盯著(zhù)他們,把他們的注意力集中到“學(xué)習”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),而不只是簡(jiǎn)單的老師教,學(xué)生聽(tīng)?偟膩(lái)看,學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性大大提高了,教室氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習方式也得到了改善,分析問(wèn)題的思路比較清晰,考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。
三、認真批改,從批改中發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)補漏。
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習情況的檢驗,從作業(yè)中可以發(fā)現學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以,對學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會(huì )認真批改,仔細分析,及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節,進(jìn)行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識環(huán)節,學(xué)生都能學(xué)好,學(xué)透。
四、利用課余時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
所教的教室中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習障礙,于是我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導。通過(guò)教室教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等,發(fā)現問(wèn)題,充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”,作業(yè)錯了,堅持面批面改,促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí),安排優(yōu)秀學(xué)生當小老師,與基礎差的學(xué)生結對子,互幫互學(xué),得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jì)進(jìn)步不僅很明顯,而且在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣方面有了明顯好轉。
五、主動(dòng)參與各項教研組組織活動(dòng)。
在認真搞好教學(xué)工作的同時(shí),我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,認真對待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng),努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。
本學(xué)期工作做得也有不足之處,如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,另外與學(xué)生父母的聯(lián)絡(luò )不夠,缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思,連續創(chuàng )新,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我將揚長(cháng)避短,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
數學(xué)老師工作總結14
小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆數學(xué)內容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。力求做到數學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數學(xué),必須認真學(xué)好數學(xué)。
。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景,教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生,為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。
。ǘ├蒙钤蛶椭鷮W(xué)生建構
眾所周知,數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí),佷多抽象的數學(xué)知識,只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂(lè )學(xué)。
。ㄈ┯糜诂F實(shí)生活領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采
在數學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái),更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。
數學(xué)老師工作總結15
一學(xué)期轉眼即逝,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在本學(xué)期中我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,在繼續推進(jìn)我!白灾鳌獎(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
在本學(xué)期,我校在張校長(cháng)嶄新教育理念的帶動(dòng)下,在年級組老師們共同探討中,使我在工作中收益非淺。作為一名數學(xué)教師,我充分認識到自己是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標準的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展,我把探究式學(xué)習作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。我在教學(xué)中緊扣新課程標準,和我!白灾鳌獎(chuàng )新”的教學(xué)模式,在有限的時(shí)間吃透教材,撰寫(xiě)教案,并根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講,反復聽(tīng)評,從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。在本學(xué)期中,我參加了本校開(kāi)展的“一課多講”“同備一節課”的校本教研活動(dòng),其中我所執教的《六的乘法口訣》在“一課多講”的活動(dòng)中受到師生的好評;所執教的《可能性》在“同備一節課”的活動(dòng)中激起聽(tīng)課教師的教研活動(dòng)的積極性,引起聽(tīng)課教師的深入思考,我針對課堂學(xué)生表現和其他教師的評課意見(jiàn),寫(xiě)出一篇關(guān)于《可能性》的教學(xué)案例《正推與反推》,受到聽(tīng)課教師的好評。
本學(xué)校非常重視“教育教學(xué)反思”對于教師成長(cháng)的重要性。規定了每個(gè)教師要堅持寫(xiě)教育教學(xué)反思,使反思成為自覺(jué)的隨時(shí)隨地的行為。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn),存在問(wèn)題就及時(shí)發(fā)現和改正,發(fā)現問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗就升華。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。不斷的反思就有可能形成自己獨特的、個(gè)性化的教學(xué)模式。反思自我,也可以反思他人。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng),通過(guò)研究別人的教學(xué)長(cháng)處,通過(guò)學(xué)習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。我結合自己的情況和教學(xué)實(shí)際,把反思分為這樣幾種類(lèi)型:“課后思”; “周后思”或“單元思”;“月后思”;“考后思”;及針對某一個(gè)問(wèn)題、某一個(gè)事件進(jìn)行的專(zhuān)題反思。并針對反思及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)教育案例,本學(xué)期所撰寫(xiě)的六篇教學(xué)案例受到領(lǐng)導的好評。除了需要上交的反思本,我還把課堂上一點(diǎn)欣喜,一點(diǎn)失落都及時(shí)記錄下來(lái),也許不是那么規范,但上面記錄了許多思考的火花,成功的欣喜和失敗的教訓。不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書(shū)海尋寶。常常寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀,既是鞭策,也是鼓勵,更可以使自己成長(cháng)的足跡更加踏實(shí)。在不斷反思的過(guò)程中,我受益匪淺。
我結合工作與生活,在書(shū)本中學(xué)、在工作中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué),與教師之間建立積極的伙伴關(guān)系,在日常教學(xué)工作我把自己在參與過(guò)程中的體會(huì )、感悟、思考、變化以實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的形式進(jìn)行交流,在我積極參加過(guò)程的同時(shí),對教學(xué)有了新的頓悟,教學(xué)組織能力得到了提高。短短幾個(gè)月,課程改革實(shí)踐給我教育教學(xué)注入了生機與活力,教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐善于發(fā)現問(wèn)題,積極參加與學(xué)校和教研組的各種教研活動(dòng),充分發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)作用,努力探索解決問(wèn)題的途徑和方法,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變,使新課程的理念落到教學(xué)工作的實(shí)處,初步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,成績(jì)顯著(zhù)。
在xx年一年的工作時(shí)間里,我事業(yè)心強,出滿(mǎn)勤、干滿(mǎn)點(diǎn),從不遲到,早退。在工作中,我不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平,鉆研業(yè)務(wù),精益求精,實(shí)事求是,勇于探索,我所撰寫(xiě)的教案<<整理書(shū)包>>被大象出版社出版;立項成果<<有效參與>>榮獲省級成果三等獎。 立項成果<<如何提高學(xué)生主體參與有效性>>榮獲市級成果三等獎和市級論文二等獎。為了更好的充實(shí)自己,有更好的能力,我在xx年參加了全國的成人高招,并在12月份考上了河南省教育學(xué)院數學(xué)教育本科。
我在日常教學(xué)工作中從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì )了他們求知、合作、競爭,培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習習慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè),向新老教師互學(xué)互促,進(jìn)行教法切磋,學(xué)情分析,扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測,班里抓單元驗收的段段清,并跟蹤五名好差生進(jìn)行調查。為了使新課程標準進(jìn)一步落實(shí),我充分強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數感、空間觀(guān)念以及應用意識與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設計,設計知識技能形成過(guò)程的試題,設計開(kāi)發(fā)性試題,設計生活化的數學(xué)試題,在xx年1月25日進(jìn)行的期末測評中,我所執教的班級及格率為98。5%,優(yōu)秀率為93%,獲得年級組第一名。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,我先后對本班前后5名學(xué)生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為自己反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 本學(xué)期我在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試,做法是日評、周評、月評一條龍,老師評、學(xué)生評、小組評,、家長(cháng)評一條龍,老師對一日作業(yè)做出評價(jià),學(xué)生自查后對評價(jià)結果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中,周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家,有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家,雙休日家長(cháng)對孩子一周的學(xué)習、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、了解、對比后對孩子的學(xué)習提出要求,周始老師綜合激勵換旗,(5個(gè)紅花換一面紅旗)學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習目標,這個(gè)目標又轉化為每天的學(xué)習行為,使他們日復一日,周復一周,不斷地吸取經(jīng)驗,經(jīng)常進(jìn)行彌補,月末進(jìn)行爭星活動(dòng),學(xué)生在一個(gè)月內品嘗自己學(xué)習成功的喜悅,或向他人學(xué)習,每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn),學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上,極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,既看到學(xué)習的進(jìn)步,又有了學(xué)習的動(dòng)力,并樹(shù)立起學(xué)習的目標,較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
回顧自己走過(guò)的路,想想剛工作時(shí)的情景,我從一次次的教育教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì )到,教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上,在以后的教學(xué)中,我將進(jìn)一步研究學(xué)生對數學(xué)課的要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在學(xué)生心中留下深深的痕跡,我將努力立足于講臺,開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè )”。
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