- 相關(guān)推薦
區級優(yōu)質(zhì)中學(xué)五年來(lái)工作總結及發(fā)展規劃
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的區級優(yōu)質(zhì)中學(xué)五年來(lái)工作總結及發(fā)展規劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上海市xx中學(xué)于一九九六年夏從xx區一所公辦完全中學(xué)轉制成國有資產(chǎn)、市場(chǎng)運作辦學(xué)的初級中學(xué)，辦學(xué)條件從不合格到標準化日趨現代化，辦學(xué)規模從20位教師80名學(xué)生到如今近百名教職工，千余名學(xué)生。學(xué)校資產(chǎn)從300萬(wàn)增值到1300萬(wàn)元，辦學(xué)質(zhì)量從區初中倒數一、二名到近幾年區名列前茅。管理方式從公校模式到“校本、人本、成本”合一，目前xx中學(xué)已成為全區公認的一所優(yōu)質(zhì)初中，成為眾多家長(cháng)和學(xué)生首選報名的學(xué)校。
我們經(jīng)歷了崎嶇坎坷，風(fēng)雨兼程三年的困難期�！俺踅裥＠眄橁P(guān)系，夯實(shí)基礎，樹(shù)立形象，以經(jīng)費的有序運作為主要目標”的辦學(xué)思路，使學(xué)校擺脫了“山重水復疑無(wú)路”的絕境，穩定了人心、穩定了隊伍、穩定了秩序。
我們渡過(guò)了艱辛奮發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)四年的穩定期，“發(fā)揚自主精神，樹(shù)立主體意識，追求主動(dòng)發(fā)展，高質(zhì)量高標準完成義務(wù)教育后四年任務(wù)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、隊伍更新、結構優(yōu)化為主要目標”的辦學(xué)策略，使學(xué)校步入了健康快速發(fā)展的軌道，“柳岸花明又一村”凝聚了人心、凝聚了智慧、凝聚了力量。
我們將面臨“新挑戰，新機遇、新抉擇”的五年發(fā)展期�！耙越炭蒲袨轭I(lǐng)銜、特色為主題、品牌為目標、創(chuàng )建教有風(fēng)格、學(xué)有所長(cháng)、校有特色的區域性名�！钡霓k學(xué)理念，努力為學(xué)校發(fā)展注入新的動(dòng)力，找到學(xué)校發(fā)展新的起點(diǎn)，樹(shù)立xx中學(xué)新的里程碑。
一、學(xué)校四年發(fā)展的軌跡
20xx至20xx年是上海市xx中學(xué)12發(fā)展規劃中第二次跨越式發(fā)展，我們努力探索從教育理論到辦學(xué)實(shí)際的實(shí)踐，從追求效果到講究效益的實(shí)踐，從共性管理到創(chuàng )新策劃的實(shí)踐，從個(gè)體經(jīng)驗式上課到整體科研式合作教學(xué)的實(shí)踐。
(一）新的辦學(xué)體制孕育具有生命力的管理機制。
1、公校管理機構的運行造成管理層面多，機構設置多，人員分工細，工作效率低，教學(xué)成本高，它們嚴重地制約學(xué)校轉制后的發(fā)展。為此學(xué)校先設立分管教學(xué)、德育和總務(wù)工作的校務(wù)委員，加強統籌下分工負責，繼后重新設定教科研組、資源組、外語(yǔ)工作組管理部門(mén)，為提升校內管理水平和工作實(shí)效作了積極健康的嘗試。
2、年級組是學(xué)校教育與教學(xué)管理的關(guān)鍵層面，要改變過(guò)去一唯上通下達的功能，實(shí)施“沒(méi)有無(wú)教育性的教學(xué)和沒(méi)有無(wú)教學(xué)的教育”管理，學(xué)校既加強年級領(lǐng)導，成立年級工作領(lǐng)導小組，又賦予年級工作領(lǐng)導小組更大的職權，統籌年級組內教師的工作安排和考核，組織與檢查學(xué)科備課活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)與質(zhì)量調研，發(fā)揮班級和年級家長(cháng)委員會(huì )的作用，加大學(xué)校與家庭、教師與家長(cháng)教育的整合力度，取得了明顯的效果。
3、人力資源是學(xué)校的第一資源，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職工的服務(wù)質(zhì)量、全員的良好素質(zhì)是學(xué)校生存的基礎、發(fā)展的原動(dòng)力。事業(yè)留人、情感留人、待遇留人初見(jiàn)成效。和諧的人際關(guān)系、勤奮的工作氛圍、競爭的合作意識、高效的管理運行不僅形成創(chuàng )新機制而且形成穩定的校內局面。
4、校內管理機制、用人機制和分配制度的“三制”改革不斷深化，學(xué)校實(shí)施“三本合一”管理模式，教育管理目標上追求人本，教育管理主體上走向校本，教育管理評價(jià)上關(guān)注成本。全員聘用合同制，校內所有管理崗位、教輔人員的工作崗位定期競聘上崗，法定程序操作，教代會(huì )民主監督，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，次質(zhì)少酬，高職低聘，績(jì)效考核，校內特殊貢獻獎、年薪制的分配等管理機制健康地運行，不斷完善，推動(dòng)了辦學(xué)質(zhì)量日趨提高。
�。ǘ┑掠齽�(chuàng )新形成未成年人思想道德建設的艷陽(yáng)天。
5、加強和改進(jìn)學(xué)校團組織和少先隊大隊組織的思想建設和組織建設，充分發(fā)揮團代會(huì )、少代會(huì )的自理、自律、自治的作用，團課成為先進(jìn)青少年向往的受教育課堂，隊會(huì )成為少先隊員，不忘重任的必修課，團隊學(xué)生廣播站、點(diǎn)歌臺、記者站、區金色、銀色鼓號隊成為市雛鷹大隊榮譽(yù)旗上的亮點(diǎn)�！敖裉煳夷艹蔀閤x學(xué)生而無(wú)上光榮，明天xx為我的成功而深感自豪”已成為學(xué)生們的座右銘。
6、新穎的德育載體對校內未成年人思想道德建設正起著(zhù)潛移默化和推波助瀾的作用。在每天升國旗儀式中，班主任與學(xué)生代表冉冉升起自己設計的班旗與飄揚的校旗交相輝映，學(xué)生自我設計的小報凝聚“知識從哪里來(lái)，知識用到哪里去”為主題暑期探究學(xué)習的辛勤汗水，每學(xué)期校內“義賣(mài)超市”所得的收入源源不斷的補充著(zhù)學(xué)校幫困助學(xué)的基金，“學(xué)做樓組長(cháng)”、社區的文藝演出、交通協(xié)管員的實(shí)踐、敬老院的服務(wù)活動(dòng)等不斷增強學(xué)生的社會(huì )責任感，有助于學(xué)生增強為人民服務(wù)的意識。校園新春音樂(lè )會(huì )、文化節、學(xué)科園、校際國際文化交流、軍訓衛生廣播操展現xx學(xué)生與眾不同的素質(zhì)。
7、良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，健康的心理品質(zhì)是學(xué)校凸現行為跟進(jìn)認知教育活動(dòng)的常抓不懈的重點(diǎn)，干凈寧靜的教室隨時(shí)可見(jiàn)，誠實(shí)學(xué)習奠基學(xué)生誠實(shí)做人，誠實(shí)作業(yè)成為家長(cháng)、學(xué)生、教師共同的要求，爭當誠信考生是越來(lái)越多xx學(xué)子的追求。心理健康專(zhuān)家對家長(cháng)的講座，心理衛生教師對學(xué)生的課堂教學(xué)，班主任為主體、任課教師全員關(guān)注對學(xué)生的心理疏導，組成對學(xué)生健康心理品質(zhì)的三維養成教育。
8、xx校園的大部分教師關(guān)愛(ài)“問(wèn)題”學(xué)生，關(guān)注“困難”學(xué)生，履行師德承諾“不在校內、不在工作期間、不對自己所教班學(xué)生做有償家教”。學(xué)校和教師想學(xué)生所想，急家長(cháng)所急，給學(xué)生運動(dòng)員提供文化知識輔導，給學(xué)習困難學(xué)生實(shí)施作業(yè)面批，給家境拮據學(xué)生發(fā)放幫困基金，嚴格要求，細心管理，全面發(fā)展，贏(yíng)得學(xué)生的認同，家長(cháng)的贊譽(yù)，社會(huì )的好評。
9、團隊組織活動(dòng)規范的回歸，班級思想教育課的觀(guān)摩，評析研討教育案例的交流，教育論文撰寫(xiě)實(shí)踐，素質(zhì)教育顯性環(huán)境的不斷完善提升，文明組室的有效爭創(chuàng )，堅持不懈抓實(shí)教師職業(yè)道德教育，發(fā)揚先進(jìn)思想和事跡，鼓勵教師專(zhuān)業(yè)冒尖，緊緊抓住合作團隊的創(chuàng )建，從不同層面上落實(shí)未成年人思想道德建設的要求，從不同維度推進(jìn)未成年人思想道德建設工作。
�。ㄈ撔难芯拷虒W(xué)創(chuàng )新和課改實(shí)踐，不斷夯實(shí)xx辦學(xué)基礎。
10、依賴(lài)陳舊經(jīng)驗指導課堂教學(xué)已不適應今天的教學(xué)要求，不僅不利于教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教師整體封閉式的上課同樣有悖于團隊合作和素質(zhì)教育實(shí)施。
近年來(lái)學(xué)校在凸現教學(xué)為中心上聚焦“三維活動(dòng)”。課堂活動(dòng)——潛心研究從教材、教參到教案設計創(chuàng )造，從教案設計到教學(xué)過(guò)程的創(chuàng )造，從傳統的作業(yè)布置到“三分”教學(xué)創(chuàng )造。（分班教學(xué)、分層輔導、分類(lèi)作業(yè)）通過(guò)教學(xué)反思提高課堂教學(xué)有效度；教研活動(dòng)——扎實(shí)開(kāi)展課例、案例的研究，科學(xué)解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，追求共享、傳播與整合教師教學(xué)的實(shí)踐知識。
11、從校情發(fā)展，大膽實(shí)踐并努力創(chuàng )建學(xué)校強勢學(xué)科，創(chuàng )建活動(dòng)收到滿(mǎn)意的效果，得到社會(huì )充分認可。
數學(xué)教研組的校本研究和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為區教育局的成功經(jīng)典。語(yǔ)文教研組的“學(xué)生探究自主閱讀的做法”，成功爬坡已見(jiàn)朝霞。陶藝美術(shù)教學(xué)成為市級基地單位，綻放出絢麗的花朵。學(xué)校群眾體育和競技體育為全面貫徹黨的教育方針和學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻。從班級授課制外語(yǔ)課堂教學(xué)到學(xué)生選擇內容、選擇教師上課，從課內外語(yǔ)學(xué)習到中學(xué)生外語(yǔ)等級考，從外語(yǔ)教材的教學(xué)到外語(yǔ)報刊的閱讀、雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和校內活動(dòng)中滲透外語(yǔ)，從外語(yǔ)教研組的課改科研到國際文化交流，無(wú)不滲透我們的汗水，反映我們創(chuàng )新的智慧，展示我們卓有成效的工作。
12、四年中，我們圓滿(mǎn)實(shí)現了“高質(zhì)量、高標準完成九年義務(wù)教育后四年任務(wù)”的目標，初三的教學(xué)質(zhì)量、教育質(zhì)量、管理質(zhì)量穩定在區“爭二保四”的高原地帶，xx中學(xué)的辦學(xué)競爭力和社會(huì )效益的認可度與年俱增，為區市的基礎教育優(yōu)質(zhì)資源的增量盡了xx人的努力。
�。ㄋ模┧哪贽k學(xué)碩果累累，四年實(shí)踐問(wèn)題多多。
13、主要成績(jì)：
高級職稱(chēng)率上升1.7
中級職稱(chēng)率上升13.1
初級職稱(chēng)率下降11.1
未評職稱(chēng)率下降3.7
30歲以下教師比率下降9.5
31～40歲教師比率上升17.2
41～50歲教師比率下降3.8
51～60歲教師比率下降3.9
研究生課程結業(yè)率上升8.7
本科畢業(yè)率上升14.8
大專(zhuān)學(xué)歷下降23.5
20xx年xx區教育系統文明單位
20xx年xx區文明單位
20xx年上海市花園單位
20xx年上海市有線(xiàn)女足訓練基地
20xx年上海市棒球訓練基地
20xx年區科技教育先進(jìn)集體
20xx年區銀色鼓號隊
20xx年區銀色鼓號隊
20xx年區教育系統十佳新人姜一葉
20xx年共青團xx區崗位能手翁方波
20xx年區教育系統十佳新人蔣驚怡
20xx年共青團xx區崗位能手羅穎芳
20xx年xx區“新人獎”周旸芩
20xx年共青團xx區崗位能手李貞
20xx年共青團xx區崗位能手陸海兵
20xx年共青團xx區崗位能手郭泉
20xx年區“三八紅旗手”蔡湘群
20xx年區教育系統“三八紅旗手”馮敏
20xx年市園丁陳觀(guān)林
20xx年區園丁李貞翁方波
20xx年區教育系統“三八紅旗手”蔡湘群
20xx年市園丁唐建平
20xx年區園丁陸海兵
20xx年區“好黨員”張力言
20xx年區“藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”鐘元
14、主要問(wèn)題：
�。�1）xx教職員工的主人翁意識，全局意識，教書(shū)育人意識，專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識和合作意識整體不夠強。
�。�2）教職員工的工作創(chuàng )新能力，教學(xué)科研能力，危機管理能力，行為操作能力差距較大，有待整體提高。
�。�3）依法辦事，落實(shí)減負“七不”，縮小教學(xué)“五個(gè)差異”，持續提高教學(xué)質(zhì)量信息任重而道遠，要謹防“水煮青蛙”事件的發(fā)生。
�。�4）黨群關(guān)系，干群關(guān)系，人際關(guān)系在有時(shí)有事的的反映，不僅還需要我們彼此進(jìn)一步的理解，不斷地溝通，更需要我們化大力氣規范，創(chuàng )建和諧，樹(shù)立正氣，凈化關(guān)系。
�。�5）學(xué)校對學(xué)生的思想教育工作的現狀與中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改善未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》的要求應引起每位教育工作者經(jīng)常反思和積極富有成效的主動(dòng)實(shí)踐。
�。�6）xx建校十周年后的今天，其轉制性質(zhì)和社會(huì )地位，辦學(xué)經(jīng)費，政策法規越來(lái)越束約學(xué)校的生存和發(fā)展，已越來(lái)越成為影響教職員工的思想和工作積極性。
二、xx五年發(fā)展的規劃
20xx年到20xx年是上海市xx中學(xué)十二年發(fā)展規劃中第三次跨越式發(fā)展的“五年”，“以教科研為領(lǐng)銜，特色為主題，品牌為目標，創(chuàng )建教有風(fēng)格，學(xué)有所長(cháng)，校有特色的區市名�！�。
�。ㄒ唬┮巹澅尘�
古今中外學(xué)校教育本質(zhì)都是教書(shū)育人，不同的國情不同的時(shí)期賦于教的不同內容，也因此而產(chǎn)生了不同的教法與學(xué)法，育人有其共性，也有其個(gè)性，更有其階段性，我國當今的基礎教育在改革中，在社會(huì )變革期，我校工作切忌花樣口號式；切忌唯舊、唯上、唯書(shū)；切忌希望于考試招生制度改革降低考試試題的難度坡度，甚至取消考試；切忌狀態(tài)的被動(dòng)、態(tài)度的觀(guān)望，方法的無(wú)奈，情緒的抵觸和工作的應付，我們要清醒認識到課堂教學(xué)發(fā)展是學(xué)校內涵發(fā)展的基礎，沒(méi)有了課堂教學(xué)就沒(méi)有了學(xué)校的存在，我們要始終不渝全精貫注地抓緊、抓實(shí)，抓好課堂教學(xué)，班組創(chuàng )建和學(xué)校管理三個(gè)關(guān)鍵事。依法辦學(xué)治校作為學(xué)校工作的長(cháng)期指導思想，成事成人創(chuàng )新作為檢驗學(xué)校工作的標準。
�。ǘ┮巹澦悸�
指導思想：
堅持教育“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的八字方針，堅持教育工作“以人為本，以人才為本”辦人民滿(mǎn)意的教育，堅持促進(jìn)教育全面協(xié)調、可持續發(fā)展。正確的教育思想和先進(jìn)的教育理念對校外是一面旗幟，對校內是一個(gè)綱領(lǐng)，對歷史是一個(gè)總結，對未來(lái)是一個(gè)目標，依法治校的法制理念利于我們克服工作的盲目性和隨意性，減少失誤和違紀違法行為的發(fā)生；海納百川的開(kāi)放理念利于我們積極營(yíng)建學(xué)習型的組織；可持續發(fā)展的人本理念利于以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；民主合作的管理理念利于依靠教師辦學(xué)，建立民主合作型師生關(guān)系；科研興校的發(fā)展理念利于我們更新知識，提高自身整體素質(zhì)；構建“教育超市”的服務(wù)理念利于學(xué)校落實(shí)三個(gè)“一切”，形成校園文化的魅力。
1、xx品牌：健康的主體意識，團隊的自主精神，創(chuàng )新的主動(dòng)發(fā)展。
2、“三本”管理：創(chuàng )建特色抓“校本”，創(chuàng )新管理抓“人本”創(chuàng )造效益抓“成本”。
3、辦學(xué)理念：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。
4、工作要求：以科學(xué)管理服務(wù)學(xué)生，以規范師德影響學(xué)生，以文化知識熏陶學(xué)生，以素質(zhì)教育培養學(xué)生。
5、課改策略：知變――肯定價(jià)值，了解內容，比較差異，破除迷思。
應變――分析問(wèn)題，堅持實(shí)踐，選好形式，規劃作法。
求變――創(chuàng )塑情景，營(yíng)造氛圍，發(fā)展特色，行動(dòng)研究。
6、工作重點(diǎn)：繼續堅持教育創(chuàng )新，不斷實(shí)施危機管理。
繼續堅持校本研修，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。
繼續堅持特色創(chuàng )建，不斷加強競爭核力。
繼續堅持活動(dòng)設計，不斷營(yíng)造魅力校園。
繼續堅持行為跟進(jìn)，不斷鍛造xx品牌。
7、職業(yè)文明：構建現代文明的職業(yè)觀(guān)和其指導下的職業(yè)使命與
責任，職業(yè)智慧與能力，職業(yè)倫理與道德，職業(yè)精神與文化。教育工作者工作中做到“教育多一點(diǎn)，精神振一點(diǎn)，微笑甜一點(diǎn)，說(shuō)話(huà)實(shí)一點(diǎn)，觀(guān)察細一點(diǎn)，思考勤一點(diǎn)，情緒穩一點(diǎn)，表?yè)P多一點(diǎn)，批評少一點(diǎn)”。
�。ǘ┤宋幕貧w上的德育工作
學(xué)校德育工作以中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建議的若干意見(jiàn)為綱，關(guān)注學(xué)校人文沃土形成機制與培育的研究，關(guān)注社會(huì )變革期學(xué)生價(jià)值觀(guān)的取向以及適應能力與心態(tài)的研究，關(guān)注科學(xué)精神與人文精神相結合的內容、途徑的研究，關(guān)注世界文明、中華傳統，學(xué)校環(huán)境中學(xué)生社會(huì )化與積極個(gè)性的形成和發(fā)展，關(guān)注人文回歸中學(xué)生個(gè)性的診斷與矯治。
1、人的智能是多元的，解決問(wèn)題需要不同的智能，堅持哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納多元智能理論的實(shí)踐，竭力開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、數學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、自我認識智能和自然智能，努力凸現學(xué)生強勢智能，改變學(xué)生弱勢智能。
2、努力學(xué)習心理健康標準，有效實(shí)踐師生心理健康教育，塑造自我完善人格。
△有適度安全感，有自尊心，對自我成就有價(jià)值感。
△能適度地自我批評，不過(guò)分夸耀和苛責自己。
△日常生活中具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。
△理智、現實(shí)、客觀(guān)，能容忍生活中挫折的打擊，無(wú)過(guò)度的幻想。
△適度地接受個(gè)人的需要，并具有滿(mǎn)足此種需求的能力。
△有自知之明，了解自己的動(dòng)機和目的，能對自己的能力做客觀(guān)的估計。
△能保持人格的完整與和諧，個(gè)人的價(jià)值觀(guān)能適應社會(huì )的標準，對自己的學(xué)習與工作能集中注意力。
△有切合實(shí)際的人生目標。
△具有從經(jīng)驗中學(xué)習的能力，能根據環(huán)境的需要改變自己。
△有良好的人際關(guān)系，有愛(ài)人的能力和被人愛(ài)的能力。
△在不違背社會(huì )標準的前提下，能保持自己的個(gè)性，即不過(guò)分阿諛，也不過(guò)分尋求他人贊許，有個(gè)人獨立的意見(jiàn)，有判斷是非的標準。
3、系統開(kāi)展生活教育，扎實(shí)實(shí)施誠信教育，積極關(guān)注閑暇教育。
用愛(ài)心來(lái)關(guān)懷理解、激勵學(xué)生，提供一個(gè)適宜的成長(cháng)環(huán)境，給予理解，
信任兩種關(guān)愛(ài)，培養智高、情高、意高三種品質(zhì)。生活離不開(kāi)教育，
教育創(chuàng )造新生活，教育學(xué)生在挫折中經(jīng)受考驗，在克服困難中磨煉意志。
誠信是有序、有效和成熟社會(huì )的重要標志，在誠信教育過(guò)程中要關(guān)注孩子行為的合理性和終結性，關(guān)注不同年齡孩子采取不同教育方式，關(guān)注師長(cháng)行為的示范性，關(guān)注孩子直面道德沖突的真實(shí)性。
閑暇教育是學(xué)生生活和生命教育的重要組成部分，學(xué)校要教育好學(xué)生按照個(gè)性的意愿與需要，正確地認識閑暇，合理地支配閑暇、健康地享受閑暇，明智地利用閑暇，從而提高自身的素養。
4、有效夯實(shí)學(xué)生“自主學(xué)習，合作學(xué)習，研究性學(xué)習”的基礎。
學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習是學(xué)生在教師指導下的自主學(xué)習、合作學(xué)生和研究性學(xué)習。這三種學(xué)習習慣的養成和基本技能的培養，是素質(zhì)教育的核心內容之一，要求教師指導學(xué)生依靠自己的知識、智力和經(jīng)驗獨立自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)地獲取新知識。要求教師組織好學(xué)生小組學(xué)習，使所教的學(xué)生學(xué)習效果最大化。要求教師努力營(yíng)造積極民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養他們的求異思維，提高學(xué)生應用知識的能力。
5、《手則》入腦，《規范》入手，著(zhù)力培養具有“三主”精神的xx莘莘學(xué)子。
中學(xué)階段是學(xué)生行為習慣養成教育的關(guān)鍵期，教育部新頒布的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》集中體現了新形勢對中學(xué)生的新要求，對學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著(zhù)重要的作用。學(xué)校對學(xué)生《手則》要求是條條入腦，句句應知，作為自身做人的綱。建立《規范》的評價(jià)機制，條條落實(shí)，款款檢查，作為合格學(xué)生、良好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的重要依據之一，作為創(chuàng )建特色班級，文明班級的重要內容，學(xué)校爭創(chuàng )市《中學(xué)生日常行為規范》示范校。
�。ㄈ┱n程統整下的教學(xué)工作
現代課程的特征體現為“知識與技能＋過(guò)程與方法＋情感與意志”，新教材課堂教學(xué)凸現為“知識從哪里來(lái)＋知識及其相互間的關(guān)系＋知識用到哪里去”。當今教師的水平展現為“課堂教學(xué)的吸引力＋學(xué)生情感的向心力＋教育教學(xué)科研的牽引力”。
1、教師的發(fā)展決定了學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展只有根植于課堂教學(xué)實(shí)踐，教師要鞏固本體性知識，習得條件性知識，積累實(shí)踐性知識。教師從只懂得“怎樣教”學(xué)生，變成會(huì )選擇“教什么”，從只會(huì )使用他人研究轉變成參與實(shí)踐問(wèn)題的研究，從只會(huì )使用現成的教材和教學(xué)練習轉變成能設計符合所教學(xué)生實(shí)際的練習，從會(huì )“傳授、解惑”轉變成學(xué)生的“導師”。
2、聽(tīng)課、評析課是備課組活動(dòng)和教研組活動(dòng)的最基本的內容，也是課堂教學(xué)問(wèn)題為中心教科研的重要形式，必須堅定不移地抓實(shí)調查式的家常課，競賽式的交流課，預約式的匯報課，研究式的示范課，重視每節課的教學(xué)狀況，關(guān)注從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過(guò)程。緊緊圍繞創(chuàng )新為主題，課堂為主軸，學(xué)生為主動(dòng)，問(wèn)題為主線(xiàn)，教師為主導，化大力氣提高教師的教學(xué)策劃能力、教學(xué)反思能力和工作創(chuàng )新能力。
3、全員參與“二期課改”課題研究，在常規的反思中積極創(chuàng )新教學(xué)，充分考慮不同學(xué)生的基礎與需求，扎實(shí)實(shí)施分類(lèi)指導，分層作業(yè)，要關(guān)注作業(yè)的難度、坡度，跨度、密度、適度和效度，通過(guò)課堂的有效講授，有效提問(wèn)與傾聽(tīng)，有效激勵和有效學(xué)習，實(shí)現減輕學(xué)生過(guò)重的課余負擔，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標，爭做創(chuàng )新型教師，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
4、課堂教學(xué)行動(dòng)緊扣“任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題引導、師生互動(dòng)、小組合作、多元評價(jià)”，從學(xué)生需要出發(fā)制定教學(xué)目標，盡可能將教學(xué)內容與學(xué)生的探究結合起來(lái)，讓學(xué)生知道應該干什么，引導學(xué)生的思維層層推進(jìn)，營(yíng)造活潑向上、歡快、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，運用同組成員的相互影響，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣性，關(guān)注學(xué)生智能發(fā)展、優(yōu)勢領(lǐng)域和學(xué)習者智能的轉變。
5、學(xué)生的學(xué)習方式變革是二期課改的主要任務(wù)之一，應倡導接受性學(xué)習和發(fā)現性學(xué)習融合，當學(xué)習的內容是現成的時(shí)，學(xué)生通過(guò)教師的講授，將所學(xué)材料通過(guò)理解、記憶、整合、建構的過(guò)程，將外在的顯性知識內化為自身結構化的知識。當學(xué)習的內容不是教師直接向學(xué)生提供時(shí)，則學(xué)生需要在教師指導啟發(fā)下，通過(guò)自己的探索、觀(guān)察、試驗、思考，在自己生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗的基礎上，在自行發(fā)現、自行總結、自行領(lǐng)悟、自行概括、自行升華，將發(fā)現的顯性知識和體驗感受的隱性知識生成個(gè)體化的新知識。
6、依法開(kāi)設基礎型課程，按規確定課時(shí)，從學(xué)生的終身教育需求和學(xué)校教師的教學(xué)能力出發(fā)調整活動(dòng)課內容，規范興趣活動(dòng)的管理，加大力度繼續實(shí)施學(xué)生選擇內容、選擇教師、走班式拓展課，堅持在節暇日寒暑假的“知識從哪里來(lái)，用到哪里去”的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )造一切條件，鼎力相助有興趣、有能力、有基礎的教師開(kāi)發(fā)校本課程。
�。ㄋ模┨厣珓�(chuàng )建中的管理工作
1、學(xué)校堅持“校本、人本、成本”合一的危機管理。對于人為危機和非人為危機要有預防的意識，對于有形損失危機和無(wú)形損失危機要具有深入的分析，正確的決策和有效的行為，應對崗位工作可能出現的危機情境，減輕危機損失。
2、堅持校內管理體制，，用人機制和分配制度的不斷深化改革，依法辦學(xué)，以德立校，依靠廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育和發(fā)展學(xué)校，從校情的現狀出發(fā)，以解決問(wèn)題、提高效率、降低教育成本為目的，科學(xué)簡(jiǎn)化學(xué)校內部管理機構，確保教科研活動(dòng)成為學(xué)校的核心工作。
3、堅持讓學(xué)�；貧w社會(huì )（區）。強化“顧客”意識與“公眾監督”措施，校內每個(gè)教育工作者要真正認識自己的服務(wù)對象和服務(wù)職能，不斷主動(dòng)自我“三省”――我的職責是什么？我怎樣履行我的職責？我的職責履行到位沒(méi)有？學(xué)校要善于在社會(huì )與市場(chǎng)中發(fā)現需求，謀求支持、整合資源，主動(dòng)發(fā)展。拓寬三級家長(cháng)會(huì )參與教育教學(xué)管理，構建小學(xué)校大社區的合作框架。
4、形成學(xué)校特色，創(chuàng )辦特色學(xué)校，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。學(xué)校特色是學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)性的集中體現，辦學(xué)特色對于學(xué)校整體工作發(fā)揮主導和影響作用，是學(xué)校貫徹落實(shí)教育方針個(gè)性化的反映，特色是在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成并具有相對穩定性，我們必須在學(xué)校強勢學(xué)科的基礎上，形成學(xué)校若干個(gè)特色項目（學(xué)科），把xx創(chuàng )辦成教科研特色學(xué)校，體教結合特色學(xué)校和校園文化特色學(xué)校。
5、教職員工的思想素養、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展是支撐xx中學(xué)的三根支柱，對自身的崗位工作要順而動(dòng)，善用“望遠鏡”，開(kāi)創(chuàng )新局面，不斷超越自我。對自身的優(yōu)缺點(diǎn)巧用“多棱鏡”揚長(cháng)避短，不斷完善自我。對工作中出現的問(wèn)題，多用“顯微鏡”深入剖析，找準源頭，對癥下藥，贏(yíng)得尊重和服從。對于工作的合作伙伴常用“放大鏡”，換位思考，慶賀他人的進(jìn)步，寬恕他人的過(guò)失，心心相印，同舟共濟。
6、精心打造高質(zhì)量的師資和通才的校內管理人員，拓寬招聘和用人渠道，建立剛性引進(jìn)與柔性流動(dòng)相結合的用人機制，專(zhuān)職與兼職、固定與流動(dòng)，短聘與長(cháng)聘相結合的用人機制。強化崗位，堅持教師職務(wù)評聘導向，按需設崗，以崗定責，競聘上崗，輪崗鍛練，崗變薪變，優(yōu)勞優(yōu)酬。加強教師培訓，促進(jìn)教法交流與學(xué)法研討，教師教學(xué)活動(dòng)備課活動(dòng)和教研活動(dòng)公開(kāi)化、區域化、國際化，培訓提高教師的外語(yǔ)水平，在可能的情況下向雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡，實(shí)現教職員工工作的信息技術(shù)化。注重科學(xué)的績(jì)效考核，加強聘后管理，重水平，重貢獻，重師德，鼓勵合作競爭，優(yōu)勝劣汰，規范操作程序，采用堅持標準下的續聘、低聘、高聘、轉聘、解聘。
�。ㄎ澹┮巹澋膶�(shí)施
學(xué)校第三輪五年發(fā)展規劃分二步走，前二年工作的重點(diǎn)是做好第二輪規劃與第三輪規劃的承上啟下的銜接，著(zhù)眼于存在的主要問(wèn)題，著(zhù)力于打好三年發(fā)展規劃的基礎，用創(chuàng )新的精神，進(jìn)取的態(tài)度，科學(xué)的策劃，務(wù)實(shí)的做法完成第一步所設定的任務(wù)，后三年圓滿(mǎn)實(shí)現“教科研為領(lǐng)銜，特色為主題，品牌為目標，創(chuàng )建教育教有風(fēng)格，學(xué)有所長(cháng)，校有特色的區市名�！�。