關(guān)于九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結模板合集五篇

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結5篇，歡迎大家分享。

九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1

　　回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，本人按照學(xué)校的工作計劃和本教研組及備課組的工作要求，認真履行工作職責，依法執教，依法從教。工作和思想都嚴格要求自己，態(tài)度認真、積極、踏實(shí)肯干，現將一學(xué)期以來(lái)的工作和學(xué)習方面做個(gè)大概的小結：

　　一、備好、上好每一節課。

　　根據上級要求，本學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行“教學(xué)評一致性”課堂教學(xué)改革開(kāi)始，再次認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材�？紤]到下學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段，所以要認真備好每一節課，抓實(shí)抓細每一堂課，鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家�進(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，為下學(xué)期總復習做好準備。

　　三、研究學(xué)情靈活多變。

　　根據不同學(xué)期不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)當中采用靈活有效的教學(xué)方法。在學(xué)期的中后階段學(xué)生曾會(huì )出現了大面積的浮躁心理現象，所以及時(shí)針對學(xué)生作出了不同時(shí)候的學(xué)習要求，考慮到學(xué)習積極性的重要性，因此在課堂上采用多種形式多變的學(xué)習活動(dòng)來(lái)積極開(kāi)展教學(xué)，極大限度的調動(dòng)學(xué)生的求知欲。

　　為了學(xué)生上課精神集中和提高學(xué)習的效率，在上課前就要考慮到上課內容豐富和不同，上課過(guò)程老師盡量在課堂教學(xué)中做到教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部。讓學(xué)生感受到一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的學(xué)習氛圍。

　　四、關(guān)注每一位波動(dòng)的學(xué)生。

　　教學(xué)的對象是學(xué)生，每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)都會(huì )影響到整個(gè)教學(xué)的效果。因此在實(shí)際的教學(xué)中要認真、細致處理好教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，因此有必要對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導、提出個(gè)別學(xué)習要求和學(xué)期要求。真正讓每一位學(xué)生都有不同程度的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)步。

　　五、根據學(xué)期的學(xué)習規劃安排好教學(xué)任務(wù)。

　　1、穩抓學(xué)生基礎知識教學(xué)，一定要在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，加強句式的訓練和仿寫(xiě)；加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。

　　2、加大文言文積累閱讀，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。在復習文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞基本意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯。

　　3、加強課外閱讀訓練和作文指導訓練，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著(zhù)頭腦，所以我計劃在向學(xué)生講清議論文基礎知識的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過(guò)反復演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。重視寫(xiě)作指導訓練，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期一篇隨筆，兩星期一篇大作文。

　　以上是本學(xué)期教學(xué)上的一些常規做法，在實(shí)際教學(xué)中，仍需不斷向別人多加學(xué)習和借鑒，希望在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步和有所收獲。

九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2

　　轉眼間本學(xué)期即將結束了，本學(xué)期我擔任20xx級2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負的責任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展了工作：

　　一、端正思想，以生為本

　　認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個(gè)人的職業(yè)道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。

　　二、深入鉆研，認真備課

　　認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。結合考試考點(diǎn)對教材進(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好來(lái)年中考準備。

　　三、講究方法，提高效率。

　　采用靈活有效的教學(xué)方法。本屆學(xué)生特殊，往往會(huì )出現浮躁心理，所以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

　　四、研究學(xué)情， 有的`放矢。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導。

　　語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。

　　1、每星期的閱讀訓練，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。

　　2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從九年級的上學(xué)期開(kāi)始，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。

　　五、讓學(xué)生評作文，找到不足。

　　我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評自己的作文，然后同學(xué)互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí)，會(huì )時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題，大大減少類(lèi)似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習，學(xué)習別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等。我覺(jué)得會(huì )評改別人的文章，可能你自己就會(huì )寫(xiě)文章，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。所以我認為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。二是積累名言和典型事例。針對學(xué)生論據過(guò)于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對于問(wèn)題的看法，當然還要聯(lián)系現實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習和交流。在用了這種方法以后，絕大多數學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作中理論論據豐富了許多。

　　當然，我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著(zhù)一定的不足。如：兩極分化現象仍然嚴重。有些知識點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導上也沒(méi)有緊緊跟上。這些都是應該強化之處。

九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3

　　本學(xué)期，我擔任初三（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本人嚴格執行語(yǔ)文教學(xué)計劃，進(jìn)一步轉變語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，積極進(jìn)行課改探索，繼續推進(jìn)“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式，努力把新課標的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結合起來(lái)，收到較好的效果。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)設計。比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　�。ǘ�）培養學(xué)生積極探究習慣，發(fā)展學(xué)生求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解。對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。并且，我經(jīng)常指導（引導）學(xué)生分小組舉行朗讀比賽，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。

　　三、注重課內外結合，拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　此外，注意學(xué)科間的整合，讓文科與理科的知識互相滲透、交融，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　我還要求學(xué)生開(kāi)展辯論賽，用文言文寫(xiě)作短文，試著(zhù)寫(xiě)小小說(shuō)，效果不錯。

　　本學(xué)期，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)。但也有許多需要改進(jìn)的地方：如字詞的音形沒(méi)有落實(shí)到位，涉及課外知識太廣而耽誤了進(jìn)度，有時(shí)候語(yǔ)速過(guò)快，等等。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而繼續努力！

九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽蚁�，作為教師，特別是語(yǔ)文教師，博覽群書(shū)，努力提高自身的理論水平和知識修養，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學(xué)上，本人就是運用現代認知心理學(xué)的理論來(lái)指導教學(xué)的�，F代認知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，主要是由其學(xué)習方法來(lái)決定的。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的一份公報中也指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。因此，在作文教學(xué)中我運用這一理論作為指導，備課時(shí)我大但地打破常規，不是將如何審題、如何構思、如何組織材料作為備課的重點(diǎn)，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。具體做法是：

　　一、宏觀(guān)上，將泛讀、精讀、揣摩與寫(xiě)作結合起來(lái)。葉圣陶先

　　生說(shuō)，閱讀是寫(xiě)作的基礎。因此，作文訓練時(shí)，我都會(huì )找一些文章，作為范例，這文章的內容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養料。

　　二、微觀(guān)上，通過(guò)范例教給學(xué)生不同的寫(xiě)作技巧。如標題的藝術(shù)，人物描寫(xiě)藝術(shù)，文章開(kāi)頭、結尾與過(guò)渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我認為效果還是比較理想的，遠的不說(shuō)，就上學(xué)期，我所擔任這個(gè)班的學(xué)生參加作文競賽均獲好成績(jì)，班上的周志成、盤(pán)潔霞等五位同學(xué)的文章在全國有影響的雜志《中學(xué)生閱讀》上發(fā)表……

九年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5

　　本學(xué)期，執教九年級九1九2語(yǔ)文，一學(xué)期結束，在課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)活動(dòng)、校本研訓、讀書(shū)交流方面有收獲也有反思，先總結如下：

　　一、我與我的課堂教學(xué)

　　1.我看自己課堂：

　　優(yōu)勢：課堂中教材把握有明顯進(jìn)步，尤其對九年級教材把握，上下學(xué)期每周每月的教學(xué)內容及教學(xué)節點(diǎn)更清楚一些，每課課堂飽和度及重難點(diǎn)突破應該有提升，對下半學(xué)期復習節奏把握及統籌安排更成熟一些，考慮更周全一些。

　　劣勢：對七到九年級教材把握還不成系統，新授課細膩感層次感差，在一學(xué)期稱(chēng)得上精品課堂的很少，教學(xué)理念更新、課堂環(huán)節設計保守有余，創(chuàng )新性不足。

　　2.我看我校教學(xué)素質(zhì)大賽課堂：

　　語(yǔ)文組：立娜順利“轉型”，語(yǔ)文課堂已經(jīng)逐漸成形，并有自己思考，小組合作學(xué)習有自我思考的影子，王芳的課堂板塊設計完整有梯度，還有待于內涵提升，鳳香、秀艷、合英已扎實(shí)有效贏(yíng)得口碑，而且都已經(jīng)在所在年級起到引領(lǐng)作用，但離精品課堂還有一定距離。春霞一直在語(yǔ)文課堂設計有自己獨特之處，也一直朝著(zhù)內涵課堂、創(chuàng )新課堂努目標力。

　　全校：教學(xué)模式形成；課堂內涵差距越來(lái)越小，年輕教師課堂效果提升明顯。不足之處在于（1）課例研究主題不明（2）內涵創(chuàng )新性明顯不足（3）學(xué)校組織不嚴密，評價(jià)不科學(xué)。

　　二、我與我的課堂管理

　　九年級課堂管理：

　　對九年級課堂管而言經(jīng)驗主要有：1.上半學(xué)期與下半學(xué)期管理策略完全不同，上半學(xué)期管理策略：心理融合、威信樹(shù)立、課堂征服（對于中上等學(xué)生）對于困難生則要心理貼近、制度約束、習慣培養。2.下半學(xué)期管理策略：公平教育、一個(gè)不能少的原則、分層教育管理、瘸腿生呵護小灶。但距離智慧型教師還很遠。

　　看我校課堂管理：

　　1. 學(xué)校課堂管理按照部門(mén)，指定相應制度。按照老師特色和年齡層次培訓引導還不夠。班主任和任課教師團隊性管理還很薄弱。

　　2. 智慧型教師還很少，學(xué)生心理教育還處于空白，管理針對性差，教師疲累感強烈。

　　三、我承擔及參與的教學(xué)活動(dòng)

　　我承擔的教學(xué)活動(dòng)：

　　1.“四校聯(lián)誼復習課”--“抒情散文閱讀”：這堂課讓我明白理想課例設計必須建立在現有學(xué)生基礎之上。相同課例設計學(xué)生不同，效果截然不同。

　　2.教師素質(zhì)大賽說(shuō)課：--“走進(jìn)小說(shuō)世界專(zhuān)題閱讀”這堂課例成功點(diǎn)在于對七至九年級文本的整合。

　　我參與的教學(xué)活動(dòng)：

　　1. 與稻中的聯(lián)校教研2.與唐坊中學(xué)聯(lián)校教研3.天津校長(cháng)培訓工程課例呈現4.傾聽(tīng)40余節本校素質(zhì)大賽課例。

　　2. 所得所思：用耳朵傾聽(tīng)，用眼睛審視，用心吸收，豐厚自我的同時(shí)與同伴攜手前行。

　　四、我的校本教研

　　1.有感于語(yǔ)文組教研：語(yǔ)文教研組活動(dòng)常規做得較好，教師素質(zhì)大賽課例專(zhuān)題確定較好七年級：王合英、王芳、董秀艷關(guān)于文言文復習策略研究---《狼》。八年級長(cháng)文短教《再塑生命》，九年級第一輪復習小說(shuō)專(zhuān)題及抒情散文復習。

　　2.語(yǔ)文教師進(jìn)步較快的當屬李立娜，發(fā)展空間較大王芳，各有各的教學(xué)風(fēng)格，教風(fēng)扎實(shí)細膩的有王合英、統籌新穎的有董秀艷。

　　3.語(yǔ)文研訓開(kāi)放日由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有開(kāi)展。

　　4.就教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升而言，讀書(shū)、課例的教研沒(méi)有系統統籌，教師專(zhuān)業(yè)提升不明顯。

　　5.課題已經(jīng)結題，但很明顯專(zhuān)題結題過(guò)程性有，但對教學(xué)針對性引領(lǐng)沒(méi)有。

　　五、我校的校本教研本學(xué)期存在問(wèn)題：

　　1.常規性存在問(wèn)題，有的教研組明顯存在不按照時(shí)間及時(shí)組織情況，存在此問(wèn)題原因，學(xué)校評價(jià)體質(zhì)不完善。主管領(lǐng)導不能對教研組指導。

　　2.各教研組對本組教研工作思路不能統籌，有時(shí)臨時(shí)應付現象明顯。

　　3.學(xué)校工作有時(shí)對教研工作起到?jīng)_擊，使教研工作有時(shí)受到影響。

　　4.學(xué)校教研模式化、規范化、科學(xué)性、統籌性有待于進(jìn)一步加強。

　　六、解決問(wèn)題思路：

　　學(xué)校統籌思路引領(lǐng)，評價(jià)體制加強，監督檢查評價(jià)體制加強。

　　七、讀書(shū)研訓開(kāi)放

　　關(guān)于我校的讀書(shū)研訓優(yōu)勢：

　　1.學(xué)期有統籌，德育教研與教學(xué)教研相結合，系統性強。

　　2.校本研訓開(kāi)放日有相應專(zhuān)題，服務(wù)教學(xué)，來(lái)源于教學(xué)，總結教學(xué)，提升教學(xué)內涵。

　　關(guān)于我校的讀書(shū)研訓劣勢

　　1.文綜組、數學(xué)組、英語(yǔ)組研訓開(kāi)放特色各有不同，優(yōu)勢在于專(zhuān)題切合教學(xué)實(shí)際劣勢在于內涵性、層次性不足。

　　2.教研組專(zhuān)題和課題專(zhuān)題沒(méi)有完整的結合，價(jià)值性還有待于提升。

　　3.研訓開(kāi)放實(shí)效性在于新學(xué)期改變思路，創(chuàng )新來(lái)源于教師們教學(xué)實(shí)際。

　　八、學(xué)期收獲盤(pán)點(diǎn)

　　1.教學(xué)成績(jì)在去年基礎上有所提升，取得平均分第二、優(yōu)秀及格率為第一的好成績(jì)。

　　2.九年級教學(xué)思路已經(jīng)基本形成，尤其三輪復習知識的廣度、厚度已經(jīng)形成。

　　3.九年級教學(xué)管理上下學(xué)期已經(jīng)形成自己獨特的管理經(jīng)驗。

　　4.教學(xué)、科研、讀書(shū)三位一體有自己的思索、摸索。

　　九、新學(xué)期憧憬

　　1.教學(xué)中七年級到九年級文本重新解讀，形成詳細教案。

　　2.精品課例學(xué)習，提升自己課堂內涵。

　　3.讀書(shū)工程，以讀書(shū)摘抄形式完成自己對名家課例的解讀，完成讀書(shū)筆記1萬(wàn)字。

　　4.對九年級閱讀寫(xiě)作有新的突破，完成專(zhuān)題教案各五篇。