精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結14篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結14篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期，我擔任的是高二26班和19班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我堅持以引導和激發(fā)為主，大力提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情，本著(zhù)學(xué)校倡導的自主高效課堂以及新課標對學(xué)生以及教師各方面能力的要求，積極開(kāi)展各項工作，取得了初步成效。下面，我就自己本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結：
一、積極、認真聽(tīng)課：
在學(xué)校青藍工程的有序進(jìn)行下，我堅持每周至少聽(tīng)師傅兩節課，通過(guò)對師傅課堂的學(xué)習和思考來(lái)幫助自己如何更好地管理課堂和利用課堂。在聽(tīng)課過(guò)程中，認真做好聽(tīng)課記錄，在聽(tīng)完課之后就課堂中的相關(guān)問(wèn)題和師傅進(jìn)行交流。在師傅的幫助下，我對課堂的把控力有了一定的進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)知識方面也有了一定的提升，同時(shí)就自己在上課過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，及時(shí)和師傅交流、談?wù)�，在處理課堂突發(fā)事件的能力上有一定的進(jìn)步。以師傅為榜樣，努力讓自己也成為一名在課堂上能夠揮灑自如、豪情滿(mǎn)腔、受學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師。
二、認真、細致的備課：
在每上一節課之前，自己都要提前做好備課工作。在備課過(guò)程中，對自己嚴格要求，不能抄襲網(wǎng)上的教學(xué)設計，所有的教學(xué)設計都是自己仔細斟酌和反復揣摩而形成的，在課件使用方面，所有的課件都為自己親手制作，在內容和形式上都盡量做盡善盡美，保證學(xué)生在學(xué)習知識的基礎上提高學(xué)生的審美情趣。備課時(shí)堅持裸備課、關(guān)注學(xué)生學(xué)情和問(wèn)題設計和合理性和高效性，努力讓每一個(gè)環(huán)節都可以在課堂上物盡其用。
三、熱情、精致的上好每一堂課：
1.在每一節課之前設置一個(gè)五分鐘左右的演講，讓學(xué)生選取自己喜歡的作家或者作品或者是時(shí)事熱點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)短的分享，形式不限，目的在于培養學(xué)生語(yǔ)言組織的能力以及鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達的能力，轉變學(xué)生對語(yǔ)文一成不變的看法，讓他們明白生活處處是語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在。
2.課堂上積極與學(xué)生交流，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，比如學(xué)生的課堂討論、課堂展示等等。
3.時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課的狀態(tài)，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，在課堂中當學(xué)生出現狀態(tài)不佳時(shí)積極做出了相應的調整，將學(xué)生的注意力時(shí)刻圍在課堂之內。
4.在每節上課之前我都會(huì )調整自己的狀態(tài)，盡量保證每節課都以飽滿(mǎn)的熱情和積極的心態(tài)與學(xué)生交流，師生之間互相影響，將課堂變成一個(gè)歡樂(lè )的、有趣的課堂。
四、課后及時(shí)做出反思：
在每一節課之后，即就自己課堂出現的問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)短的整理，同時(shí)根據學(xué)生課堂的反應制定相關(guān)改進(jìn)意見(jiàn)，幫助今后的教學(xué)中不會(huì )犯類(lèi)似的問(wèn)題。同時(shí)在每次反思之后可以思考課堂的展現形式，如何可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習；不定時(shí)的總結某一類(lèi)型的錯誤，并將整改措施運用于類(lèi)似課型的教學(xué)之中。
五、作業(yè)布置及要求：
1.針對學(xué)生對語(yǔ)言運用中三道選擇題得分較差的現實(shí)情況，規定學(xué)生每天積累一個(gè)文言實(shí)詞（以文言小故事的形式），及時(shí)抽出時(shí)間給學(xué)生答疑，并且每天積累兩個(gè)成語(yǔ)，擴寬學(xué)生的成語(yǔ)儲備；
2.緊抓《新新學(xué)案》階段二的基礎部分，夯實(shí)學(xué)生的課內基礎，適當選取階段五中的題目，作為對學(xué)生能力的提升；
3.牢記《小題練透》的'專(zhuān)項訓練，幫助學(xué)生形成一個(gè)系統有效的知識體系；
4..勤考學(xué)生對古代詩(shī)文的背誦以及默寫(xiě)情況，提高學(xué)生古文閱讀水平；
5.觀(guān)看《新聞周刊》，培養學(xué)生評價(jià)時(shí)事的能力以及思辨能力，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫(xiě)作提供寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)的過(guò)程的同時(shí)讓學(xué)生成為一個(gè)不脫離社會(huì )的人。
六、師生溝通，相互了解：
1.在每一個(gè)時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的情緒變化以及課堂表現，針對一些學(xué)生可在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習和生活狀況，弄清學(xué)生最近狀態(tài)不好的原因以及給學(xué)生的心理加以疏導，保證學(xué)生可以擁有一個(gè)良好的心態(tài)投入學(xué)習；
2.學(xué)生作業(yè)盡量都可做到面批，針對學(xué)生出現的不同問(wèn)題，給學(xué)生做出相應的指導，讓學(xué)生指導教師是關(guān)注他們的；
3.就本學(xué)科一些問(wèn)題，可以與學(xué)生一起商議更好的措施，師生合作，共同努力；
4.學(xué)生每次大考之后，就一些成績(jì)較差的學(xué)生面對面和學(xué)生一起分析試卷，找出問(wèn)題，并就學(xué)生的實(shí)際情況，做出適合學(xué)生的解決方案。
總而言之，在我的具體教學(xué)中，我更注重學(xué)生自己的主動(dòng)性。我一直堅信，興趣是最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生對一門(mén)學(xué)科或者是這門(mén)學(xué)科的教師不感興趣的話(huà)，那么學(xué)生在學(xué)習這門(mén)學(xué)科的時(shí)候肯定會(huì )出現厭倦情緒。所以如何將一堂課講的學(xué)生讓學(xué)生喜歡聽(tīng)，如何讓學(xué)生在一節課之內可以各抒己見(jiàn)，將語(yǔ)文課上成一門(mén)藝術(shù)課、辯論課，是我今后需要努力的目標。教育是需要極大耐心的，因為學(xué)生的成長(cháng)是需要時(shí)間的，那么教師就必須學(xué)會(huì )等待。鑒于我所帶的班級差距較大，所以在教學(xué)中，我等待的時(shí)間可能會(huì )長(cháng)一些，但就我個(gè)人來(lái)講，即使學(xué)生們每一天的進(jìn)步小如微塵，也應該給予他們更多的鼓勵讓他們相信自己也可以變得優(yōu)秀。所以也希望在本學(xué)期末，通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，我們可以比現在的自己有進(jìn)步、更優(yōu)秀。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
在這一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)工作工作中，我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng )新的原則，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育，在教育教學(xué)中取得一些成績(jì)。一下幾點(diǎn)是我的經(jīng)驗總結。
一、結合課文內容，加強學(xué)生的思想教育
通過(guò)學(xué)習民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感；學(xué)習科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習，樹(shù)立長(cháng)大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然，愛(ài)學(xué)習守紀律的良好品質(zhì)。
二、認真抓好識字這一關(guān)
二年級識字是在一年級基礎上有一定的提高，也是小學(xué)階段識字最多的。在本學(xué)期繼續學(xué)習運用識字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據形象會(huì )意，形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用生字去組多詞。學(xué)習字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識字也是在具體的.語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì )讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。同時(shí)把識字和寫(xiě)字緊密聯(lián)系，利用每天寫(xiě)字課訓練學(xué)生寫(xiě)鉛筆字，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，對寫(xiě)得好的貼出來(lái)表?yè)P鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現的錯別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補寫(xiě)。每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習，對字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補做。
三、提高學(xué)生的朗讀能力
讀是寫(xiě)的基礎，學(xué)生會(huì )讀才會(huì )寫(xiě)。在教學(xué)中注意培養學(xué)生的朗讀能力，利用早讀午讀的時(shí)間讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生會(huì )背誦，在講讀課文時(shí)加強朗讀訓練。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激活情感的作用，在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)通過(guò)讀來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解課文內容�；钴S課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，然后抓住重點(diǎn)詞句，從讀帶講。如在教《小鹿的玫瑰花》時(shí)，在指導學(xué)生朗讀后，啟發(fā)學(xué)生理解“白栽”一詞，再抓住鹿弟弟說(shuō)的話(huà)，提問(wèn)雨水為什么鹿弟弟剛開(kāi)始說(shuō)這玫瑰白栽了而后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？讓學(xué)生讀讀議議之后便會(huì )明白為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。在理解的基礎上，再引導學(xué)生用愉悅的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀出對小鹿的贊頌感激之情。四、提高學(xué)生看圖說(shuō)寫(xiě)能力
看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)是小學(xué)生寫(xiě)成作訓練的入門(mén)階段，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話(huà)可培養學(xué)生的觀(guān)察能力想象能力，寫(xiě)話(huà)可以培養學(xué)生用恰當的詞句表達圖意。在訓練過(guò)程中主要抓住以下幾點(diǎn)：一、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的方法，學(xué)生一句一句地說(shuō)出圖意，但怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話(huà)呢？我覺(jué)得首先要教會(huì )學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀(guān)察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導學(xué)生把每句話(huà)說(shuō)清楚，會(huì )選擇圖中的主要人物事物來(lái)說(shuō)。二、指導學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，并做好批改，講評工作。對寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P，并拿他們的話(huà)作范文讀給大家聽(tīng)，對差的學(xué)生多鼓勵。三、堅持多說(shuō)多寫(xiě)，學(xué)生只有多寫(xiě)多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫(xiě)好。開(kāi)始說(shuō)寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，不追求學(xué)生說(shuō)得多少。把訓練重點(diǎn)方在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期考中，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)部生是能按要求寫(xiě)得比較好，但有幾個(gè)差生寫(xiě)得較零亂或語(yǔ)不達意。學(xué)生的閱讀能力整體來(lái)看也比較差，有待于在這方面加強訓練。
總之，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中有得也有失，今后我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取做到最好。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期我擔任一（1）、一（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然這是我帶過(guò)的第四個(gè)一年級，但在教學(xué)工作上還是不敢有半點(diǎn)懈怠。教學(xué)工作已結束，回想工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給我感觸最深的是孩子們長(cháng)大了，懂事了。 盡管班上的學(xué)生依然淘氣、調皮，但這是孩子的天性，是任何人都不可能改變的。為了把今后的工作做得更好，特將本期工作總結如下：
一、細讀教學(xué)內容，精心組織教學(xué)
一年級語(yǔ)文上冊的教學(xué)內容繁重，漢語(yǔ)拼音既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。認識常用漢字384個(gè)，其中129個(gè)要求會(huì )寫(xiě)。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣那樣的狀況。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音這段時(shí)間里，我盡力將拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
面對兩個(gè)班近80個(gè)學(xué)生，我花了大量時(shí)間備課、寫(xiě)教案、制作大量形象直觀(guān)的課間輔助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。課后我及時(shí)進(jìn)行課后反思，努力調整教學(xué)策略，爭取每天細微進(jìn)步。
二、培養良好學(xué)習習慣，嚴格語(yǔ)文學(xué)習常規
教了這些年書(shū)知道，想讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡自己，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。一年級是從幼兒園到小學(xué)的轉折點(diǎn)，許多幼兒園的習慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何讓他們在40分鐘認真聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用兒歌、口令等形式將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入到情趣之中，讓學(xué)生在情趣中慢慢養成良好習慣。進(jìn)入課堂，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”，信齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級教學(xué)工作的難點(diǎn)，能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意對學(xué)生的寫(xiě)字要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，自己就要特別注重示范。其次，引導學(xué)生讀帖、描紅。既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣要求學(xué)生。
我特別注重課堂過(guò)程中的評價(jià)，“請注意讀書(shū)姿勢”、“你的回答真精彩”“你的聲音真美”……簡(jiǎn)短的評價(jià)，讓學(xué)生滿(mǎn)心歡喜，積極思考。
三、堅持不斷學(xué)習，完善自我素養
本學(xué)期，我除了完成教學(xué)任務(wù)外，還積極閱讀各種有關(guān)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并搶時(shí)間聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課，學(xué)到了很多優(yōu)秀經(jīng)驗，尤其是聽(tīng)了師傅的課，受益匪淺。進(jìn)一步明確了自己努力的方向。
四、密切家校溝通，共同培養學(xué)生
開(kāi)學(xué)初，我建立了微信群，及時(shí)探討孩子們在家、校的行為表現，起到良好作用。
五、存在的不足及改進(jìn)方向
1、注重以學(xué)生為主體，但終歸學(xué)生年齡小，在教學(xué)過(guò)程中還是沒(méi)有充分做到學(xué)生的主體性。今后的工作方向還是要針對學(xué)生的特點(diǎn)備課，交給他們方法，讓他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué).
2、對于學(xué)困生的輔差工作還不夠，在今后的'工作中對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
3、和家長(cháng)的溝通還做得不到位，在今后的工作中要改變觀(guān)念，盡量跟家長(cháng)的溝通更密切。
在今后的工作中，我的努力方向還是要不斷提高自己的語(yǔ)文素養，和我的學(xué)生們共同努力，使我們的語(yǔ)文課堂更上一個(gè)新臺階！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
炎炎夏日，草木蔥蘢。學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作馬上就要結束了，學(xué)生們茁壯成長(cháng)，馬上要升入一年級，現將學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，以便為今后的教學(xué)教學(xué)所用：
一、拼音教學(xué)工作
本學(xué)期主要學(xué)習了18個(gè)復韻母及一些音節的拼讀，接觸到了一些整體認讀音節。沒(méi)有教學(xué)，只是識記。本學(xué)期課程安排適中。大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)。每個(gè)復韻母都配有插圖，兒歌直觀(guān)，瑯瑯上口。符合學(xué)齡前兒童的心理和生理特點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中，一些相似的復韻母成了難點(diǎn)。我采取了“抽獎”，“飛卡片”等游戲方式。學(xué)生當堂課記憶效果不錯。但還是有一些學(xué)生記憶得不扎實(shí)。我采用了咬準第一個(gè)字母的發(fā)音的方法，反復識記，反復誦讀，努力讓學(xué)生記得牢，記得靈活。
音節的拼讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的手段，變被動(dòng)為主動(dòng)，復韻母學(xué)完后，我讓學(xué)生拼自己的名字，把它寫(xiě)在漢字名字卡片的背后，再收上來(lái)，還是采取“抽獎”的方式，抽出其中的一張卡片，拼對了，有小粘貼為獎勵，并能得到好朋友的鼓勵，班級圖書(shū)角也是學(xué)習拼音的好幫手，鮮艷的圖畫(huà)，配上漢語(yǔ)拼音，雖然只是看圖，一些簡(jiǎn)單的拼音也能拼讀出來(lái)。卻大大激發(fā)了學(xué)生借助拼音讀物的好習慣。
二、語(yǔ)言與閱讀教學(xué)
�。ㄒ唬霸�(shī)樣”語(yǔ)言教學(xué)
在教學(xué)《語(yǔ)言與閱讀》課時(shí)，我發(fā)現了學(xué)生樂(lè )學(xué)之處：只有是涉及到兒歌、古詩(shī)等瑯瑯上口的語(yǔ)言形式時(shí)，學(xué)生馬上顯得注意力集中，記憶效果明顯提高，本冊書(shū)中《春姑娘來(lái)了》這首兒歌篇幅較長(cháng)，記憶難度大，我采取了動(dòng)作記憶法，用相應的動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生，就像表演詩(shī)歌一樣。教學(xué)當中的語(yǔ)言我也琢磨，怎樣把它變成順口溜的形式，但大部分都是當堂課生成，記錄下來(lái)，下堂課復習時(shí)將提煉后的.語(yǔ)言交給學(xué)生。所以，他們在學(xué)習過(guò)程中充滿(mǎn)樂(lè )趣。
�。ǘ┲v故事為主，相機識字
學(xué)前識字能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，我發(fā)現學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事，一些簡(jiǎn)單的漢字我把它出示在黑板上，下堂課再復習時(shí)，有相當一部分學(xué)生能認出來(lái)，領(lǐng)著(zhù)再認讀幾遍，請學(xué)生復述故事，也能發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┯螒蚺c教學(xué)活動(dòng)相結合，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的語(yǔ)言環(huán)境中去發(fā)現和創(chuàng )造，對促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展比較有效。例如：在教授《好習慣》這課時(shí)，圖中畫(huà)的是生活當中的情景，讓兒童判斷對錯，判斷對錯很容易，但是演出來(lái)印象就會(huì )更深刻，許多學(xué)生自愿上臺表演，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了一些好行為。
三、品德教育在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透
學(xué)生在學(xué)前階段的品德教育尤為重要。提前進(jìn)行集體生活的訓練，對將來(lái)升入小學(xué)也有幫助。所以，在課堂上，平時(shí)集體生活中，我都點(diǎn)滴滲透品德教育。日常生活中，學(xué)生亂扔紙屑，并熟視無(wú)睹。我就找到相關(guān)的故事教育他們，等到動(dòng)員孩子撿干凈紙后，我又問(wèn)：“你們看看我們的教室干凈了嗎？你們愿意保持嗎？”然后再開(kāi)始上課。故事當中的反面教材只要一提，學(xué)生們馬上心領(lǐng)神會(huì )�？傊�，在學(xué)前教育工作中，辛勤播撒的種子正在孩子心中發(fā)芽，用愛(ài)心認真去澆灌每個(gè)花朵。在今后的教育生涯中我會(huì )不斷學(xué)習，提高自己的教育知識水平，關(guān)心學(xué)生。做一名“生親其道”的人民教師！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
生動(dòng)有趣的自主學(xué)習方式。為學(xué)生創(chuàng )造豐富的語(yǔ)文學(xué)習情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。針對學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的現狀，我們從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了顯著(zhù)的效果。
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
李先英老師在教學(xué)中大膽嘗試語(yǔ)文教學(xué)激趣法，她的誦讀養趣、直觀(guān)顯趣、體驗導趣、妙語(yǔ)成趣、活動(dòng)引趣、電教激趣、開(kāi)放生趣等方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
二、培養學(xué)生的心理素質(zhì)
徐尤紅老師在語(yǔ)文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面引導和培養：
1、加強學(xué)生自信心的培養，奠定良好心理素質(zhì)的基礎；
2、增強學(xué)生的競爭能力，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；
3、引導情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)；
4、進(jìn)行意志教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)“憤悱”情境
“不憤不誹，不誹不發(fā)”。李德娥老師在語(yǔ)文教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)去參與，去探索，氣發(fā)現，真正的把學(xué)生是學(xué)習的主人的地位確立起來(lái)了：
1、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生好學(xué)的動(dòng)機和樂(lè )學(xué)的興趣；
2、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，以培養學(xué)生良好的質(zhì)疑習慣；
3、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生美好的'情感；
4、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，提高學(xué)生理解語(yǔ)文知識的能力。
四、培養學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣
吳本桂老師對XX---XX學(xué)年三陽(yáng)中學(xué)初中初一、初二年級期末考試進(jìn)行統計，并對試卷中古詩(shī)文背誦部分的答題進(jìn)行了分析，統計分析后發(fā)現主要原因有：
1、教學(xué)因素；
2、非智力因素；
3、環(huán)境因素。
針對上述情況，吳老師提出了一系列的解決措施：營(yíng)造古詩(shī)文背誦的文化氛圍，構建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，教給學(xué)生背誦的方法，培養學(xué)生良好的背誦習慣，鍛煉學(xué)生的意志等。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
《絕句》是蘇教版語(yǔ)文第十冊《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，作者視角非常獨特，借“杏花雨”和“楊柳風(fēng)”讓讀者感受春天的獨特氣息，文章意在讓學(xué)生品讀出詩(shī)人對生活的熱愛(ài)和對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設計時(shí)候，我安排了四個(gè)環(huán)節：讀正確、有節奏的朗讀、品讀詩(shī)的意境想象詩(shī)描寫(xiě)的景象，最后在有感情的朗讀中感受詩(shī)人對生活和大自然的熱愛(ài)。這樣的設計，我是一種嘗試，設想總是美的，但現實(shí)總是很殘酷、無(wú)情的，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生似乎全身心當然投入，討論的很激烈，但熱鬧背后究竟是浮躁還是真正的討論？
�。ㄒ唬├首x有情嗎？
朗讀在語(yǔ)文課堂上是必不可少的，成為語(yǔ)文課堂上一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，我也毫不吝嗇的將時(shí)間放在朗讀上，出示課題后，我要求學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。檢查學(xué)生的朗讀，糾正個(gè)別字的讀音，個(gè)別讀，分組讀，在讀正確之后我有提出了更高的要求：古人詩(shī)詞都是可以用來(lái)唱的，有一定的節奏感，誰(shuí)能將這種節奏感用你的朗讀表現出來(lái)“于是學(xué)生根據語(yǔ)感在朗讀中作適度的停頓，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦朗讀的不亦樂(lè )乎，的確有音律美，之后的“有感情朗讀”卻“慘不忍睹”，討論品讀古詩(shī)的意境后，學(xué)生對古詩(shī)有一定的理解了，我問(wèn)到：“你能將你的感受防在你的朗讀中嗎？”“能”學(xué)生異口同聲，“老師給你們時(shí)間練習”學(xué)生練的不亦樂(lè )乎，但是在個(gè)別朗讀時(shí)出現問(wèn)題了，朗讀不是發(fā)自?xún)刃�，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)真情，“能將你們的感情放在里面嗎？”“能”，于是讀書(shū)的聲音響亮了許多，其實(shí)這是一首柔媚的古詩(shī)，適合用輕柔的聲音徐徐吟來(lái)，學(xué)生響亮的讀書(shū)聲恰恰破壞了詩(shī)的意境，課臨近結束的全班齊讀和上課開(kāi)始的朗讀沒(méi)有多大的進(jìn)步，我想：我失敗了，一節語(yǔ)文課的朗讀應該有鮮明的層次感，每次的朗讀效果是不一樣的，而我指導學(xué)生的朗讀卻是機械的、千篇一律的，只有個(gè)別學(xué)生能夠做到將自己的感情真正的防如朗讀中，忽然向導了薛特，想到了他的指導朗讀方法，學(xué)生讀書(shū)沒(méi)有味道，我沒(méi)有指導學(xué)生用情。
(二)理解到位了嗎？
對于古詩(shī)的理解，我一直很頭痛，以往的古詩(shī)理解都是以失敗告終的，這節課我改變了方法：我先將古詩(shī)中比較難理解的字詞先出示討論——杏花雨、楊柳風(fēng)、短蓬、理解了這三個(gè)詞語(yǔ)整個(gè)古詩(shī)也就可以知道大概了，出示了這三個(gè)詞語(yǔ)我將發(fā)言權叫給了學(xué)生，“這三個(gè)詞語(yǔ)你理解了嗎？理解幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)？”“短蓬就是有蓬的小船”，“杏花雨”是春天杏花開(kāi)的時(shí)候下的雨，但是楊柳風(fēng)的理解學(xué)生分歧很大，有人說(shuō)“想楊柳一樣柔軟的風(fēng)”有學(xué)生反對“從圖上看是通過(guò)楊柳吹來(lái)的春風(fēng)”整個(gè)教室似乎變成了一個(gè)充滿(mǎn)火藥味的'辯論廠(chǎng)，雖說(shuō)時(shí)間上超出了我的設想，但是，我想經(jīng)過(guò)激烈討論手的理解應該是深刻的，思維在激烈的爭辯中撞出智慧的火花，學(xué)生結合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，真正理解了楊柳風(fēng)，而后的理解古詩(shī)環(huán)節，我由于考慮到時(shí)間不夠，便忽略了學(xué)生，忽略了他們的感受，尤其是最后兩句詩(shī)的理解“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，當我指名回答時(shí)，學(xué)生連起來(lái)理解語(yǔ)言組織上出現了問(wèn)題，一時(shí)間教室里面出現了冷場(chǎng)，大家似乎都在思考，而我卻殘酷的打破了這份思考的寧靜，機械的講解了，將答案灌輸給了學(xué)生，我殘忍的剝奪了他們思考權，其實(shí)，課堂上時(shí)間拖延又有什么關(guān)系，學(xué)生思考就是在學(xué)習，只有經(jīng)過(guò)真正思考過(guò)的知識才是真正屬于學(xué)生的，現在，我灌輸給他們了，教學(xué)任務(wù)完成了，但學(xué)生收獲了嗎？這樣的理解是不到位的。
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我上課總是喜歡設想，（雖然這是不正確的）以為學(xué)生的回答總會(huì )和我想的一樣：我討厭“生成”，突如其來(lái)的回答總讓我束手無(wú)策。
上課前，我習慣地設想了，在“品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人”這一環(huán)節中，因為這一環(huán)節是這節課的重點(diǎn)，因此我預設了很多，目的是為了讓學(xué)生感受詩(shī)人熱愛(ài)生活向往大自然的情感，理解了古詩(shī)后我問(wèn)道“俗話(huà)說(shuō)見(jiàn)字如見(jiàn)人，讀文章也能夠了解作者，現在你了解志南了嗎？”“我感覺(jué)他是一個(gè)很率真的人，年紀這么大了，自己還撐著(zhù)小船，柱著(zhù)拐杖”“我覺(jué)得他很會(huì )享受生活”“他似乎很喜歡春天”……學(xué)生暢所欲言，但我總覺(jué)得理解似乎還欠缺了點(diǎn)，正想著(zhù)如何講學(xué)生的理解引向更深的程度，一個(gè)出人意料的回答出現了“我覺(jué)得這個(gè)志南有點(diǎn)呆有點(diǎn)傻”全班哄堂大笑，我正打算讓他坐下，忽然靈機一動(dòng)“你怎么會(huì )說(shuō)他傻呢？你能將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，老師覺(jué)得你很有勇氣，”“因為他下雨了還出去……”“不對的，那時(shí)候的雨是杏花雨，是作者想去享受了所以才出去的”“是啊是啊，那時(shí)作者喜歡春天才這樣做的”“是的，我也認為作者是很喜歡大自然的”同學(xué)們不等我點(diǎn)名就急著(zhù)反駁，在七嘴巴舌的“伸冤”中學(xué)生更走進(jìn)了志南，這個(gè)“生成”讓我更順利的完成的教學(xué)目標，“生成”并不可怕，每節課或多或少都有“生成”，如果能夠鉆研教材，“生成”也會(huì )成為很好的資源，“生成”也會(huì )很精彩！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
隨著(zhù)舊教育觀(guān)念的逐步被摒棄，以教師傳授語(yǔ)文知識為主的傳統教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識的輕松學(xué)習過(guò)程，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中消極、被動(dòng)、無(wú)所作為的地位，喚起了學(xué)生的主體意識，增強了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的力量。實(shí)踐不斷證明，只有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與意識，才能真正的達到語(yǔ)文課程標準中規定的知識、能力和覺(jué)悟目標。那么，如何在語(yǔ)文課堂中增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性呢？筆者根據自己的教學(xué)體會(huì )，認為應從以下幾方面著(zhù)手。
一、明確目標，激發(fā)欲望。
明確目標就是明確學(xué)生的學(xué)習目標，即教學(xué)應達到的標準，它是教學(xué)活動(dòng)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置。在語(yǔ)文課始、課中和課結束時(shí)，它對學(xué)生的行為分別有著(zhù)導向、調節、標準功能。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師就應該把本節課要達到的具體要求告訴學(xué)生，讓他們心中有數、明確自己努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。教師提出目標時(shí)要選擇最佳方法，要簡(jiǎn)單明了易被學(xué)生接受。如，在作文教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生我們要表達什么，要達到什么水平；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會(huì )什么，理解什么，怎么運用學(xué)到的閱讀知識等等。教師通過(guò)學(xué)習目標的明確，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望，增強了他們追求真理，探索問(wèn)題的情感，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。
二、把握提問(wèn)，激勵求知。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種解決閱讀問(wèn)題，提高語(yǔ)言能力及閱讀水平的過(guò)程，傳統的教學(xué)方式都是教師問(wèn)，學(xué)生答，嚴重限制了學(xué)生思維的自由度，降低了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道，要有問(wèn)題意識，把問(wèn)題作為自己學(xué)習的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習過(guò)程的主線(xiàn)，要善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在自學(xué)環(huán)節后教師可根據自學(xué)內容提問(wèn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓自己的學(xué)習伙伴回答一下呢？小結中可這樣啟發(fā)：我們這節課的學(xué)習內容已經(jīng)完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問(wèn)題呢？不管哪個(gè)環(huán)節，教師都要盡可能地把提問(wèn)的權力讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習活動(dòng)中。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如果學(xué)生把握了提問(wèn)的主動(dòng)權，就說(shuō)明了他們具有了學(xué)習的主動(dòng)性，已經(jīng)有了初步的`創(chuàng )新萌芽。
三、強調學(xué)法，提高能力。
新課改對教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會(huì )知識，也要提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力即會(huì )自學(xué)知識，正如陶行知先生所說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睍�(huì )自學(xué)知識也就是對學(xué)習方法的掌握和運用。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習方法時(shí)，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學(xué)生對新學(xué)習方法的印象不深，同時(shí)也壓抑了學(xué)生強烈的表達欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而達不到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目標。所以在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生展現個(gè)人的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的表達能力和概括能力。如，在教學(xué)閱讀知識后，教師并不罷休，接著(zhù)問(wèn)：閱讀后，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經(jīng)驗？教師引導學(xué)生總結出：閱讀要結合課文主題思想去思考，去理解。教師接著(zhù)問(wèn)：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習情況，提高學(xué)生的學(xué)習能力，更加有利于培養學(xué)生的參與意識、參與能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的積極性、主動(dòng)性，使教師既做到了“授人以魚(yú)”又作到了“教人以漁”。
四、訓練優(yōu)化、調動(dòng)熱情。
教學(xué)活動(dòng)中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習更加重要。因為每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級都有基礎不同的學(xué)生，基礎不同，學(xué)生掌握知識的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓練中教師對學(xué)生的練習統一布置要求，勢必會(huì )讓學(xué)得好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)有意思，讓學(xué)得差的學(xué)生覺(jué)得太難，無(wú)所適從。因此，要使課堂訓練成為教師指導下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程，教師在訓練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的訓練要求，創(chuàng )造設計能引導學(xué)生主參與的課堂訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力。如：在選編語(yǔ)文練習時(shí)，教師可選編幾個(gè)“題組”，讓學(xué)生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習方式，不僅使學(xué)生有了做的自由，提高了訓練效率，同時(shí)也促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地去參與，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程�；顒�(dòng)中學(xué)生是主體，教師只是活動(dòng)的組織者、引導者、合作者、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，引導和激勵全體學(xué)生主體參與，使他們真正成為學(xué)習的主角，增強他們學(xué)習語(yǔ)文知識的積極性、主動(dòng)性，這樣才能達到新課標的要求。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8
歲月如歌，又一個(gè)隆冬如約而至，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作也行將結束，這學(xué)期，我承擔九年級（7）、（8）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這兩個(gè)班的基礎比較薄弱，但經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的磨合，本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展的較為順利，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣愈發(fā)濃厚，良好的學(xué)習習慣已逐步形成，最重要的是學(xué)生找回了學(xué)習的自信心�；厥妆緦W(xué)期，有許多值得總結和反思的地方，現將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、加強思想政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
結合學(xué)校的工作安排，我認真學(xué)習了科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在工作中努力踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生，并積極撰寫(xiě)學(xué)習筆記和心得體會(huì )，不斷提高自己的思想覺(jué)悟和政治理論水平。此外，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》及新課改理論，研究《中考指南》，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，及時(shí)把握中考新方向，努力提高業(yè)務(wù)能力，并隨之轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法。
二、認真備課，努力提高課堂教學(xué)效率，注重課堂的時(shí)效性
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，注重課堂的實(shí)效性，我課前認真鉆研教材、熟悉教材、挖掘教材，了解作者的寫(xiě)作意圖，把握文章的思想內容，基礎知識和基礎訓練的重點(diǎn)，了解課文類(lèi)型、體裁等。課堂上，結合兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，努力創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重對學(xué)生學(xué)法的指導，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，從而增強了學(xué)生學(xué)習的信心。另外，本學(xué)期，我繼續堅持課前3分鐘小測，小測的內容一般是上節課的重點(diǎn)，或者是古詩(shī)詞的默寫(xiě)，或是新課預習的檢查。這個(gè)環(huán)節不但可以復習舊知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生認真聽(tīng)課。這3分鐘不但讓學(xué)生從課間休息時(shí)的興奮中冷靜下來(lái)，調整狀態(tài)，為學(xué)習新課作好精神準備，而且學(xué)生為了做好小測題，就必須要認真聽(tīng)課，認真做好筆記，實(shí)在是一舉兩得。
三、重視學(xué)生知識的積累，提高學(xué)生的'語(yǔ)文素養。
“不積硅步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河�！蔽腋嬖V學(xué)生只有學(xué)會(huì )積累，才能博學(xué)多才。讓學(xué)生在積累的過(guò)程中把語(yǔ)文學(xué)科知識和地理、生物、歷史、政治等學(xué)科聯(lián)系在一起，還可以通過(guò)報紙、雜志、廣播、電視、廣告、標語(yǔ)、自然等獲取到語(yǔ)文信息，還應廣泛的涉獵古今中外的文學(xué)名著(zhù)，隨時(shí)隨地的做好讀書(shū)筆記，充實(shí)自己的《采蜜集》，從而感受到讀書(shū)的樂(lè )趣，也學(xué)習和積累到了鮮活的語(yǔ)言材料，更增強學(xué)習的自主意識，形成了大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)念。
四、加強課外閱讀，注重以讀促寫(xiě)。
有句話(huà)說(shuō)“寫(xiě)作是閱讀生的蛋”，言下之意就是沒(méi)有閱讀便寫(xiě)不出作文。我們這兩個(gè)班的學(xué)生大多數來(lái)自農村，學(xué)生的閱讀量是很有限的，好多學(xué)生平時(shí)上課回答問(wèn)題連句完整通順的話(huà)都說(shuō)不好，作文水平、表達能力令人堪憂(yōu)。然而，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的的重要任務(wù)。所以，本學(xué)期，我給學(xué)生推薦了一些文章，要求學(xué)生堅持每天閱讀，并摘錄其中的一些優(yōu)美語(yǔ)段，盡力寫(xiě)出讀后感或對文章進(jìn)行賞析。我及時(shí)給予指導、批閱。大部分同學(xué)也都能堅持閱讀，并摘錄優(yōu)美片段，用連貫通順的語(yǔ)句來(lái)點(diǎn)評所選文字，更加可喜的是，有些同學(xué)寫(xiě)的賞析性文字還很有見(jiàn)地的。所以，我相信只要堅持訓練下去，不愁學(xué)生的理解能力和表達能力不會(huì )提高。
五、做好培優(yōu)轉差的工作，使學(xué)生整體進(jìn)步
這兩個(gè)班的學(xué)生整體基礎比較薄弱，尤其是七班的后進(jìn)生面積比較大，因此我堅持做好后進(jìn)生的補差工作，不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，為他們創(chuàng )造提高自己的機會(huì )，給他們吃“偏食”，對他們所取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵，樹(shù)立他們的學(xué)習信心，同時(shí)，繼續發(fā)揮互助小組的作用，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生。另外，培優(yōu)工作也毫不松懈，針對兩班優(yōu)生較少的現狀，對中等偏上的學(xué)生進(jìn)行思想教育，不斷激勵學(xué)生，這樣抓兩頭，促中間，讓學(xué)生趕有方向，超有目標，因而，大家整體有了提高。
總之，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生以養成了良好的學(xué)習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語(yǔ)文知識，多數的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有了不同程度的提高。當然，還有許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導和同事的合作下，取得更好成績(jì)。我會(huì )一如既往的努力工作,幫助每個(gè)學(xué)生找準努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9
按照工作計劃，我校語(yǔ)文課題組順利進(jìn)行了第一、二階段的研究，圍繞我們確定階段總結的課題“傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)”，緊密聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，組織了系列傳統文化學(xué)習活動(dòng)。
一、實(shí)驗情況綜述
1、動(dòng)員發(fā)動(dòng)情況。
課題組組建后，向實(shí)驗教師傳達課題設計的背景與意圖，傳達全國教育工作者及社會(huì )有識之士的共同呼聲，帶領(lǐng)各實(shí)驗教師根據年段特點(diǎn)制定了切實(shí)可行的實(shí)驗計劃和方案。
2、選好文本，以文本為抓手展開(kāi)傳統文化學(xué)習。
文化傳承以文字為主要載體，學(xué)生學(xué)習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學(xué)生的原則，我們選擇了一、二年級以《三字經(jīng)》、三、四年級以“經(jīng)典詩(shī)文”、五、六年級以“經(jīng)典文章及名著(zhù)”等作為學(xué)習材料，學(xué)習一些簡(jiǎn)短的文言文。以“誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點(diǎn)，與傳統文化聯(lián)系緊密，適合傳統文化學(xué)習，同時(shí)配合了課內文言文的學(xué)習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功，一方面感受傳統文化，接受傳統文化的熏陶。
4、調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的自我組織能力。
在本學(xué)年三年級上冊的教材中，第五單元就是讓學(xué)生理解“中國傳統文化”的，我讓學(xué)生去收集了一些相關(guān)資料，不僅在課文教學(xué)和口語(yǔ)交際中實(shí)施了，習作時(shí)還讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)了。而學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，向全校同學(xué)介紹傳統節日和“有趣的漢字”。
�。�1）開(kāi)展了全校經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽；
�。�2）以“傳統文化”為主題，舉行了�！皶�(shū)香飄飄，伴我成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)
二、實(shí)驗效果分析
1、學(xué)生對傳統文化的關(guān)注程度
自從課題組開(kāi)展了傳統文化學(xué)習活動(dòng)之后，學(xué)生閱讀文言作品的水平不斷提高，一些課外閱讀用的文言短文，不少學(xué)生稍經(jīng)點(diǎn)撥便可以順利翻譯出來(lái)，一次次活動(dòng)推動(dòng)著(zhù)他們一次次反復閱讀，讀出了情，讀出了味，讀出了文化。其他活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注傳統文化的熱情。與傳統文化親密接觸，學(xué)生就獲得了與傳統文化對話(huà)的話(huà)語(yǔ)權。
2、學(xué)生閱讀習慣和認知方式的變化
特別是在經(jīng)典閱讀活動(dòng)期間，好多學(xué)生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀經(jīng)典，帶給他們空前的充實(shí)感；充實(shí)又使他們體驗著(zhù)生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸、共經(jīng)歷，為年輕人插上了想像的'翅膀；名著(zhù)與現實(shí)的相互映射，使同學(xué)們增添了一份以古觀(guān)今、知人論世的使命感。文化，在潛移默化中完善著(zhù)孩子們的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
三、存在的問(wèn)題及對策分析
由于課業(yè)負擔等原因，不少同學(xué)不能保質(zhì)保量地完成學(xué)習與實(shí)踐任務(wù)，也有個(gè)別同學(xué)欲打退堂鼓，通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，漸漸增加他們的學(xué)習興趣，通過(guò)評比表彰，激發(fā)他們的意識，增強責任心和使命感。由于學(xué)習以閱讀為主，而閱讀又以文言學(xué)習為主，學(xué)生難免有畏難情緒，加之教師的輔導不能及時(shí)有效地跟上，學(xué)生學(xué)習中的困難不能及時(shí)得到解決也影響到部分學(xué)生繼續學(xué)習的信心。下一步工作中，要盡量多地組織一些學(xué)習指導活動(dòng)，開(kāi)設專(zhuān)題講座和趣味游藝活動(dòng)，調整和舒緩情緒，減少他們的畏難情緒。引導學(xué)生參與其中，關(guān)注社會(huì )，走進(jìn)生活，立體的全方位的接觸中華民族的傳統文化。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇10
七月流火，又到了汗流浹背的季節，不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄然走過(guò)�；厥鬃哌^(guò)的道路，總結過(guò)去，揚長(cháng)棄短，有利于今后更好地開(kāi)展工作，特此把本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
在工作中，我能認真履行教師的職責，認真遵守學(xué)校的規章制度、辦公制度；語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹執行市教研室倡導的三五X(qián)高效課堂教學(xué)方略，注重提高學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的思維訓練，規范學(xué)生的學(xué)習行為，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。語(yǔ)文是一門(mén)講究情感、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
培養積極探究習慣，重視朗讀品評感悟。語(yǔ)文課本中課文大都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，為學(xué)生的.學(xué)習提供了廣闊的舞臺。在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識。
在課程改革實(shí)踐中，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。本學(xué)期學(xué)生閱讀完《水滸傳》后繼續閱讀《三國演義》。在閱讀訓練時(shí)，注重了對學(xué)生的思考感悟的訓練，注重了學(xué)生的說(shuō)的訓練。結合閱讀內容，規范了學(xué)生的讀后感和演講，要求學(xué)生讀有感悟，講有情感，說(shuō)有重點(diǎn)。多種方法的綜合運用，力爭讓學(xué)生讀的深入，讀出感悟，讀書(shū)和思考結合起來(lái)，讀出質(zhì)量，讀到精髓。為激發(fā)學(xué)生興趣，加強寫(xiě)作訓練，我指導鼓勵學(xué)生勇于在博客上發(fā)表文章，勇于創(chuàng )作自己喜歡的小說(shuō)，現在學(xué)生的小說(shuō)創(chuàng )作，博文發(fā)表如火如荼。激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的興趣，寫(xiě)文章的興趣，是我這學(xué)期最有成就感的事情。
在教學(xué)過(guò)程中，針對所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，我積極嘗試分層教學(xué)，小組合作學(xué)習，取得了一些成績(jì)。教學(xué)過(guò)程中，我努力發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)放大、來(lái)表?yè)P、來(lái)鼓舞學(xué)生的斗志、來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和信心。
在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我積極響應學(xué)校號召，在工作之余把絕大部分精力都用在了個(gè)人博客的撰寫(xiě)中，目前在學(xué)校網(wǎng)站的個(gè)人博客上發(fā)了88篇文章。本學(xué)期，我創(chuàng )作的反映中學(xué)教育教學(xué)題材的小說(shuō)《守望花開(kāi)》已經(jīng)完成第一稿的創(chuàng )作，完成了7萬(wàn)多字。
本學(xué)期，我所帶班級學(xué)生的學(xué)習興趣、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力都有所提高，學(xué)習成績(jì)也在穩步上升。本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續加倍地努力工作，在實(shí)際工作中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇11
辛勤的汗水又流淌到了期末�，F把本期的教育教學(xué)工作總結如下：
一、提高素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)。
素質(zhì)教育要求每一為教師都要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極發(fā)揮所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中，努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。教師做到認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。
二、體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效果。
課堂是學(xué)生獲取知識和培養能力的主要陣地。為了上好每一課，我課前都會(huì )做到認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班的實(shí)際情況，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文背誦積極性，常堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
四、以學(xué)生為主體，以教師為主導，加強學(xué)生基本技能的培養。
學(xué)生的.基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習方法。讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇敢質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
五、教學(xué)中積極創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
今后我將繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，為今后的教育教學(xué)工作發(fā)揮更大的作用。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇12
本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作，我們教學(xué)教研計劃為指導，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。
一、加強理論學(xué)習
用課改精神指導教學(xué)研究課程改革基礎教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知識和接受知識的關(guān)系，而是平等、交流、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此，教師必須加強理論學(xué)習，更新觀(guān)念。本期，我們教師認真學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關(guān)課程改革的理論專(zhuān)著(zhù)，教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習，老師對《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時(shí)的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導航作用，除學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論外，教師們還廣泛涉獵了文學(xué)書(shū)籍，科學(xué)書(shū)籍，歷史書(shū)籍要，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學(xué)游刃有余。
二、認真落實(shí)校本教研本期的校本教研
我們主要挖掘組內資源，發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。蘇夢(mèng)浩老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是她的教學(xué)機智，課堂生成，順學(xué)而導都是一流的；靳愛(ài)婷老師對教材的分析，大膽的教學(xué)設想，對作文教學(xué)的研究，都是非常出色的'；還有賀偉峰老師良好的綜合素質(zhì)，時(shí)現州老師“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)風(fēng)格，都是我們組開(kāi)展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源，采取多種形式，開(kāi)展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀(guān)摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)題研討等。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中出現的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如：長(cháng)課短教（六年級要擠出大量的時(shí)間做練習），作文教學(xué)中的細節描寫(xiě)和表達真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。
三、加強常規教學(xué)管理教學(xué)常規管理是教學(xué)質(zhì)量的保證
只有把教學(xué)常規管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )穩步上升。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規管理中，我們主要抓了以下環(huán)節：
1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規教學(xué)是否規范，及時(shí)調整、改進(jìn)。
2、互觀(guān)：組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，比如組長(cháng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)現特別好的，就拿出來(lái)大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。這也加強了隨機教研。
3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個(gè)性化的修改，對一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。
4、上課：課堂是落實(shí)課程標準的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴謹的，是有實(shí)效的。
5、作業(yè)：我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學(xué)生，分層設計作業(yè)內容，對優(yōu)生
一是加大讀寫(xiě)知識的訓練；
二是強調課外知識的積累；
三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練�？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。
6、考試：老師懷著(zhù)強烈責任心主動(dòng)認真地抓好單元過(guò)關(guān)檢測。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)教師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。
不管是單元檢測還是中考，我們都進(jìn)行認真的分析。并對單元測試中成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。
對考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇13
我在本學(xué)期擔任八年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣就需要認真思考，不斷的鉆研教法，改變教育理念。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結：
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。這樣的.課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
4、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)�！笆谥贼~(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇14
這學(xué)期，我作為一名新人進(jìn)入了xxx小學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開(kāi)始相信一句老話(huà)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛踏入教師崗位的我，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對四年級的語(yǔ)文，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應該從哪里下手，第一次上講臺我是硬著(zhù)頭皮上去的。這使得站上教師崗位的我，感覺(jué)到面臨教書(shū)育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉換、理論與實(shí)踐之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時(shí)快速的適應并不斷的摸索學(xué)習。
作為一名新老師，我面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
1、認真聽(tīng)課
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
2、貫徹新課程標準，上好課。
�、虐葱抡n程標準，根據學(xué)生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的`結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、積極做好課后輔導工作。
能積極做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極做好學(xué)習方法的指導
教學(xué)最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。我非常注意學(xué)習方法的指導，首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習、總結、反思。
5、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別指導，使之掌握，并能運用。
6、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
�。�2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間，分析大多數學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。在新的學(xué)期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績(jì)，成為一名合合格的教師。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再勵，做好下學(xué)期工作計劃，爭取把工作搞得更好。
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