精選課堂教學(xué)工作總結模板7篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂教學(xué)工作總結 篇1
《倒數》這一課內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握分數乘法的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為下章節分數除法教學(xué)打好基礎。我在備課時(shí)考慮到我的學(xué)生情況，改變了以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決。讓學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)、驗證、爭論、交流等獲取知識的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應用知識的過(guò)程，理解倒數的意義自主總結出求倒數的方法。為了讓學(xué)生獲得充分的經(jīng)歷感知，取得良好的情感體驗。
首先讓學(xué)生求算式的積，讓學(xué)生在自我感知活動(dòng)過(guò)程中，初步認識倒數的特點(diǎn)，再寫(xiě)出類(lèi)似的算式。充分展開(kāi)小組討論，觀(guān)察算式，發(fā)現規律。通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，與同伴說(shuō)一說(shuō)倒數的特點(diǎn)。在學(xué)生自我發(fā)現的基礎上，引出“倒數”的概念。
再通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生探索求一個(gè)數的倒數的方法，在小組內交流。在小組交流中很多孩子提出了0和1的倒數是多少？ 并展開(kāi)了激烈的爭論�！盃巿獭�。有人認為：“0有倒數�！庇腥苏J為：“0沒(méi)有倒數�！蔽乙龑Ш⒆觽冊谌嘟涣鲿r(shí)說(shuō)出自己的想法，達成了一致的'認識：0沒(méi)有倒數。學(xué)生在深入思考中得出了成果，這就是學(xué)生自主學(xué)習的成果。
最后我提出了帶分數的倒數怎么找？我把問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生們非常感興趣，紛紛議論起來(lái)。我讓他們各抒已見(jiàn)，在爭論中迸發(fā)思維的火花。后來(lái)又有孩子想到了小數。學(xué)生經(jīng)歷了探索的過(guò)程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì )到了成功的快樂(lè )。只要給孩子搭建一個(gè)自主探索交流學(xué)習的平臺，學(xué)生會(huì )走的很遠。會(huì )讓我們的課堂上迸現出一個(gè)一個(gè)的亮點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力是無(wú)限的。在發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題中學(xué)生體味了挫折和成功的快樂(lè )，學(xué)生有成功的喜悅，同時(shí)也帶給我了滿(mǎn)足感和成就感，也非常的愉悅，正所謂教學(xué)相長(cháng)吧。
在這堂課上孩子們說(shuō)的多、合作的多，研究的多，探索的多，我說(shuō)的少。激勵學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中去學(xué)，在獨立思考，自主探究中發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生交流的愿望，課堂上研究氣氛濃郁。
在教學(xué)倒數時(shí)，學(xué)習倒數，直接的作用是為學(xué)習下面分數除法打基礎，所以在后面我加了一些鞏固練習，根據學(xué)生認知規律分為模仿練習、判斷練習和提高練習（開(kāi)放題），既達到了鞏固所學(xué)知識的目的，又兼顧了學(xué)有困難的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生的情感需要，使數學(xué)教育實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
課堂教學(xué)工作總結 篇2
課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)，以“吃準目標，夯實(shí)基礎，指導學(xué)法，鼓勵創(chuàng )新”為主題，從校長(cháng)、備課組長(cháng)的立標展示，到青年教師的課堂教學(xué)達標比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長(cháng)主動(dòng)引領(lǐng)，上課教師精心準備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習為主線(xiàn)，學(xué)習目標具體明確，重視習慣養成，教學(xué)方法靈活多樣，基本實(shí)現了由教向學(xué)的轉變。
語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、看、思、悟的訓練，把學(xué)文達意、識字書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達等學(xué)習目標落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節之中�？×崂蠋煹摹侗任舶汀�、雪霞老師的《從現在開(kāi)始》突出了低年級語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首，筆畫(huà)規則及間架結構，還引導學(xué)生歸納總結識字方法。結合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫(huà)閱讀；通過(guò)兒歌誦讀的方式養成學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢、聽(tīng)講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習方式指導學(xué)生自學(xué)，結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學(xué)生讀悟結合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫(xiě)詩(shī)歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學(xué)生在讀的基礎上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎上想畫(huà)面。學(xué)段目標基本落實(shí)。
數學(xué)課通過(guò)觀(guān)察思考、計算驗證、實(shí)踐操作、歸納梳理，培養數學(xué)概念，提高數學(xué)素養。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新知。用三年級學(xué)過(guò)的數方格的方法發(fā)現平行四邊形底邊、高與長(cháng)方形長(cháng)和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現知識遷移。會(huì )君老師的《連加連減》練習課，利用說(shuō)判結合的方法 ，培養學(xué)生計算、傾聽(tīng)、判斷能力，會(huì )峰老師的《數學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀(guān)察獲取信息，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，在實(shí)踐操作中建構知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習 ，最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī)，讓學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規律》一課，以一道古時(shí)候財主給長(cháng)工發(fā)工錢(qián)，揭示出商與余數之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷(xiāo)售廣告創(chuàng )設情境，引導學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中探究，揭示數學(xué)規律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，學(xué)習目標在愉悅的氛圍中完成。
英語(yǔ)課充分創(chuàng )設語(yǔ)言氛圍，聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)結合，互為帶動(dòng)，學(xué)習情緒高漲。音樂(lè )課充分利用音樂(lè )的彌漫性，通過(guò)聆聽(tīng)感悟，讀唱結合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng )新，演唱表達。體育課通過(guò)游戲激趣，示范引領(lǐng)，實(shí)踐提高，培養學(xué)生的運動(dòng)意識、健身意識。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、印染培養學(xué)生的審美觀(guān)。不同的課堂展現了不同學(xué)科不同備課組的現有水平，具有一定的代表性。
運用多媒體上課是此次達標活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng )設用課件的形式呈現出來(lái)，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪(fǎng)，配樂(lè )朗讀等多種教學(xué)手段的運用，課堂知識與有趣的生活實(shí)際相結合，讓孩子們課堂學(xué)習興致勃勃，充分感受學(xué)習的快樂(lè )。
團隊合力是此次達標活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個(gè)過(guò)程，有備課組長(cháng)的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無(wú)論哪個(gè)年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據不完全統計，語(yǔ)數課堂在參賽之前至少要經(jīng)過(guò)六個(gè)班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽(tīng)課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執教本人都要有一次復備。比賽現場(chǎng)做到統籌安排，科學(xué)分工。無(wú)論哪個(gè)備課組上課，全組教師都會(huì )統籌安排，合理分工，比賽現場(chǎng)有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時(shí)間
提示的，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調試課件的。因此說(shuō)參賽的課堂是執教者用過(guò)硬的基本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)機智，一定的組織方式，演繹著(zhù)團隊合作，展示著(zhù)備課組教師集體的智慧，彌漫著(zhù)課堂文化。
此次課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)層層賽選，集中評價(jià)，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長(cháng)、書(shū)記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩！
然而課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉變，使我們的課堂向著(zhù)務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：
1、如何準確把握，具體落實(shí)學(xué)段目標？
對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。2、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫(huà)讀。5、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。有主動(dòng)識字的愿望。依據課標要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學(xué)習基本沒(méi)有體現，甚至還有指讀現象。（2）、一類(lèi)字、二類(lèi)字的處理方法還沒(méi)有充分體現。中年級段前六條是：1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不解的地方提出疑問(wèn)。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想情感。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的感受。6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒(méi)有體現學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問(wèn)題一提問(wèn)的`方式出現，課堂一個(gè)模式—問(wèn)答式；對關(guān)鍵詞的處理沒(méi)有充分利用工具書(shū)，提供不同的理解內容，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言；高年級前七條是：（1）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實(shí)，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來(lái)思考的少，感悟的少，學(xué)生說(shuō)得多，寫(xiě)得少，課堂上教師那急急的語(yǔ)氣，慌慌的節奏，讓學(xué)生自主學(xué)習、交流的環(huán)節流于形式，因此課堂仍處于可聽(tīng)、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現高效課堂，必須吃準目標，夯實(shí)基矗
2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習？
關(guān)注學(xué)生是構建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習目標，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習的方向，讓學(xué)生明白目標要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節設計只追求新穎性，不考慮目標落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習目標？不得而知。課堂展現給我們的是教師的自我展示，強調的是課堂環(huán)節的完整性，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少；注重教學(xué)環(huán)節展示的多，講究時(shí)段目標落實(shí)的少；關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的少。關(guān)注教師在設計上創(chuàng )新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒(méi)有教學(xué)觀(guān)念的轉變，沒(méi)有對學(xué)生學(xué)習的高度關(guān)注，要實(shí)現高效課堂只能是空談。
學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導的工作重心要前移 ，蹲段領(lǐng)導每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課。各備課組要針對當前課堂上存在的問(wèn)題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！
謝謝大家!
課堂教學(xué)工作總結 篇3
為了進(jìn)一步加強青年教師的隊伍建設，鼓勵青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，力圖通過(guò)這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺，同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣大師生提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺。本次活動(dòng)一共有十九位教師參加�？偟膩�(lái)說(shuō)，廣大青年教師對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節的設計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結。
一、亮點(diǎn)賞析
1、激活了青年教師的潛能，涌現了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗А�，�?chuàng )設和諧氛圍的能力大大增強。如霍文憑老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認知規律，引導學(xué)生分組實(shí)驗，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深，親和力強，創(chuàng )設了和諧、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。李秀老師專(zhuān)業(yè)知識的內化程度較高，聯(lián)系生活實(shí)際設臵問(wèn)題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實(shí)驗準備充分、現象明顯，用精練的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和情感，培養學(xué)生以事實(shí)為依據，嚴謹求實(shí)，勇于創(chuàng )新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對學(xué)生的人文素養和科學(xué)素養的教育。
2、注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)習方式的轉變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標。轉變學(xué)習方式，實(shí)際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過(guò)程中體現這一理念。
3、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓練。李秀老師在教學(xué)中將書(shū)本復雜的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流，在教室中增高實(shí)驗桌，以便于實(shí)驗的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀(guān)察的實(shí)驗現象以投影的方式展現給學(xué)生，很好的達到了預期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，以“細節”為關(guān)鍵，恰到好處的設計問(wèn)題，指向明確，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問(wèn)題后的迷茫、解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛和解出問(wèn)題的喜悅，通過(guò)這節課，絕大多數學(xué)生可以掌握所學(xué)。
4、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，
這充分體現了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對課本內容自行設計了很多急救小知識，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過(guò)讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話(huà)題自由談來(lái)檢驗學(xué)生對知識的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。郭婧老師通過(guò)精心設問(wèn)，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮個(gè)性，從不同角度去思考問(wèn)題，為學(xué)生領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點(diǎn)。李秀老師努力創(chuàng )設民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實(shí)了知識。
二、問(wèn)題探討
在活動(dòng)中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長(cháng)處，不可能一一評述。本著(zhù)共同學(xué)習，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中的不足總結如下，希望各位批評指正。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習的伙伴、朋友的位臵。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。
2、教學(xué)中問(wèn)題的設計要有針對性和深度。提問(wèn)的目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機提問(wèn)，不要刻板地按事先設計提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習
中加強對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強學(xué)情的研究。
3、板書(shū)缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個(gè)別老師整節課都沒(méi)有板書(shū)，需要改變。
4、有些教師在多媒體和實(shí)物展臺等設備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點(diǎn)擊鼠標的層次上。使用現代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處�？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，傳統教學(xué)手段也不一定就是落后的。
5、要改變教學(xué)重結果輕過(guò)程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著(zhù)眼點(diǎn)應放在引導學(xué)生走向知識，而不是帶著(zhù)知識走向學(xué)生。在預設的問(wèn)題情境中不要急于將結論告知學(xué)生，應讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。教學(xué)中應以學(xué)定教，順學(xué)而導，在充分預設的基礎上關(guān)注生成。
三、展望
教務(wù)室對青年教師提出以下幾點(diǎn)希望：
1、多聽(tīng)課，多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結。
聽(tīng)課首先要抱有積極的.、謙虛的態(tài)度，取人所長(cháng)，有的課在教學(xué)設計上有特色，有的課導入很好，有的課問(wèn)題串的設計獨具匠心，有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。
聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節課。
青年教師要以活動(dòng)為契機，指導自己今后的教學(xué)，縮短公開(kāi)課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著(zhù)學(xué)生，這樣才會(huì )有針對性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向學(xué)生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。
這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會(huì )繼續組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競賽活動(dòng)中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng )新和開(kāi)拓的品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)踐教育創(chuàng )新，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，勤奮工作，相互學(xué)習，共同進(jìn)步，快速成長(cháng)，早日成為教壇新秀。
課堂教學(xué)工作總結 篇4
我們語(yǔ)文組優(yōu)效課堂教學(xué)調研活動(dòng)于10月29日結束。
此次調研活動(dòng)中，陳主任親臨課堂指導。王主任全程參與，對老師們在教學(xué)設計中的困惑給予指點(diǎn)，并就課堂調控的藝術(shù)介紹了自己的經(jīng)驗和做法，老師們深受啟發(fā)。調研活動(dòng)結束后，顧主任就教學(xué)設計中如何返璞歸真，追求扎實(shí)有效，結合具體的案例作了講解。我校及共同體學(xué)校的語(yǔ)文老師珍惜學(xué)習的機會(huì )，積極參與聽(tīng)課評課。
六位老師執教的都是《狼和小羊》的第一課時(shí)。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，低年級的詞語(yǔ)教學(xué)尤其重要。如何使孩子們真正把課文讀懂、讀好，達到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的教學(xué)目的，是教師備課的主要關(guān)注點(diǎn)。在大多數人眼中，第一課時(shí)教教詞語(yǔ)，單調枯燥，沒(méi)什么看頭。但二年級語(yǔ)文組老師在劉雪梅組長(cháng)的帶領(lǐng)下，敢于挑戰，善于創(chuàng )新，為我們獻上了充滿(mǎn)情趣、富有活力的課堂。
這六節課呈現出三大亮點(diǎn)：
一、充分體現了學(xué)校提倡的集體智慧和個(gè)性化展示相結合的備課思路，使教學(xué)效果達到高層次的平衡。據了解，備課時(shí)，二年組老師群策群力，老師們毫不保留，竭盡所能。像朱艷波老師充分發(fā)揮課件制作的特長(cháng)，制作的'課件精美，而且在課堂上使用得當，提高了課堂教學(xué)的效率。課堂上各位老師充分展示自身過(guò)硬的教學(xué)基本功和靈活的課堂駕馭能力。劉雪梅殷偉紅老師長(cháng)期從事低年級段教學(xué)，她們經(jīng)驗豐富，教學(xué)嚴謹，訓練扎實(shí)。陳美萍、陳亞云徐艷萍等老師課堂上注意激勵學(xué)生，善于點(diǎn)撥引導，課堂氣氛輕松活潑。
二、老師們重視對文本及課標的研讀，注重了解學(xué)情，優(yōu)化了課堂的教學(xué)目標。從這次調研的幾節課來(lái)看，教師的角色發(fā)生了轉變，由過(guò)去的被動(dòng)使用教材的角色，向根據教學(xué)需要主動(dòng)重組教材的角色轉變。她們根據課標和學(xué)生年齡特征，優(yōu)化教學(xué)目標，并緊扣目標帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐。整堂課由這樣幾個(gè)環(huán)節構成：視聽(tīng)導入，突現難點(diǎn),揭題——初讀課文，整體感知情節�！獙W(xué)習詞語(yǔ)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎——讀通課文，為精讀作鋪墊。課堂上消除了常見(jiàn)的語(yǔ)文課堂目標模糊，缺乏條理的弊病，思路清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，很好地達成了教學(xué)目標。
三、教師重視學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法的指導。
1．教師注重讓學(xué)生在恰當的情境中去學(xué)習。二年級的學(xué)生注意力不能持久，對老師來(lái)說(shuō)，四十分鐘的課堂管理是一個(gè)巨大的挑戰。老師們別出心裁，巧妙地以“巧虎”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象，串起的各個(gè)教學(xué)環(huán)節。課堂上，巧虎給孩子們講故事，提自讀的要求，讀完課文后又由巧虎出題考學(xué)生。靜默的文本一下子變得有聲有色，文本中的角色好像鮮活了，仿佛就站在學(xué)生面前。學(xué)生思維活躍，智慧的火花被點(diǎn)燃，課堂上妙語(yǔ)連珠。整堂課，學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中，興致盎然地開(kāi)展讀書(shū)識字說(shuō)話(huà)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2．突出了低年級的教學(xué)重點(diǎn)——識字教學(xué)，在教學(xué)中注意了識字策略的傳授。如在字音教學(xué)方面，老師們抓住了前鼻音和后鼻音，兒化音等難點(diǎn)進(jìn)行指導。在字形方面，老師注重教給學(xué)生方法。如臟字，采用編口訣的方法記：月字旁莊字邊，臟，弄臟的臟。有的采用部件加減法等等。這些方法簡(jiǎn)單易學(xué)，充滿(mǎn)趣味，學(xué)生樂(lè )于接受。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出老師們平日的教學(xué)是非常到位的。所以一種好的學(xué)習方法，只要持之以恒，假以時(shí)日，對提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力的作用是不可估量的。在理解詞語(yǔ)方面，老師們的方法多樣靈活，如讓學(xué)生到講臺前表演“吃了一驚”的神態(tài)；有的采用朗讀感悟，讓學(xué)生用“氣沖沖”和“溫和”的語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)詞；值得一提的是陳美萍老師注重聯(lián)系課文，把詞語(yǔ)放入具體的語(yǔ)境，如理解找碴兒這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀句子，準確理解了找碴兒就是為了刁難人家，故意找借口。像對背地里這個(gè)詞語(yǔ)的理解，陳老師讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，去把握詞語(yǔ)的意思。這六堂課學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)詞語(yǔ)，強化了語(yǔ)感,發(fā)展了思維，豐富了情感，聽(tīng)課老師親眼見(jiàn)證了學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。在重人文性，輕視語(yǔ)文工具性的現象日趨嚴重的今天，二年級的詞語(yǔ)教學(xué)很值得中高年級借鑒。
3．注意朗讀的指導。有難句子的朗讀指導，而且指導方法得當，或對關(guān)鍵詞的指導或教師范讀或分角色朗讀，都巧妙地破解了難點(diǎn)。殷老師的提法很值得學(xué)習：將詞語(yǔ)讀得有滋有味，促進(jìn)了學(xué)生對詞語(yǔ)意思的揣摩。
4．重積累。課堂上常常能聽(tīng)到老師充滿(mǎn)贊賞的話(huà)語(yǔ)“這個(gè)詞不錯，把它送給大家！”富啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)“你在生活中有過(guò)這樣的體驗嗎？”等等，老師的欣賞和引導無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言材料和生活經(jīng)驗的積累，為孩子們今后的語(yǔ)文學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
走進(jìn)課堂，我們被老師們的勤業(yè)精神和教學(xué)智慧深深感染。二年教室處處洋溢著(zhù)文化的氣息，生命的氣息。像陳亞云和殷偉紅老師在黑板上開(kāi)設了“每日誦讀”欄目。兩位老師不辭辛勞，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文積累。她們把學(xué)生的終身發(fā)展真正落實(shí)在了行動(dòng)上。
在評課的時(shí)候，大家也提出了一些建議：
1．調整課堂節奏，壓縮使用課件的時(shí)間，給學(xué)生更多接觸課文，觸摸語(yǔ)言，自主閱讀的時(shí)間。
2．個(gè)別詞語(yǔ)的教學(xué)還可適當調整。一些對文本內容理解起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ),如“找碴兒”，第一課時(shí)可只要求會(huì )讀，而詞義放在第二課時(shí)結合對文本內容的理解來(lái)學(xué)習，可能會(huì )理解得更透徹。爭辯的辯，（課上好像只注意了音）如果把形和義結合起來(lái)理解的話(huà)，通過(guò)換部首，會(huì )認識分辨辮子等詞語(yǔ)，這樣能提高識字量。
3．此次優(yōu)效課堂的教學(xué)調研，雖然老師們在一些教學(xué)環(huán)節上有微調，但總體來(lái)看，老師們還是保守求穩，今后可以更多地展示個(gè)人的教學(xué)特色。
總之，瑕不掩瑜。用陸芝松組長(cháng)的話(huà)說(shuō)，這六節課都是值得用錄像記錄下來(lái)珍藏。聽(tīng)課老師一致表示，此次教學(xué)調研活動(dòng)，推動(dòng)了教研活動(dòng)的深入，有助于觀(guān)照自己的課堂和教學(xué)行為，更加自覺(jué)地投身課改，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
課堂教學(xué)工作總結 篇5
一、創(chuàng )優(yōu)工作
為了準備好創(chuàng )優(yōu)課，在朱老師的帶領(lǐng)下，我們精心選課，認真備課，反復磨課，不僅自己試上，還聽(tīng)其他老師試上，把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升，這都要感謝朱老師在教學(xué)上給予的手把手幫助、指導。創(chuàng )優(yōu)的工作是瑣碎而細小的，但細節決定成敗，從學(xué)生的課堂行為規范，到學(xué)生的日常行為規范，我關(guān)注著(zhù)每一個(gè)細小的環(huán)節。黑板報、墻面、班徽設計，我也一項一項有條不紊地完成。在學(xué)生的演講上我更是細心指導，孩子們的演講水平提升了。除此之外，我還利用每天放學(xué)前的一段時(shí)間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)習“學(xué)校文化”，在放學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)大廳、雕塑、國際部時(shí)，再進(jìn)一步強化“學(xué)校文化”，使孩子們對校園文化牢記于心。大課間活動(dòng)時(shí)，為了孩子們有較好的精神面貌，我和孩子們一起跑操、扔飛盤(pán)。
在這個(gè)創(chuàng )優(yōu)過(guò)程中，我一如既往地做好班級里參加詩(shī)歌朗誦孩子的思想工作，讓她們珍惜這樣的機會(huì )，大膽展示自己。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節目組排練的過(guò)程中，我認真配合學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀(guān)眾，并且在教室里也對領(lǐng)導進(jìn)場(chǎng)時(shí)要怎樣鼓掌，哪場(chǎng)節目舉銀光棒、哪場(chǎng)節目是用拍手器，怎樣跟著(zhù)節奏拍等等進(jìn)行了一一排練，孩子們練得很認真，在演出那天更體現出了我們清英孩子的素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗收的成功，再次證明清英是最好的，我們的老師，孩子也是最幸福的！
二、班主任工作細致周到
低年級是良好習慣養成的關(guān)鍵期，培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習慣設置加星活動(dòng)，孩子們從中收獲了好習慣，收獲了快樂(lè )。一份春華，一分秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，我們付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家長(cháng)們的大力支持和幫助，家委會(huì )主動(dòng)協(xié)助我做好社會(huì )實(shí)踐的收費工作，電子門(mén)卡的宣傳與收費工作等，每周的《心連心》我都認真回復家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，家長(cháng)沒(méi)有反饋意見(jiàn)的.我就會(huì )寫(xiě)一些孩子在校的良好表現，所以每周的《心連心》上我都能讀到家長(cháng)感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)孩子們快樂(lè )地成長(cháng)，家長(cháng)反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂(lè )，因為我和家長(cháng)們的心靠到了一起，為了共同的希望教育孩子。在這期間，我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫(huà)比賽，有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎，一名獲三等獎，我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園 童心飛揚”的校園歌手大賽，組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎，我班還成功舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊主題活動(dòng)，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，我獲得了榜樣班主任的稱(chēng)號。
三、教育教學(xué)科研提升素養
在平時(shí)的教學(xué)中，我認真備課、上課、聽(tīng)課、寫(xiě)反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，還經(jīng)常利用周末時(shí)間和我們二年級部的語(yǔ)文教師一起進(jìn)行集體備課。在教學(xué)中，嚴格執行5+30+5的課堂教學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。二年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，尤其是周末時(shí)間，針對這種情況，我及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，建議家長(cháng)與孩子共同制定學(xué)習計劃，并簽署協(xié)議。一段時(shí)間下來(lái)，家長(cháng)朋友都向我反映孩子在家能主動(dòng)完成作業(yè)了。教育科研是我的薄弱之處，所以我一直在潛心研究怎樣提升自己，當然思想觀(guān)念的轉變還要靠自身的閱讀與學(xué)習，在教學(xué)工作之余，我經(jīng)常閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》《上海教育》《教育真的不能簡(jiǎn)單》《好媽媽勝過(guò)好老師》等教育教學(xué)雜志和著(zhù)作。此外我還認真撰寫(xiě)教學(xué)反思、班主任手記、讀后感、教學(xué)論文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報》，一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎，多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教育信息網(wǎng)，此外還被評為集團的“博客之星”。
回顧這一年的工作，也存在許多不足之處，我的閱讀量太少以至于缺少一定的專(zhuān)業(yè)知識的積累，論文撰寫(xiě)質(zhì)量不高，還缺少精益求精的學(xué)習態(tài)度，針對這些問(wèn)題，我決定從以下幾個(gè)方面不斷督促自己：
1、加強自身基本功的訓練，認真研讀教材，提高備課能力，堂上做到精講精練，從整體提高教育教學(xué)水平。
2、在思想上嚴格要求自己，控制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果。
3、認真閱讀教育理論專(zhuān)著(zhù)，讓自己變得淵博起來(lái)，從而提高撰寫(xiě)論文的能力。2、
4、向優(yōu)秀班主任學(xué)習，
3、提高班級管理能力，關(guān)注學(xué)生的內心需求，傾聽(tīng)家長(cháng)和孩子的心聲。
在下學(xué)年，我會(huì )不斷努力，在各方面更上一層樓，也懇請各位領(lǐng)導、老師們不吝賜教，批評指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路，謝謝！
課堂教學(xué)工作總結 篇6
第一環(huán)節 課堂小結
內容：以“問(wèn)題串”的形式，要求學(xué)生自主總結有關(guān)知識、方法：
1．二元一次方程和一次函數的圖像的關(guān)系；
�。�1）以二元一次方程的解為坐標的點(diǎn)都在相應的函數圖像上；
�。�2）一次函數圖像上的點(diǎn)的坐標都適合相應的二元一 次方程．
2．方程組和對應的兩條直線(xiàn)的關(guān)系：
�。�1）方程組的解是對應的兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標；
�。�2）兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標是對應的'方程組的解；
3．解二元一次方 程組的方法有3種：
�。�1）代入消元法；
�。�2）加減消元法；
�。�3）圖像法． 要強調的是由于作圖的不準確性，由圖像法求得的解是近似解．
意圖：旨在使本節課的 知識點(diǎn)系統化、結構化，只有結構化的知識才能形成能力；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)什么，學(xué)了有什么用．
效果：充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展及應用過(guò)程．對同學(xué)的回答，教師給予點(diǎn)評，對回答得好的學(xué)生教師給予表?yè)P、鼓勵．
第二環(huán)節 作業(yè)布置
習題7．7
附： 板書(shū)設計
教學(xué)反思
本節課在學(xué)生已有了解方程（組）的基本能力和一次函數及其圖像的基本知識的基礎上，通過(guò)教師啟發(fā)引導和學(xué)生自主學(xué)習探索相結合的方法，進(jìn)一步揭示了二元一次方程和函 數圖像之間的對應關(guān)系，從而引出了二元一次方程組的圖像解法，以及應用代數方法解決有關(guān)圖像問(wèn)題，培養了學(xué)生數形結合的 意識和能力，充分展示了方程與函數的相互轉化．教學(xué)過(guò)程中教 師一定要講清楚圖像解法的局限性，這是由于畫(huà)圖的不準確性，所求的解往往是近似解．因此為了準確地解決有關(guān)圖像問(wèn)題常常把它轉化為代數問(wèn)題來(lái)處理，如例2及反饋練習中的4個(gè)問(wèn)題．
課堂教學(xué)工作總結 篇7
本學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校作為“安定區高效課堂實(shí)驗基地”，按照《安定區
六模塊‘3﹢ⅹ’構建式課堂教學(xué)模式》，確定了4個(gè)“重點(diǎn)實(shí)驗班的基礎上，開(kāi)展了實(shí)施高效課堂建設工作，11周開(kāi)始在全校20xx年級24全面實(shí)施高效課堂教學(xué)工作。本人參與了地理學(xué)科小組課堂教學(xué)模式的制定及學(xué)校實(shí)驗班教學(xué)工作，對高效課堂有了一個(gè)粗淺的認識，下面結合3個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，將我這近一個(gè)學(xué)期實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結。
一、結合教學(xué)實(shí)踐，加深了“高效課堂”基本理念理解
高效課堂是針對教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常
態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，高效地完成教學(xué)任務(wù)。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調。
“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效，基
本思路是將課堂教學(xué)內容前置，老師先設計好“導學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)，對于一些比較簡(jiǎn)單的內容、學(xué)生能夠自行解決的內容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無(wú)用功，節省了時(shí)間，達到了高效。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、合作探究的作用，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，注重培養學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。
二、取得的成績(jì)
1、能夠及時(shí)的轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極參與到高效課堂的實(shí)施中來(lái)。推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉型教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我能夠認真的領(lǐng)會(huì )學(xué)習高效課堂的基本理念和要求，能夠按照相關(guān)的規定去做，能夠一直堅持下來(lái)。
2、能夠對班級小組成員進(jìn)行適當的培訓，并制定評價(jià)制度激勵學(xué)生。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，能夠按照科研室的要求對學(xué)生進(jìn)行認真的培訓。如粉筆字，白板字的過(guò)關(guān)，小組長(cháng)的培訓等等。同時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生的`積極性，我也結合班級的實(shí)際情況制定了相應的評價(jià)機制，激勵學(xué)生的學(xué)生。（評價(jià)表附后）
3、能夠認真的編寫(xiě)導學(xué)案。在平常的教學(xué)中我注意認真備課，精心編制“導學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧，訓練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力�！案咝дn堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。一方面我注意引導，用精心編制的“導學(xué)案”，設計問(wèn)題情景引導學(xué)生在課堂上自學(xué)探究、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生思考、討論、探究。另一方面對于同學(xué)們的疑問(wèn)，先讓全體同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的智慧，以生教生；對于學(xué)生們真的無(wú)法自己解決的問(wèn)題，由我進(jìn)行引導或講解，幫助學(xué)生解疑。
本學(xué)期，本人設計的《極地地區導學(xué)案》、（水資源導學(xué)案》、《土地資源導學(xué)案》、《氣溫和降水》4篇導學(xué)案發(fā)表于《地理教學(xué)案》雜志（山西）和《學(xué)習方法報》。
4、能夠虛心的向其他老師學(xué)習，取長(cháng)補短，提高自己。
在這個(gè)學(xué)期中，我能認真虛心的向比別人學(xué)習，參加了40多節本教研組、其他學(xué)科教研組及學(xué)校高校課堂匯報課聽(tīng)課、評課活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我也注意向我身邊的老師們學(xué)習，做到取長(cháng)補短，提高自己對高效課堂的認識。
5、能夠認真地寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。
我認真的對待每周一次的教學(xué)反思，認真地總結在教學(xué)中出現的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于優(yōu)點(diǎn)我堅持，對于不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進(jìn)步。
三、高效課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題
1、對課堂的控制還需要加強
學(xué)生在板書(shū)的時(shí)候，在展示的時(shí)候，曾出現過(guò)學(xué)生溜號，不聽(tīng)課的現象，所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強。對學(xué)生還要嚴格要求，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，對語(yǔ)文感興趣。
2、學(xué)案的編制水平還要提高。
我要深入、細致地研究《課程標準》對教學(xué)內容的要求，分析本部分內容在整個(gè)教材中的位置，分析學(xué)生先有的知識與能力，按照人們的認知規律，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設計問(wèn)題情景，特別注意：整個(gè)學(xué)案中設計的所有問(wèn)題跨度不能太大。用學(xué)案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
3、課堂效率也需要提高。
目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無(wú)效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應在于教師的引導，學(xué)生的主體參與。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì )是高效的課堂，沒(méi)有學(xué)生參與的問(wèn)題永遠都還是問(wèn)題。我要一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)的去鞏固，讓學(xué)生每節課都會(huì )有所收獲！逐漸的從低效向高效轉變
四、今后課堂教學(xué)中的設想
1、繼續加強教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)自己觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變自己的教學(xué)方式，以逐步消除講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
2、繼續加強以學(xué)課標，研課本，研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。
3、抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。盡可能改變傳統的備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。研究學(xué)生對所教內容的掌握情況的同時(shí)，要研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就近在遲尺。
4、研究和設計好課堂提問(wèn)。課堂教學(xué)中，避免所提無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，影響課堂教學(xué)效率的提高。注重對課堂提高的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的，有啟發(fā)性的，有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
附表：
定西市安定區公園路中學(xué)地理學(xué)科
高效課堂“當堂檢測”小組評價(jià)記錄表（4人小組）
時(shí)間 班級 組長(cháng)
備注：
1、80分以上為A等〔優(yōu)秀〕；70分～79分為B等〔良好〕；60分～69分為C等〔合格〕；60分以下為D等〔不達標〕。
2、組內個(gè)人得分＝組員個(gè)人得分總和÷組內人數﹢個(gè)人得分（可以突破100分）。
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