高一物理教學(xué)工作總結錦集八篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的高一物理教學(xué)工作總結8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一物理教學(xué)工作總結 篇1
緊張忙碌的高一下學(xué)期結束了�；厥装肽陙�(lái)的物理教學(xué)工作本人擔任高一年4班，5班，6班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是許多陌生的面孔，如何讓這些來(lái)自不同班級的學(xué)生迅速的適應于我的教學(xué)方式，同時(shí)隨著(zhù)對物理學(xué)習的深入，學(xué)生剛入學(xué)時(shí)對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來(lái)的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習勁頭有所下降，出現了一個(gè)低谷。他們對于物理學(xué)的基本輪廓及研究過(guò)程和方法可以說(shuō)是空的，特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時(shí)間內入門(mén)較為困難，因此在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，加強學(xué)習方法論引導，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應該注重方法加以引導理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應加強作業(yè)及解題格式的規范，還應該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結如下
1、 針對學(xué)生的具體情況，制定了一系列的補差方案：這三個(gè)班物理成績(jì)不是很好，尤其是基礎較差，學(xué)生反應慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、
細致，不厭其煩地反復講解，直到學(xué)生弄懂為止。
2、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現的普遍問(wèn)
題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現的個(gè)別問(wèn)題，單獨找個(gè)別學(xué)生輔導，對學(xué)生中出現的不交作業(yè)現象和抄襲現象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。
3、 課前反復研究教材，對教材中的知識點(diǎn)做到心中有數，對學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強調，對考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復講解，反復練習，讓學(xué)生對教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)都熟練。
4、 對學(xué)生復習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復練習，特別是實(shí)驗題，學(xué)生尤其頭疼，對實(shí)驗原理、實(shí)驗中的注意事項、實(shí)驗的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗原理進(jìn)行轉換，進(jìn)行實(shí)驗的設計。針對這些問(wèn)題，除了仔細給學(xué)生講解實(shí)驗的原理等，還讓學(xué)生對實(shí)驗的設計反復訓練，反復體會(huì )，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗題的做法。
5、 針對當前高考的特點(diǎn)。在注重基礎考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。
6、 針對班級的特點(diǎn)采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學(xué)生的能
力，對學(xué)習比較困難的學(xué)生，特別是雙差生讓他們根據自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。
7、 充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。
總之經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個(gè)班的物理成績(jì)有了較大的提高�？梢哉f(shuō)有欣慰，也有許多思考。工作中還有很多不足，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。
高一物理教學(xué)工作總結 篇2
高一力學(xué)中有關(guān)運動(dòng)、力、牛頓定律、曲線(xiàn)運動(dòng)、萬(wàn)有引、功、能量、力等概念和規律，以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續的熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)學(xué)習的必要基礎，學(xué)生在高一打下的物理基礎將影響其整個(gè)高中階段的物理學(xué)習。人們常說(shuō)“一年之計在于春”，高一物理就是高中物理之春。
高一物理是高中物理學(xué)習的基礎，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習任務(wù)。
一、高中與初中物理教學(xué)的梯度
1．初、高中物理教學(xué)方法與教材的梯度
初中物理教學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應用，因此，初中物理教材內容多是簡(jiǎn)單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受；教材編寫(xiě)形式主要是觀(guān)察與思考、實(shí)驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學(xué)生容易閱讀。高中物理教學(xué)則是采用觀(guān)察實(shí)驗、抽象思維和數學(xué)方法相結合，對物理現象進(jìn)行模型抽象和數學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現象的本質(zhì)和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡(jiǎn)捷，對物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。
2．初、高中物理思維能力的梯度
初中物理教學(xué)以直觀(guān)教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現象，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎上進(jìn)行概括，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現的是經(jīng)過(guò)抽象概括的物理模型，所以高中學(xué)生物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過(guò)渡到抽象思維。在初中，物理規律大部分是由實(shí)驗直接得出的，在高中，有些規律要經(jīng)過(guò)推理得出，處理問(wèn)題要較多地應用推理和判斷，因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應。另外，由于受初中學(xué)生思維能力和物理知識的限制，在初中階段只能通過(guò)直觀(guān)教學(xué)介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質(zhì)，這種直觀(guān)教學(xué)使學(xué)生比較習慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現象形成一定的看法和觀(guān)點(diǎn)，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會(huì )干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習中對物理本質(zhì)的認識，造成學(xué)習上的思維障礙。
3．學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習習慣不適應高中物理教學(xué)要求
由于初中物理內容少，問(wèn)題簡(jiǎn)單，課堂上規律概念含義講述少，講解例題和練習多，課后學(xué)生只要“背背概念、背背公式，考試就OK了”（摘自學(xué)生學(xué)習總結），養成教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么；考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉的學(xué)習習慣。課前不預習，課后不復習，不會(huì )讀書(shū)思考，只能死記硬背。而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習，結果是“學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來(lái)，就不知從何下手”（摘自學(xué)生學(xué)習總結），還有學(xué)生說(shuō)“因為沒(méi)有養成預習的習慣，所以每次上物理課，都覺(jué)得聽(tīng)不大明白。這道題還沒(méi)懂，老師又開(kāi)始講下道題”“由于每堂課容量很大，知識很多，而我又沒(méi)預習，因此上課時(shí)，我只是光記筆記，不能跟著(zhù)老師的思路走，不能及時(shí)地理解老師講的內容”，使學(xué)生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼。
4．學(xué)生數學(xué)知識和數學(xué)解題能力不適應高中物理教學(xué)要求
高中物理對學(xué)生運用數學(xué)分析解決物理問(wèn)題的能力提出了較高要求。首先，在教學(xué)內容上更多地涉及到數學(xué)知識：
( 1）物理規律的數學(xué)表達式明顯加多加深，如：勻加速直線(xiàn)運動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)所適從。
�。�2）用圖象表達物理規律，描述物理過(guò)程。
�。�3）矢量進(jìn)入物理規律的表達式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標量到矢量是學(xué)生對自然界量的認識在質(zhì)上的一次大飛躍。
并且在應用數學(xué)工具解決問(wèn)題的教學(xué)要求上對高中學(xué)生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導和求解，并根據結果作出物理結論；要求學(xué)會(huì )運用幾何圖形和函數圖象表述、分析、處理問(wèn)題。
但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無(wú)論在掌握的數學(xué)知識量上，還是對已學(xué)數學(xué)知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率概念；在運動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數知識，而學(xué)生卻只學(xué)過(guò)直角三角形的三角函數定義，一般三角函數定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒(méi)有學(xué)，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。
二、如何搞好初、高中物理教學(xué)的銜接
1．高一物理教師要重視教材與教法研究
根據教育心理學(xué)理論“當新知識與原有知識存在著(zhù)較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì )形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會(huì )形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(cháng)，中間要增設驛站，使學(xué)生分步達到目標；并在中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點(diǎn)得以緩解�！�
所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結構，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
2．教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應以初中知識為教學(xué)的“生長(cháng)點(diǎn)”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據學(xué)生的認知基礎，高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問(wèn)題時(shí)，介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開(kāi)始，經(jīng)過(guò)3次重復、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
3．講清講透物理概念和規律，使學(xué)生掌握完整的基礎知識，培養學(xué)生物理思維能力
培養能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運用知識的過(guò)程中逐步培養起來(lái)的。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規律的教學(xué)。要重視概念和規律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對每一個(gè)概念要弄清它的內涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規律要使學(xué)生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，如：運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，機械能守恒與動(dòng)能定理等，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)中，要努力創(chuàng )造條件，建立鮮明的物理情景，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀(guān)察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀(guān)的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、質(zhì)點(diǎn)等模型的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對物理概念和規律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規律的應用培養學(xué)生建立和應用物理模型的能力，實(shí)現知識的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應訓練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動(dòng)學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)運動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運動(dòng)過(guò)程示意圖，熱學(xué)要求學(xué)生畫(huà)氣體狀態(tài)示意圖等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養成習慣。
解題過(guò)程中，要培養學(xué)生應用數學(xué)知識解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉化為抽象的數學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機結合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運動(dòng)學(xué)中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導學(xué)生將物理現象用數學(xué)式表達出來(lái)；講運動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結合運動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì )用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
5．要加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養
教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養成能力，養成習慣”培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養學(xué)生能力、實(shí)現教學(xué)目標的重要保證。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先是要培養學(xué)生獨立思考的習慣與能力。獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機會(huì )，使他們逐步學(xué)會(huì )思考。培養學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養學(xué)生的自學(xué)能力應從指導閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì )抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問(wèn)題能夠獨立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習慣。
為了引導學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結規律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評作業(yè)或試卷時(shí)，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真的閱讀教材�？梢赃x擇合適的章節采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點(diǎn)設計思考題，使學(xué)生有目的地帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，還應設計些對重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。
�、倥囵B學(xué)生養成先預習再聽(tīng)課，先復習再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結的良好學(xué)習習慣。
首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節的緒論課，教師對學(xué)生提出要求；每節課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節授課內容，使學(xué)生心中有數以便進(jìn)行預習；實(shí)驗堅持寫(xiě)預習報告，無(wú)預習報告不能做實(shí)驗。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識，找出知識結構，形成知識網(wǎng)絡(luò )。由于教材的編寫(xiě)考慮到學(xué)生的認知特點(diǎn)，把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時(shí)總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會(huì )形成“知識串”，容易遺忘。要指導學(xué)生課后及時(shí)歸納總結�？偨Y有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問(wèn)題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨立進(jìn)行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結以作示范。
�、谂囵B學(xué)生良好的思維習慣。
通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養學(xué)生根據物理概念與規律分析解答物理問(wèn)題、認識物理現象的習慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。
通過(guò)課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養成先分析再解題的習慣。
�、蹏栏褡鲱}規范，從中體會(huì )物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
強調科學(xué)記憶，反對死記硬背。
解決物理問(wèn)題就是運用記憶的物理知識去分析、綜合、推理的過(guò)程，“解決問(wèn)題的能力取決于個(gè)人所獲得的知識的多少及其性質(zhì)和組織解構”（J．Aderson, 1983年）。奧蘇倍爾指出：“如果沒(méi)有預先存在的可利用的、可區分的、清晰的認知結構，就不會(huì )產(chǎn)生有意義的學(xué)習”記憶是學(xué)習任何知識包括學(xué)習物理知識的基礎，也是物理創(chuàng )造性的源泉。
現在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現高一、高二時(shí)學(xué)的知識沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學(xué)生科學(xué)的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應用的條件結合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。要指導學(xué)生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過(guò)程，“只有組織有序的知識才能在需要應用時(shí)成功的提取和檢索�！�
好習慣要從小培養起，好的學(xué)習習慣要從高一抓起。
三、實(shí)施辦法
1．在實(shí)施教法之中教授學(xué)法
學(xué)生學(xué)習方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學(xué)生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學(xué)習的方法。
�。�1）教學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課。
對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習的中心環(huán)節。學(xué)生獲取各門(mén)知識，主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。所以會(huì )不會(huì )聽(tīng)課，對于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，有著(zhù)極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來(lái)，雖然已經(jīng)聽(tīng)了八、九年老師的講課，然而究竟如何聽(tīng)好老師的講課、如何聽(tīng)好某一科、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問(wèn)津的問(wèn)題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應如何抓住其特點(diǎn)適應他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調學(xué)生在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守紀律。但我們卻常12常發(fā)現，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講，但就是學(xué)習成績(jì)上不去，每每提問(wèn)，則一問(wèn)三不知。仔細推敲，究其原因，就是不會(huì )聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當的“火候”，結合知識教學(xué)有機地講述：
�、俑咧形锢韺W(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。
�、诟咧形锢砀鞣N類(lèi)型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。
�、圩约褐v物理課有哪些習慣，學(xué)生應如何做才能適應自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。
(2）教學(xué)生跟著(zhù)教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統，依據人們認識的客觀(guān)規律而展開(kāi)的，所以要教會(huì )學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開(kāi)而展開(kāi)，這樣就會(huì )弄清知識的來(lái)龍去脈，在學(xué)習物理知識的同時(shí)，學(xué)習思維方法和處理問(wèn)題能力。
學(xué)習高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì )學(xué)生從教師的講解中，抓�。孩倥甯拍畹膬群屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜�(lái)的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實(shí)際問(wèn)題。④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學(xué)習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習物理基本概念，還應從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對它的理解。
2．在課外輔導中指點(diǎn)學(xué)法
物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學(xué)法上給以指導和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導中指點(diǎn)學(xué)法，我認為主要應抓住如下四點(diǎn)。
( 1）指導學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰勝遺忘。
記憶是一切智力活動(dòng)的基礎，也是學(xué)習物理的基礎和必要條件。沒(méi)有記憶，就不可能有一切學(xué)習活動(dòng)。物理課學(xué)習，是接受、整理、消化和貯存知識的過(guò)程，記憶則是重要的手段。然而，對于物理課的學(xué)習，老師們常常強調注重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說(shuō)成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認為在對學(xué)生的課外輔導中，除繼續強調注重理解、反對死記硬背外，還應抓好兩點(diǎn)：
�、俪浞终J識記憶在學(xué)習過(guò)程的重要作用，正確區分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界線(xiàn)，提倡認真記憶。
�、诮探o學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認識記憶和遺忘的生
理過(guò)程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統記憶法、直觀(guān)形象記憶法、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。
( 2）在指導學(xué)生做習題中，引導科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。引導學(xué)生學(xué)會(huì )三步走：一是認真審題，細致觀(guān)察，分清問(wèn)題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認真分析題意，學(xué)會(huì )兩種分析方法，即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析方法，明確解題過(guò)程及所用公式、規律等。三是反思解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
�。�3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題，引導學(xué)生思索和爭論，促進(jìn)學(xué)生認識的深化。
�。�4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內容提要，是培養學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進(jìn)行，做到看書(shū)和思考相結合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結合。
�。�5）利用課余時(shí)間對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔導。
�。�6）利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行補差輔導。
教學(xué)應該是一個(gè)不斷探索和反思的過(guò)程，希望我們在不斷地反思中更加成熟起來(lái)。
高一物理教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生學(xué)習物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗都沒(méi)有，可我相信工夫不負有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習的機會(huì )都不會(huì )放過(guò)，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì )考題。這使我對新課程高考和會(huì )考方向有了一定的了解，但肩負高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺(jué)得責任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )新教學(xué)。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中，我個(gè)人認為有些措施還是有收效的。
第一，熱愛(ài)學(xué)生，平等相處，親密合作。
在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生，只有對學(xué)生熱愛(ài)，投入教學(xué)熱情才會(huì )高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習氣氛有利學(xué)生學(xué)習積極性。常言道，親其師信其道，現在的學(xué)生，在學(xué)習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識。所以，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習中的知音，能直接影響學(xué)生對自己所教科目的學(xué)習態(tài)度，能在學(xué)習方面收到較好的效果。
第二，培養學(xué)習興趣和學(xué)習習慣。
物理是一門(mén)科學(xué)性和知識性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養學(xué)生有美商的學(xué)習習慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程為了不必錯誤，強調形成美商的學(xué)習習慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。
1、情境教學(xué)在教學(xué)中，精心設置情境。如，學(xué)生學(xué)習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。
2、指導學(xué)生歸納小結，使知識系統網(wǎng)絡(luò )化小結的環(huán)節就好像種莊稼收獲的過(guò)程。
如何對一堂課進(jìn)行小結，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。針對不同的課堂教學(xué)類(lèi)型，根據不同的教學(xué)內容和要求，考慮到教學(xué)對象的知識結構、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結束之際，可結合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識加以小結、整理。
在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結的時(shí)候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績(jì)優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行小結表述。由于接受能力的不同，他們大致分別能小結表述出90％以上、70％以上、60％以上課堂所學(xué)。通過(guò)這一環(huán)節，教師可以發(fā)現學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng )新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續教學(xué)中及時(shí)查漏補缺，探求新知設下伏筆�？荚噺土曋凶⒁鈳椭鷮W(xué)生加強知識體系間的聯(lián)系，將知識編織成條理化、系統化和網(wǎng)絡(luò )式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭知識。
第三，換位教學(xué)針對學(xué)生基礎差，底子薄的特點(diǎn)，我特別注重換位教學(xué)。
老師對課本的知識非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現在是學(xué)生應該怎樣學(xué)好老師教給我的知識。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習狀況，為以后教學(xué)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對我的教學(xué)還是非常滿(mǎn)意，我發(fā)覺(jué)，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)驗的我，對新課程變化還有點(diǎn)估計比較好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰。無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習，腳踏實(shí)地地工作。
高一物理教學(xué)工作總結 篇4
回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈，其實(shí)是忐忑。雖然一年來(lái)的物理教學(xué)工作充滿(mǎn)著(zhù)挫折和失敗，但是以后的物理教學(xué)我依然充滿(mǎn)信心。
我所任教的四個(gè)平行班特點(diǎn)不同。1班由于入校成績(jì)較好，加上有保送生，學(xué)生接受能力快，但大部分學(xué)生計劃學(xué)文史類(lèi)，學(xué)習的積極主動(dòng)性不強。2班上課非常沉悶，學(xué)生總是似睡非睡，根本不回答問(wèn)題。3班有個(gè)別學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強，但過(guò)于糾纏于細節，課后的功夫不足，憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復習，作業(yè)也要催著(zhù)要才能交上來(lái)，因此每次考試成績(jì)并不理想。4班學(xué)生課堂能夠回答一些問(wèn)題，有幾個(gè)學(xué)生能夠配合。
四個(gè)班的共同特點(diǎn)是中考成績(jì)集中在200分，基礎好的生源選擇了進(jìn)城、安康市二中、江北中學(xué)等。這部分學(xué)生選擇這里主要是有學(xué)上、收費低，安全度過(guò)人生懵懂階段，當然也希望能夠上大學(xué)。學(xué)生上課對無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題興趣濃厚，但對物理學(xué)習沒(méi)有興趣。行為上表現在：概念不弄清，公式不想記，題意讀不懂，物理題不算。思想方法上表現在喜歡國人傳統思維方式——對問(wèn)題僅僅停留在定性描述而不能上升到定量計算。絕大多數學(xué)生都懶得動(dòng)手、懶得動(dòng)腦，懶得總結，有坐等成功等待奇跡的心理。
從上課的狀態(tài)來(lái)看，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。
針對這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1.盡量給學(xué)生條理性的筆記或者口訣，便于那些學(xué)習能力較差的同學(xué)理解，有針對性的記憶。如：“衛星繞著(zhù)天體轉，距離越遠他越慢”“同步衛星速度定、定點(diǎn)赤道上空行”等。
2.降低學(xué)習難度，增加學(xué)習信心，課堂練習凝聚成就感。課堂教學(xué)能及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)學(xué)生的反應，關(guān)鍵點(diǎn)通過(guò)反復、討論、通俗、類(lèi)比等，翻越障礙和突破難點(diǎn)。
3、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。講解習題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。通過(guò)讀題力爭將抽象變形象、變具體，注重自然數學(xué)化、邏輯推理思維訓練，使解題形成套路。比如在速度高度中先看機械能守恒、再試動(dòng)能定理；又如分析題時(shí)模型化、數字化，做題強調可讀性、完整性、簡(jiǎn)潔性、欣賞性等。
4、課堂紀律要求嚴格，盡量不允許任何人隨意說(shuō)話(huà)干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提，總的來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)我做得還不夠好，幾個(gè)“活躍分子”我還沒(méi)有良策。
5、重視基本概念和基本規律的教學(xué)。重視概念和規律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道概念的由來(lái)弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，如：運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機械能守恒定律的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
6、認真備課、批改作業(yè)。因為本人多年來(lái)從事其它科目教學(xué)工作，十幾年來(lái)第一次擔任物理教學(xué)，對物理的系統性、具體性還是生疏了。課前我認真地閱讀了課標、教材、教參、教師用書(shū)。對課后習題、優(yōu)化探究、課時(shí)作業(yè)每個(gè)題都在課前認真做了一遍。全學(xué)年對學(xué)生作業(yè)做到了全批全改，及時(shí)了解反饋情況，調整教學(xué)思路。
一年來(lái)，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限，設備有限實(shí)驗教學(xué)是盲點(diǎn)。學(xué)生缺少必要的課后練習，而高中物理對學(xué)生的思維習慣和學(xué)習能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后不做作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規律及情景需要學(xué)生在課后加深理解，然而學(xué)生所欠缺的.正是課后功夫，導致很多學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一做就不會(huì )”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續研究探討這個(gè)問(wèn)題，力爭成為一個(gè)優(yōu)秀的物理教師，指導出優(yōu)秀物理學(xué)生。
高一物理教學(xué)工作總結 篇5
從第一次走上講臺初為人師到現在，已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年，而我從個(gè)方面也得到了很大的進(jìn)步。這學(xué)期，我任教高一年1、2、3三個(gè)理科班和高一年8班一個(gè)文科班，第一次進(jìn)行文理科同時(shí)教學(xué)，對我來(lái)說(shuō)是一項新鮮的有挑戰性的工作，任重而道遠，只有認真負責。對于學(xué)生，1、2、3班大部分學(xué)生在上學(xué)期都是我教過(guò)的，所以對于總體也比較熟悉。面對四個(gè)班的學(xué)生，我覺(jué)得壓力過(guò)大，但我轉其為動(dòng)力，努力、用心、刻苦、對學(xué)校對學(xué)生負責。
作為新老師的我面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，對學(xué)生的了解只停留在表面。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。 而聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我的搭檔-----備課組長(cháng)李培玲老師，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，我聽(tīng)了30節課，我的收獲很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師上課時(shí)講到的精彩之處記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平，所開(kāi)的公開(kāi)課也得到同組老師的高度好評。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，學(xué)生的成績(jì)也相對有較大的提高。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課方面
在寒假期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成，開(kāi)學(xué)初我結合課本和教參，完善每一節課的教學(xué)內容，對其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節做最好的準備。當我挾著(zhù)滿(mǎn)載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿(mǎn)了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺(jué)得窗外滿(mǎn)是陽(yáng)光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識。與此相應的是，學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了，幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著(zhù)講臺上的我，。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀(guān)察學(xué)生的表現外，還應該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級的學(xué)生聊天，側面了解學(xué)生的學(xué)習情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期，我著(zhù)重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，一直注意著(zhù)形成自己的教學(xué)魅力。
在教學(xué)內容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節課的教學(xué)目標，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據不同班級學(xué)生的不同學(xué)習風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機應變，適時(shí)調整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng )造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我上課經(jīng)常帶著(zhù)微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調節課堂氣氛，當然嚴肅也是必要的。
除此之外，每上完一節課，一但有感覺(jué)，有不足我都及時(shí)進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方�？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作業(yè)方面
布置作業(yè)要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。特別對于出現問(wèn)題較大的學(xué)生，堅決落實(shí)到個(gè)人，當場(chǎng)輔導，效果很好。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。對一些相對讀書(shū)較好的，讓他們了解懂得做并不意味著(zhù)考高分，所以做題時(shí)的嚴謹與細心相當重要。
五、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的四個(gè)班，理科二班、三班，文科八班物理成績(jì)相對好點(diǎn)，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。而一班相對成績(jì)差點(diǎn)，主要體現在作業(yè)及上課效率方面，有為數不少的學(xué)生，因為怕老師責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的 學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。二班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃。但仍有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“你可以學(xué)不好，但不可以不學(xué)”。所以對必背的公式，我經(jīng)常采取突擊抽查，也根據考試所體現出來(lái)的情況，一個(gè)一個(gè)，落實(shí)到個(gè)人，效果顯著(zhù)。對于物理基礎較好的同學(xué)，我也通過(guò)單獨談話(huà)，讓他知道要學(xué)好物理，還要靠自己平時(shí)閱讀課外相關(guān)輔導教材。
六、課余活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習生活中的物理知識，其中包括本學(xué)期的相關(guān)知識，例如同步衛星、離心運動(dòng)在日常生活中應用研究、測定反應時(shí)間并制作教具，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生能清楚的了解物理跟生活是緊密聯(lián)系的。
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，但我盡心盡責，一直在探討、研究如何讓學(xué)生更好的學(xué)習，一切以學(xué)生為根本，以德服人，以才育人，因此也得到較多學(xué)生的喜歡及認可。深感欣慰，也當作我教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)力源泉。當然，在教學(xué)中我還存在很多不足。但我相信只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著(zhù)想，才能做好本職工作，太多的計較只會(huì )成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。
高一物理教學(xué)工作總結 篇6
驀然回首20xx年已經(jīng)逝去，回想這一年感慨頗多，在這一年里可謂是有喜有憂(yōu)，有苦有甜，本著(zhù)繼往開(kāi)來(lái)，得對這一年進(jìn)行得失總結，對下一年進(jìn)行安排和展望，因此有必要在此基礎上對這一年的各方方面進(jìn)行總結概括，為下一年的活動(dòng)開(kāi)展有個(gè)對照，所謂前車(chē)之鑒，后事之師，希望能從上年中得到借鑒經(jīng)驗和教訓，那么有必要從家庭、工作、感情方面來(lái)展開(kāi)，總結各個(gè)方面的事情和內容。
首先，在家庭方面，在這一年內對我爸媽來(lái)說(shuō)是非常滿(mǎn)意的一年，因為家里對我的工作希望工作穩定，今年我解決了教師編制的問(wèn)題，工作算是基本穩定了下來(lái)，解決了父母的后顧之憂(yōu)，今年我沒(méi)有令他們失望，讓他們深感欣慰，但對我而言經(jīng)歷頗多，但將在后面的工作方面中闡述，這里不多詳述，需要重點(diǎn)突出的就是我兩弟的婚姻問(wèn)題，男大當婚，說(shuō)實(shí)話(huà)這事讓我爸媽操了太多的心，費了幾多周折，但終于在這一年內陸續結了婚，這在村里著(zhù)實(shí)風(fēng)光了一把，雖然所需費用有點(diǎn)多，但畢竟在所能承受的范圍之內，能讓兒女成家立業(yè)是農村父母最大的愿望，能夠圓滿(mǎn)的把兩人的婚事順利辦下來(lái)，確實(shí)是不大容易。大弟在深圳工作，雖然離家較遠，但在外工作了好幾年，基本上是混出來(lái)了，現在職務(wù)得到了晉升，薪水也得到了大幅度的提升，且性格本分，今年成家立業(yè)了。
呵呵，結果是令人十分滿(mǎn)意的，小弟在今年年末也結了婚，現在跟著(zhù)干開(kāi)車(chē)這行，目前也能夠獨擋一面，天南海北的跑過(guò)，也算是見(jiàn)識頗多，雖然目前對自己的工作有不稱(chēng)意的地方，但畢竟很年輕，發(fā)展的潛力很大，前途不可估量，生活的閱歷會(huì )讓他明白許多道理的，對妹妹來(lái)說(shuō)，她家庭生活過(guò)的是可以的，今年剛換了新工作，外甥很活波可愛(ài)，家庭還是比較可以的，今年我去了她家游玩了一次，感覺(jué)還可以，如果繼續奮斗下去，日子會(huì )過(guò)的越來(lái)越好。從這整體而言，在這一年內，父母身體健康，心想事成，親戚朋友也大都安康，弟妹們也生活幸福，日子越過(guò)越好，那也同樣相信在下一年這樣的好日子還將繼續，希望在新的一年里父母身體健康，家庭和睦幸福，一年更比一年好。
其次，著(zhù)重闡述我工作方面的事情，因為在這一年內發(fā)生了很大的變化，在這一年內有私立高中轉入公立中學(xué)，中間有太多的曲折故事，在20xx這一年內我陸續參加了考研、考特崗、考教師編制等諸多考試，那么有必要一一需要論述：
這還得需要從我的工作說(shuō)起，在這一年中我帶了五個(gè)高一班的物理課程兼一個(gè)班的班主任，每天在學(xué)校里都非常的忙碌，那么可以把一天的工作記錄如下：每天早晨五點(diǎn)多就起床領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跑操，帶著(zhù)學(xué)生跑了兩圈后，學(xué)生回教室上早自習讀書(shū)，我回我住的地方背英語(yǔ)或政治，然后早飯，由于學(xué)校的各種措施和設備還存在不足和不完善的地方。
其實(shí)生活水平并不高，吃的一般，甚至有點(diǎn)困苦，但與同事相處的比較的融洽，并和部分同事成為了較好的朋友，雖然物質(zhì)方面并不富足，但剛畢業(yè)精神狀態(tài)還是不錯的，每天的課程安排的挺緊張的，一般情況下，每天上午兩節課，下午三節課，晚自習期間第一節課是讀報時(shí)間，也就是班主任看班，由于學(xué)生的成績(jì)大都不好，素質(zhì)也不高，需要強調和管理的事情也自然不少，耗費了大量的精力和時(shí)間，在此期間我學(xué)會(huì )了怎么處理事情，怎么把事情做的更好，為今后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗，學(xué)生雖然學(xué)習一塌糊涂，畢竟年齡大了，學(xué)習雖然不好，但畢竟懂得了一些做人的基本道理。
呵呵，一般情況下讀報結束后我還有兩節物理晚自習輔導，在晚自習期間輔導了這幾個(gè)班級，有的問(wèn)問(wèn)題的較多，有的較少，但所輔導的班級較多，其效果并不理想，這也是學(xué)校制定的制度不完善的地方，教師不可能同時(shí)輔導三個(gè)班級，要不然必出亂子。工作這樣算起來(lái)，每半月休息兩天，每個(gè)月的課程白天和晚上的加在一起有一百多節課，課講多了，也很累，說(shuō)話(huà)聲音都是沙啞的，但年輕，身體還能承受的住，精神也很充實(shí)。
另外學(xué)校的簽到制度也有待于進(jìn)一步的商榷，每天上午第一節課前十分鐘打卡簽到，第四節放學(xué)前十分鐘簽退，下午第一節課前十分鐘簽到，第三節課放學(xué)前十分鐘簽退，由于打卡機需要輸入指紋，時(shí)間固定的非常死板，且沒(méi)有什么通融的地方，老師雖然反感，但也都敢怒不敢言，另外搞笑的是學(xué)校也學(xué)習了飯店每天晨訓的做法，很幽默的是老師們站成兩排，輪流上前講話(huà)，現在想想都好笑，把老師搞的給小孩似的，好在這制度沒(méi)有堅持多長(cháng)時(shí)間就不了了之，一個(gè)月過(guò)后老師們就怨聲載道，敷衍了事，很快就取消了；制定的政策朝令夕改，都是校長(cháng)一言堂，沒(méi)有什么意思，同事走了一批，又來(lái)了一些，總之教師的流動(dòng)性非常的大，人心腐，環(huán)境很不穩定。
首先是研究生考試，在經(jīng)歷半年的匆忙的準備，就進(jìn)入了考場(chǎng)，結果不是盡人意，由于每天工作之余每天利用有限的時(shí)間來(lái)看考研方面的書(shū)，在此期間還談了份戀愛(ài)，就這樣每天辛苦的上班，晚上看書(shū)，偶爾和對象出去玩玩，準備了幾個(gè)月就這樣進(jìn)了考場(chǎng)，本來(lái)也沒(méi)抱什么希望，果然也不出所料，考的并不這么好，英語(yǔ)沒(méi)有過(guò)線(xiàn)，政治考了六七十分，專(zhuān)業(yè)課考的一般，我對此也進(jìn)行了分析考研的失敗主要是自己的基礎太差，準備的時(shí)間不充分以及信息的閉塞等原因，如果有下次機會(huì )的話(huà)，一定要注意這方面的問(wèn)題。
緊接著(zhù)就是快到了春節，考研也已結束，也把對象送回了家，是徹底的回了家，再也沒(méi)回來(lái)過(guò)，為后面的失戀埋下了伏筆，就這樣每天的日子過(guò)的也很單調，過(guò)把春節就快開(kāi)學(xué)了，回到學(xué)校，由于高一沒(méi)有進(jìn)行文理分科，所以我還接著(zhù)帶五個(gè)班的物理課程和原班的班主任，在此期間獲得同學(xué)的尊敬和同事的好評，在學(xué)校的表彰大會(huì )上獲得優(yōu)秀教師的稱(chēng)號，并得到了一定的獎金和物品，呵呵，緊接著(zhù)就投入了緊張的教學(xué)中去了，在工作方面沒(méi)有較大的變化，只是課程調整了一下，每周每班少了一節課，原來(lái)的每天都有課，現在改為五個(gè)班的物理課程在同一天上完，這樣一周內有兩天是沒(méi)有課，三天的課程非常滿(mǎn)，這樣我有時(shí)間和精力準備考另外的試。
在這個(gè)期間我學(xué)會(huì )了許多的東西，怎么與不同的人交往、說(shuō)話(huà)、辦事都比以前有了較大的變化，明白了有人的地方就有江湖，有江湖的地方就會(huì )有利益之爭，怎么在復雜的局面保持自己的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，對這自我感覺(jué)到了變的成熟和穩重，在也不那么的沖動(dòng)和口無(wú)遮攔，說(shuō)著(zhù)言不由衷的話(huà)和帶著(zhù)偽善的面具周旋于各種斗爭之中。慢慢的自己也有了心機和城府，逝去了以往的純真，這也是沒(méi)有辦法，要想不要受到外界的傷害，最好把自己保護好起來(lái)，呵呵，這就是社會(huì )，我能有什么辦法呢。
高一物理教學(xué)工作總結 篇7
緊張忙碌的高一已經(jīng)結束了。上一學(xué)年在劉主任和趙老師的指導下我們高一物理全體老師圓滿(mǎn)完成了物理教學(xué)任務(wù)�；厥走@一年的工作，取得了一定成績(jì)。
可以說(shuō)有欣慰，更有許多教學(xué)上的困惑。有些知識總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設計時(shí)不是很順手，有些內容在講解時(shí)感覺(jué)不是很好。如何教好高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題�；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我們高一物理教學(xué)工作總結如下：
一、注意了初高中教學(xué)的銜接
初中物理教學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎，教材內容多是簡(jiǎn)單的物理表面現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受。高中物理教學(xué)則是采用觀(guān)察實(shí)驗、抽象思維和數學(xué)方法相結合，對物理現象進(jìn)行模型抽象和數學(xué)化描述，研究解決的往往是涉及研究對象多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。針對這種情況，我們對高一同學(xué)實(shí)行了分層次教學(xué)。普通班先進(jìn)行了兩個(gè)月的初中物理的學(xué)習，有針對性地講解了初中部分內容，彌補了這些學(xué)生知識上的不足。
為高一物理的學(xué)習奠定了基礎，增強了學(xué)習物理的信心。在此基礎上根據高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心，爭取在前兩個(gè)月，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。
二、加強了集體備課，提高自身業(yè)務(wù)能力
老師們都知道，備好課是上好課的前提。按照學(xué)校要求，每節課都要先個(gè)人備課，再集體備課，最后再個(gè)人備課。我們每周一、三、五有課，這樣課前有充足的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課實(shí)行一人主講，其余參與討論。主講人抽簽決定，并且是講課式的備課，包括板書(shū)書(shū)寫(xiě)等等。
剛開(kāi)始有些老師不太敢講，害怕說(shuō)不好。其實(shí)完全不用擔心，都是我們本組的老師，有些時(shí)候只是對問(wèn)題的看法不同，不存在好與不好。更為重要的是還有討論過(guò)程，有些學(xué)生難理解的問(wèn)題，不同老師有不同講解方法，我們要取長(cháng)補短。這樣經(jīng)過(guò)集體備課鍛煉了自己，又形成了統一的講解思路。
三、對學(xué)生嚴格要求
嚴格要求包括課堂上聽(tīng)課和課下作業(yè)的落實(shí)。高一學(xué)生年齡還小，課堂上精力集中時(shí)間短，聽(tīng)課過(guò)程難免思想開(kāi)小差。有時(shí)候出現說(shuō)話(huà)，小動(dòng)作等。如果不加以制止，你講的重點(diǎn)或者難點(diǎn)他就聽(tīng)不會(huì )，課下做作業(yè)就會(huì )出現問(wèn)題。在課堂上關(guān)鍵時(shí)候，老師的一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作就能起到事倍功半的效果，何樂(lè )而不為呢？
課下作業(yè)的落實(shí)更為重要，大家都知道，課堂上你講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，如果不落實(shí)那就沒(méi)成績(jì)。對學(xué)生對自己都不好。但是高一課程多，落實(shí)的時(shí)間從哪里來(lái)呢？現在高一學(xué)生做作業(yè)順序除了和作業(yè)交的早晚有關(guān)之外還和老師要求嚴格與否有很大關(guān)系。至于怎樣要求老師都有自己的一套，這里就不再多說(shuō)了。
四、嚴把試題質(zhì)量關(guān)，精講多練
對高一學(xué)生物理知識面有限，綜合性的問(wèn)題不多，這對選題增加了難度。我們每位老師制題時(shí)都要找到大量的題目，然后下水去做，多從學(xué)生角度去理解，最后還有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)審核。當然這樣做可能麻煩點(diǎn)，試想如果試題發(fā)下去再刪掉某些難題或者不合適的，既浪費了我們的時(shí)間和精力，又造成了不好印象。
多練習是最為重要的，就是沒(méi)課的那一天也要發(fā)半張練習，周六周日也不例外。相對來(lái)講高一學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的，只要有作業(yè)他們都盡力完成。
五、要加強作業(yè)規范性的練習。
我們可能都抱怨學(xué)生卷面潦草，解題不規范，我覺(jué)得從高一就要加強練習，同時(shí)引起學(xué)生的足夠重視。規范的書(shū)寫(xiě)不僅是卷面整潔問(wèn)題，還有對解題思路的培養。比如列動(dòng)能定理的方程，如果嚴格按照步驟去做，一般不會(huì )出現錯誤。為了練習書(shū)寫(xiě)規范性，每一次練習題都要對應答題紙，那怕是選擇題也不能只畫(huà)對號，應把字母寫(xiě)在括號里。書(shū)寫(xiě)習慣差不好改正，但不是不能改。老師要重視，對書(shū)寫(xiě)規范的展覽表?yè)P，不規范的通報批評。
我相信高中三年學(xué)生會(huì )養成這個(gè)良好習慣的。當然了高一物理教學(xué)也有很多遺憾的地方，例如分層教學(xué)方面做得不夠好，實(shí)驗班的有些試題難度過(guò)大，導致一些同學(xué)學(xué)習物理的積極性不高，成績(jì)有點(diǎn)滯后。平時(shí)教學(xué)中學(xué)習方法講解的過(guò)少。這是一年來(lái)我對高一物理教學(xué)的總結，希望以后能向各位老師學(xué)習、探討一些問(wèn)題。
高一物理教學(xué)工作總結 篇8
20xx—20xx學(xué)年度已經(jīng)過(guò)去，我們在考試中取得了一定成績(jì)，同時(shí)也存在著(zhù)不少問(wèn)題。作為教師不能讓其就此過(guò)去，為了在這一學(xué)期能夠更有效地實(shí)施教學(xué)，爭取在本學(xué)年考試中取得更好的成績(jì)，現將這次考試分析總結如下：
一、考試情況總結：
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式靈活，體現了新課標的評價(jià)要求。高一物理總平均分38.37分。
所教班級1班39.96分;3班38.18分;
從整體來(lái)看，考試成績(jì)不理想，這需要引起我們足夠的重視。
從學(xué)生那里了解到：有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。這關(guān)鍵是學(xué)生的技巧沒(méi)有掌握。學(xué)生失分原因是做題時(shí)不認真，造成失誤，說(shuō)明還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，還需要今后對個(gè)別學(xué)生加強教育。
學(xué)生的計算題是本次考試失分點(diǎn)最嚴重的問(wèn)題，基本上不得分。從以上問(wèn)題可以看出部分學(xué)生對知識掌握還不夠扎實(shí)，對問(wèn)題的理解、分析能力還有待提高。從另一個(gè)角度也說(shuō)明了我們學(xué)生在過(guò)去學(xué)習的知識中掌握得不夠牢固，遺忘率大，說(shuō)明在以后的學(xué)習中要加強反復記憶，落實(shí)基礎，特別是后進(jìn)生，因為這些基礎知識的掌握往往就關(guān)系到他們的及格與否。
二、存在的問(wèn)題分析：
1、基礎知識掌握的不牢固。
2、實(shí)驗能力急待提高。平時(shí)實(shí)驗課開(kāi)的不夠好，加上教師本身的重視程度不夠，學(xué)生的實(shí)驗能力提高不大。所以在這次考試中涉及到的實(shí)驗探究等題目，學(xué)生的得分率較低。
3、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學(xué)生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開(kāi)放性題、信息類(lèi)題，學(xué)生不敢放手做，失分嚴重。
4、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。
5、教研活動(dòng)開(kāi)展的不十分積極，沒(méi)有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢，各自為政的現象還存在在各別教師身上。
三、今后工作及計劃
1、教學(xué)工作中應該重視的幾個(gè)問(wèn)題
�、�.重視基礎知識和基本能力的教學(xué)。
�、�.重視物理過(guò)程與方法的教學(xué)。
�、�.重視語(yǔ)言表達能力的培養。
�、�.進(jìn)一步重視物理知識與實(shí)際的聯(lián)系。
�、�.進(jìn)一步重視糾錯和補缺補漏教學(xué)。
2、今后教學(xué)工作計劃
�、�、進(jìn)一步加強教研組和備課組的建設，教研組、備課組的活動(dòng)要提前做好計劃，做到每次活動(dòng)有計劃、有記錄，隨時(shí)研討教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題，并研究制定對策，教研活動(dòng)要圍繞著(zhù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主題展開(kāi)。
�、�、組織全組教師進(jìn)行全面的教材疏通，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)注中考的最新動(dòng)態(tài)，統一教學(xué)的進(jìn)度等。
�、�、全組教師精心備課，認真上課，做到每節都要有學(xué)案或教案。認真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習，及時(shí)做好教學(xué)總結和反思，增強教師的質(zhì)量意識、創(chuàng )新意識和競爭意識，使教研組成為貫徹學(xué)校教育教學(xué)目標的重要陣地。
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