關(guān)于初中數學(xué)教學(xué)工作總結范文匯編10篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的初中數學(xué)教學(xué)工作總結10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
初一學(xué)生大多數是13、14歲的少年，處于人生長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中……總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學(xué)，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習的精神，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習。下面我談?wù)勥@一年來(lái)我對初一數學(xué)的體會(huì )：
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂
三、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。了做到這點(diǎn)，我常常下題海去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生
的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
六、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班中有一部分同學(xué)學(xué)習情況不太好，基礎差，上課的時(shí)候不認真，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也不能認真完成作業(yè)。甚至找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣�？墒呛筮M(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都不是很好，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多做多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。
七. 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會(huì )因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導致教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很難提高。如何解決呢? 這些都有待以后改進(jìn)。
教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢?還有待探索和研究。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
數學(xué)課堂教學(xué)的引入固然重要，設計得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的作用。那么，良好的課堂小結，可以再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂(lè )一般耐人尋味。如果設計得好，不僅能產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且起到余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。能使一堂課所講的知識體現出的數學(xué)思想、數學(xué)方法系統化。初步形成認知結構，既可使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，使課堂效果得到反饋，又可培養和提高學(xué)生獨立的思考能力，分析問(wèn)題能力以及口頭表達能力，使學(xué)生養成學(xué)以致用的良好習慣。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須精心設計好結語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感，從而使他們樂(lè )于學(xué)習數學(xué)，積極參與其中。根據本人的工作實(shí)踐，現將個(gè)人對課堂小結的一些見(jiàn)解闡述如下：
一、課堂小結的重要性
課堂小結是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節，是完成某項教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要體現在兩個(gè)方面：
1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧
當我們進(jìn)入課堂小結這一環(huán)節時(shí)，當我們面對學(xué)生提問(wèn)“今天有何收獲”時(shí)，學(xué)生在思考。教師也應當回顧，“這堂課我教會(huì )了學(xué)生什么”。課堂小結對于教師而言，應是一種回顧，回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，思索每一個(gè)教學(xué)細節。作為教學(xué)工作的組織者、引導者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時(shí)，課堂小結猶如一面鏡子，折射著(zhù)這堂課亦或暗淡亦或閃耀著(zhù)明亮的光輝。
2、對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化
雖然是簡(jiǎn)短的幾分鐘結語(yǔ)，對學(xué)生而言。卻是對“學(xué)”的一種深化過(guò)程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識、理解知識、運用知識，培養學(xué)生善于思考、歸納總結的能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，積極參與的熱情。
二、課堂小結形式的多樣性
課堂小結的形式多樣，常用的類(lèi)型有：
1、知識梳理型
這是一種常見(jiàn)的小結方式，教師利用一節課結束前的幾分鐘，簡(jiǎn)明扼要地對本節課的內容進(jìn)行歸納總結。一方面可以讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清知識之間的聯(lián)系與區別，加深對知識的掌握與理解，另一方面進(jìn)一步強調教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以促進(jìn)其認知結構的建立和完善，從而提高學(xué)生運用知識，解決問(wèn)題的能力。
根據教學(xué)內容的不同，可以采取不同的方式：
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例如，初中幾何中的《三角形全等的條件》，可把三角形全等的條件列出來(lái)，使學(xué)生對三角形全等的條件有一個(gè)全面的、系統的了解，讓學(xué)生在證明三角形全等時(shí)知道，有哪些條件可選，使學(xué)生證明三角形全等的能力得到提高。
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通過(guò)提問(wèn)的方式，將課堂上的所學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)，形成系統結構。例如，在教學(xué)《認識三角形》時(shí)，可為：這節課我們學(xué)習什么內容？你知道了三角形的哪些知識？然后針對每一個(gè)知識點(diǎn)加以提問(wèn)，學(xué)生逐一解答。
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教師將本節課所授的內容和其類(lèi)似的課進(jìn)行比較小結，抓住它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生對本節課的教學(xué)內容和其類(lèi)似的內容得到了區分，加深了學(xué)生對本節課堂所學(xué)的內容的理解。
2、互動(dòng)性小結
可先讓學(xué)生比收獲，教師加以補充，再談疑惑，教師解答，然后提建議。教師和同學(xué)針對自己的情況有則改之，無(wú)則加勉。這樣一節課下來(lái)，同學(xué)們對當堂課內容基本都能消化。這樣小結的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以培養和發(fā)展學(xué)生的概括能力。
三、課堂小結的特點(diǎn)
課堂小結不應該只是簡(jiǎn)單地重述一下本堂課的主要內容，而是學(xué)生極好的一種自我反思的機會(huì )。這種自我反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程，是教師無(wú)法替代的。因此，小結應圍繞學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，有哪些收獲而展開(kāi)。
1、課堂小結要簡(jiǎn)明易懂
在設計中，應抓住最本質(zhì)、最主要的內容，做到少而精，簡(jiǎn)明扼要、語(yǔ)言精煉。
2、課堂小結要有目
3、課堂小結要有引導性
在小結時(shí)，可以讓學(xué)生在討論中小結或通過(guò)一些問(wèn)題，鼓勵學(xué)生多加思考，激發(fā)學(xué)生探新的愿望，把課堂小結作為聯(lián)系課堂內外的紐帶，引導學(xué)生向課外延伸，發(fā)展學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，課堂小結可為：這節課我們學(xué)習了哪些數學(xué)知識？請你說(shuō)一說(shuō)。
4、課堂小結要有針對性
凡是學(xué)生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方，都應闡明�？赏ㄟ^(guò)圖示或表格的方式，將新學(xué)的數學(xué)知識與原有的知識進(jìn)行比較，加深學(xué)生對知識的理解。
總之，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體，課堂小結是其不可缺少的部分，在日常的教學(xué)中要重視課堂小結，充分發(fā)揮課堂小結應有的功能。其方式方法必須從教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體�？偨Y的形式不拘一格，不論采取什么形式進(jìn)行總結都應讓學(xué)生感到“課已盡，意無(wú)窮”。這樣才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
本人全年任教兩個(gè)班數學(xué)并一直擔任班主任工作，現將本人任現職以來(lái)的主要工作情況總結如下：
一、政治思想素質(zhì)
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)集體活動(dòng)，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)，每周按時(shí)參加升旗儀式。服從安排，保持與決策層的高度一致性。
二、業(yè)務(wù)能力
1、教學(xué)能力
作為一名教師，我始終把“教書(shū)育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來(lái)，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養，深入鉆研教材，認真進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設計上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節課都要設計學(xué)生參與的情境，來(lái)引導和訓練學(xué)生學(xué)習。
2、班主任工作工作總結
教書(shū)育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來(lái)晚走、周六周日也難得休息，每接一個(gè)班，都從整頓班風(fēng)入手，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系，在日常管理上堅持“三到位”（課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位），使班級工作順利開(kāi)展。
任現職以來(lái)一直擔任班主任工作，本年度擔任初三（6）班主任。在今年的中考中，我班朱玉同學(xué)被姜堰二中公費錄取，已有11名學(xué)生到張甸中學(xué)報名，14名學(xué)生到姜堰中專(zhuān)，3名到江淮報名，多名同學(xué)進(jìn)入高一級學(xué)校繼續深造。
3、教育科研
教師的生命力來(lái)自教育科研，教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。20xx年論文？初中數學(xué)教學(xué)內容的情感性處理策略？獲江蘇省教育學(xué)會(huì )三等獎，20xx年2月？分段函數易錯點(diǎn)例析？在中學(xué)生語(yǔ)數外雜志上發(fā)表，還有兩篇論文在�？习l(fā)表。
4、學(xué)生競賽
輔導多名學(xué)生參加數學(xué)競賽并獲獎。
5、繼續教育
xx年以來(lái)多次參加各類(lèi)機構的培訓，并獲得證書(shū)。
三、今后的設想
在今后的工作中，我將采取各種方式方法，尋找有效途徑，提高教學(xué)效率，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。不管能否晉級，今后我仍將一如既往，以最大的熱情、全部的精力投身到教育事業(yè)中去，無(wú)愧于教師的稱(chēng)號。
以上是本人任現職以來(lái)思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會(huì )在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作馬上就要結束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級數學(xué)組的老師們積極實(shí)踐新的教學(xué)模式，嚴格按照“目標導學(xué)、質(zhì)疑探究、當堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當然，在新的教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實(shí)踐——反思——共同探討——再實(shí)踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學(xué)能力�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、對學(xué)生的分析
七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉變階段，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習方法也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學(xué)的3門(mén)主要課程，到中學(xué)的7門(mén)主要課程；從小學(xué)以練為主的學(xué)習方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習方法；從小學(xué)聽(tīng)老師的話(huà)，到初中有自己的想法，對自己學(xué)習情況的掌握等等這些變化，教師要幫助學(xué)生完成這些轉變，在老師的指導和要求下，找到適合自己的學(xué)習方式。七年級學(xué)生精力旺盛，對任何事物充滿(mǎn)了好奇，針對學(xué)生的特點(diǎn)，教師應該重點(diǎn)培養學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達能力，符號語(yǔ)言能力和空間想象能力。
同時(shí)，教師應該注意引導學(xué)生形成課前預習、課后復習、課堂上積極思維、主動(dòng)回答老師的問(wèn)題、積極思考的學(xué)習方法。所以，在教學(xué)中應更加關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的能力的培養，應該更加關(guān)注學(xué)生分析理解問(wèn)題的方法的培養，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力為長(cháng)期目標，為學(xué)生的終身發(fā)展考慮。
二、教育教學(xué)總結
1、起始年級，形成習慣。
良好的學(xué)習習慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎。所以，七年級的第一個(gè)學(xué)期，在課堂中教會(huì )學(xué)生各種“規矩”就非常重要，其中包括課前準備時(shí)，將課堂練習本打開(kāi)；上課讀書(shū)時(shí)，用筆指讀；讀書(shū)結束后，積極質(zhì)疑；課堂練習時(shí)，書(shū)寫(xiě)工整、規范；當堂訓練時(shí)，象考試一樣緊張等等，這些習慣的養成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復強調和提醒。
2、三清工作，查漏補缺。
堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒(méi)能熟練運用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開(kāi)展讓我能更加了解學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握情況，也讓我能及時(shí)發(fā)現課堂中沒(méi)有解決好的問(wèn)題，幫助學(xué)生和老師查漏補缺，及時(shí)訂正學(xué)生學(xué)習的盲點(diǎn)，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)。
3、課堂教學(xué)，提高效率。
有三清工作做基礎，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張，教師在課堂教學(xué)中也會(huì )想方設法發(fā)現更多學(xué)生學(xué)習上的漏洞，在后來(lái)的探究和總結階段盡量多的解決學(xué)生知識上存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實(shí)現必須有學(xué)生良好的學(xué)習習慣；有老師對學(xué)生學(xué)習情況充分的了解；有教師課堂探究的有效作用；有教師總結提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個(gè)可以解決不同層次學(xué)生學(xué)習問(wèn)題的課堂。
4、課后反饋，有針對性。
課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節是當堂反饋，開(kāi)始時(shí)，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過(guò)多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時(shí)間，學(xué)生對自己本節課知識的掌握情況估計不準確，教師沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據，課堂效率仍然無(wú)法提高。后來(lái)，通過(guò)對教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率，即使是5分鐘，也要開(kāi)展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學(xué)生面對面的輔導提供了有效的依據。
5、引入競爭，激發(fā)興趣。
徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問(wèn)題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書(shū)寫(xiě)、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤糾正情況的競爭，以及學(xué)生自己對自己的評價(jià)，同學(xué)們之間的評價(jià)，師徒間的評價(jià)，教師對學(xué)生的評價(jià)，這些競爭的引入可以“比”出學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也“比”出了班級中濃厚的學(xué)習氛圍。
6、不斷反思，尋求方法。
當然在教學(xué)過(guò)程中，我遇到了各種各樣的問(wèn)題，例如：學(xué)生不會(huì )讀書(shū)；學(xué)生為了加快書(shū)寫(xiě)速度，致使書(shū)寫(xiě)字跡潦草；多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問(wèn)題，對待這些問(wèn)題我是從每節課的反思中不斷總結自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習方法，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷糾正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。
總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實(shí)踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多的顯現在我的面前，我想，我不會(huì )放棄探索，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去，在數學(xué)組各位老師的幫助下，我感覺(jué)收獲頗多。本學(xué)期我擔任初一、初二兩個(gè)年級的數學(xué)教學(xué)工作。
一、認真備課
對于自己的課程，我在寒假就已經(jīng)看過(guò)一遍，有了大概的思路。劉xx老師要求我們整章備課，這樣對于自己所要教授的知識就有了系統的認識，也可以防止知識點(diǎn)的重復和遺漏。在備課前，我還仔細研讀了教材，每看一遍都會(huì )有收獲，這對于我的講課非常有幫助。做到每節課都“有備而來(lái)”，并在課后及時(shí)反思總結不足，認真記錄于教案之中。
二、多聽(tīng)課
通過(guò)聽(tīng)課，我看到了劉xx老師瀟灑自如、掌控全局的御女風(fēng)范、默默老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)理念、周清波老師認真嚴謹的工作作風(fēng)，也看到了劉xx老師對學(xué)生不厭其煩的教導、默默老師改作業(yè)時(shí)溫柔細膩的筆觸，還看到了周清波老師嚴厲而關(guān)愛(ài)的眼神。這些我都記在心里，并且時(shí)刻提醒自己向這三位老師學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)“他山之石，可以攻玉”，借鑒這些老師的工作方法，開(kāi)拓了我的思路，也讓我對待工作更加有的放矢。
三、加強練習
以前自己不明白“精講精練”的重要性，這學(xué)期對這個(gè)詞有了很深的體會(huì )。為了做到“精講精練”，我在課下找了很多題目，并且將他們進(jìn)行歸類(lèi)、總結，把挑選出的有代表性的題目放到課堂上，給學(xué)生講解。這樣做，可以讓學(xué)生更加系統、高效地完成自己的數學(xué)學(xué)習。
四、勤于總結
在我學(xué)習的道路上，我中學(xué)時(shí)的數學(xué)老師善于總結、善于提綱挈領(lǐng)，這一點(diǎn)給我留下來(lái)非常深刻的印象。因此，我也把這一方法應用到我的教學(xué)中，每一章節學(xué)完我都會(huì )給學(xué)生進(jìn)行總結，并且指導他們自己進(jìn)行總結。這樣，學(xué)生才可以將單個(gè)的知識點(diǎn)形成知識網(wǎng)絡(luò )、知識框架，從而內化為自己的知識與學(xué)習方法。
我一直都希望自己成為一個(gè)學(xué)富五車(chē)、口若懸河、幽默風(fēng)趣的老師，我知道自己離這個(gè)目標還很遙遠，曾經(jīng)也一度沒(méi)有自信，覺(jué)得自己不適合當老師，特別感謝數學(xué)組各位老師對我的開(kāi)導與幫助，也感謝各位領(lǐng)導與老師對我的關(guān)心與支持，謝謝！
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期我擔任七年級(4)班數學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手初中數學(xué)新課標教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)資料還是教學(xué)觀(guān)念方法方式方面都有新的挑戰，教學(xué)起來(lái)感到不適應、很吃力。我不敢放松自己，每一天都花很多時(shí)間去備課，鉆研新課標，以盡快適應新形勢的數學(xué)教學(xué)。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得不少經(jīng)驗，在期末質(zhì)檢中，我班46人的平均分是48.4分，優(yōu)秀人數有1人，優(yōu)秀率是2.2%，合格人數有16人，合格率是34.8%，從試卷難易程度和全縣校七年級數學(xué)成績(jì)來(lái)看，很不理想�？吹阶约核痰某煽�(jì)真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛�？傊�，磕磕絆絆、摸著(zhù)石頭過(guò)河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應地走進(jìn)初中數學(xué)�，F將一學(xué)期來(lái)的成與敗總結如下，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓。
一、主要工作：
1、做好課前準備和課后反思工作。應對新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的老師主角中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每一天花很長(cháng)時(shí)間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認真書(shū)寫(xiě)教案，利用網(wǎng)絡(luò )資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設計，根據七(4)班同學(xué)的具體狀況制定課時(shí)計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，制作課件，本學(xué)期我制作了10多個(gè)課件，下載修改20余個(gè)課件，爭取每周都到多媒體室上課2至3次。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。新課標的數學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識的學(xué)習都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設法創(chuàng )設能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據教學(xué)資料的實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。我在課堂上常為學(xué)生帶給動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機會(huì )，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂(lè )學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過(guò)教材和我備課的范圍。
3、虛心請教同組老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。由于沒(méi)有新課標教學(xué)經(jīng)驗，所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問(wèn)題，結合他們的意見(jiàn)和自己的思考結果，總結出每課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的方法。參與我們初一備課組群眾備課2次，上群眾備課的公開(kāi)課一節(日歷中的方程)。
4、做好“培優(yōu)、輔中、穩差”工作。根據七(4)班學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎和潛力，我把他們分成三類(lèi)：優(yōu)生10人，中層生共23人，待進(jìn)生13人。利用每一天利用午休輔導。除了老師輔導外，我還要求學(xué)生成立“數學(xué)學(xué)習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進(jìn)生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習問(wèn)題，弄懂弄透了才去輔導其他同學(xué)。但是本學(xué)期由于時(shí)間關(guān)系，效果不佳。
二、存在問(wèn)題和今后努力方向：
1、新課標學(xué)習與鉆研還要加強;
2、課堂教學(xué)設計、研究、效果方面還要思考;
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;
4、“培優(yōu)、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇6
本期在教學(xué)中我采用的是“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”，“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”實(shí)驗證明，“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”在使學(xué)生養成自學(xué)習慣，掌握自學(xué)方法，培養自學(xué)能力，提高學(xué)習成績(jì)及能力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。
下面對我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比較細致的總結：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生初上路階段
初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生逐漸習慣自學(xué)方法，除認真做好學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過(guò)示范性的領(lǐng)讀，要逐漸教會(huì )學(xué)生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會(huì )學(xué)生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學(xué)生，掌握了學(xué)生的基本情況。
�。ǘ┲鸩竭M(jìn)入正常后的階段
我在教學(xué)中的主要環(huán)節是以下幾方面：
1、課前準備工作
除認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”按學(xué)生思維類(lèi)型的二個(gè)方面敏捷和踏實(shí)，將學(xué)生分成敏捷而踏實(shí)，敏捷而不踏實(shí)，不敏捷而踏實(shí)，不敏捷而不踏實(shí)四種類(lèi)型的學(xué)生，了解學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情況，特別要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習類(lèi)型。當然學(xué)生類(lèi)型有它穩定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過(guò)學(xué)習會(huì )有變化，我根據不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效。
在了解學(xué)生中還要注意了解每個(gè)學(xué)生的知識水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結合起來(lái)，確定課堂上要講的主要內容，并擬定指導讀書(shū)的讀書(shū)提綱。
2、課堂工作
�。�1）首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。
數學(xué)“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當堂課的學(xué)習任務(wù)上來(lái)。傳統的課堂教學(xué)，更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學(xué)應貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。
“在實(shí)驗的初期，教師組織教學(xué)的注意力應把重點(diǎn)放在教會(huì )學(xué)生自學(xué)方法，養成自學(xué)習慣上，以后逐漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節中（特別是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中）。對不同類(lèi)型的學(xué)生，有針對性，有目的的具體指導、輔導，加強個(gè)別要求。例如：在學(xué)生根據教師布置的學(xué)習內容、要求，自學(xué)課文，完成練習這一環(huán)節中，教師就在善于根據每個(gè)學(xué)生的不同情況，注意力集中的程度，個(gè)別地、具體地有針對性的組織教學(xué)，并且常通過(guò)教學(xué)機智，采用暗示的手法去達到目的。
在“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過(guò)度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）其次是復習舊課，引入新課。根據學(xué)生掌握知識的情況以及涉及本課的有關(guān)知識進(jìn)行復習，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過(guò)渡，引入新課，簡(jiǎn)述學(xué)習課題，布置學(xué)習內容，出示讀書(shū)提綱，明確學(xué)習要求，以保證教學(xué)過(guò)程的計劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習上的差異，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達到了班集體與個(gè)別化相結合。
�。�3）再次是學(xué)生根據教師要求獨立進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內容的基礎上做練習，每做一道大題或一個(gè)練習就核對答案，改錯，及時(shí)反饋學(xué)習效果，自己不能解決的問(wèn)題及時(shí)請教老師。
學(xué)生獨立進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)了，教師做什么呢？我們說(shuō)自學(xué)，并不是不要教師，自學(xué)從來(lái)都不是無(wú)師自通的。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨立活動(dòng)中，教師一方面巡回輔導，另一方面根據備課時(shí)所掌握的學(xué)生情況，具體地，有目的地，有針對性地幫助指導每一個(gè)學(xué)生。具體地說(shuō)，對于學(xué)習思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例，通過(guò)嚴格要求，逐漸培養他們的踏實(shí)品質(zhì)；對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)異者，應指導他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習的要求，并具體落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習任務(wù)，對于學(xué)習基礎較差，思維不敏捷的學(xué)生，應加強重點(diǎn)輔導。我們的“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅體現在“自學(xué)”上，而且還體現在“輔導”上，因此，我們提倡主動(dòng)地“輔導”，積極的“輔導”，而反對那種等待學(xué)生舉手，提問(wèn)，教師幫助回答這種被動(dòng)消極的“輔導”。在這里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。
在教師主動(dòng)積極的輔導中，要善于根據學(xué)生的不同情況，設計不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)地去引導、啟發(fā)學(xué)生，可問(wèn)他是怎樣想的？怎佯理解的？聽(tīng)一聽(tīng)他們的見(jiàn)解掌握他們的情況，并進(jìn)行有針對性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì )起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學(xué)生的學(xué)習基礎，學(xué)習興趣，學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習方法等方面是值得引起我們注意的問(wèn)題。在“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師加強了對差生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習中產(chǎn)生的問(wèn)題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個(gè)很大的激勵，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會(huì )逐漸增強學(xué)生的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，不斷地提高學(xué)習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導教學(xué)中，是會(huì )有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。
我們還知道，人的視覺(jué)是主動(dòng)的分析器，它主動(dòng)地接受吸收外界信息，效果較好，而聽(tīng)覺(jué)是被動(dòng)的分析器，它被動(dòng)地接受外界信息，效果不佳，并且在學(xué)習過(guò)程中，視覺(jué)的對象大多不會(huì )隨時(shí)間、空間而消失，可以重復，而聽(tīng)覺(jué)的對象很容易隨空間、時(shí)間而消失，一次未聽(tīng)懂，不可能再重復多次�；谏鲜鲈�，“啟導·活動(dòng)教學(xué)法”采用啟、讀、練、知、結相結合的教學(xué)原則，使刺激多樣化，并且以視覺(jué)為主，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學(xué)生自始至終能處于一種積極進(jìn)取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)習效果較好。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇7
初三（5）班學(xué)生數學(xué)成績(jì)一向不好，從上學(xué)期期末考試到第四次模擬考試均無(wú)一人及格，40分以上的也僅有三五人。這次中考，最高分73分，平均分比四次模擬考試都高�？梢�(jiàn)從備考復習以來(lái)，學(xué)生進(jìn)步少。
擔任了一年的初三差班數學(xué)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我總結出差班教學(xué)的體會(huì )：
1、 要多鼓勵學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，激發(fā)競爭欲望。
分班后，學(xué)生有“破罐子破摔”的心理，認為學(xué)習是尖子班同學(xué)
的事情，自己只要不違反紀律就平安無(wú)事了，對待學(xué)習總抱“事不關(guān)己”的態(tài)度。平時(shí)作業(yè)、測驗屢次失敗，得到老師的關(guān)心不多，得到的批評指責不少，于是對學(xué)習逐漸厭惡、厭倦起來(lái)。在這種情況下，我采取了一系列措施幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高他們的士氣。
�。�1）、用名言名句、歷史勵志故事鼓勵學(xué)生；
�。�2）、課堂上注重基礎，利用具體直觀(guān)的教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，增強數學(xué)課的吸引力；
�。�3）、按照習題的難易度提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓每位同學(xué)都有回答問(wèn)題的機會(huì )；
�。�4）、課外為學(xué)生補習功課，定期輔導“培中生”，讓學(xué)生感覺(jué)到老師并沒(méi)有放棄他們；
�。�5）、在作業(yè)試卷上寫(xiě)下表?yè)P進(jìn)步、激勵上進(jìn)的話(huà)語(yǔ)；
�。�6）、利用課間時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想和心理，以便有針對地鼓勵學(xué)生；
�。�7）、鼓勵學(xué)生敢于同非重點(diǎn)班的同學(xué)競爭，以進(jìn)入非重點(diǎn)班前十名作為奮斗目標。
通過(guò)這些措施，學(xué)生學(xué)習有了勁頭。一年來(lái)，大部分學(xué)生喜歡上數學(xué)課，這鼓勵我努力工作。
2、 與同學(xué)一道制定出數學(xué)課堂規矩，集體監督，用它來(lái)約束學(xué)生行為，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
自從有了數學(xué)課特有的要求，數學(xué)課上講粗言爛語(yǔ)、講閑話(huà)、搞小動(dòng)作、打瞌睡等行為少了，積極提問(wèn)、自覺(jué)做習題做筆記的同學(xué)增多了。
3、在組織學(xué)生備考方面，總結出較系統有效的方法。某些專(zhuān)題的復習有了自己的做法。
不足的是：
1、課堂教學(xué)中，用新課標的理念指導教育教學(xué)方面做得不夠；
2、在提高差生學(xué)習成績(jì)方面缺乏快速有效的方法。
3、 由于學(xué)生基礎差，底子薄，在復習過(guò)程中我只注重“三基”：
即基礎知識、基本技能和基本思想方法，在培養學(xué)生綜合運用知識能力方面下的功夫不多。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇8
"數學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數學(xué)是思維的體操"，它是一門(mén)研究數與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數學(xué)。數學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數學(xué)素養”，搞好研究與教學(xué)是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好的“數學(xué)素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(cháng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數學(xué)知識，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……
要搞好初中數學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認真研究初中教學(xué)的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學(xué)的有效方法。如何讓數學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上�！蔽覀円谛袆�(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng )行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
數學(xué)新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說(shuō)：“數學(xué)是關(guān)于空間形式和數量關(guān)系的學(xué)科�！倍鳛閿祵W(xué)學(xué)科三大部分(數與代數、幾何和統計)之一的數與代數部分，它是中小學(xué)數學(xué)課程中的經(jīng)典內容，它在義務(wù)教育的階段的數學(xué)課程中占有相當重要的地位，有著(zhù)重要的教育價(jià)值。在新的課程標準下，這一學(xué)習領(lǐng)域的目標、內容、結構以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(一)《標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
可見(jiàn)，理解數感、符號感讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中建立數感和符號感是非常重要的，是進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的基礎。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習整數、小數、分數、有理數、實(shí)數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，使學(xué)生能將這些數的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學(xué)生的數感和符號感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數學(xué)素養，還有助于他們利用數學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現實(shí)問(wèn)題。
數學(xué)與現實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學(xué)問(wèn)題解決應作為學(xué)校數學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數學(xué)更多地體現在學(xué)生用數學(xué)的眼光和思維去觀(guān)察、認識日常生活現象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買(mǎi)菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間，估計寫(xiě)一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數與代數”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養數學(xué)情感的數學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養。學(xué)生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng )造生活有著(zhù)不可估量的價(jià)值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實(shí)世界數量關(guān)系和運動(dòng)、變化規律中的數學(xué)模型，它可以幫助人們從數量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實(shí)世界和解決現實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養數學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數學(xué)。
從古時(shí)用結繩記數、刻痕記數開(kāi)始，到算盤(pán)的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問(wèn)世，直至今天微機的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng )新的價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng )新精神的人，才能不斷創(chuàng )造出更加精彩的世界。因此，能培養學(xué)生創(chuàng )新精神的數學(xué)就是有價(jià)值的數學(xué)。這主要體現在解題策略多樣化上。對一個(gè)問(wèn)題能從多角度、多層次去思考，對一個(gè)事物能做多方面的解釋?zhuān)瑢σ粋�(gè)對象能用多種方式去表達，對一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會(huì )對這一問(wèn)題的認識更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的.培養。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇9
一個(gè)學(xué)生獲得了某種知識，習得了某種技能，但最終他卻對所得到的這些知識與技能沒(méi)有熱愛(ài)之情，甚至十分厭惡，那應該是教學(xué)的失��；一個(gè)學(xué)生獲得了某種知識，習得了某種“技能”，但最終他卻不知道他這些知識的產(chǎn)生過(guò)程，這些技能的運用過(guò)程與價(jià)值，那也應該是教學(xué)的失敗。因此，良好的學(xué)習結果，應該是知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的協(xié)同發(fā)展。但是，在當前的初中數學(xué)教學(xué)中，只重知識技能而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，忽視過(guò)程與方法的情況還普遍存在。下列兩種現象在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現：
一是教師對課堂教學(xué)過(guò)多地注重了知識、技能方面的傳授，忽視了教師自身的情感投入。常表現為部分教師過(guò)多強調學(xué)生的基礎問(wèn)題，而教師自身的主導情緒狀態(tài)平淡、低落，情緒表現貧乏、無(wú)力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學(xué)顯得干澀、枯燥、表面化，學(xué)生的學(xué)習積極性得不到充分的調動(dòng)、發(fā)揮。
二是教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重公式、性質(zhì)、定理的應用，忽視了對學(xué)生進(jìn)行知識的形成過(guò)程的探索和數學(xué)思想方法、思維品質(zhì)的培養。常表現為學(xué)生不能作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極參與到實(shí)踐、觀(guān)察、探索、思維、討論等各種有意義的教學(xué)活動(dòng)之中，缺乏對學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養，使學(xué)生在掌握的過(guò)程中，實(shí)踐和創(chuàng )新能力得不到充分的發(fā)展。
課堂教學(xué)，是促使良好學(xué)習結果產(chǎn)生的主渠道。為了解決如上所說(shuō)的問(wèn)題，我以為有兩種教學(xué)策略應該引起高度重視。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)的情緒，促進(jìn)知識、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展。
1．教師必須有一個(gè)良好的主導情緒狀態(tài)
課堂教學(xué)中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當教師由于種種原因拉長(cháng)著(zhù)臉，或表情淡漠、憂(yōu)心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì )感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著(zhù)喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì )倍感親切，快樂(lè )之情油然而生。以教師自己的快樂(lè )情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒，會(huì )使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣�！边@位偉大的教育家的話(huà)非常適合初中數學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習效率的必要條件。
2．加強教材內容的情感處理
教師在教學(xué)中，應該富有情感地講授內容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時(shí)，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
�。�1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數學(xué)教學(xué)中，首先應該用數學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數學(xué)學(xué)科應用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識到數學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學(xué)史或有趣的數學(xué)知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
�。�2）要善于用語(yǔ)言來(lái)表達教材內容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現在的教學(xué)言語(yǔ)除了準確清晰外還應追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統一，當然，這要求數學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
�。�3）要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏、停頓等變化來(lái)表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內容，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì )刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩定性。
�。�4）要善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內容，運用一定的數學(xué)手段，創(chuàng )設某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內容中的情境，理解數學(xué)意義和實(shí)際應用。同時(shí)，對有些本身不含情感因素的數學(xué)知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時(shí)，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習熱情。
3．對不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注
傳統教學(xué)十分重現“知識與技能”，優(yōu)秀生和后進(jìn)生的區分，實(shí)際上是以掌握“知識與技能”的優(yōu)劣來(lái)衡量的。而事實(shí)上，傳統意義上的“優(yōu)秀生和后進(jìn)生”都有各自的情感優(yōu)勢與缺憾，因此，我們必須對不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注，以實(shí)現真正的因材施教。
“后進(jìn)生”課堂學(xué)習時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)可能是：“沒(méi)有自信的、壓抑的、恐懼的”、其外現行為是“心不在焉、躲避的、依附的、沉默（或者破壞）的”，而“優(yōu)秀生”，除了積極進(jìn)取情感態(tài)度特點(diǎn)外，也有可能是“浮躁的，自我炫耀的或者是心不在焉，有時(shí)高度焦慮”。這些不同的情緒表現，都需要教師在課堂教學(xué)中察言觀(guān)色，并給予合適的處理。
對于后進(jìn)生，認知上要給予低坡度，情感上要給予多激勵。我們的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中往往傾向少數尖子生，提問(wèn)提優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生，相反對“學(xué)困生”歧視冷淡，引導關(guān)心幫助不夠，致使差生面不斷擴大，造成嚴重的兩極分化。我們必須“從最后一名抓起”，應“大搞水漲船高，不搞水落石出”，改變對差生的態(tài)度，增加對差生的情感投入，使他們感受到老師的溫心、愛(ài)心和誠心。心靈的溝通會(huì )使學(xué)生普遍對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)轉化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，從而一改數學(xué)課的沉悶氣氛。對于優(yōu)秀生，認知主要給予高挑戰，情感上要給予嚴要求。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師題目的設計要有坡度，一般的知識點(diǎn)，集體過(guò)關(guān)，而其中蘊涵的難點(diǎn)，自然給尖子生以挑戰。在集體研討過(guò)程中，要讓他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )吸納，學(xué)會(huì )欣賞。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程，促使學(xué)生掌握方法，提高思維品質(zhì)。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，培養數學(xué)思維品質(zhì)離不開(kāi)數學(xué)實(shí)踐，在初中數學(xué)教學(xué)中我們應注重以下幾種思維品質(zhì)的培養。
1．思維的深刻性
�。�1）通過(guò)概念的形成過(guò)程，培養抽象概括能力，重在理解，重在知識的形成過(guò)程，不滿(mǎn)足對概念定義的機械背誦。
�。�2）盡力讓學(xué)生自己發(fā)現真理，弄清定理公式的來(lái)龍去脈，條件結論的邏輯聯(lián)系，能獨立作出證明，明確定理，公式與其它知識之間聯(lián)系，所處的地位與所起的作用，逐步把握知識的邏輯結構。
�。�3）對于數學(xué)問(wèn)題的思考，能夠抓住問(wèn)題的本質(zhì)和規律深入細致地加以分析和解決，而不被一些表面現象所迷惑。解題以后能夠總結規律和方法，把獲得的知識和方法遷移應用于解決其他問(wèn)題。
�。劾�1］化簡(jiǎn)
解：原式＝
這道題若按常規解法：先分母有理化，會(huì )顯得較繁，而上述解法不被表面現象所迷惑，透過(guò)現象，抓住數學(xué)實(shí)質(zhì)，綜合地考慮分母與分子，找出隱蔽條件“ ”與完成平方公式的關(guān)系，通過(guò)運用公式，使問(wèn)題得以巧妙的解決。
2．思維的靈活性
�。�1）培養學(xué)生思維不囿于固定的程序和模式，能夠根據具體情況及時(shí)換向，靈活調整思路以克服思維定勢。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，善于運用辯證思維對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。
�。�2）一題多解，一題多變，善于聯(lián)想，長(cháng)于發(fā)散，培養靈活思考進(jìn)退自如的思維習慣。
�。�3）強化數學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，注意對同一對象的不同語(yǔ)言的表達方式，加強自然語(yǔ)言，符號語(yǔ)言，圖象語(yǔ)言的互譯訓練。
�。劾�2］解方程
通常解法通過(guò)去分母化成整式方程再解，這種解法是一種基本解法。但如果采用如下解法，將原方程變形為： 。即：，這時(shí)運用“拆分”思想，學(xué)生會(huì )感到有新意，知識方法的運用變得靈活。
3．思維的敏捷性
�。�1）在數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)上應把自然語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言有機結合，相互印證，便于理解數學(xué)概念、定理、公式，通過(guò)對數學(xué)語(yǔ)言的理解和運用，培養學(xué)生數學(xué)思維的敏捷性。
�。�2）善于選擇信息，善于運用直覺(jué)思維，善于把問(wèn)題轉換化歸，注意思維的合理性，避免走彎路，出奇制勝。
�。�3）教學(xué)中要注意思維塊的積累，熟練地應用思維塊是達到思維敏捷的有效手段之一。
�。劾�3］求證方程沒(méi)有實(shí)數根。
常規證法證明△＜0，學(xué)生應該牢固掌握。但從培養學(xué)生思維的敏捷性，還可以采用如下簡(jiǎn)便解法：將原方程整理配方得： 。而恒大于0，故原方程沒(méi)有實(shí)數解。
4．思維的批判性
�。�1）強調數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性，經(jīng)常引導學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的細微差異進(jìn)行分析，善于發(fā)現思維中的矛盾和漏洞，提出改正錯誤的方法。
�。�2）通過(guò)典型錯誤的分析，引導學(xué)生善于獨立思考，提出疑問(wèn)，及時(shí)發(fā)現、糾正錯誤。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)回顧和反思，自覺(jué)調控思維過(guò)程，通過(guò)解題思路或方法的自我評價(jià)，提高辨析正誤的能力。
�。�3）通過(guò)發(fā)現反例的訓練，進(jìn)行數學(xué)嚴密性與思維批判性的培養。
5．思維的獨創(chuàng )性
�。�1）教學(xué)上應充分鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性的思維萌芽，千萬(wàn)不可潑冷水，這是培養思維獨創(chuàng )性的原則。
�。�2）鼓勵學(xué)生自己編題，變更條件，考察結論的變化，通過(guò)定理的引伸、特殊化、一般化引出新定理，激發(fā)創(chuàng )造性思維的火花。
�。�3）通過(guò)歸納、類(lèi)比提高發(fā)現問(wèn)題作出猜想的能力。通過(guò)對猜想的否定，提高發(fā)現反例的能力；通過(guò)對猜想的肯定與論證，提高發(fā)現證明思路的能力。通過(guò)探索性、開(kāi)放性作業(yè)，培養初步的獨立探索的能力。
數學(xué)課堂教學(xué)中充分考慮情感因素和學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的培養，對提高課堂教學(xué)效益，培養學(xué)生思維能力，具有十分重要的意義。以上是我對初中課堂教學(xué)策略研究的粗陋之見(jiàn)，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結 篇10
本學(xué)期，我認真貫徹黨的十七大的教育教學(xué)方針。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教育教學(xué)工作。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現對本期數學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結。并發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、精心準備，認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于
學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
七、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的兩個(gè)班，其中一個(gè)班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。
而另一個(gè)班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們。
一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績(jì)
本學(xué)期，期末考試，兩班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進(jìn)。
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