高三數學(xué)教學(xué)工作總結集錦20篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的高三數學(xué)教學(xué)工作總結集錦20篇，歡迎閱讀與收藏。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結1
這學(xué)期我擔任高三年文科班（9）（10）兩班的數學(xué)教學(xué)工作，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、加強集體備課 ， 優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對每位教師的教學(xué)目標的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，我根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
二．研讀考綱，梳理知識
研究《考試說(shuō)明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：
�。�1）細心推敲對考試內容三個(gè)不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內容。
�。�2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學(xué)方法，普遍的數學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學(xué)生的良好知識結構和認知結構。
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過(guò)程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統中去，融會(huì )代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個(gè)二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時(shí)，以二次方程為基礎、二次函數為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問(wèn)題，建構知識，發(fā)展能力。
四、注重“三點(diǎn)”，培養學(xué)習習慣。
高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
五、選擇填空題的地位與復習策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的'知識點(diǎn)覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時(shí)應用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓練以提高學(xué)生的解題技巧。
六、不同學(xué)生不同要求
高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類(lèi)不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。 熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
“內臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。 認真分析數學(xué)臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說(shuō)每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，能進(jìn)能出，激起學(xué)生的競爭意識，增強有效性；對一些數學(xué)“學(xué)困生”，采用了“哄”的低起點(diǎn)方法，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進(jìn)步和提高。
心理教育，助長(cháng)學(xué)習成績(jì)。 學(xué)好數學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數學(xué)，或者以前數學(xué)成績(jì)一直不好，現在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習方法、學(xué)習心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強領(lǐng)會(huì )、總結，一定會(huì )有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導，學(xué)生積極性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也漸漸提高了。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結2
摘要：在授課前做好每一課的教學(xué)計劃，將能幫助老師們更加高效的傳授知識，下面是高三下學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作計劃歡迎大家進(jìn)入精品的高中頻道，參考下面的教學(xué)計劃，希望大家喜歡!本人這學(xué)期擔任高三年(6)(7)班數學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們在高三備課組在組長(cháng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級的數學(xué)成績(jì)�，F將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、認真工作，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習
(1)我能認真翻閱大量資料，備好每節課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法，優(yōu)化課堂。
(2)課堂教學(xué)時(shí)，注意根據平行班學(xué)生基礎差特點(diǎn)，分析，板書(shū)詳細些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機總結出重要的數學(xué)思想方法及一些規律方法。提高學(xué)生學(xué)習的有效性。
(3)備課組統一練習，總復習過(guò)程中堅持做一周三次選擇填空專(zhuān)練，兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班，因此更注重學(xué)生基礎知識的訓練及興趣的培養，因此對練習有針對性地進(jìn)行刪減。
(4)及時(shí)批改作業(yè)，對典型錯誤及時(shí)反饋，對部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數學(xué)學(xué)習。
(5)利用晚自習時(shí)間對部分學(xué)生學(xué)習及學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)別指導，使部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)及學(xué)習興趣有所提高。
(6)自身做大量習題，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。
(7)積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節課，并能聽(tīng)各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預測今年高考方向，明確復習方向與重點(diǎn)。
二、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習，還有做人。
(1)抓住合理機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習散漫等。取得效果還是較好的，樹(shù)立教師的.威信，贏(yíng)得學(xué)生尊重。
(2)關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹(shù)立信心。
(3)教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡(jiǎn)捷的途徑，對解答題要規范作答，努力做到會(huì )而對，對而全。并指導學(xué)生的答題順序及考場(chǎng)上的心理調節，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正學(xué)生不良答題習慣，優(yōu)化答題策略。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結3
我今年擔任的是高三（1）班和高三（2）班兩個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)，在這一年的時(shí)間里，我們經(jīng)常積極交流，團結協(xié)作，對于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。正所謂教學(xué)相長(cháng)，在這過(guò)程中，我們也總結了一些經(jīng)驗。
一、團結協(xié)作，發(fā)揮集體力量。 高三數學(xué)備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的.問(wèn)題交流、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實(shí)際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
二、掌握學(xué)情，做到有的放矢。 深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，學(xué)習水平和學(xué)習能力，及時(shí)調整教學(xué)內容和課堂容量，提前滲透數學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習中得到屬于自己的收益。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。 熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
四、抓好“三中”，樹(shù)立學(xué)習信心。 抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來(lái)說(shuō)認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。
五、注重“三點(diǎn)”，培養學(xué)習習慣。 高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
五、“內臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。 認真分析數學(xué)臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說(shuō)每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，激起學(xué)生的競爭意識，增強有效性；對一些數學(xué)“學(xué)困生”，采用了低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進(jìn)步和提高。
六、心理教育，助長(cháng)學(xué)習成績(jì)。 學(xué)好數學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數學(xué)，或者以前數學(xué)成績(jì)一直下好，現在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習方法、學(xué)習心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強領(lǐng)會(huì )、總結，一定會(huì )有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導，學(xué)生積極性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也漸漸提高了。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結4
一，重視"考試說(shuō)明"的學(xué)習，把握高考命題原則
認真學(xué)好《考試大綱》，領(lǐng)悟高考命題基本原則、
《考試大綱》是考生備考必須遵循的標準，明確了考試原則和要求，明確了復習范圍，通過(guò)"說(shuō)明"中題型示例，可以了解高考考查的知識和能力，了解整份試卷和不同題目的基本難易程度，減少復習的盲目性、
20xx年高考命題思路"穩定中求發(fā)展"、在穩定命題原則，題型結構，考查要求，試卷難度等方面的基礎上，有所發(fā)展，有所創(chuàng )新、
1、命題原則與20xx年保持一致，高考命題最根本的原則（或指導思想）是考查出考生學(xué)習潛質(zhì)，綜合素質(zhì)，綜合能力，是全面的應考能力，包括基本素質(zhì)，考試心理、
2、題型結構確定是命題人員大量研究和調查的結果，一旦確定一般會(huì )沿用幾年時(shí)間、
3、考試內容相對穩定，學(xué)科考試內容，能力要求基本穩定，在提法上進(jìn)一步明確，科學(xué)，有利于穩定中學(xué)數學(xué)、
4、試卷難度逐年保持一致，命題人員在考慮各題難度情況，考生整體能力變化等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度、
二，數學(xué)命題溫故知新（結合三年試題）
20xx年北京自主命題，體現了"考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力"這一原則，科學(xué)考查了考生繼續學(xué)習所應具備的數學(xué)素養和潛能，注重對數學(xué)本質(zhì)的理解和考查、20xx年高考數學(xué)命題仍然發(fā)揚以往命題優(yōu)點(diǎn)，使試題更加貼近中學(xué)數學(xué)，結合中學(xué)數學(xué)知識，思想方法和能力等要求，貫徹新課程的理念，更加符合現行中學(xué)數學(xué)課程實(shí)際、立意樸實(shí)，又不失新穎，源于教材而又高于教材，支持現行新課程下中學(xué)數學(xué)教學(xué)改革，起到了良好導向作用、
20xx年高考命題，沒(méi)有偏題怪題，沒(méi)有脫離中學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)際試題、控制試卷入口題難度，控制了每種題型入口題的難度，較難解答題采用分步設問(wèn)，分步給分設計方法，控制新題型的比例，控制較難試題的比例、
20xx年高考數學(xué)命題在綜合考查基礎知識方面，主要體現在新舊內容的結合上，體現在使用新觀(guān)點(diǎn)，新方法來(lái)解決傳統問(wèn)題上，集中體現在函數與導數的結合，用導數方法研究解決函數的單調性與最大值等問(wèn)題，關(guān)于立體幾何解答題，仍采用"一題兩法"命題方式，即同一道大題可以使用傳統和空間向量?jì)煞N方法來(lái)解答、
20xx年高考命題關(guān)注高中數學(xué)課程改革的.進(jìn)展，進(jìn)一步考查教材中新增內容，如平面向量，概率與統計，導數，線(xiàn)性規劃和簡(jiǎn)易邏輯、這種安排對新教材的教學(xué)起到了促進(jìn)和引導作用，對于這些新增內容，主要考查基本方法，基本概念，基本運算和簡(jiǎn)單應用、對中學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用較廣的內容，如向量，導數自始至終堅持重點(diǎn)考查，難度逐年加大，對相對獨立或課時(shí)量不多的內容，則考查基礎知識和思想方法、
20xx年數學(xué)命題突出理性思維，強化通性通法，主要考查數形結合方法，方程思想和分域討論的思想，命題在將考查創(chuàng )新能力和應用意識方向大膽探索，堅持穩中求進(jìn)，穩中求改，利用立意創(chuàng )新，結構創(chuàng )新，背景創(chuàng )新試題來(lái)考查考生的創(chuàng )新能力、
三，反思明年高考
1、高考從高一抓起
2、年級一定打整體仗
3、抓好非智力因素
四，高三數學(xué)備課組工作
認真貫徹《北京市陳經(jīng)綸中學(xué)示范校建設第二個(gè)"三年規劃"》所提出的辦學(xué)目標和工作任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)"保二爭一"工作目標，創(chuàng )建高三數學(xué)備課組一流教學(xué)質(zhì)量、
1、本學(xué)期高三數學(xué)復習思路，努力實(shí)現"三個(gè)角色的轉換"、
由授課教師隨著(zhù)復習立足點(diǎn)向命題專(zhuān)家意圖轉換，由復習中的重點(diǎn)講述教材向考點(diǎn)內容轉換，由試題講解學(xué)生獲得正確答案向解題方法，技巧轉換、
2、加強考研和教研工作，深入研究20xx年高考形勢以及由此引起考試內容，形式，側重點(diǎn)等方面變化、加強"四研"——大綱，考綱，高考試題學(xué)習與研究，集體備課與個(gè)人講解特色結合研究，提高課堂效率與學(xué)生學(xué)習興趣的研究，對學(xué)習過(guò)程和考試結果的分析與研究、
3、加強集體備課，打整體仗，集體備課做到"三定"即：定時(shí)間，定內容，研究大綱，考綱和數學(xué)進(jìn)度與內容，交流教學(xué)方法，注重對學(xué)生能力培養，定主發(fā)言人、
五，有一支志向高遠，素質(zhì)全面，積極上進(jìn)的教師隊伍
周彥琴，王東，張彤玉，邢毅春，王小平，白雪峰，姜寧這些老師非常敬業(yè)，業(yè)務(wù)能力強，熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)成績(jì)不斷提升，朝陽(yáng)高三第一學(xué)期期末考試，一模成績(jì)文理科平均分都超過(guò)了80中，受到了學(xué)校表?yè)P，得到師生好評、
高三數學(xué)教學(xué)工作總結5
我們高三年級數學(xué)備課組由x名成員組成，x文x理，我們x個(gè)人個(gè)個(gè)勤勤懇懇，默默工作，不計個(gè)人得失，通過(guò)大家的同心協(xié)力和辛苦付出，順利完成了該學(xué)年的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，現將我們備課組工作總結如下：
一、注重新課標要求，研究考綱
嚴格按考試大綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測考生的數學(xué)素養和數學(xué)能力。我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎教學(xué)，加強能力培養。在此觀(guān)念下，針對不同內容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
隨著(zhù)對“新課標”的學(xué)習和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。以適應目前的高考要求，是我們三年來(lái)重點(diǎn)研究的課題。根據各個(gè)階段的教學(xué)目標，制定出不同的研究課題。高三階段，重點(diǎn)結合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復習的策略和方法。
無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設想，大膽嘗試，以公開(kāi)課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學(xué)方式。
二、巧妙安排學(xué)習進(jìn)度，重點(diǎn)抓好基礎練習。
復習用去了高三的整個(gè)學(xué)年，這一過(guò)程我們用每周一測，加強基礎訓練，同時(shí)要求學(xué)生一定要完成2道大題和同步訓練。由于時(shí)間比較充分，取得的效果也比較顯著(zhù)，注重知識的強化和查漏補缺，這段時(shí)間大部分主要是學(xué)生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個(gè)別答疑。
三、認真甄選復習資料，精心設計課堂內容。
在高三資料的選擇和使用上，我們采取的策略是教師博覽，親自試做相關(guān)的習題，再從中篩選例題和習題，或進(jìn)行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學(xué)生認知水平。
為了使自己的每一節課都能做到“有備而來(lái)”，我們每堂課都在課前做好充分的準備，精心設置要提出的問(wèn)題，讓學(xué)習程度不同的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。而在每節課后我們各位老師都要對該堂課作出反思，課后及時(shí)溝通。
四、重視答題策略培訓，培養良好答題習慣。
高考試題中選擇填空比例占到了50%還多，為此我們在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學(xué)生的.解題技巧，教會(huì )學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發(fā)等等。
除了選擇填空，學(xué)生成績(jì)的好壞最終還取決于前4道解答題，平時(shí)做太多太難的解答題對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題。
在日常教學(xué)中要求學(xué)生做到規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，再引導學(xué)生考試當中怎么去爭分，怎么樣書(shū)寫(xiě)不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計算、表達三個(gè)方面加以訓練�？荚嚨臅r(shí)間緊，復習時(shí)特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學(xué)生，對于有些題，用時(shí)多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。
數學(xué)高考歷來(lái)重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡(jiǎn)捷、迅速。在以中低檔難度試題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，要求學(xué)生務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明、結構完整。
五、發(fā)揮團隊精神備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體。
高三的復習工作極為繁重，一個(gè)人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有x人，各有所長(cháng)，愛(ài)崗敬業(yè)。正是這種精神使我們團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(cháng)補短，團結協(xié)作。緊張而繁重的高三復習備考盡管已經(jīng)畫(huà)上了句號，我們盡心了，更盡力了，我們可以自豪的說(shuō)：我們無(wú)悔。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結6
又將送走一屆畢業(yè)生，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、積極參加加強集體備課。
優(yōu)化課堂教學(xué)。新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題我在集體備課的基礎上，根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣即把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
二、研讀考綱，梳理知識。
研究《考試說(shuō)明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：
�。�1）細心推敲對考試內容三個(gè)不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內容。
�。�2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學(xué)方法，普遍的數學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。
三、立足課本夯實(shí)基礎。
實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀(guān)念，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
四、因材施教全面提高。
同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我們即要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
五、加強應試指導培養非智力因素。
我充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規范做答，努力作到"會(huì )而對，對而全"，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我雖然取得了一些成績(jì)，但還有很多不足，在今后的工作中我還要努力向其他老師學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結7
本學(xué)期我擔任高三理科（3）、（4）、（5）班三個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，三個(gè)班在前幾次月考中的成績(jì)中平穩上升。高三的學(xué)習是緊張的，一學(xué)期的時(shí)光過(guò)得很快，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個(gè)方面對本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結：
一、加強備課，優(yōu)化課堂教學(xué)新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力。
二、研讀考綱，梳理知識研究《考試說(shuō)明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：
�。�1）細心推敲對考試內容三個(gè)不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內容。
�。�2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學(xué)方法，普遍的數學(xué)思想及一般的邏輯方法。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學(xué)生的良好知識結構和認知結構良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過(guò)程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統中去，融會(huì )代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個(gè)二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時(shí)，以二次方程為基儲二次函數為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問(wèn)題，建構知識，發(fā)展能力。
四、不同學(xué)生不同要求高考采用新的模式，學(xué)生選修的'科類(lèi)不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
以上是我這學(xué)期的工作總結，還有很多需要完善和改進(jìn)的地方，我將繼續努力，虛心求教，爭取下學(xué)期取得更圓滿(mǎn)的成績(jì)。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結8
20xx年高考中，我校數學(xué)高考又取得了很好的成績(jì)，從高一進(jìn)校時(shí)的第34名進(jìn)步到理科12名、文科26名。這與校各級領(lǐng)導、校教研組及高三全體老師的大力支持、共同努力是分不開(kāi)的，特別是分管高三的領(lǐng)導蔡副校長(cháng)，在百忙中為我們高三教學(xué)工作提供了準確的、及時(shí)的指導，當然這也與高三數學(xué)備課組兩位老師的團結協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的。但在一年前，在我剛接手這個(gè)年級，接手高三（3）、（4）班數學(xué)教學(xué)時(shí)，我的壓力是非常大的�；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結如下：
一、緊抓常規，緊抓思想
一年前暑假里，在剛接手這一屆時(shí)，蔡副校長(cháng)就指出：每個(gè)老師要上的高三第一節課就是要端正每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習態(tài)度。開(kāi)學(xué)后，在別的年級還未要求每天穿校服時(shí)，高三就要求每一個(gè)學(xué)生每天穿校服。接著(zhù)又以廣播操，眼保健操，遲到問(wèn)題，班級衛生，班會(huì )課，文明禮儀，班級文化建設等為抓手，在抓教學(xué)，抓學(xué)習的同時(shí)，著(zhù)重抓了學(xué)生的常規及良好思想道德的教育。為學(xué)生努力拼搏營(yíng)造一個(gè)良好的思想、輿論與德育環(huán)境。學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正了，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )更上一層樓。我們數學(xué)學(xué)科也正受益于這一大環(huán)境中。
二、振奮精神、鼓舞斗志
高考備考是硬仗，拖拖拉拉、松松垮垮是打不了大仗、打不了勝仗的。振奮年級全體學(xué)生的精神，鼓舞斗志，發(fā)揚拼搏精神是取勝的關(guān)鍵，也是我們工作的`重心。為此，年級組在學(xué)校的領(lǐng)導下及時(shí)進(jìn)行年級組會(huì )議，家長(cháng)會(huì )，學(xué)生會(huì )，高考動(dòng)員會(huì )，每次考試后召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )等，既動(dòng)員廣大學(xué)生，也動(dòng)員全體教師，找復習備考的突破口，找學(xué)生成績(jì)的增長(cháng)點(diǎn)。我們數學(xué)學(xué)科也做了很多工作，在剛接手高三時(shí)，我就發(fā)現有些學(xué)生很害怕數學(xué)，3班、4班都有一些，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，他們害怕學(xué)不好數學(xué)，而且以前數學(xué)成績(jì)就一直不好，他們認為現在也一定學(xué)不好，針對這些現象，我采用了上課鼓勵及課后個(gè)別交流的方法，告訴他們其實(shí)高一、高二數學(xué)沒(méi)學(xué)好不要緊，只要從高三開(kāi)始做到
�、偕险n認真聽(tīng)講
�、谡n后認真完成作業(yè)，遇到問(wèn)題就問(wèn)，加強領(lǐng)會(huì )、總結，就一定會(huì )有進(jìn)步的。同時(shí)利用課余時(shí)間不斷關(guān)懷、幫助、指導他們，不斷鼓勵他們，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性提高了，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，他們也認為其實(shí)數學(xué)也不那么難，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的勁頭足了，精神振奮了，也鼓舞了斗志，學(xué)習成績(jì)也漸漸提高了。
三、吃透學(xué)情，擺正位置
眾所周知，20xx屆學(xué)生入校時(shí)的生源素質(zhì)起點(diǎn)低，入校時(shí)的優(yōu)等生少，成績(jì)中等及偏下的學(xué)生多。針對這一情況，學(xué)校及各科任課老師在學(xué)生加一的問(wèn)題上做了很多的工作，對于一些明顯考不上本科但還要加一的學(xué)生，通過(guò)講道理，擺事實(shí)，力爭勸其擺正位置，放棄加一，把更多的時(shí)間放在語(yǔ)數英三門(mén)功課上。而這一工作在07屆我們做得很成功，很多學(xué)生最終擺正了自己的位置，這也使得師生有更多的時(shí)間去研究數學(xué)。
另外，我們備課組還認真研讀教材、大綱與高考新變化。制定了不同的教學(xué)起點(diǎn)，對于（1）班，我們的要求是在抓好基礎的同時(shí)，注重能力的培養，同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)。對于(2),(3),(4)班我們確定了把“過(guò)高、過(guò)難的教學(xué)要求降下來(lái)，把學(xué)生思維、應考的能力提上去”的教學(xué)思路，并針對學(xué)生的基礎和能力實(shí)際，采取低起點(diǎn)、緩坡度、勤反饋、有計劃、扎扎實(shí)實(shí)地抓好各階段學(xué)生分類(lèi)推進(jìn)工作，我們也制定好了適合學(xué)生的復習方案和復習進(jìn)度表，同時(shí)，通過(guò)鉆研教材，大綱、考綱，及時(shí)調整復習側重點(diǎn)和復習策略，使復習備考少走彎路。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結9
回顧高三一年來(lái)自己在教學(xué)和備考復習方面所走過(guò)的路，有“風(fēng)雨”，也有“陽(yáng)光”；有苦澀，也有甘甜；有痛苦，也有歡樂(lè )；有失敗，也有成功；有挑戰，也有收獲。
一、成績(jì)與遺憾
在年的高考中，我任教的兩個(gè)理科普通班4班和5班的數學(xué)平均分分別為118和117.1，分別排在年級12個(gè)理科班的第3名和第6名（排在10個(gè)理科普通班的第1名和第4名），也是高三歷次大考的最好排名，這讓我感到非常欣慰，覺(jué)得自己一年來(lái)的辛勤付出總算得到了回報！4班高考數學(xué)120分以上有23人，其中130分以上的有5人，他們分別是：曾俊杰135、鐘俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健華130；5班高考數學(xué)120分以上有18人，其中130分以上的有3人，他們分別是：孫正安135、葉杰舜132、梁韞剛131。遺憾的是5班的吳兆麟、廖俊森等同學(xué)本有沖擊130分以上的絕對實(shí)力，但由于在一些容易題上犯錯，沒(méi)能考出平時(shí)應有的水準，令人惋惜！另外，4班還有一位同學(xué)高考數學(xué)不及格（87分），而5班的及格率則為100%�？傮w而言，我任教的兩個(gè)班最終在高考中都圓滿(mǎn)完成了備課組在一模、二�？偨Y會(huì )上所制定的奮斗目標，守住了決不拖備課組和班級后腿的.基本底線(xiàn)，這一點(diǎn)令我感到非常高興！
二、反思與啟示
前車(chē)之鑒，后事之師。只有善于總結成功的經(jīng)驗，認真吸取失敗的教訓，對自己的教學(xué)進(jìn)行重新審視和反思，找到不足，并在以后的教學(xué)中不斷改正，調整策略，才能有所進(jìn)步，有所提高。
本屆高三是我繼20xx屆后又一次留任高三，一年來(lái)，作為備課組長(cháng)，我多次身處數學(xué)的風(fēng)口浪尖上，壓力非常大。本屆高三在高二升高三的期末聯(lián)考中，與二中相差16分有多，我接手的4班和5班與其它幾個(gè)比較好的普通班也有較大的差距，再加上這是我近14年來(lái)第一次同時(shí)任教2個(gè)普通班，再不是以前任教重點(diǎn)班那樣了，重點(diǎn)班的很多教學(xué)方法、備課和作業(yè)的布置、課外的輔導都不再適合現在的2個(gè)普通班了，對我而言，這確實(shí)是一次全新的挑戰！為此，我在這一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，逐步去摸索、探究任教普通班的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，大概總結出了一套適合學(xué)生也適合自己的行之有效的教學(xué)方法：
�、俸换A，多總結，少拓展。
�、谧ブ攸c(diǎn)，多典型，少特技。
�、壑刂v評，多反思，少題海。
�、芮谳o導，多鼓勵，少批評。
屆4、5班的學(xué)生都有一個(gè)致命的問(wèn)題，那就是完成作業(yè)、練習的自覺(jué)性較差，這可能與他們在以前形成的不良學(xué)習習慣有關(guān)。為此，我想盡一切辦法全力督促學(xué)生完成作業(yè)和練習，并在作業(yè)的布置上盡量精練一些，做到有的放矢，提高作業(yè)訓練的有效性和科學(xué)性。另外，我嘗試由數學(xué)科代表收集學(xué)生的疑難問(wèn)題，在作業(yè)、練習的檢查批改中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)更正和講評，提高講評的針對性，都收到了一定的實(shí)效。
高三的歲月最令人難忘，既有挑戰，也有“風(fēng)險”，最終總是留下遺憾一串串，永遠沒(méi)有完美。經(jīng)歷了高三這段刻骨銘心的日子，我收獲了很多；面對未來(lái)，我將無(wú)所不畏懼，定將勇敢地面對一切挑戰！
高三數學(xué)教學(xué)工作總結10
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束�？傮w說(shuō)來(lái)本期的教學(xué)達到了預定的教學(xué)目標，完成了學(xué)校給予的教學(xué)任務(wù)，下面我就本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作總結如下：
一、學(xué)生基本情況分析。
這個(gè)學(xué)期我擔任三年級數學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生的數學(xué)基礎普遍較差，缺乏競爭意識，學(xué)習成績(jì)也呈現出兩極分化的現象。為了應對這種情況，我努力根據學(xué)生們的實(shí)際情況采取了一系列有效措施，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣并培養良好的學(xué)習習慣，取得了一定的成效。在教學(xué)過(guò)程中，我精心備課，認真授課，及時(shí)批改作業(yè)并進(jìn)行講評，并且積極參與課后輔導工作。在工作之余，我不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，充實(shí)自己的知識結構。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤付出，我既感到辛勞，同時(shí)也感到滿(mǎn)足和喜悅。
二、思想教育和教學(xué)工作方面。
通過(guò)在教學(xué)中深入滲透思想教育，我班學(xué)生的思想得到了積極轉變。他們的學(xué)習熱情明顯提高，逐漸養成了良好的學(xué)習習慣。他們不僅具備了較強的競爭意識，還形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過(guò)平時(shí)的學(xué)習行為養成教育，學(xué)生們的學(xué)習方法和習慣都有了很大的改進(jìn)。學(xué)生們的出勤率明顯提高，上課時(shí)能夠認真聽(tīng)講，課后也能按時(shí)完成作業(yè)。他們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范度也有了明顯提升。同時(shí)，學(xué)習興趣小組也展開(kāi)了積極的活動(dòng)，為期末教學(xué)成績(jì)的提高奠定了堅實(shí)的基礎。
三、能力培養和教學(xué)成績(jì)方面。
我在教學(xué)時(shí)，在注重學(xué)生能力培養和行為習慣養成方面，本學(xué)年我一直非常重視。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作，我很高興地看到班級學(xué)生在自我學(xué)習能力、計算能力、分析能力以及觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面都有了很大的提升。在師生共同努力和密切配合下，學(xué)生的期末考試成績(jì)總體上表現不錯�？偟膩�(lái)說(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)效果比較好，但仍然存在一些需要改進(jìn)和完善的地方。我相信只要我們師生繼續攜手努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，做到精講、精練、科學(xué)學(xué)習，下學(xué)期的教學(xué)將更加完美，學(xué)生成績(jì)也會(huì )更加出色。我堅持以課堂教學(xué)為核心，因為課堂是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì )注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)探索和思考，培養他們的獨立思考能力和問(wèn)題解決能力。此外，我還會(huì )多樣化教學(xué)手段，例如運用多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也會(huì )注重培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習策略，幫助他們建立良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。最后，我將繼續與家長(cháng)保持密切的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和發(fā)展需求，共同為學(xué)生成長(cháng)提供更好的支持和指導。以上就是我對下學(xué)期教學(xué)工作的設想和計劃，我相信只要我們共同努力，我們的教學(xué)將更加出色，學(xué)生成績(jì)也將更上一層樓。謝謝大家！
1、備課。鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。
2、在課堂上，我會(huì )創(chuàng )設各種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力。我會(huì )給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們自主探究，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的方式進(jìn)行學(xué)習。對于學(xué)生的回答，我會(huì )采取一種開(kāi)放的態(tài)度，既表?yè)P正確的答案，也鼓勵學(xué)生勇于提出自己的'觀(guān)點(diǎn)。為了打破上課發(fā)言沉悶的局面，我會(huì )積極參與學(xué)生的討論，并選擇部分學(xué)生的探究成果進(jìn)行比較、交流和討論，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握知識和培養能力。另外，我會(huì )根據學(xué)生的不同需求設計練習題目，包括不同難度和不同層次的題目，通過(guò)這種方式鞏固學(xué)生的知識，培養他們的能力，以及促進(jìn)他們的思維發(fā)展。
2學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一個(gè)小節一個(gè)整理，形成每節知識串講；每單元整理復習形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認真對學(xué)生的每一道錯題進(jìn)行糾錯。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行恰當的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
�。ǘ�、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把激勵性評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、今后努力的方向
加強學(xué)習，學(xué)習新課標中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，多學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強抓后進(jìn)生力度，加強教學(xué)反思。
總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，培養學(xué)習興趣，使學(xué)生喜歡數學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結11
這學(xué)年留在高三年級繼續教高三數學(xué)，身為第一線(xiàn)從事多年高中數學(xué)教學(xué)的我，從課改理念的學(xué)習，到深入課堂進(jìn)行課改教學(xué)，從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思如下：
成功的經(jīng)驗：
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數學(xué)學(xué)習的意義與價(jià)值。
由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導入，在生活中學(xué)習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時(shí)，不再像傳統教學(xué)那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數問(wèn)題，獨立探索，由此知道細胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數，而這一問(wèn)題可以由等比數列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準確。讓學(xué)生在活動(dòng)中悟出等比數列數學(xué)模型與實(shí)際的細胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，加深了等比數列概念的理解最新20xx年高三數學(xué)教學(xué)工作總結最新20xx年高三數學(xué)教學(xué)工作總結。在復習的過(guò)程中學(xué)生更明白了等比數列的重要性，增強了學(xué)習的內在動(dòng)力。
�。�、運用新教學(xué)理念改善了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了學(xué)生學(xué)習的水平。
通過(guò)學(xué)習新課標、新的教學(xué)理念我意識到：“學(xué)習方式不僅能形成一個(gè)人的思維方式，而且能影響一個(gè)人的生活方式成就一人的事業(yè)。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著(zhù)別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習是要學(xué)生自己去找路走。在課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的.過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中提升學(xué)習水平和能力。
存在問(wèn)題：
一是組織學(xué)習活動(dòng)還不夠到位。由于組織引導不到位，學(xué)生人數過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀(guān)者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì )看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極參與舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機與活力，但細細觀(guān)察會(huì )看到，在這熱鬧的背后又隱藏著(zhù)許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀(guān)眾和聽(tīng)眾，久而久之形成“問(wèn)題學(xué)生”是必然的
根據兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學(xué)習《數學(xué)課程標準》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究最新20xx年高三數學(xué)教學(xué)工作總結工作總結。教學(xué)中設計的學(xué)習活動(dòng)一方面要具有一定的現實(shí)性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數量的多少，而應以追求活動(dòng)的質(zhì)量為手段，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結12
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓�？偨Y如下:
一、努力提高課的質(zhì)量，追求復習的最大效益。
1、認真學(xué)習新課改的考試說(shuō)明和考試綱要，嚴格執行課程計劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎上，本學(xué)期以來(lái)經(jīng)常進(jìn)行備課組集體備課、教學(xué)案一體化，將長(cháng)計劃和短安排有機結合，既體現了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現了階段教學(xué)的靈活性。
2、準確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復習的主要對象，根據臨界生的知識結構、能力層次來(lái)設計課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實(shí)基礎的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、不斷優(yōu)化課堂結構，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，針對復習課特點(diǎn)，明確復習思路，構建了二輪復習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對性地進(jìn)行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進(jìn)行講評，講評的對象明確定位為中轉優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標準就是看中轉優(yōu)學(xué)生有沒(méi)有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當堂消化的時(shí)間；錯誤率較高的題目在一定的`時(shí)間長(cháng)度內，以變形的形式進(jìn)行糾錯鞏固訓練，同時(shí)在周練中予以體現。
二、讓學(xué)生切實(shí)做好題，發(fā)揮訓練的最大功能。
1、實(shí)行 “下水上岸”制，提高練習質(zhì)量。 “下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，本人對給學(xué)生做的題目自己先過(guò)一遍，加強對選題的工作，練習材料沒(méi)有照搬現成資料，同時(shí)整個(gè)年段的題目是備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學(xué)情。
2、有效監控訓練過(guò)程，確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性，明確每周訓練計劃。認真統計分析，對于重點(diǎn)學(xué)生更是面批到位。指導學(xué)生進(jìn)行自我糾錯，并定期進(jìn)行糾錯訓練。此外，對考試這一環(huán)節，嚴格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀，重視考試心理的調適、答題規范化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分。及時(shí)、認真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結果迅速、直接地指導后面的復習工作。
3、強化基礎過(guò)關(guān)，實(shí)施分層推進(jìn)。針對學(xué)生基礎相對薄弱的現狀，實(shí)施基礎題過(guò)關(guān)的方法，在夯實(shí)基礎的前提下，實(shí)驗班適當提升訓練難度，同時(shí)實(shí)行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學(xué)生成績(jì)的提高取得了良好的效果。
還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步，不辜負領(lǐng)導和家長(cháng)們對我的信任，在來(lái)年再創(chuàng )佳績(jì)。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結13
回顧一年的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結如下：
一、加強集體備課、優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué) 無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對每位教師的教學(xué)目標的制定，重點(diǎn)，難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。 集體備課后，各位教師根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
二、立足課本、夯實(shí)基礎。
實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀(guān)念，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的`要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法；在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養，要充分體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
三、因材施教、全面提高。
今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類(lèi)不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué) 生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結14
本學(xué)期我依然擔任20xx屆12、13、15班的數學(xué)教學(xué)工作，回望過(guò)去的一年，感受很多，獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。在此歸納總結一下，以期在日后的工作的道路中，思路能夠更加明了，方法能夠更加嫻熟。
一、授之以魚(yú)，不如授之以漁。
以前在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，我常常要求學(xué)生去總結些做題的方法�？墒�，我發(fā)現他們做的并不好。一是，不會(huì )總結，再是，懶得思考。對于這一環(huán)節，我還在逐步的探索。
一方面，我正在注意培養學(xué)生聯(lián)想、總結的習慣。比如，上課時(shí)，再次遇到同種方法的題時(shí)，就讓學(xué)生回憶什么時(shí)侯講過(guò)這種方法。并且，盡量的將同類(lèi)型的題目放到一起講。并讓學(xué)生記下一些一般性的結論和一般性的方法，當再次遇到同類(lèi)題時(shí)，引導學(xué)生用總結的方法去做。
另一方面，在布置作業(yè)時(shí)有意識的引導學(xué)生歸納、總結。布置作業(yè)時(shí)，有時(shí)會(huì )給他們分類(lèi)，第一組題是有xxx方法做的，第二組是用xxx方法做。當學(xué)生做完作業(yè)侯，自己也能夠總結出一定的規律�；蛘�，第一組都是關(guān)于單調性的，第二組都是關(guān)于奇偶性的，當學(xué)生做完這些題目時(shí)，自己去總結這一部分題目，有幾種做法。當講評作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生討論一下他們所總結的。
目前來(lái)看，一部分學(xué)習較好的學(xué)生已經(jīng)能夠獨立總結歸納知識了，并且上課的時(shí)候，也能夠根據我講課的分類(lèi)產(chǎn)生知識與知識間的聯(lián)想。
二、正確處理與學(xué)生的關(guān)系。
現在的學(xué)生思想比較前衛，而且叛逆心理很強烈。通過(guò)這半年的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生追求的其實(shí)是平等。他們這種平等主義很強烈，但是不完善，不成熟。比如，他們追求所謂的平等，所以當他們感到有些受冷落時(shí)便會(huì )惹點(diǎn)事，引起大家的注意。并且現在的學(xué)生與老師的關(guān)系也發(fā)生了變化，我記得我在上學(xué)的時(shí)候，看到老師都會(huì )覺(jué)得是應該敬重的人，而現在的學(xué)生好像不再這樣看待了。他們敢于直言他們的想法，并且固執的'認為老師和家長(cháng)對他們的管教是一種束縛。于是，我們覺(jué)得現在的孩子難管教�；谶@份認識，我嘗試著(zhù)用他們的思維去想他們的事情。既然他們要平等，那么我就讓他們和我平等。課上他們是必須聽(tīng)我指揮的，但課下，我常常爭取他們的意見(jiàn)，如果可以接受那就按他們說(shuō)的來(lái)。如此，他們確實(shí)跟我關(guān)系不錯，有些事情也能主動(dòng)與我交流。但是，也出現了些問(wèn)題。比如，學(xué)生有時(shí)會(huì )將課下的寬容帶到課上來(lái)，或以為老師比較容易說(shuō)話(huà)，就在作業(yè)等方面開(kāi)小差。遇到這樣的事情時(shí)，我現在的做法是，就事論事，嚴肅處理，個(gè)別談話(huà)與整體強調相結合。而且這樣的措施確有一定的效果了。我相信，只要能夠與學(xué)生建立起互相理解互相信任的這種關(guān)系，就應該能夠解決上述問(wèn)題。
三、學(xué)生落實(shí)方面
曾經(jīng)，我將重點(diǎn)放在我的講課上，以為只要我講好了，學(xué)生就能學(xué)好。慘痛的結果讓我清醒的認識到學(xué)生落實(shí)的重要性。于是，我在維持學(xué)生總作業(yè)量上浮不大的情況下，大大加大了批改作業(yè)次數，基本做到今天布置的作業(yè)明天上課時(shí)就可以講評。針對作業(yè)出現的情況進(jìn)行針對性講解，個(gè)別錯誤找到學(xué)生個(gè)別講解，雖然這樣很累，但堅持了這段時(shí)間，應該還是能看出效果的。只是限于課時(shí)，有些想講的題目還是沒(méi)能加進(jìn)去。
整改措施：
那么，在接下來(lái)的日子里，我依然會(huì )在作業(yè)的批改上下功夫，做到及時(shí)批改，及時(shí)糾正。并且嘗試分層布置作業(yè)，逐步達標，定期小檢測等方法，加強學(xué)生的落實(shí)。
在工作中雖然我逐漸摸索到了一些經(jīng)驗，在與學(xué)生的接觸中也感受到了一些體會(huì )。不過(guò)也存在著(zhù)很多不足，主要的偏頗是在學(xué)生學(xué)習的落實(shí)上。
下面分為以下幾個(gè)方面闡述這一年的教訓和整改措施：
一、課堂教學(xué)方面
在備課方面有很多地方依然表現出經(jīng)驗上的匱乏。主要表現為：
�、賹虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不夠，比如某個(gè)問(wèn)題在高中階段是處于怎樣個(gè)地位，這個(gè)問(wèn)題需不需要進(jìn)行拓展強化，以及該拓展多少。
�、趯滩囊鈭D把握不夠，比如，通過(guò)學(xué)習這部分知識使學(xué)生達到怎樣程度。數學(xué)中有些地方并不是很難，也不作為考試重點(diǎn)，但它卻是基礎，是學(xué)習下面知識的臺階，這些地方不容輕視，否則后面的學(xué)習會(huì )大大的受到影響。
�、蹖ΤＳ�、通用方法不熟。數學(xué)上，有些題目有很多種解法，或許我的做法也不錯，但并不是最好的方法，不是學(xué)生最需要掌握的常用方法。而數學(xué)上的題目并不是孤立的，有些題就是要為了訓練某種做題思路而設計的，如果用其他方式做了，就起不到預期的作用了。
整改措施：
對與這些問(wèn)題，我是通過(guò)分析教參、多聽(tīng)課以及看其他老師的備課等方式進(jìn)行彌補的。雖然知識上應該不會(huì )出現什么大的紕漏，但對于學(xué)生系統的掌握數學(xué)這門(mén)課，或許還是會(huì )有影響的。所以盡快熟悉高中全部數學(xué)課程還是當務(wù)之急啊。
四、專(zhuān)業(yè)素養方面
我認為的教師的專(zhuān)業(yè)素養分為兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)方法，一方面是專(zhuān)業(yè)課的研究，對于我來(lái)說(shuō)就是數學(xué)知識上的研究。
在教學(xué)方法這方面，這半年來(lái)，我嘗試過(guò)很多種課型，對討論型課堂做過(guò)多次試驗。發(fā)現過(guò)不少問(wèn)題，但至今有些問(wèn)題還是難以解決。比如，在學(xué)生熱火朝天的討論背后，總摻雜著(zhù)些與課堂無(wú)關(guān)的小動(dòng)作。再比如，學(xué)生的討論效率低，不能在課堂允許的范圍內達到討論的目標，致使教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成。
每種教學(xué)方式都有其利弊，我覺(jué)得我們需要探求的，并不是一種萬(wàn)能的課型。而是如何讓學(xué)生更容易的去掌握需要掌握的知識，并在這一過(guò)程中讓學(xué)生感受探索與發(fā)現的快樂(lè )，并逐步培養起學(xué)生的自主探索的意識。能夠達到這樣一個(gè)目的的課型就是最適合這堂課的課型，就是最好的課型。并不局限于學(xué)生自主時(shí)間多少，形式上有無(wú)討論環(huán)節。
回顧這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，感受很多，我認為在不斷地反思中，我才能在以后的教學(xué)中更加游刃有余，搞好教學(xué)工作，提升自己的教學(xué)素養，早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻！
高三數學(xué)教學(xué)工作總結15
忙碌的教學(xué)工作已經(jīng)結束。這學(xué)期里我擔任八所中學(xué)高三年級（5）、（6）、班的數學(xué)教師，完成了高三數學(xué)第一輪復習三維設計的1-8章內容。本學(xué)期數學(xué)科的教學(xué)主要內容有：集合與常用邏輯用語(yǔ)、函數、導數及其應用、解三角形、三角函數、解三角形、平面向量、數系的擴充與復數的引入、數列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的復習�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
1、備課：根據考試說(shuō)明要求，提前備好課，備好復習題。備課時(shí)認真鉆研復習資料，學(xué)習好總復習大綱，主動(dòng)向數學(xué)組老師學(xué)習、請教。深刻理解復習資料，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。積極參加科組的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。第一輪復習階段，我把每一單元的知識框架、重點(diǎn)內容印在試卷上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復習印象隨時(shí)能復習。
2、上課 ：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課教學(xué)反思，找出教學(xué)的不足與失誤。
3、晚修輔導 ：我利用晚修時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習習慣，做到對所學(xué)知識鞏固復習，及時(shí)查缺補漏。
4、作業(yè) ：由于高三的課業(yè)負擔較重，我只布置適量作業(yè)，我班用的是《課時(shí)限時(shí)檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
5、測試，月考：每完成一章的復習，我就組織學(xué)生測試。認真帶動(dòng)學(xué)生復習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題等。每次測試過(guò)后及時(shí)總結，采取單獨談話(huà)及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結。
6、優(yōu)化練習：努力提高了學(xué)生練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。對于典型問(wèn)題，讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強了教學(xué)的針對性。
7、應試指導 ：我充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分。指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
8、與學(xué)生溝通。平常關(guān)心學(xué)生的`數學(xué)學(xué)習情況，經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們學(xué)習困難；信任他們的潛在能力，縮小與學(xué)生的心理距離。繼續強對班級數學(xué)后進(jìn)生，差生的思想教育，加強他們轉化工作。
9、個(gè)人學(xué)習：堅持每天看書(shū)，解題，每天學(xué)習歷屆高考試卷，高考題，了解高考的動(dòng)態(tài)與發(fā)展。上網(wǎng)搜索高考試題，高考復習資料，以充實(shí)自己。作為青年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結，不斷地學(xué)習。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結，我作為一位第一次教高三數學(xué)的教師，沒(méi)有高三復習備考經(jīng)驗，在復習計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今后的工作中我還得通過(guò)各種渠道學(xué)習，不斷提高自己的數學(xué)教學(xué)水平，提升自己的能力。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結16
李茂平
高三教學(xué)事關(guān)重大，如何在教學(xué)中找到一些更貼近學(xué)生實(shí)際且有利于提高教學(xué)與復習的好方法。我在老教師的悉心指導下，在本期的教學(xué)中結合我的教學(xué)，我有一些不成熟的心得，先總結如下：
1、重視基礎知識的復習，切實(shí)夯實(shí)基礎
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實(shí)基礎。將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡(luò )。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學(xué)中根據班級學(xué)生實(shí)際，精心設計每一節課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎打好了，做中低檔題才會(huì )概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒(méi)有基礎，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎，才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學(xué)試題可以看出數學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數學(xué)基礎知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學(xué)
試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jì)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時(shí)數學(xué)成績(jì)不穩定，高考成績(jì)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數學(xué)基礎不牢固，沒(méi)有真正建立各部分內容的知識網(wǎng)絡(luò )，全面、準確地把握概念。特別是高考數學(xué)試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學(xué)較多。一位同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)我的數學(xué)學(xué)得還不錯，平時(shí)自己總是把訓練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數學(xué)卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時(shí)速度慢，正確率不高”。
2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與能力培養都離不開(kāi)解題訓練，因而在復習的全過(guò)程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學(xué)、引伸創(chuàng )新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀(guān)到主觀(guān)，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎知識，在動(dòng)態(tài)中訓練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題，會(huì )一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問(wèn)題，多加訓練，在解題實(shí)踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會(huì )而不對，對而不全”
的問(wèn)題。 貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng )新。復習中我們重視過(guò)程，重視知識形成的過(guò)程，融會(huì )貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應重視通性通法。
3、重視高三數學(xué)作業(yè)的布置和批改 ，
高三的復習時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面耗費學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì )是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規范些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書(shū)寫(xiě)的'好處學(xué)生很容易接受的。
4、加強心理素質(zhì)的培養，抓好學(xué)生的應試能力
考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jì)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。
因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養，向非知識、非智力因素要成績(jì)。高三數學(xué)復習，不僅僅是數學(xué)教學(xué)，而應是數學(xué)教育。我們數學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信 心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學(xué)天賦，數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時(shí)要加強學(xué)習方法、復習方法指導。利用周練，模擬考機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的應試技巧，每次測試過(guò)后及時(shí)總結，采取單獨談話(huà)及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結，讓學(xué)生總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應試能力。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結17
忙忙碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔任了高三（1）班和（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。還記得當初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺(jué)得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三（1）和（2）班都是基礎班，學(xué)生的基礎普遍是偏差的。高考數學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著(zhù)全�？忌呖嫉某煽�(jì)，數學(xué)教師的責任是重大的。我認為這一年，07-08年度我們平山中學(xué)的高三數學(xué)的教學(xué)工作是努力的，可以說(shuō)是竭盡所能，結果也是成功的。今年高考數學(xué)試卷的難度較大，從我們掌握的情況看高分學(xué)生的比率與及格率也都是令人滿(mǎn)意的。
下面是我們的一些這一年的具體做法與體會(huì )。
一. 時(shí)間進(jìn)度的安排。
在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三從前一年的7月就開(kāi)始復習，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應該是比較充分的，效果也比較顯著(zhù)的。 第二學(xué)期前一個(gè)月作專(zhuān)題復習，主要是知識專(zhuān)題，實(shí)際上是第二遍的知識的復習，是對前一學(xué)期第一輪復習的補充與提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jì)對比來(lái)看進(jìn)步是顯著(zhù)的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習，我們安排就做前一年即xxxx年的高考數學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。
最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專(zhuān)門(mén)練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習，分別為
�、偃呛瘮�，
�、诟怕式y計，
�、哿Ⅲw幾何，
�、芙馕鰩缀�，
�、輸盗胁坏仁�，
�、迣导捌鋺�。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復習的兩周，學(xué)生自主復習時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時(shí)的需要。
二. 復習一定要把握好高考的方向。
高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì )矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的.試卷進(jìn)行評估，他們的評估絕不像我省教育部門(mén)自己的評估全是優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)，他們的評估客觀(guān)，尖銳。面對社會(huì )與國家主管部門(mén)的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來(lái)指導高考復習。也就是說(shuō)以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。
另外我們通過(guò)從外部得到的信息更主要通過(guò)自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì )很大；近兩年我省沒(méi)有重點(diǎn)考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會(huì )以解答題的形式考，而且難度不會(huì )低，這與我們從考前得到的信息也是一致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當準確的。通過(guò)對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會(huì )相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會(huì )容易，總體試卷難度應于去年相當。事實(shí)證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，重點(diǎn)內容重點(diǎn)復習。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結18
暑假將至，一學(xué)期就要過(guò)去，這學(xué)期我擔任高三186、202班的數學(xué)教學(xué)工作，真正覺(jué)得緊張忙碌�？傮w看，能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我校自主學(xué)習課堂教學(xué)模式的基礎上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。在本期的教學(xué)中結合我的教學(xué)，我有一些不成熟的心得，先總結如下：
一、重視基礎知識的復習，切實(shí)夯實(shí)基礎
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實(shí)基礎。將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡(luò )。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學(xué)中根據班級學(xué)生實(shí)際，精心設計每一節課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎打好了，做中低檔題才會(huì )概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒(méi)有基礎，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎，才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學(xué)試題可以看出數學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數學(xué)基礎知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學(xué)試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jì)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時(shí)數學(xué)成績(jì)不穩定，高考成績(jì)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數學(xué)基礎不牢固，沒(méi)有真正建立各部分內容的知識網(wǎng)絡(luò )，全面、準確地把握概念。特別是高考數學(xué)試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學(xué)較多。一位同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)我的數學(xué)學(xué)得還不錯，平時(shí)自己總是把訓練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數學(xué)卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時(shí)速度慢，正確率不高”。
二、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度
夯實(shí)“三基”與能力培養都離不開(kāi)解題訓練，因而在復習的全過(guò)程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學(xué)、引伸創(chuàng )新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀(guān)到主觀(guān)，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎知識，在動(dòng)態(tài)中訓練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題，會(huì )一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問(wèn)題，多加訓練，在解題實(shí)踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會(huì )而不對，對而不全” 的問(wèn)題。 貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng )新。復習中我們重視過(guò)程，重視知識形成的過(guò)程，融會(huì )貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應重視通性通法。
三、重視高三數學(xué)作業(yè)的布置和批改
高三的'復習時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面耗費學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習數學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì )是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。
我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規范些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書(shū)寫(xiě)的好處學(xué)生很容易接受的。
四、加強應試指導培養非智力因素
充分利用每一次練習，測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。注重“三點(diǎn)”，培養學(xué)習習慣。高三復習注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。
還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎，戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步，不辜負領(lǐng)導和家長(cháng)們對我的信任，在來(lái)年再創(chuàng )佳績(jì)。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結19
轉眼之間，斗轉星移，緊張而又辛苦的高三總復習結束了，回顧過(guò)去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革的第三屆，學(xué)生的數學(xué)水平不高。高考數學(xué)成績(jì)直接關(guān)系到考生高考的成績(jì)，而試卷的特點(diǎn)是理科難度較大，區分度大，重視基礎知識和基本技能。數學(xué)教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效�；仡欁哌^(guò)的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作是努力的，用心的，可以說(shuō)是竭盡所能，效果也是較好的。下面是我們的一些具體做法和體會(huì )
一、時(shí)間進(jìn)度的安排
經(jīng)過(guò)高一、高二（加上暑期補課），到高三的十月底，基本完成了高中教學(xué)的新課教學(xué)工作，十一月起開(kāi)始進(jìn)入到復習階段。到第二學(xué)期的三月底，結束第一輪復習。四月作專(zhuān)題復習，五月綜合訓練�？傮w感覺(jué)，時(shí)間緊迫，第一輪復習開(kāi)始的時(shí)間晚了一些。
二、各階段的重心
第一輪復習夯實(shí)基礎，建立知識網(wǎng)絡(luò )結構
這個(gè)階段是高三復習用時(shí)比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀(guān)花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復習階段的重要時(shí)期。這一輪復習要解決的問(wèn)題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應用。2、對于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網(wǎng)絡(luò )的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。
這一輪復習，我們以資料為主，結合教材�；旧厦恳恢v用2~3課時(shí)，第一課時(shí)，知識點(diǎn)、考點(diǎn)復習，第二課時(shí)，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準確性不高的問(wèn)題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，提高學(xué)習的興趣和信心。
第二輪復習專(zhuān)題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識綜合能力
在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點(diǎn)章節、重點(diǎn)知識、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對性地復習，更能提高數學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進(jìn)行復習，尤其應重點(diǎn)放在“三角函數、概率統計、立體幾何（向量法）、導數及其應用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過(guò)關(guān)。在此基礎上，提高學(xué)生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類(lèi)討論法、換元法”等方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力
在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學(xué)備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的`，也是十分有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復習的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規律。3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò )的生成過(guò)程。4、領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以寧夏地區的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
三、復習體會(huì )：
1、重視對選擇題、填空題的訓練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基粗，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會(huì )學(xué)生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時(shí)間，切忌“小題大做”。更應以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大，所以，奠定了今年數學(xué)試題我校部分學(xué)生得分較好的基礎。
2、加強解答題前三題的訓練
前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強是比較現實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時(shí)間多一些，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，能得分。
3、后三題加強計算的訓練
解答題的后三題是拉開(kāi)區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線(xiàn)”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線(xiàn)的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時(shí)間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問(wèn)的解決，這里要求學(xué)生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進(jìn)行第二問(wèn)的計算訓練，這部分訓練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿(mǎn)意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分數做到盡量得到。
總結起來(lái)，我們這一年高考備考的工作應該說(shuō)是成功的，復習的方向是正確的，學(xué)生的成績(jì)也是令人滿(mǎn)意的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績(jì)仍缺少方法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨嘗揮太差也是亟待解決的問(wèn)題�，F在看第一遍復習如果時(shí)間能更多些，一開(kāi)始的試題難度再降低些，這樣會(huì )更好些。
高三數學(xué)教學(xué)工作總結20
本學(xué)期，我擔任高三年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)與班主任團結合作，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師
生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的.重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
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