學(xué)校教師校本培訓工作總結(精選5篇)
光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作,收獲頗豐,將過(guò)去的成績(jì)匯集成一份工作總結吧。大家知道工作總結的格式嗎?下面是小編精心整理的學(xué)校教師校本培訓工作總結(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)校教師校本培訓工作總結1
本學(xué)年度我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上,通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結合我校實(shí)際,制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng )新”校本培訓方案,并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長(cháng)的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學(xué)年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
。ǘ┎扇《喾N培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
。1)導師指導模式。
即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養,學(xué)校采取了“拜師結對”的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。
在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò )教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
。2)案例培訓模式。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
。3)自主學(xué)習模式。
這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
。ㄈ┬1九嘤杻热葚S富多彩。
。1)新課程理念培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本學(xué)年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓,主要抓好四方面的工作:
一是明確培訓目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課20節次,聽(tīng)評課20節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,要求外出學(xué)習的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習,共同提高。
。2)繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。
。3)加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度,"要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題,不要小看理論思維"理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習,更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流,這樣既保證了學(xué)習時(shí)間,也保證了學(xué)習質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師,學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程,不可能一蹴而就。
傳統的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬!币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要教師積極主動(dòng)地參與。傳統的培訓,形式上大多是講座輔導,但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。
本學(xué)年度,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結合實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還可以請教師先講,針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題,培訓者走上講臺,組織教學(xué),進(jìn)行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。
在這里,沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者,而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
。4)建立對話(huà)交流制度。
我校努力創(chuàng )設一種教師之間相互學(xué)習,相互幫助,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫(xiě)當天工作日記,使領(lǐng)導及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事,便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會(huì )談、專(zhuān)題研討,共同提高。
首先學(xué)校開(kāi)展師徒結隊,促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。學(xué)校要求徒弟積極聽(tīng)師傅的課,實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程,學(xué)習成功經(jīng)驗;師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導,同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(cháng),又互幫互學(xué),優(yōu)勢互補。
。5)抓好骨干教師培訓工作。
本學(xué)年度我校組織了一次校內優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),多名教師認真準備了公開(kāi)課,取得了一致好評。另外,學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習,如平時(shí)參加外出學(xué)習,學(xué)校給調課,解除教師的后顧之憂(yōu),安心學(xué)習。
。6)新教師培訓。
進(jìn)行“師徒結對”活動(dòng),對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導;開(kāi)聽(tīng)、評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì )心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jì),對新教師排出等次。
。7)加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(dòng)(每?jì)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
。ㄋ模┬1九嘤柡蟮姆此
。1)教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
。2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校教師校本培訓工作總結2
本年度,我校校本培訓工作以新課標理念為指導,以新課程改革為核心內容,以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?沙掷m發(fā)展為目標,立足教師崗位,結合學(xué)校各項教育教學(xué)工作,開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動(dòng),努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學(xué)習型、科研型的教師隊伍,F將本年度校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,制度健全,確保培訓質(zhì)量。
我校領(lǐng)導班子歷來(lái)十分重視校本培訓工作,成立了校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導。本年度,我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓制度,使培訓工作有序高效,激勵評價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí)加強了對校本培訓過(guò)程的管理,增強培訓的針對性和實(shí)效性,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣,提高校本培訓的針對性和實(shí)效性
根據學(xué)校實(shí)際情況,采取靈活多樣的培訓方式,通過(guò)集體業(yè)務(wù)學(xué)習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。
由學(xué)校組織實(shí)施,主要側重理論學(xué)習交流,以專(zhuān)題講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本學(xué)期,學(xué)校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專(zhuān)題講座。
2、案例培訓。
我們以教研組為依托,以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn),通過(guò)教師積極參與,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
3、同伴互助。
學(xué)校采取了同伴互助的培訓方式,即中青年教師與老教師拜師結對子,且拜師是相互的',能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò )教研等方面,中青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
4、自主學(xué)習。
以個(gè)人自主學(xué)習、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習等方式進(jìn)行。學(xué)校向每位青年教師推薦好書(shū),要求教師根據自己的特點(diǎn),撰寫(xiě)讀書(shū)心得,以提高教師的教育理論水平。
5、每月各學(xué)科分別舉行一次學(xué)科業(yè)務(wù)集中學(xué)習活動(dòng),由學(xué)校教科室牽頭統籌,各行政部門(mén)協(xié)同合作,踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。
三、培訓內容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓。
結合我校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,以案例教學(xué)、典型報告為基本形式,大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì )的表率。開(kāi)展師德征文活動(dòng),增強職業(yè)幸福感。
2、班主任培訓。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者,是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責任心,又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍,是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此,學(xué)校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式,德育處每月集中進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗交流,不定期舉行主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng),使我校班主任快速成長(cháng)。
3、新課程理念培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本學(xué)年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提,也是教師必備的基本功。
本學(xué)期,我們繼續積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動(dòng),從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊教材的編寫(xiě)體系和意圖,把握教研室的要求,在本校內開(kāi)展好教材研討,使每位教師能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材、理解教材,創(chuàng )新地使用教材,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
其次是依托青年教師研修團體進(jìn)行相關(guān)主題的學(xué)習與反思。如差異課堂、語(yǔ)文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫(xiě)等,教師先自我學(xué)習,再組織交流,并撰寫(xiě)學(xué)習心得,以此豐富和提升青年教師教育教學(xué)理論水平。
4、教育教學(xué)能力研修。
以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動(dòng),使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉化。例如青年教師的基本功競賽等,這樣的比賽,有利于強化教師教學(xué)基本功,不斷促進(jìn)教師強化修煉內功。
5、聚焦課堂,打造高效課堂。
學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心,結合市教育局關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),開(kāi)展了各種課堂教學(xué)的研究活動(dòng),每次課后都組織教師進(jìn)行評課,進(jìn)行案例分析,通過(guò)講課、聽(tīng)課、議課,尋找存在的問(wèn)題的癥結,積極構建有效的學(xué)科教學(xué)模式。
6、抓好課題研究。
我校重視課題研究,要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現值得研究的科研問(wèn)題,確立自已的研究方向,以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主陣地,將課題的研究工作與教學(xué)工作有機的結合起來(lái)。本年度,所申報的四個(gè)課題俊展開(kāi)了正常的研究活動(dòng)。
總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績(jì),在今后的工作中,我們將繼續努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續教育工作更上一個(gè)新的臺階。
學(xué)校教師校本培訓工作總結3
而我們在平日的教學(xué)中,大多以音樂(lè )游戲、和故事、語(yǔ)言結合這兩點(diǎn)為主,形式比較單一,其實(shí)我們完全可以打開(kāi)思路,從更廣闊的角度來(lái)提高孩子的興趣。而這些興趣點(diǎn)的來(lái)源是保存在教師心中的那顆童心,是教師善于觀(guān)察兒童、發(fā)現兒童興趣的結果。針對音樂(lè )游戲,邵院長(cháng)詳細的分析了它之所以這么受孩子喜歡的`原因:一方面因為它有“玩”的以要素在,玩是孩子的天性;二,因為它經(jīng)常是有情節、角色的,這可以消除孩子緊張的情緒;三,音樂(lè )游戲往往有一定的自由度。
通過(guò)一學(xué)年的校本培訓,令我受益非淺。從對培訓的精彩內容的學(xué)習中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
。2)校外:走出去請進(jìn)來(lái),一是有計劃地安排教師外出學(xué)習,尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長(cháng)。
那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。
一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課,深入教學(xué)一線(xiàn),完成聽(tīng)評課任務(wù),并及時(shí)與教師交換意見(jiàn),共同研討,解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進(jìn)行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
本年度,我校校本培訓以更新教育觀(guān)念為先導,以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口;以學(xué)習研究新課程為重點(diǎn),以提高教師創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為主線(xiàn);以教師參與研究培訓為主要形式,著(zhù)眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍,F將培訓工作開(kāi)展情況總結匯報如下:
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
在校領(lǐng)導的統一布署下繼續學(xué)習了師德師風(fēng)建設,加強了計算機基礎知識培訓與提高,進(jìn)行了新課程標準的再解讀,并對在教育教學(xué)工作中出現的一些困惑與經(jīng)驗進(jìn)行了交流。
總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
學(xué)校教師校本培訓工作總結4
新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān),這就要求我們不斷的學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的意識,立足于學(xué)校加強校本培訓,使老師們盡快地轉變觀(guān)念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程。面向全體教師,以信息技術(shù)培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點(diǎn),以實(shí)效為目的,以新課程實(shí)驗改革為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源。通過(guò)實(shí)施校本培訓,使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力,提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,成為業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng )新的教育工作者,F將本年度我校教師校本培訓工作總結如下:
一、加強學(xué)習,不斷培訓,自覺(jué)走進(jìn)新課程
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養目標的大問(wèn)題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學(xué)習,才能盡快地轉變觀(guān)念,適應時(shí)代的要求,通過(guò)校本培訓,我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題:
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn),大家意識到這種說(shuō)法的片面性,當前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”,即使再充實(shí),也難以滿(mǎn)足當今學(xué)生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會(huì )學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當成貯存知識的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有體現“以人為本”的理念。因而,上述說(shuō)法是不可取的。通過(guò)校本培訓,達成共識,教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué),體現了學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂的主人。
2、摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)校本培訓,“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過(guò)培訓認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,體現了以學(xué)生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無(wú)異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主;學(xué)生的學(xué)習熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
3、重新樹(shù)立新型的“人才觀(guān)”。
多年來(lái),聽(tīng)課、穩當、學(xué)習好已成為好學(xué)生的標準,這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛(ài)和呵護,隨著(zhù)校本培訓的深入,老師們認識到,我們培養的是有創(chuàng )造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰(shuí)能培養出高素質(zhì)的人才,誰(shuí)就掌握了主動(dòng),誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一認識,老師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生,不再認為它們是“出風(fēng)頭”,全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng ),一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐,把實(shí)踐納入校本培訓的內容
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì )游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎上,每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科推出典型課,在全校公開(kāi)上,展示課改成果,從實(shí)踐中汲取營(yíng)養,我校教師的課多次在領(lǐng)導的聽(tīng)評中獲得成功。
。ㄒ唬┬抡n程教育理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。我們把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容,分教研組,每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習,并做好筆記。
本年度,學(xué)校組織了三次校際間交流活動(dòng),三份九連初中語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組全體教師來(lái)我校交流,四月初,我校數、理、化教研組教師去九連中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習,六月份,各學(xué)科教師代表去含山中學(xué)聽(tīng)課取經(jīng),每次活動(dòng)后,組長(cháng)都及時(shí)召集教師座談、討論、總結、學(xué)習先進(jìn)思想,以達到共同提高。
。ǘ┱n堂教學(xué)基本能力培訓。我們組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學(xué)期開(kāi)展了“三課”活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞自己的課題,結合學(xué)校實(shí)際,結合學(xué)生實(shí)際,結合課堂實(shí)踐,確定一個(gè)個(gè)討論專(zhuān)題,組織交流討論,將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合在一起。語(yǔ)文、化學(xué)課題已申報至市局備案。
學(xué)校教師校本培訓工作總結5
新時(shí)期教師應該是什么樣的教師?有人作了這樣形象素描:具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過(guò)這次寫(xiě)個(gè)人習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃,我又重新審視了自己,解剖了自己,在認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )學(xué)校工作計劃的基礎上,我為自己制定的一年發(fā)展目標為:
一、理論方面:提升自己的生命質(zhì)量,做一個(gè)高雅的人。
作為一名教師,首先,我要繼續認真學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教,而是具有深刻的知識內涵和文化品格的,一個(gè)有廣博知識的教師才會(huì )有道德感召力,僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣,教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此,教師才能完成其教書(shū)育人的神圣使命。其次,作為一個(gè)骨干教師,要把學(xué)習與思考真正成為自己的一個(gè)習慣。
二、業(yè)務(wù)方面:
1、認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課標,掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、繼續探索生活化、情境化的創(chuàng )設方法,掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、具備一定的教學(xué)科研能力。
4、計算機水平有較大的提高,計算機能與課程整合。能夠獨立制作電子教案及教學(xué)課件。
我們教師的工作對象是學(xué)生,教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師的學(xué)識淵博與教師的現實(shí)表現,教學(xué)實(shí)踐中展現出來(lái)的設計、組織、協(xié)調等自我調控能力,都是學(xué)生學(xué)習的優(yōu)秀資源,尤其,教師自我發(fā)展的信念、自我調控的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所表現出來(lái)的執著(zhù)與嚴謹的品行,將影響學(xué)生的終生。所以,為實(shí)現以上目標我準備采取以下措施:
1、加強師德師風(fēng)的修養,形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生,對學(xué)生有博愛(ài)之心,要以誠相待,要寬容和有強烈的責任感。
2、樹(shù)立終身學(xué)習的理念。教師終身學(xué)習應具備五種能力:學(xué)習能力、教育科研能力、適應現代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調控能力,今后我要在這些方面多下功夫。
3、更新教育觀(guān)念,不斷學(xué)習與反思,勤動(dòng)筆,勤動(dòng)腦。不光認真鉆研本學(xué)科知識,同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野,增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。
本年度工作目標:
1、認真鉆研新教材,研究教法,體會(huì )新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,提高自己的執教能力。
2、體育是相通的,而且體育教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一項塑造人的工程。因此,在教學(xué)中不光在與知識、技能的傳授,重要的是在教學(xué)過(guò)程中不斷的幫助學(xué)生發(fā)現體育運動(dòng)美感,啟迪、激勵和凈化學(xué)生的心靈。
3、繼續探索生活化、情境化的創(chuàng )設方法,掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
4、加強基本功的訓練,在鋼筆字、粉筆字、普通話(huà)、寫(xiě)作和體育學(xué)科的基本功方面都有較大的提高。
我,F有市級課題3個(gè),學(xué)期初課題組制定計劃,并加強課題的中期過(guò)程管理,通過(guò)課題研究的形式對教師進(jìn)行培訓。我們的校本科研思路是:以提升自我為主要目的,以解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù),以課堂為教育科研的主陣地,以反思實(shí)踐為主要方法。這種培訓形式分為兩個(gè)層次:一是點(diǎn)上,以學(xué)校為單位,通過(guò)公開(kāi)課、講座、理論學(xué)習,對課題進(jìn)行研究;二是面上:以全市為單位開(kāi)展教學(xué)研討課研究。我們發(fā)揮課題研究的推動(dòng)作用,以課題研究引導教師進(jìn)入研究狀態(tài),以研代訓。我們通過(guò)課題引領(lǐng),激勵提高,鼓勵教師增強科研意識,積極撰寫(xiě)案例、論文,一學(xué)期來(lái)我校教師有多余篇論文、案例在省市級獲獎。