【精華】科學(xué)教學(xué)工作總結三篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的科學(xué)教學(xué)工作總結3篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。我知道，要想提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，更要在實(shí)驗教學(xué)上下功夫。為了實(shí)驗教學(xué)效果，我精心準備每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到大大的增強。
一、注重學(xué)生實(shí)驗參與的能力
要在實(shí)驗教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在教師的引導下，作出正確的操作。要想真正讓學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程中，老師在課前要做好準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、提高學(xué)生對實(shí)驗的參與能力和參與興趣。
在課堂教學(xué)中，我們都知道興趣是最好的老師。我認為只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才可能學(xué)好，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，養成良好的習慣。并且科學(xué)教材非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現結論，學(xué)到知識，如果在課堂中只是老師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂就會(huì )很枯燥、無(wú)味，如果能在課堂中，引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟，我想這樣會(huì )收到意想不到的效果。學(xué)生就會(huì )養成勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。
三、讓學(xué)生享受參與實(shí)驗的過(guò)程和快樂(lè )。
我認為在實(shí)驗教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中的表現，要及時(shí)給于表?yè)P，好讓學(xué)生有興趣下次參與進(jìn)來(lái)。還要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。在學(xué)生參與過(guò)程中，我們要精心設置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。小學(xué)生的天性是好奇的，是好動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗到自己參與的快樂(lè )，又可以解決很多生活中的.疑問(wèn)，我想孩子們是很樂(lè )意的，我們的課堂也會(huì )豐富多彩，我們的心情也會(huì )因為孩子們的樂(lè )于參加而快樂(lè )無(wú)比。
當然在教學(xué)中，還存在著(zhù)很多不足，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，更加嚴格要求自己，改進(jìn)教學(xué)方法，努里提高教學(xué)水平，更好的完成教學(xué)工作。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
一、科學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作回顧
開(kāi)學(xué)初，嚴格按上級擬定的實(shí)驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗進(jìn)度表，按下發(fā)的實(shí)驗目錄認真開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗手冊規定的演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫(xiě)了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實(shí)驗還填寫(xiě)了學(xué)生實(shí)驗報告單。在認真開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)還注意培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗室里完成各項實(shí)驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì )，使學(xué)生在生活中學(xué)習。為了上好實(shí)驗課，每上一節課實(shí)驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實(shí)驗的操作步驟，考慮實(shí)驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。對實(shí)驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關(guān)規定操作，并教育學(xué)生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。
二、實(shí)驗教學(xué)的具體做法
1、優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效率。
各年級每班每周只有兩節《科學(xué)》課，在這么短的時(shí)間內既要培養學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，又要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識和技能，沒(méi)有高效優(yōu)化的課堂教學(xué)設計是根本辦不到的。因此從新學(xué)期開(kāi)始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學(xué)設計，提高課堂四十分鐘效率的研究上。在備課方面，我們既深入鉆研教材和教參，但又不拘泥于教材教參。大膽的根據實(shí)際情況創(chuàng )造性的使用教材和教法，我們通常先依據各種目標設計出每節課的活動(dòng)過(guò)程及實(shí)現目標多項方案方法，再通過(guò)同類(lèi)班開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗，從各種方案方法設計中選擇最佳的情景設置、最佳的教學(xué)策略、方法、最佳的評價(jià)時(shí)機和語(yǔ)言等等,通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善，最終形成一套最優(yōu)化的教案設計，并結合評價(jià)設計、學(xué)生反應和課后反思等內容制成獨特的教案。
2、實(shí)驗材料要具多樣化
教師要引導學(xué)生探究科學(xué)規律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的，多的是讓孩子們自己去觀(guān)察、實(shí)驗、研究。學(xué)生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的'材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：
合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實(shí)驗（每種材料分十組）。充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個(gè)單元前，我就開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗材料，在前兩種方法無(wú)法準備的材料則由教師收集。通過(guò)這三種途徑準備的材料全部匯集起來(lái)，設立一個(gè)“材料超市”，隨著(zhù)學(xué)習的深入，“超市”內的材料越來(lái)越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習也有更大的幫助。
3、實(shí)驗實(shí)施要小組合作化
科學(xué)實(shí)驗教學(xué)倡導合作性學(xué)習方式，由于學(xué)生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實(shí)驗能力強的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗能力相對弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。促進(jìn)實(shí)驗小組合作性的形成，合理組合實(shí)驗小組并定期交流，充分發(fā)揮實(shí)驗小組對實(shí)驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養，增強了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導電嗎”實(shí)驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每個(gè)小組內材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開(kāi)展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調完成任務(wù)的積極性。
三、存在的問(wèn)題
在實(shí)驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：
1、學(xué)生基礎差，在學(xué)生分組實(shí)驗中，有部分學(xué)生對實(shí)驗的方法步驟沒(méi)有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實(shí)驗的結果不能很好的歸納整理。
2、有部分實(shí)驗由于缺乏器材，不能開(kāi)展，而且數量不足，導致學(xué)生分組人數過(guò)多，因而影響實(shí)驗效果。
總之，本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)工作基本達到了預期的效果，但也存在著(zhù)許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
通過(guò)這次教研，我能體會(huì )到我園老師對科學(xué)課的了解與認識，大中小班的老師，都能說(shuō)出自己年級的課程中，哪些是科學(xué)領(lǐng)域，及他們的相應分類(lèi)。
今天我們來(lái)到了第一實(shí)驗幼兒園參加本學(xué)期第二次聯(lián)誼教研活動(dòng)—科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)模式初次研討活動(dòng)。結合這次的大教研活動(dòng)和我園開(kāi)展的科學(xué)領(lǐng)域的課例研討、科學(xué)模式雛形探討，我又查閱了一些相關(guān)資料，學(xué)習了一些理論和知識，理清了科學(xué)課相應模式，并對如何進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解�，F將自己的體會(huì )總結如下：
一、園本教研讓我走進(jìn)科學(xué)領(lǐng)域，了解科學(xué)課的類(lèi)別
1、科學(xué)領(lǐng)域《好玩的圖形》、《動(dòng)物保護色》的課例研討
在第一次聯(lián)誼片教研結束后，岳園長(cháng)就組織年輕老師針對科學(xué)領(lǐng)域的課程進(jìn)行磨課。其中，選取了《好玩的圖形》、《動(dòng)物保護色》這兩節課進(jìn)行課例研討。在園本教研中，我們針對教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節設置、師生互動(dòng)、教學(xué)效果的達成等幾個(gè)方面進(jìn)行研討。針對《好玩的圖形》這節課，我們老師們討論出來(lái)一個(gè)適合我們教學(xué)的模式：出示圖形，了解圖形----認識匹配生活與之中相應的圖形----與圖形相關(guān)的游戲---圖形的操作提升等幾個(gè)環(huán)節，將原來(lái)課例的教學(xué)環(huán)節重新設計，并由我們的老師重新來(lái)上，經(jīng)過(guò)老師們的.重新打磨，改進(jìn)后的這堂課上出了很好的效果�！秳�(dòng)物保護色》這節課，我們的老師展示的是優(yōu)質(zhì)課的案例，教學(xué)活動(dòng)的設計環(huán)環(huán)相扣，游戲活動(dòng)能吸引孩子的注意，圖片、視頻、音樂(lè )的設計，都能符合幼兒的年齡特點(diǎn)，引起幼兒的興趣。我們老師在課后探討中都說(shuō)：孩子們在這節課中玩的很開(kāi)心，寓教于樂(lè )，讓幼兒在枯燥的科學(xué)認識課中體驗到了樂(lè )趣。
通過(guò)這兩節課的對比，我們老師都有一種感覺(jué)：經(jīng)過(guò)很多老師集體探討打磨的課例，有相應模式的課程，教師的教學(xué)效果要好些。我想我們的模式探究，不就是為我們這些年輕的老師，指出一盞明燈，讓我們可以運用老師們集體智慧上好我們的每一節課。
2、園本教研—科學(xué)領(lǐng)域模式雛形的探討
9月27日，我們園的老師在岳園長(cháng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域模式雛形的探討。在教研會(huì )上，岳園長(cháng)根據查閱的資料及相應的教材，將科學(xué)模式分為四大類(lèi)：實(shí)驗操作型（有趣的轉動(dòng)、沉與浮等）、觀(guān)察認識型（秋天的樹(shù)、果實(shí)等）、討論交流型（我從哪里來(lái)）、技術(shù)操作型（測量、比寬窄等），我們針對岳園長(cháng)的模式分類(lèi)進(jìn)行探討。有的老師指出：這幾種類(lèi)型不完整，這些只是對科學(xué)領(lǐng)域相應知識的分類(lèi)，我們的數學(xué)知識概念沒(méi)能概括。數的認識、單雙數、數的分解與組合等這些課，在科學(xué)領(lǐng)域占了很大的比重，岳園長(cháng)的模式分類(lèi)都沒(méi)能涉及。最后，在討論中，我們暫時(shí)商定我們園先把數學(xué)知識先放一邊，重點(diǎn)研究科學(xué)知識領(lǐng)域，其他的模式看看聯(lián)誼園，如何定義、開(kāi)展實(shí)施。
通過(guò)這次教研，我能體會(huì )到我園老師對科學(xué)課的了解與認識，大中小班的老師，都能說(shuō)出自己年級的課程中，哪些是科學(xué)領(lǐng)域，及他們的相應分類(lèi)，可見(jiàn)他們對教材的熟悉，我想這些都是她們在平時(shí)的講課中積累出來(lái)的，這些是我們年輕老師所不能企及的，需要我們在日常教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴的積累。
二、聯(lián)誼片教研讓我明確科學(xué)模式分類(lèi)，理清思路
1、科學(xué)領(lǐng)域三大模式的探討
聯(lián)誼園教研活動(dòng)在畢老師的主持下開(kāi)向展，畢老師就我們探討的模式進(jìn)行了總結分類(lèi)：觀(guān)察--討論模式、探索—發(fā)現模式、操作—實(shí)踐模式。并將這些模式進(jìn)行一一解釋?zhuān)瑢⑽覀兊目茖W(xué)領(lǐng)域的模式分為了五部分：模式的目的、策略、教學(xué)內容的確定、課例及相應的分析。讓我們很清晰的明白了科學(xué)模式的分類(lèi)及我們需要做的事情。
在會(huì )議快結束時(shí)，王園長(cháng)為了方便老師們的聯(lián)系，將聯(lián)誼園按照地域進(jìn)行劃分，分為三個(gè)小組，每個(gè)小組負責一個(gè)模式，按照我們總結的五部分開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)幼兒園都領(lǐng)到自己的任務(wù)，回去探索研究。
2、針對《有趣的轉動(dòng)》，進(jìn)行探索—發(fā)現模式的探討。
我們看完《有趣的轉動(dòng)》這節課之后，我們進(jìn)行了討論：將這節課定位探索—發(fā)現的模式。隨后，我們就針對探索—發(fā)現這類(lèi)課型進(jìn)行了探討。根據探索—發(fā)現課的相應環(huán)節：引起興趣—自由探索---引導發(fā)現---交流討論—遷移運用等步驟，進(jìn)行詳細探討。每個(gè)組都針對這五個(gè)環(huán)節的策略發(fā)表自己的見(jiàn)解。如在引起興趣的環(huán)節，老師們都集中智慧，想出了許多的策略：有圖片、動(dòng)畫(huà)、故事、謎語(yǔ)、手偶、玩具、工具、音樂(lè )、律動(dòng)等，這些都會(huì )在日常教學(xué)中運用到的，很容易吸引孩子們注意力的策略。在引導發(fā)現環(huán)節中，老師們總結：我們要按照巡視—個(gè)別指導—討論—集體探討這樣的步驟進(jìn)行，會(huì )更好的指導幼兒去發(fā)現科學(xué)的奧秘。在交流談?wù)摰沫h(huán)節中，老師們探討出要注意聽(tīng)和說(shuō)兩方面，教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同樣老師也要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)幼兒的表述，然后正確表述幼兒的思想，引導幼兒用科學(xué)規范的語(yǔ)言表達自己的想法，最后，再針對幼兒的一系列的活動(dòng)進(jìn)行小結，幫助幼兒梳理相應的科學(xué)知識。
在這個(gè)環(huán)節中，老師們都積極發(fā)言，我們原定的20分鐘探討時(shí)間，被推遲了10多分鐘，老師們都在自己組的探討中收獲了很多。像我這樣的年輕老師也在這一次又一次的研討中成長(cháng)、成長(cháng)、再成長(cháng)……
教研是一種“喚醒”，是教師研究意識和生命意識的喚醒；教研是一種“體驗”，是教師對自己教學(xué)和生命成長(cháng)的體驗；教研是一種“對話(huà)”，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話(huà)。通過(guò)喚醒、體驗、對話(huà)，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值。
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