實(shí)用的科學(xué)教學(xué)工作總結匯編5篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的科學(xué)教學(xué)工作總結5篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期我根據科學(xué)教學(xué)標準，全面地、有針對性地學(xué)習與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內化，為我所用。而且在研究過(guò)程中，我們反復對照了實(shí)驗研究方案，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，實(shí)事求是地調整我們的實(shí)驗研究方向，不斷修改實(shí)驗方案，采用了多種研究方法，及時(shí)調整教學(xué)策略。
我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機會(huì )，著(zhù)力轉變師生的教和學(xué)的行為�，F將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結如下：
一、基本情況：
四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，多數學(xué)生樂(lè )于探索，有極個(gè)別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時(shí)間和物資條件，他們只能?chē)@書(shū)本知識進(jìn)行探究和發(fā)現自然科學(xué)問(wèn)題。
二、主要成績(jì)：
我們都知道評價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)，我采用“以學(xué)論教”的觀(guān)點(diǎn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的交往狀態(tài)、思
維狀態(tài)、達成狀態(tài)等，改變了教師“只見(jiàn)教材、教案，不見(jiàn)學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養得到了提升。
1、學(xué)生的參與熱情高漲了
自從給足學(xué)生體驗與探究的時(shí)間和空間后，學(xué)生學(xué)習科學(xué)的熱情空前高漲，出現了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”等現象，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì )、與生活的距離。
2、學(xué)生的思維活躍了
反映在學(xué)生愛(ài)思考了，比如在研究彩虹的形成問(wèn)題時(shí)“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。實(shí)際上，學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì )更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導學(xué)生去深入思考，開(kāi)闊思維，并引發(fā)創(chuàng )新的欲望。
3、學(xué)生有了一定的滿(mǎn)足感
如在教學(xué)《自行車(chē)胎為什么會(huì )爆裂》， 在教學(xué)過(guò)程中我總是想方設法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實(shí)踐、去探索。面對出現的種種問(wèn)題，我盡可能準備多種材料，為學(xué)生提供一個(gè)探索實(shí)踐的空間，引導學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。
三、努力的方向：
開(kāi)展實(shí)驗研究，使我們對某些觀(guān)念、問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類(lèi)在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是獲取科學(xué)知識的堅實(shí)基礎；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是應對變化的良策；重科學(xué)探究的過(guò)程并非不要結論，而是相對而言的，過(guò)程比結論更為重要；結論是教學(xué)所要達到的目標或獲得科學(xué)探究的結果，但探究過(guò)程是達到目標或結果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結論必須經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過(guò)程。但還是存在一些問(wèn)題需要我們今后繼續去研究的：對于老師來(lái)說(shuō)針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說(shuō)“不”。片面強調突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時(shí)機需要指導、指導到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生熱衷于說(shuō)“不”，但不顧事實(shí)。學(xué)生探究時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭著(zhù)探究，但不知從何處入手。實(shí)驗無(wú)計劃、觀(guān)察不到位、表達不清、不會(huì )傾聽(tīng)。這些問(wèn)題還有待于我們今后繼續去努力研究。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強的課程�！凹ば�、明理、導行”是科學(xué)課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，科學(xué)課更要摒棄空洞說(shuō)教，注重情感教學(xué)，引導學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。
在教學(xué)中，我依據教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲。
學(xué)習明理是科學(xué)課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。我主要通過(guò)學(xué)習課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀(guān)事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來(lái)。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認識化為具體實(shí)踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。
我根據學(xué)生認知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題，引導學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。注重實(shí)效情感的評價(jià)標準。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響，對道德評價(jià)標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向學(xué)生闡明社會(huì )主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起情感的評價(jià)標準。通過(guò)介紹一些科普知識和實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的科學(xué)文化素養，培養學(xué)生探究科學(xué)的嚴謹的治學(xué)態(tài)度。動(dòng)情用理，辯析導行。我根據實(shí)際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。學(xué)生爭論很激烈，最后教師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生愛(ài)國產(chǎn)物品的情感，引導學(xué)生澄清思想，統一看法，收到很好的教學(xué)效果。
良好的科學(xué)體現于具體的道德實(shí)踐，在導行訓練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè )情感體驗，從而順利地實(shí)現課堂教學(xué)的目標。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
時(shí)光飛逝，一學(xué)期在忙忙碌碌中結束了。在這一學(xué)期的'教學(xué)中，有收獲，有遺憾，有成功，有反思�，F將我本學(xué)期的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )．現在做以小結。
第一點(diǎn)體會(huì )就是我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課，但是科學(xué)和它有著(zhù)很大不同，過(guò)去只是教師講，學(xué)生聽(tīng)，照著(zhù)教材講；而現在呢?是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實(shí)要培養學(xué)生能力，要著(zhù)重在這點(diǎn)上下功夫，教師的要求也就更高了。
第二點(diǎn)體會(huì )就是學(xué)生興趣更高了，教材中選擇了學(xué)生常見(jiàn)的事物，使學(xué)生上課極易興奮，興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò)，不必在浪費時(shí)間了，這就真正體現了“用教材”而不是“教教材”。
我的第三個(gè)體會(huì )是科學(xué)課的知識強調了系統化，它的每一個(gè)單元中的內容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究，另外新教材處處體現以學(xué)生為主，我覺(jué)得，每一節課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng)。我感覺(jué)上科學(xué)課，對我的能力要求更高了。
最后一點(diǎn)，我覺(jué)得我對學(xué)生的估評低了，剛開(kāi)始上課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗我說(shuō)一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來(lái)我發(fā)現，學(xué)生完全有能力做好，而且有時(shí)超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時(shí)連我都不知道，使我很吃驚，出乎我的意料，這時(shí)，我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)正確估計很重要。
走進(jìn)新的世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我�？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
一、關(guān)照學(xué)生參與的能力
要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學(xué)生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實(shí)驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
三、豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì )顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。
四、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。
我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、讓學(xué)生體驗參與的快樂(lè )。
學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識融為一體的快樂(lè )。
在今后的科學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揚成績(jì)，改正缺點(diǎn)，努力做到著(zhù)眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養”的提高。加強學(xué)習，不斷充實(shí)，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學(xué)素養”的重要任務(wù)。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期又有很多收獲，也有一些自己并不滿(mǎn)意的環(huán)節�，F對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結如下：
一、認真學(xué)習課程標準，提高自身素質(zhì)。
盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，面對新教材，我還是積極、認真學(xué)習課程標準，認真學(xué)習教育教學(xué)雜志，更新觀(guān)念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生。通過(guò)自主探究與交流合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習新知識，提高學(xué)生的各種各種能力。
二、認真制定教學(xué)計劃，為工作指明方向。
有人覺(jué)得教學(xué)計劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫(xiě)一個(gè)計劃，肯定不會(huì )有太大的價(jià)值。如果是悉心制定的計劃，價(jià)值就太多了。我剛執教科學(xué)才一年，有了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，我覺(jué)得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對全冊教材有了一個(gè)整體的了解，對重、難點(diǎn)比較清楚，對學(xué)生上學(xué)期和現在存在的問(wèn)題認識清晰，在教學(xué)中能把握先機，取得了比較好的教學(xué)效果。
三、在教育教學(xué)工作中，我注意教學(xué)形式多種多樣。
有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會(huì )和環(huán)境帶來(lái)的變化和影響等；有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實(shí)驗讓學(xué)生親歷學(xué)習過(guò)程的，要盡量讓學(xué)生體驗和感受。在教學(xué)中，要適當引入競爭機制，調動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。更多教師工作總結網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵！
四、教學(xué)評價(jià)多元化。
評價(jià)有過(guò)程性評價(jià)，也要有結果性評價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對知識的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現，如回答問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識解決生活的問(wèn)題，課上聽(tīng)講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀(guān)察和思考，動(dòng)手實(shí)驗等。五四班的王新元等幾名不愛(ài)學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數不多的幾次表?yè)P調動(dòng)起來(lái)的。五二班的差不多半個(gè)班學(xué)生在復習階段給“表?yè)P”出來(lái)了，復習時(shí)情緒高漲。也給了我一個(gè)驚喜。課上不鬧了，比著(zhù)似的復習。
五、繼續搞好實(shí)驗工作，培養學(xué)生多方面的能力和良好習慣。
在實(shí)驗前進(jìn)行安全和方法上的指導，指導學(xué)生合作學(xué)習，共同提高；學(xué)生做實(shí)驗的熱情比上學(xué)期高多了，如做化石模擬實(shí)驗時(shí)，學(xué)校里沒(méi)有熟石膏，各班學(xué)生從家里零零散散帶來(lái)不少，足夠年級學(xué)生做實(shí)驗用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習借鑒，達到帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做實(shí)驗，如扦插金銀花等。
六、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì )的各種資源開(kāi)展學(xué)習。
引導學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的變化，特別是網(wǎng)絡(luò )資源，獲得課本以外的知識，豐富學(xué)習生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，在獲得知識的同時(shí)，也培養了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；利用學(xué)生已有的知識解決身邊和生活中的一些問(wèn)題，達到學(xué)以致用的目的。
七、繼續注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養科學(xué)探究的能力和思維習慣，引導學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
現在，學(xué)生非常愛(ài)上科學(xué)課，即使是復習課，看到我走進(jìn)教室，臉上的笑容也能說(shuō)明一切。
成績(jì)可以看到，問(wèn)題也很明顯。如學(xué)生對科學(xué)的探究還不能深入，如學(xué)生做完植物繁殖實(shí)驗后，只有幾個(gè)人進(jìn)行了后期養護，大多數沒(méi)有成活，我指導學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級四個(gè)班只有兩個(gè)班搜集了資料，另外兩個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生參與。在今后的教學(xué)工作中我人注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。有了良好的學(xué)習、生活習慣，相信我的教學(xué)成績(jì)也會(huì )有可喜的收獲。
總之，在下一學(xué)期，我將繼續鉆研科學(xué)理論，繼續學(xué)習教學(xué)方法，及時(shí)總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績(jì)。
【實(shí)用的科學(xué)教學(xué)工作總結匯編5篇】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的指導意見(jiàn)09-14
初中科學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結范文-教學(xué)工作總結12-21
科學(xué)課工作總結12-18
眼科學(xué)習工作總結11-26
科學(xué)學(xué)科工作總結12-18
實(shí)用的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)求職信三篇12-23
六年級科學(xué)教學(xué)總結06-08
教學(xué)工作總結(匯編15篇)12-16
實(shí)用的教師思想工作總結匯編五篇02-20