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培優(yōu)轉差工作總結

時(shí)間:2021-03-09 12:47:38 工作總結 我要投稿

培優(yōu)轉差工作總結

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編整理的培優(yōu)轉差工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

培優(yōu)轉差工作總結

培優(yōu)轉差工作總結1

  一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。

  通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:

  1、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗;學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時(shí),學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

  2、班主任觀(guān)念的積極轉化,各科任的熱心配合。在工作過(guò)程中,班主任的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標,在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。

  4、在加強班級集體建設的過(guò)程中,不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

  5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

  6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

  經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系,老師進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì ),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng),爭取家長(cháng)們的配合。

  在一年的時(shí)間里,雖然我們取得了一定的成績(jì),但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)轉差工作總結2

  斗古中學(xué)卓政富數學(xué)學(xué)科由于內容多,基礎性強,其后進(jìn)生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說(shuō),數學(xué)是基礎學(xué)科,其后進(jìn)生的“廣泛”存在,將直接影響自然科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展,所以減少和轉變數學(xué)后進(jìn)生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用,解決好數學(xué)后進(jìn)生的問(wèn)題,是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,也是素質(zhì)教育的要求。

  通過(guò)一學(xué)期以來(lái)的內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性有了一定的提高,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,基本能明確自己的學(xué)習目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,現在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人,F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:

  一、采取有效措施:

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。

  2、班主任觀(guān)念的積極轉化,各科任教師的熱心配合。

  3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。

  4、在班級上建立學(xué)生的學(xué)習檔案。

  5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。

  6、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。

  二、具體做法:

  1.不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容,能從差生的角度去分析他們的行為。

  2.多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以達到循序漸進(jìn)的目的。

  3.經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

  4.對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5.對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心地詢(xún)問(wèn)原因,“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。

  在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,充分發(fā)揮各種積極因素,因此很多學(xué)生的成績(jì)在本學(xué)期有所提高。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn),繼續努力,爭取讓每一位學(xué)生都能獲得更好的成績(jì)。

培優(yōu)轉差工作總結3

  學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,小學(xué)數學(xué)培優(yōu)輔差總結。

  通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化,家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),家長(cháng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。

  3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導,利用每天下午的第七節課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

  5、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

  6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,多鉆研奧賽題。

培優(yōu)轉差工作總結4

  本學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地落實(shí)。通過(guò)這學(xué)期教學(xué),學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  (一)思想方面的培優(yōu)補差:

  1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。

  2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。并隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。

  (二)有效培優(yōu)補差措施初步得到成效:

  本學(xué)期,利用課余時(shí)間和第八節課,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學(xué)生都能得到提高2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

  3、課堂練習分層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓廣題。既能充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習自信心。

  4、培優(yōu)補差過(guò)程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補差的效果。

  5、每章進(jìn)行一次“章末測試”,建立學(xué)生學(xué)習檔案。

  (三)在培優(yōu)補差中還應做到:

  一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

  二、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以達到循序漸進(jìn)的目的。、

  三、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn),大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如

 、賹W(xué)生自己不會(huì )做。

 、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教。

 、鄄徽J真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì )努力去學(xué)習。

  五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導。

  在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要自己多付出,我的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好。

培優(yōu)轉差工作總結5

  本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)幫困”工作過(guò)程中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)幫困”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:

  對于學(xué)困生的培養,我首先會(huì )從提高對他們的要求做起,在這個(gè)班里有五個(gè)同學(xué),基礎很差,原來(lái)我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

  對于優(yōu)等生的培養,則是讓他們在掌握基本內容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時(shí)也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中,逐漸掌握學(xué)習的`方法,對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正,及時(shí)總結,讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。

  總之,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,包括班級中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,設法提高他們對學(xué)習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣,而且我永遠記著(zhù)一句話(huà):“好孩子是夸出來(lái)的!彼援斔麄內〉贸煽(jì)時(shí),哪怕是微乎其微的,也要及時(shí)給予他們表?yè)P,讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。

培優(yōu)轉差工作總結6

  本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:

  我所擔任的是三年級的語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習程度上,學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴重,比較來(lái)說(shuō),優(yōu)等生人數要好于差生,其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內,差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

  對于學(xué)困生的培養,我首先會(huì )從提高對他們的要求做起,在這個(gè)班里有五個(gè)同學(xué),基礎很差,原來(lái)我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。

  通過(guò)和學(xué)困生的接觸,我發(fā)現現在的學(xué)生,尤其是這個(gè)班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

  對于優(yōu)等生的培養,則是讓他們在掌握基本內容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時(shí)也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中,逐漸掌握學(xué)習的方法,對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正,及時(shí)總結,讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。

  總之,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,包括班級中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,設法提高他們對學(xué)習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣,而且我永遠記著(zhù)一句話(huà):“好孩子是夸出來(lái)的!彼援斔麄內〉贸煽(jì)時(shí),哪怕是微乎其微的,也要及時(shí)給予他們表?yè)P,讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。

  在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)轉差工作總結7

  又到了一學(xué)期的期末了,根據這學(xué)期我在培優(yōu)補差方面的工作,現總結如下:

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差。

  1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

  2.定期與班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施。

  利用課余時(shí)間和第八節課,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法

  1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2.課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

  3.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

  4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)春不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。

  5.每周進(jìn)行一次測試—“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習檔案。

 。ㄋ模┰谂鄡(yōu)補差中注意幾點(diǎn):

  一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  二、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。

  三、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

  四、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。

  五、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò ),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。

培優(yōu)轉差工作總結8

  “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達到比較理想的教學(xué)效果。

  一學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,由以前的"要我學(xué)"變成現在的"我要學(xué)"。

  1、培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學(xué)習方法,提高學(xué)習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

  2、輔差重在提高。找學(xué)生談心,幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立起學(xué)習的信心。采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè),以使他們養成良好的學(xué)習習慣。

  對學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

培優(yōu)轉差工作總結9

  本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:

  我所擔任的是五年級的語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習程度上,學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴重,其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內,差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

  (一)轉化后進(jìn)生方面

  1、在課前預習中指導學(xué)困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。

  2、讓學(xué)生當主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強他們的自信。

  3、挖掘學(xué)習內容的趣味性,增強實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。

  4 、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表?yè)P,并在學(xué)習園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

  (三)培養優(yōu)等生方面:

  1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴(lài)。

  2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競爭中取別人的長(cháng)處,補自己的短處。

  3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過(guò)程中,我幫助他們分析,讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng )新思維。

  4、我密切注意尖子生的思想動(dòng)向,做好心理指導工作,及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應付日益繁重的學(xué)習任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫(xiě)日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績(jì)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應付自如地面對各種挑戰,在激烈的中考中穩定地發(fā)揮出應有的水平。

  在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)轉差工作總結10

  一學(xué)期來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下:

  一、本學(xué)期工作要點(diǎn)總結

  一般地說(shuō),優(yōu)等生的基礎都比較牢固,但往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。

  對待學(xué)困生,我們積極轉化觀(guān)念,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

  二、培優(yōu)輔差效果

  對于基礎較好的同學(xué),努力提高課堂效率,加大課外輔導力度,進(jìn)行有針對性的創(chuàng )造性思維的培養。重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì),發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性。

  對于基礎不扎實(shí)的同學(xué),從感情方面入手,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),培養學(xué)生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,培養自尊、自信、自愛(ài),進(jìn)行心理疏導,培養良好的心理品質(zhì),如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P等方法,從而達到轉化的目的。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。

培優(yōu)轉差工作總結11

  我所擔任的是六年級(1)班的數學(xué)學(xué)科,一學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有計劃地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"計劃的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學(xué)習目的,學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化。通過(guò)不斷的加強訓練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  一、對待優(yōu)生,我召集他們進(jìn)行了三次優(yōu)秀生會(huì )議,讓他們樹(shù)立勤奮努力學(xué)習的思想意識,為自己確定一個(gè)學(xué)習的目標,并時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行自我反思與總結,激發(fā)他們學(xué)習的興趣,挖掘其學(xué)習潛力,讓他們明確學(xué)習的目的,端正學(xué)習態(tài)度。同時(shí),分別給不同的學(xué)生提出不同的要求,包括學(xué)習方面和學(xué)習習慣方面,以培養其各方面的能力為主,加強思維和能力的訓練。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,多鉆研難題。

  二、對學(xué)困生,一個(gè)是對他們進(jìn)行思想教育,端正其學(xué)習的態(tài)度,同時(shí)教給他們科學(xué)的學(xué)習方法,改正其懶惰、不認真等不良的學(xué)習習慣。對他們采用優(yōu)先課堂提問(wèn)法,給他們一個(gè)學(xué)習的壓力,有壓力才有動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中,優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì ),讓他們在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。對學(xué)困生多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力。在轉化差生時(shí),我采取的措施是:

  1、實(shí)行教師輔導,學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。

  2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎,加強學(xué)習方法的輔導。

  3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。并幫助學(xué)困生分析不足,提出要求。

  4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

  5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法,進(jìn)行經(jīng)驗交流。

  6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變差生。

  在培優(yōu)轉差工作中,教學(xué)觀(guān)念的積極轉化以及家長(cháng)的熱心配合也產(chǎn)生了重要的作用。教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高。對優(yōu)生和學(xué)困生具體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出其優(yōu)缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看待他們,積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習。同時(shí),積極和家長(cháng)溝通,交流意見(jiàn),實(shí)行雙管,讓家庭教育和學(xué)校教育產(chǎn)生合力,讓優(yōu)生和差生都不同程度得到教益。

培優(yōu)轉差工作總結12

  二年級培優(yōu)補差工作要點(diǎn)總結:

 。保话愕卣f(shuō),優(yōu)等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。

 。玻畬Υ钌e極轉化觀(guān)念,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

  二、培優(yōu)補差效果

  對于基礎較好的同學(xué),認真查找思想問(wèn)題,努力提高課堂效率,加大課外輔導力度,進(jìn)行有針對性的創(chuàng )造性思維的培養,重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì),發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,同時(shí),通過(guò)正確引導“特優(yōu)生”,指出犯錯的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。

  三、優(yōu)生得到了鞏固

  對于基礎不扎實(shí)的同學(xué),從感情方面入手,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),培養學(xué)生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,培養自尊、自信、自愛(ài),進(jìn)行心理疏導,培養良好的心理品質(zhì),如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P等方法,從而達到轉化的目的,效果好。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。

培優(yōu)轉差工作總結13

  我今年擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生27人,學(xué)生的整體成績(jì)較差,差生占

  大多數。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉差培優(yōu)計劃”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  1、全面調查了解學(xué)生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  開(kāi)學(xué)初,根據上學(xué)期的考試成績(jì),以及平時(shí)的工作表現,確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。學(xué)困生:12人優(yōu)等生:4人

  2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導。

  3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。

  4、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠,側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度,拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養創(chuàng )新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  5、輔導差生做到了“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識,提高他們的學(xué)習興趣。

  6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

  7、動(dòng)之以情、曉之以理

  在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,從思想觀(guān)念上去正確引導他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà),使他們成為自己的知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注重擺事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過(guò)。

  在前一段時(shí)間里,我雖然取得了一定的成績(jì)。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持,我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)轉差工作總結14

  一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。

  在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎知識,抓基本技能,以重要數學(xué)知識、重要數學(xué)公式,定理、基本例子和通解為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統的數學(xué)思想與方法和掌握數學(xué)的基本解法,為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步,能力不斷提高。

  五年級的學(xué)生,從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,動(dòng)手能力強,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話(huà)、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。根據實(shí)際情況,培優(yōu)工作要有全局觀(guān)念,抓好數學(xué)培優(yōu)輔差工作,實(shí)行分層教學(xué),數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起,鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求,規范他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去數學(xué)的整體成績(jì)才能有提高。

  具體措施:

  1、實(shí)行教師輔導,學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。

  2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎,加強學(xué)習方法的輔導。

  3、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議,總結成績(jì),分析不足,提出要求。

  4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

  5、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

  6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。

  7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法,進(jìn)行經(jīng)驗交流。

  8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。

  9、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  10、激勵機制,多給點(diǎn)差生表現的機會(huì ),讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題

  后20%培優(yōu)輔差

  經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習后,學(xué)生的基本知識、技能方面基本已經(jīng)達到學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有一定興趣,班級中也存在著(zhù)一定的優(yōu)生和差生。因此為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,根據我帶班級學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標,除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節復習課的教學(xué)外,還應采取課內外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,力爭取得好成績(jì)。

  一、了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

  二、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的復習情況。

  三、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  四、利用課余時(shí)間,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

  (1)課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  (2)安排座位時(shí)堅持“好差同桌”,結為學(xué)習對子,或者把學(xué)困生集中,便于老師巡視指導。

  (3)課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”-基礎題,第二層:“選做題”-中等題,第三層“思考題” -拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要,已達到循序漸進(jìn)的目的。

  (4)對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。

  (5)優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,課后重點(diǎn)補差。

  (6)每周進(jìn)行復習檢測,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,了解學(xué)生的學(xué)習情況。

  五、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

  六、上復習課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò ),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。

  對于優(yōu)生,讓他們學(xué)習更多適合他們的題目。

  對于差生,應有“五個(gè)必須”即:“備課時(shí)必須對學(xué)困生的問(wèn)題及對策進(jìn)行充分的預設,上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題,合作學(xué)習中必須讓學(xué)困生發(fā)言,輔導點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑,設計作業(yè)時(shí)必須針對學(xué)習能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對學(xué)困生當面輔導”。

  對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的,分析造成的原因,積極采取幫扶轉化措施,采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結對子的方式,幫弱促強,幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習信心。

  1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節,對學(xué)困生多加關(guān)懷,厚愛(ài)一層,從抓基礎知識,激發(fā)學(xué)習興趣,培養良好的學(xué)習習慣入手,在備課時(shí),關(guān)注學(xué)困生,注重基礎知識和興趣知識點(diǎn)設計教案。

  2、在課堂上,加強基礎知識和學(xué)習興趣的培養,讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn),我也能學(xué)好功課”的信心

  3、批改作業(yè)時(shí),對學(xué)困生進(jìn)行面批,多以引導和補習為主;考完試,找學(xué)困生談心,以鼓勵教育為主。

  讓學(xué)困生找出自己學(xué)習上的優(yōu)勢與長(cháng)處,喚起心靈深處的自我向上的意識,由消極被動(dòng)地學(xué)習向積極主動(dòng)地學(xué)習轉變,由自卑向自尊自強轉變,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現象,確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

培優(yōu)轉差工作總結15

  本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F特對培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:

 。ㄒ唬┺D化后進(jìn)生方面

  1、引導學(xué)生做好課前預習,在學(xué)習的過(guò)程中把自己弄懂的和有疑惑的寫(xiě)下來(lái),上課帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng),來(lái)完成,未聽(tīng)懂的及時(shí)問(wèn)老師。

  2、在課堂分層設問(wèn)題,感覺(jué)學(xué)困生能回答上的,馬上提問(wèn)他們,及時(shí)評價(jià)肯定,鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強他們的自信。

  3、發(fā)掘、挖掘他們的學(xué)習潛力,以他們的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn),增加學(xué)習內容的趣味性,增強實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。例如:動(dòng)手操作的實(shí)驗和小制作可以布置給他們!

  4、作業(yè)分層次布置,讓他們完成自己能力范圍內的作業(yè),避免抄作業(yè),打擊他們學(xué)習的積極性。作業(yè)在完成的基礎上,循序漸進(jìn)!

  5、課后交流輔導。

 。ǘ┡囵B優(yōu)等生方面:

  1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴(lài)。

  2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競爭中取別人的長(cháng)處,補自己的短處。

  3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過(guò)程中,我幫助他們分析,讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng )新思維。

  4、我密切注意尖子生的思想動(dòng)向,做好心理指導工作,及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應付日益繁重的學(xué)習任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫(xiě)日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績(jì)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應付自如地面對各種挑戰,在激烈的中考中穩定地發(fā)揮出應有的水平。

  5、給他們一定的任務(wù),比如幫扶學(xué)困生取得什么樣的成績(jì),完成什么樣的小課題、小制作等。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢,讓他們的潛力盡情綻放!

  在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,對部分差生估計過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的

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